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  1. 1. inventário de estilo de aprendizagem (Kolb, 1978) Escoiho Experimento Envoívo-me Sou Prátco Sou Receptivo Esforço-me cor sercoerente Anaiiso Sou Imparcial SVIÍO Aceúoa Situação UÍIIiZO a minha Intuição Prefiroa Abstracçáo VIVO 0 PYQSQHÍQ observo Corro Riscos Penso Avaiio a situação Aio Presto atenção obtenho Utiiizoa Lógica Questíono Resuitados Prefiro a Observação Sou reflexivo Prefiro as Cozsas concretas Me ; JÍOJEÍO no Futuro 1 Prefiroa Acção I Sou pragmático Uso minha experiência ME' COHCEHÍFO Observa Sou Reservado Conceptuaiizo Racionaiizo Exoerimento Me FQSQOHSBDIÕZO EC 2,3,4,5,7,8 OR 1,3,6,7,8,9 CA 2,3,4,5,8,9 EA 1,3,6,7,8,9 ordenar de 1 a 4. o maior valor é para a característica que mais represente o seu cliente.
  2. 2. inventário de estilo de aprendizagem (Kolb, 1978) Escolno Experimento Envovo-me Sou Prático Sou Receptivo Esforço-me : Jor Anaiiso Soulmparcial sercoerente Sinto observo Penso Aio Acetoa Situação Corro Riscos Avaiio a situação Presto atenção UÍliiZO a minha Ootenho Utilizo a Lógica Questono Intuição Resuítados Prefiroa Prefiroa Prefiro as Cozsas Prefiroa Acção Abstracção Ooservação concretas vivo o Presente Sou reflexivo Me proieto no Sou pragmático Futuro Uso mznha Observa Conceptualizo Exoerimento experiência Me concentro Sou Reservado Racionalizo Me responsaoiivzo sc OR (A EA 2,3,4,s,7,s 1,3,5,7,s,9 2,3,4,5,a,9 1,3,6,7,8.9 ordenar de 1 a 4. o maior valor é para a característica que mais represente o seu cliente.
  3. 3. inventário de estilo de aprendizagem (Kolb, 1978) Experiência Concreta Experimentação Ativa Çgnscsaiztzualizssãtg A b st rara
  4. 4. expenêncm aüva FAZER expenêndas concretas SENTIR ATIVISTA acomodador (concreto - ativo) PRAGMÁTICO REFLEXIVO divergente (concreto -reñemvo) FAZEMOS TEÓRICO COMO PENSAM OS convergente assnnüador (abstrato (abstrato -ahvo) -reñemvo) conceüos abstratos PENSAR observação reñenva OLHAR
  5. 5. ACOMODADOR Aprendem melhor a partir de tarefas relativamente curtas, tipo aqui-e-agora. Apresentam uma abordagem intuitiva e ativa para perceber e processar informações. Têm mais dificuldade de aprender a partir de situações envolvendo um papel passivo, como ouvir palestras ou leitura. TAREFAS COM POUCOS PASSOS PRECISA DE INTERATIVIDADE
  6. 6. DIVERGENTE Aprendem melhor a partir de atividades em que possam ficar recuados, ouvindo e observando. Gostam de colher informações e que lhes seja dado o tempo para pensar sobre elas. Têm mais dificuldade de aprender quando atirados sobre as atividades, sem o tempo necessário para planejar. PRECISAM DE TEMPO TAREFAS AUTOMATIZADAS TESTEMUNHAIS
  7. 7. ASSIMILADOR Aprendem melhor quando podem reavaliar as coisas, como: um sistema, um conceito, um modelo ou uma teoria. interessam-se em absorver idéias, ainda que possam estar distantes da realidade atual. Têm mais dificuldade de aprender a partir de atividades sem este tipo de configuração explícita ou implícita. TUTORIAIS ESQUEMAS
  8. 8. CONVERGENTE Aprendem melhor quando há uma clara ligação entre a visão do sujeito e o problema ou a oportunidade. Gostam de confrontos com a técnica e com processos que podem ser aplicados em suas circunstâncias imediatas. Têm mais dificuldade de aprender a partir de acontecimentos que parecem distantes de sua própria realidade. PROCESSOS LONGAS ETAPAS
  9. 9. exercício em grupos (por estilo de aprendizagem) analizar o site AMAZON. COM JA| é4=_ a_ . .L1 . _ m* LA - u» --n

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