Afectividad, inteligencia emocional.

2. Actividad 1
 ¿Cómo estas?
 ¿Cuál es el impacto de un uso erróneo de nuestra Inteligencia? De varios
ejemplos.
 Traiga a la mente tres quejas o problemas recientes, ¿Puede identificar el
factor emocional en cada uno de ellos?
 ¿Dónde y Cuando están presentes las Emociones?
quot;Lo que hacemos es resultado directo no sólo de qué y cómo pensamos, sino también
de qué y cómo sentimos.quot;, Warren Bennis

3. Seres “afectables”
• El término afectividad proviene de afecto, al hombre le afectan
cosas, sucesos y circunstancias porque siente.
• Seres necesitados.
• La naturaleza sensible del hombre, es decir, todo lo que se
siente, todo lo que afecta a la interioridad de cada
persona, forma parte de la manera de ser del hombre, es
decir, de lo que piensa y de lo que quiere.

4. Afectividad • El ser humano está dotado de voluntad
e inteligencia, por esas facultades se
integra en el medio en que vive, pero
también de afectos que cohesionan su
conducta.

5. Afectividad: impregna todos los ámbitos de la vida humana
EL bien no solo lo conozco
Intelectualmente, sino que lo
Experimento afectivamente.
¿Cómo me siento cuando capto
El bien, la verdad, lo trascendente?
Inteligencia
Afectividad
Voluntad Libertad

6. Conjunto de
emociones, Cualidad de
sentimientos afectivo.
y pasiones de
una persona.
Desarrollo de la
propensión a
querer
Afectividad

7. Afectividad
• Modifica cualquier
pensamiento, diálogo o
actividad. Por eje:
saludos
• ¿De que serviría una
vida sin sentimientos?
7
Adriana Delgadillo

8. Sucede que…cultura de la emoción
• Fundamentalmente por la volatilidad de los propios
sentimientos se hace necesario buscar cada vez otra
emoción nueva y mayor que la anterior; lo cual ni es
siempre posible, ni satisface definitivamente la
situación personal.

9. Sucede que…bienestar y consumo
 Se trata de una actitud inmadura que, al final, desemboca en un
pesimismo existencial, pues el dar rienda suelta siempre y en todo
a la afectividad conduce al hastío y al vacío interior.
Adriana Delgadillo 9

10. Sentido de vida
Hedonismo Estoicismo
 El bien y la virtud consisten en
• Constituye al placer vivir de acuerdo con la razón,
(hedoné) el bien último o evitando las pasiones (pathos).
supremo fin de la vida  La pasión es lo contrario que la
humana. razón, es algo que te pasa y que
no puedes controlar, por lo tanto
• Todo cuanto el hombre la debes evitar.
hace o intenta, es motivado  Las reacciones, como el dolor, el
por el placer . placer o el temor, deben
dominarse a través del
• Es buscado por sí mismo y
autocontrol.
a la obtención del placer se
 Sólo los ignorantes desconocen el
encaminan los logos universal y se dejan arrastrar
esfuerzos, todo es un por sus pasiones.
medio.
• Rechazo del dolor.
Adriana Delgadillo 10

11. Nosotros
• Ni estoicos, ni hedonistas; PERSONALISTAS
Adriana Delgadillo 11

12. Jerarquía de las Facultades
Facultades
Superiores
Facultades
Subordinadas
Adriana Delgadillo 12

13. Reaccionar o responder
• Cuando logramos • Re – accionar:
integrar nuestra contestar una
afectividad somos acción con otra.
capaces de dar • Responder: tomar
respuestas conciencia de lo
verdaderas. que se siente y
contestar habiendo
pensado mi
respuesta.

14. Confusión: Afectividad humana y su integración
• Visión positiva de la afectividad alejada tanto de una
absolutización de los sentimientos, como de un falso
espiritualismo: no somos ni sólo afectividad
(impulsos, emociones, instintos), ni solo
espiritualidad (razón y voluntad)
Adriana Delgadillo 14

15. Si la afectividad no se ordena…
Cuando nuestra afectividad se
encuentra
desordenada, no soy capaz
de responder, sino de
reaccionar. Esto implica
una carga afectiva de lo
que no soy
consciente, puedo cometer
acciones equivocadas y
arrepentirme después o
pagar las consecuencias.

16. • la afectividad, subordinada
a la voluntad y modulada
por ésta, constituye una
fuerza poderosa y creativa
para realizar el bien propio
del hombre,
• La vida afectiva del hombre
es más plena cuando esta
armonizada por sus
facultades superiores…
cuando esta en control de
sí mismo…ayuda también a
su entorno.

17. Misión: Balance cognitivo- afectivo
 Ortega y Gasset: es el viento
que empuja las velas del
pensamiento. El timón es la
razón y sin ella no se llega a
ningún destino. Pero solo el
timón no basta, por
insuficiente.
 Es preciso que las velas sean
empujadas por el viento de
los deseos y pasiones, sin las
cuales aquella no se
movería y tampoco
alcanzaría un puerto seguro.
Adriana Delgadillo 17

18. La afectividad,
subordinada a la
voluntad y modulada
por ésta, constituye
una fuerza poderosa
y creativa para
realizar el bien
propio del hombre,
para amar a los
demás con todo
nuestro ser.
Adriana Delgadillo 18

19.  Tal proceso de integración de los afectos por la voluntad no es nunca un
proceso quot;represivo“ tiene como criterio el orden natural de la persona.
 La voluntad primero constata, pero luego asume las tendencias
espontáneas: ya sea consintiéndolas o rechazándolas. De este modo los
sentimientos son integrados en la actuación personal y entran a formar
parte de la libre decisión de la persona
 Frente al despertarse repentino de los sentimientos, de las ganas, de la
atracción o rechazo ante determinada circunstancia, la persona siempre
puede y debe decidir.
19
Adriana Delgadillo

20.  A un hombre le pueden quitar todo,
menos la última de sus libertades:
la posibilidad de elegir su actitud ante la vida.
Victor Frankl
El hombre en busca de Sentido
La integración de la afectividad es una tarea de la
Voluntad y de la libertad humana, por lo tanto no es una tarea d
y se pueden generar conflictos.
20
Adriana Delgadillo

21. Situaciones de conflicto
Andrés, 17 años, estudiante, golpeo a
un maestro por bajas calificaciones.
Jimena, 32 años, secretaría, madre
soltera, maltrato a hijos y permite
abuso de la pareja
Hugo, 45 años, director ejecutivo, dos
divorcios, inestable en sus relaciones
por infidelidad.
Juan, 12 años, es buen
estudiante, retraído y le cuesta
establecer vínculos
Adriana Delgadillo 21

22. • Facultad que
Pasiones
tiene el alma de
inclinarse y
tender hacia el
objeto bueno y de
apartarse o rehuir
del objeto malo o
contrario, constitu
ye la facultad
afectiva.

23. Génesis de
las Pasiones
 Cuando percibimos o conocemos algún objeto como bueno
o conveniente para nosotros, este conocimiento excita en
nuestro interior una especie de tendencia o movimiento de
inclinación hacia dicho objeto
 por el contrario, resulta un movimiento de aversión o
alejamiento, cuando aprendemos o conocemos algún objeto
como contrario o malo.
Adriana Delgadillo 23

24. Son Movimientos del apetito sensitivo que buscan el bien sensible o intentan huir
del mal sensible (dolor)
1. Con abstracción de su ausencia o presencia:
 respecto del bien = amor (complacencia afectiva)
 respecto del mal = odio (displacencia o repugnancia afectiva)
2. Ausente (futuro), es decir, no aún
poseído, apetecido, buscado:
 respecto del bien = deseo (tendencia afectiva)
 respecto del mal = aversión o fuga (repugnancia afectiva)
3. Presente o ya poseído:
 respecto del bien = placer, gozo o alegría (posesión afectiva)
 respecto del mal = dolor o tristeza (posesión afectiva)
Adriana Delgadillo 24

25. Del bien o del mal sensible arduo o difícil (emociones fuertes)
1. Ausente:
A. Respecto del bien futuro:
 movimiento de tendencia (si aparece como posible o alcanzable) esperanza
 movimiento de repugnancia (como imposible o inalcanzable) desesperación
B. Respecto del mal futuro:
 movimiento de repulsión (si aparece como invencible o inevitable)= temor
 movimiento de tendencia (si aparece como vencible o evitable)= audacia
2. Presente: para superar el mal presente = ira o cólera
(un bien presente ya no es difícil)

26. POSIBLE ARDUO -DIFICIL
BIEN MAL BIEN MAL
AMOR ODIO ESPERANZA DESESPERACION
DESEO AVERSION AUDACIA TEMOR
PLACER-ALEGRIA DOLOR-TRISTEZA IRA-COLERA
ACTIVIDAD 2
Lo que no se puede desahogar lo gobierna a uno

27. 2. El influjo de las Pasiones
Son indiferentes;
DESORDEN, CAOS, ORDEN, DIRECCIÓN, MOTIVACIÓN.
Son buenas o malas dependiendo el fin que persigan
Adriana Delgadillo 27

28. E
m
o
c
i
o
n Estados de ánimo producido por
impresiones de los sentidos, ideas
e o recuerdos que con frecuencia se
traduce en gestos, actitudes u
s otras formas de expresión

29. Emociones
 Emovere; movimiento, inquietud, agitación
 Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o
penosa, que va acompañada de cierta conmoción
somática.
 Interés expectante con que se participa en algo que
está ocurriendo
Adriana Delgadillo 29

30. COMPONENTES EMOCIONALES
REPERTORIO INNATO REPERTORIO ADQUIRIDO
Pautas biológicas Experiencias vividas
Pautas genéticas individuales Pautas aprendidas
EMOCIONES

31. Para qué son las emociones
• El ser humano...
– Adquiere de sus
antepasados un legado
emocional que fue crucial
para el desarrollo y
supervivencia a través de
los tiempos.
– Tiene la capacidad de
manejar distintas
situaciones en su vida por
medio del intelecto, de las
emociones y mejor aún por
una combinación de éstas

32. ACTIVIDAD 3
Sentimiento
 Sensus.
 Estado afectivo del ánimo producido por
causas que lo impresionan vivamente.
 Estado del ánimo afligido por un suceso
triste o doloroso
 Tienen su origen en las emociones,
tienen una duración mucho más larga y
pueden alcanzar una vida e incluso, a
veces, se consigue transmitir con cierta
racionalidad un sentimiento de
generación en generación.
 Darnos cuenta que vivimos una emoción
y que la experimentamos.
Adriana Delgadillo 32

33. Re- sentimientos, experiencia del mal

El sentimiento enfermizo
hace que enferme la vida de
las personas, de las familias,
de países que van a la guerra
porque son incapaces de
controlar unos sentimientos
negativos.
Provocados por un hecho
emocional en el que casi no
interviene un proceso
reflexivo ni sereno.
Adriana Delgadillo 33

34. Una buena parte de nuestra vida
emocional tarda en aflorar a la
superficie. Hay sentimientos que no
siempre llegan a cruzar el umbral de Conocimiento
la conciencia.
Adriana Delgadillo 34

35. El Yo
Conocido por el yo No conocido por el yo
Conocido por
los demás.
Área libre Área ciega
Área
EL GRUPO
Libre ¿Cómo se pueden disminuir?
No conocido por
Área
los demás.
Área oculta
desconocida
Actividad 4. Ventana de Johari
Adriana Delgadillo 35

36. Mejorar el proceso de comunicación
• La comunicación interpersonal y las relaciones con el grupo social del
que formamos hacen que las áreas se modifiquen o evolucionen,
cambiando de esta manera nuestra ventana. Así de este modo cuanto
más grande sea área I (Abierta) entre las personas o grupos que se
relacionan entre si, mas fácil será la comunicación o mas maduro será
el grupo por consecuencia de una mejor relación interpersonal.
• Al principio de todo proceso de comunicación, cuando se conoce a
alguien, el tamaño del área Abierta no es muy grande, ya que el
tiempo y oportunidad para intercambiar información fueron escasos.
• La regla general es que se debe intentar ampliar área Abierta para
convertirla en el área dominante, demostrando la transparencia, la
franqueza y la honradez en las interacciones. Probablemente si se
hace esto los demás también harán lo mismo.
Actividad:
dinámica de la comunicación
Anexo para dinámica

37. Si se puede soñar, se puede lograr…

38. Actividad 5: Pensamientos y emociones
Pensamientos Respuesta
Situación Emoción Resultado
distorsionados Racional
Se escribe el
Se describe el Se nuevo
Se anota el Se cambia el
acontecimient especifica sentimiento
pensamiento pensamiento
o que motivó que que produce
negativo que se negativo por
la emoción emoción un
tiene positivo.
desagradable produce sentimiento
positivo
El objetivo de estos pasos es :
•Reconocer la importancia de la afectividad
•Lograr una integración
•Realizar estos pasos de forma consciente hasta lograr el hábito de tomar
conciencia

39. Objeto propio de la Afectividad

40. Felicidad ¿dónde estás?
Búsqueda de un sueño
AUTÉNTICO, tiene que ver…
Adriana Delgadillo 40

41. Felicidad
Aristóteles;
Felicidad; eudaimonia, εὐδαιμονία
Virtud; aretè, αρετή
Carácter; ethos. ἦθος
• La verdadera felicidad consiste en hacer el bien.
• Los que obran bien son los únicos que pueden aspirar en la vida a la
felicidad
Desafío:
• Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo.
Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento
oportuno. Con el propósito justo y del modo
correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.
Ética a Nicómaco
Adriana Delgadillo 41

42. LA INTELIGENCIA DEL SIGLO XXI
INTELIGENCIAles va mejor en la vida que a
EMOCIONAL
¿Por qué a algunas personas
otras?
¿Por qué algunas, con alto coeficiente intelectual y que se
destacan en su profesión, no pueden aplicar esta
inteligencia en su vida privada, que va a la deriva, del
sufrimiento al fracaso?
¿Y por qué otras con un alto Coeficiente Intelectual
terminan trabajando para otras que tienen un CI más
bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse
mejor?
“Las emociones son el origen de “transformaciones mágicas del mundo”...
Juan-Paul Sartre

43. La respuesta está en las emociones, y en la
capacidad para entenderlas y manejarlas: la
Inteligencia Emocional es parte de nuestra
inteligencia global, una parte a menudo negada y
desdeñada, opacada por el brillo de la razón y del
Coeficiente Intelectual, más fácil de definir y medir.
EL Coeficiente Intelectual (CI) y la IE son cualidades
distintas que todos poseemos, todas en conjunto
definen la forma en que pensamos, sentimos y
actuamos, sin embargo es imposible predecir una de
ellas basándose en la otra: una persona puede ser
inteligente en cuanto sus conocimientos, pero no
tener IE.

44. Inteligencia
Emocional
• La capacidad de sentir, entender, controlar y
modificar, los estados anímicos propios y ajenos.

45. Inteligencia Emocional y Destino
• En el mejor de los casos el CI contribuye
al 20% del éxito en la vida de una
persona.
• De manera que el 80% restante (según
los estudiosos de CI) o otras
características las aporta las
circunstancias y la persona.
• ¿Cuáles son esas otras características?

46. Emocionalmente Inteligentes 1

47. REPERCUSIONES A NIVEL EDUCATIVO
 Ante el reto que se nos plantea, tener presente que no está en los
conocimientos nuestra intervención, sino más bien en la actitud personal
que transmitamos.
 Ser cautos ya que no hay respuestas infalibles, milagrosas ni
universalmente válidas. Las emociones no son unos conocimientos
cerrados y objetivos.

48. • Dificultad y valor a la vez ya que lo que
transmitimos no va desde el rol que
representamos sino desde el ser, desde lo
que somos, desde la persona que debe
asumir responsabilidades de todo tipo,
íntimas, familiares, profesionales....

49.  De ahí que el primer interrogante sea ¿nos
conocemos, sabemos realmente lo que somos? Se trataría de
descubrir quienes somos en el interior para funcional en el
exterior con coherencia. Telón de fondo del desarrollo emocional.
 Educación emocional justificada por 3 razones:
 Para reencontrarnos y aceptarnos a nosotros mismos.
 Para reencontrar y aceptar al otro.
 Para mejorar a partir de aquí la educación, que es la base
del desarrollo individual y colectivo.
Actividad 6:grupal

50. Video 2 IE

51. Competencias emocionales
Desarrollo Cognitivo
Pensar
Inteligencia
IE
Voluntad Afectividad
Actuar Sentir
Desarrollo conductual Desarrollo Emocional

53. La IE tiene dos competencias; la Personal y la Social.
• Como competencia personal se definen las dos primeras
habilidades de la IE, el autocontrol y la autoconciencia. Estas
destrezas se refieren más a la persona que a su interacción
con los demás.

54. Autoconciencia
Inteligencia
Autorregulación
intrapersonal
Automotivación
competencias
Empatía
Inteligencia
Interpersonal
Habilidades
sociales

55. Autoconciencia
• Es la capacidad de
reconocer y entender en
uno mismo las propias
fortalezas, debilidades, esta
dos de ánimo, emociones e
impulsos, así como el efecto
que éstos tienen sobre los
demás y sobre el trabajo.

56. Dirigir la propia vida :
• quot;si no sabes hacia donde
te diriges, cualquier
camino sirvequot;

57. Autoconciencia
• Saben que emociones
están sintiendo y porqué.
• Comprenden los vínculos
que existen entre sus
sentimientos, sus palabras
y sus acciones.
• Conocen el modo en que
sus sentimientos influyen
sobre su rendimiento.
• Tienen un conocimiento
básico de sus valores y de
sus objetivos
• ¿repercusiones para
nosotros?

58. La autorregulación emocional
es la capacidad de disminuir el
estrés o sofocar los impulsos, y
también implica la capacidad
de provocarse
deliberadamente una
emoción, aunque ésta sea
desagradable

59. Autorregulación- autocontrol
• Control de nuestros impulsos y
recursos internos.
• Autocontrol: capacidad de
manejar adecuadamente las
emociones y los impulsos
conflictivos
• Confiabilidad: Fidelidad al criterio
de sinceridad e integridad.
• Adaptabilidad: Flexibilidad para
afrontar los cambios.
• Innovación: Sentirse cómodo y
abierto ante las nuevas ideas,
enfoques e información

60. Las personas dotadas de esta
competencia
• Gobiernan
adecuadamente sus
sentimientos impulsivos y
sus emociones
conflictivas.
• Permanecen equilibrados,
positivos e
imperturbables aún en
los momentos más
críticos.
• Piensan con claridad y
permanecen
concentrados a pesar de
las presiones.

61. Para practicar
• 1. Detente, serénate y piensa
antes de actuar.
• 2. Expresa el problema y di
cómo lo sientes.
• 3. Proponte un objetivo
positivo.
• 4. Piensa en varias soluciones.
• 5. Piensa de antemano en las
consecuencias.
Luz verde:
• 6. Sigue adelante y trata de
llevar a cabo el mejor plan.

62. las tendencias emocionales que guían o facilitan el logro de nuestros objetivos.
Automotivación
• Motivación de logro: esforzarse por
mejorar o satisfacer un determinado
criterio de excelencia.
• Compromiso: secundar los objetivos de
un grupo u organización.
• Iniciativa: prontitud para actuar cuando
se presenta la ocasión.
• Optimismo: persistencia en la
consecución de los objetivos a pesar de
los obstáculos y los contratiempos.

63. Competencia Social
Determinan el modo en que nos
relacionamos con los demás
• Empatía: conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones
ajenas
• Comprensión de los demás: tener la capacidad de captar los sentimientos
y los puntos de vista de otras personas e interesarnos activamente por las
cosas que les preocupan
• Orientación hacia el servicio: anticiparse, reconocer y satisfacer las
necesidades de los clientes
• Aprovechamiento de la diversidad. Aprovechar las oportunidades que nos
brindan diferentes tipos de personas

64. Habilidades sociales:
capacidad para inducir respuestas deseables en los demás
utilizar tácticas de persuasión eficaces

65. • Comunicación
• Liderazgo
• Catalización del
cambio
• Resolución de
conflictos
• Colaboración y
cooperación
• Habilidades de equipo

66. • 'Sabemos
demasiado, sentimos
muy poco. Al
menos, sentimos muy
poco de esas
emociones creativas de
las que surge una
buena vida'.
Bertrand Russell

67. Bibliografía
• Juan F. Selles Dauder, Antropología para inconformes; Navarra:
Rialp
• Roger Verneaux; Filosofía del Hombre; España: Herder
• Daniel Goleman; Inteligencia Emocional. México: Ed. B
• Aquilino Polaino; Familia y Autoestima ; Navarra: Rialp
• Juan Manuel Burgos; Antropología: una guía para la existencia;
Madrid: Palabra
• Enrique Rojas; Amor Inteligente; Madrid: Ed. Temas de Hoy
• Aristóteles, . Ética a Nicómaco, México: Porrúa
• Ramiro A. Calle, Los Afectos, como aprender a manejarlos;
Argentina :Oberon
• www.formacionhumana.wordpress.com