2. Son un tipo particular de medios de
información y comunicación, elaborados y
utilizados en contextos educativos.
Son muy importantes en gran parte
de las acciones de enseñanza y aprendizaje
desarrolladas en cualquiera de los niveles y
modalidades de educación.

3. El aprendizaje con medios, en los contextos
educativos, es un proceso complejo en el
que intervienen una serie de variables y
factores vinculados con:

4. Es cualquier recurso tecnológico que
articula en un determinado sistema de
símbolos ciertos mensajes con propósitos
instructivos.
J.M. Escudero, 1983

5.  Medios manipulativos
 Medios impresos
 Medios audiovisuales
 Medios auditivos
 Medios digitales

8.  Los materiales impresos de enseñanza, son
los recursos más usados en el sistema escolar.
 Tipos de materiales impresos, que pueden
utilizarse con finalidad pedagógica:
• Libros:
⁻ De texto
⁻ De consulta
⁻ Cuadernos de ejercicio y fichas de trabajo
⁻ Cuentos y libros ilustrados
⁻ Libros diversos

9. • Folletos
• Contienen menos de 50 páginas, suelen no
ser encuadernadas; pueden ser publicaciones
individuales o en serie. Regularmente son
hechas por organismos oficiales.
• Publicaciones periódicas
• Son publicaciones que apoyan. Su fin no es
precisamente educar, pero funcionan de
apoyo en la enseñanza.
• Cómics
• Se comprende por imágenes secuenciales
que narran una historia en donde los
comentarios son anclados en nubes. Los
comics pueden ser publicados en partes o en
una sola exhibición.

12.  Debido a la gran influencia que los medios de
comunicación de masas, sonoros y audiovisuales
(radio, cine y tv), tienen sobre las personas, sobre todo
niños y jóvenes, se pensó que podrían utilizarse como
material didáctico.
 Necesidad de una educación con y para los medios de
comunicación.
 Tres enfoques de la educación audiovisual:
1. Alfabetización en medios audiovisuales.
2. Enseñanza del uso y manejo de medios.
3. Análisis de contenidos y mensajes de los medios.

14.  Las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (p.e. internet), posibilitan nuevas
formas de organización, almacenaje, manejo y
acceso a la información .
 Principales características de los materiales
digitales:
1) Hipertextualidad:
Es un sistema de organización de
documentos no
secuenciales, interconectados
entre sí, creando una malla de
información.

15. 2) MultimediaIidad:
Es un dispositivo, o conjunto de
dispositivos (software y
hardware), que permiten integrar
simultáneamente diversos
formatos de información:
textual, gráfica (dibujos y
diagramas), auditiva (música y voz)
e icónica (imágenes fijas, animadas
y secuencias de vídeo).
3) Interactividad:
La interactividad hace referencia a
la respuesta de la máquina ante
cierta operación que realiza el
sujeto sobre ella.

16. El proceso de elaboración de material
didáctico, en general, requiere el desarrollo de
cinco grandes fases:

18. Aspectos susceptibles de ser evaluados en
un medio o material de enseñanza:
 Datos de identificación del material
 Contenido
 Elementos de diseño y estructura gráfica
 Aspectos didácticos
 Materiales complementarios
 Valoración global del material didáctico
Algunas técnicas o instrumentos de evaluación
de estos medios, pueden ser:
 Escalas y listas de indicadores
 Análisis de la lecturabilidad de textos
 Análisis de variables específicas del medio

19. Bibliografía:
AREA, Manuel (2009). «Los Medios de Enseñanza o Materiales
Didácticos», en: Introducción a la Tecnología Educativa [manual
electrónico]. España: Universidad de la Laguna. Consultado el 17 de
marzo de 2013. Disponible en línea en [http://manarea.webs.ull.es/wp-
content/uploads/2010/06/ebookte.pdf]