2. - “Iniciar l’ensenyament de la lectura i l’escriptura a parvulari és pertinent perquè
el nostre entorn està ple d’escrits (des de la marca dels bolquers, fins a la caixa
de joguines o l’envàs del iogurt i passant per la publicitat, els llibres, els diaris, les
revistes o l’ordinador) amb els quals infants i adults hi convivim”, M. Fons
- “Llegir és interaccionar amb el text”, M. Fons (Què diuen? Què creiem que
passarà?)
- Estratègies: Top -
Down (Mètode analític) U. Ruiz
* Text, frase, paraula i lletra (globalitat del text)
* Llegir és comprendre
* Establir relació entre coneixements previs en la organització de
generes textuals, tipus d’informació que conté orientació i formulació
d’hipòtesi que es compoven al llarg de la lectura.
3. - “Ensenyament del traç de les grafies mitjançant la utilització de síl·labes.
Utilitzazació de manera mecànica per part dels alumnes que provoca la
divisió de les paraules i el desinterès per aprendre a llegir”. Salazar
- Estratègia: Botton-up (mètode sintètic)
* Parteix de les lletres, els sons per formar amb elles síl·labes i després
frases.
* La importància recau en el text. En la seva descodificació i no en la
comprensió.
4. Tinc banyes que no fereixen, menjo tant de verd com puc i, com una joia viva,
porto un estoig al damunt.
Temo sabates distretes i peus feixucs o ferrats que sabrien esclafar-me
damunt la pols o l’herbam.
I quan sento criatures que a la voreta o de lluny canten un: -Cargol treu
banya!- Mig em moro de poruc.
El mestres hem d’evitar ser porucs. Sortir de l’amagatall on hi ha les metodologies
tradicionals i provar les noves estratègies amb les que aconseguirem que els nostres
alumnes construeixin aprenentatge significatiu.
