Trata-se da análise de um livro didático da coleção Ápis, para turma de 5• ano

1. ANÁLISE DO LIVRO
DIDÁTICO

2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - CAA
CURSO DE PEDAGOGIA - Português Instrumental
Professora: Cinthya Lúcia Martins Torres Saraiva de Melo
1º. Período - 2022.1
Estudantes: Deyse Soares da Fonseca e José Robson de Mendonça
TRINCONI, Ana; BERTIN, Terezinha; MARCHEZI, Vera. Língua
Portuguesa, Ápis 5° ano. São Paulo, 2017.

3. Informações principais
O referente livro, é composto por oito unidades
temáticas. Cada unidade, tem como tema um
gênero textual, ou seja, o livro aborda oito
diferentes gêneros textuais:
☆POEMA;
☆CRÔNICA;
☆TEXTO INFORMATIVO;
☆ARTIGO DE OPINIÃO;
☆REPORTAGEM;
☆PROPAGANDA;
☆CONTO DE ADIVINHAÇÃO;
☆TEXTO TEATRAL.

4. Unidade 8
A oitava e última unidade p. 248-276, analisada em
função deste trabalho, tem como tema o: "texto
teatral".
Reunindo ao decorrer do capítulo, 47 QUESTÕES, sendo
elas, questões de compreensão e interpretação.
COMPREENSÃO: 34 QUESTÕES
16 QUESTÕES DE GRAMÁTICA;
17 QUESTÕES DE TIPOLOGIA;
1 QUESTÃO DE ELEMENTOS DO DISCURSO.
INTERPRETAÇÃO: 13 QUESTÕES

5. Um ponto importante a se destacar em primeiro momento, são as
informações contidas em um dos quadros na própria capa de abertura
do tema, que indicam as habilidades a serem desenvolvidas ao decorrer
da unidade. Utilizarei essa tabela como base da análise.
O outro quadro possui questões de interpretação que de certa forma
introduzem o conteúdo a ser apresentado.
Primeiras observações

6. ●Leitura e interpretação do texto teatral
Com relação ao primeiro tópico da tabela, iremos observar se de fato haverá a leitura e
interpretação do gênero textual que é tema desta unidade.
O livro começa introduzindo o conteúdo a ser trabalhado e em seguida, inicia a
exposição do texto, uma peça teatral chamada: "O rei quase tudo", que será trabalhada
e desenvolvida durante todo o percurso da unidade.

7. As duas primeiras atividades, que totalizam
em 18 questões , são em grande maioria,
questões de compreensão de tipologia do
texto, como o próprio livro especifica.
O aparente objetivo desses dois exercícios é
fazer com que o leitor tenha uma maior
familiaridade com os elementos, com a
construção e com a própria história do texto
para que isso facilite a realização das
posteriores atividades que serão realizadas.
Portanto, a habilidade proposta para essas
atividades, que seria ler e interpretar, será
possivelmente alcançado, já que além das
questões de tipologia, ainda existem três
questões de interpretação, para serem
respondidas com um diálogo entre os
colegas, o que estabelecerá uma
aprendizagem significativa.
●Leitura e interpretaçãodo texto teatral Veja:

8. O próximo tópico, é referente ao estudo gramatical dos
sinais de pontuação assim como, do vocativo e da
interjeição. Elementos necessários para a elaboração
de um texto teatral.
O livro trás esse assunto, pelo fato de que
posteriormente o aluno terá que escrever uma peça
teatral, e para isso, deverá ter aprendido a utilizar esses
elementos com antecedência.
●Estudar pontuação, entonação e Expressividade
O livro desenvolve as questões das atividades,
com auxílio de outros gêneros textuais como
po exemplo, as "tirinhas", para facilitar a
compreensão e aplicação do que foi
aprendido. Mas nessas questões, não se pede
mais que a localização ou aplicação dos
sinais de pontuação nas falas dos
personagens, o que considero como algo
coerente.
●Estudar vocativo e interjeição

9. Os dois seguintes tópicos, são referentes a
produção e encenação de uma peça teatral e,
para desenvolver esses elementos, o livro trás
as seguintes atividades:
Veja:
●participar e Encenar umtexto teatral ●produzir uma peça teatral
Com a análise realizada até o presente
momento, percebemos que através desse livro
o aluno será capaz de, conhecer o gênero:
"Texto Teatral" através de leituras, através de
exemplos e atividades de interpretação e
compreensão, ao mesmo tempo que também
será capaz de aprender a construir esse tipo
de texto, desde os elementos da estrutura até
os elementos gramaticais utilizados para essa
produção.

10. ●Estudarpalavras terminadas
em -ice e -isse
O tópico intitulado de
“Palavras em jogo”, passará a
ajudar o estudante, á diferenciar as
palavras escritas com: “ice” e “isse”.
A metodologia apresentada é
bastante dinâmica e interativa,
pois, além de ensinar aquilo que é
proposto, ainda utiliza do
imaginário da criança, com
questões de interpretação e
compreensão. Para tal, o livro
apresenta as seguintes questões
mostradas ao lado:

11. ●participarde debates eatividades orais
Notamos que, durante toda a
unidade, há uma fomentação por
atividades em que o educando vá
expressar sua opinião, e trabalhar sua
oralidade com a turma.
Sem discordâncias, chegamos a
conclusão que, o tema da própria
unidade tem um grande impacto nisso.
Qual a objetividade de se trabalhar “texto
teatral”, se não para trabalhar com mais
veemência, a criticidade e oralidade do
alunado?
Segue questões que traduzem o
nosso pensamento.

12. ●Autoavaliação
Por fim, o livro trás uma tabela de
autoavaliação, algo que gostei bastante.
Através desse método o aluno será
capaz de reconhecer suas próprias
conquistas, assim como também suas
falhas, com isso, poderá se
autoconhecer, a medida que identificar
em quais conteúdos teve mais
desenvoltura e ser capaz de construir
metas para realização dos objetivos
ainda não alcançados.

13. CONSIDERAÇÕES
O livro analisado é de fato muito bem organizado e segue uma linha de coesão
muito bem estruturada, de forma que, um conteúdo complementa o outro.
Ele também trás questões de discussão e de senvolvimento da oralidade, que
ajudam a transformar o momento de aprendizagem em um momento significativo
de partilha.
Um fato importante a se comentar é que não encontrei no capítulo analisado,
nenhum elemento explícito que revele preconceito linguístico, o que significa, que os
autores respeitam as variações linguísticas existentes em nossa sociedade. Na
bibliografia do livro, identifiquei obras de Marcos Bagno, Arthur Gomes de Morais,
Magda Soares, Emília Ferreiro e Ana Teberosky , além de outros autores
construtivistas.
Uma bra de fato deliciosa e muito bem construída. Indico a todos os profissionais da
educação que trabalham com turmas de quinto ano.