1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Mejorando la lecto-escritura incorporando las
tics en la Escuela Rural Mixta San Basilio de palenque.
Curso: 1°
Participantes: Estudiantes de primer grado, padres de Familia y docentes.
Duración: 4 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Este proyecto tiene el fin de explicar y posibilitar a los estudiantes la adquisición de
destrezas y habilidades lecto-escritoras, mediante el uso de nuevas estrategias y
alternativas basadas en las TIC y el buen uso de herramientas virtuales de aprendizaje.
En la Escuela Rural Mixta San Basilio de palenque se ha detectado grandes deficiencias
de los estudiantes de grado 1 en la competencia de lecto-escritora, lo cual es
fundamental para su formación y rendimiento en las demás asignaturas. se pretende por
medio de estrategias lúdicas apoyadas en las TIC fortalecer un proceso de lectoescritura
ameno y divertido.
Pregunta de investigación
¿Cómo hacer para mejorar la lecto-escritura apoyado en tics, en los estudiantes de grado
primero de la Sede Educativa San Basilio de palenque?
Exploración previa
¿Qué te gusta leer?
¿Qué te gusta jugar?
¿Te gusta trabajar en el computador?
Objetivos del proyecto
Mejorar la competencia de lecto-escritura en los alumnos de grado primero básico en la
Escuela Rural Mixta San Basilio de palenque.

2. Objetivos específicos:
 Obtener un hábito de lectura y buena escritura.
 Integrar las tics como herramienta facilitadora en la tarea de enseñar y aprender.
 Disminuir en los estudiantes falencias de lecto-escritura.
 Desarrollar las competencias básicas de interpretación, argumentación y
proposición mediante la utilización de las tics.
Competencias
Competencias de lectura
Competencias de escritura
Competencias tecnológicas
Temática a estudiar
Silabas
Oraciones
Consonantes
vocales
Fonemas
Ortografía
Caligrafía
Construcción de textos
Referentes conceptuales:
Antecedentes:
Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la realización del
presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta aún más conocimientos
acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del aprendizaje de la escritura en los
estudiantes.
 Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC.
Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaíso (Chile), elaborado por
Evelyn Mujica Appiani en el año 2002, tiene como objetivo principal validar un Modelo
Didáctico que oriente la integración curricular de las TIC en el sub-sector de Lenguaje y
Comunicación, para mejorar los procesos de escritura en los alumnos1.

3.  Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.
Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos del CPEE (España),
dictado por María Dolores Hurtado, se enfoca en la inclusión de la TIC en el proceso
enseñanza-aprendizaje entre el docente y sus alumnos, incluyendo las TIC en su proceso
de formación2.
1 http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf
2 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf
Recursos didácticos
Textos, revistas, cámara fotográfica, cartulinas, crayolas, colbon, hojas de block.
Recursos digitales
Offline: Paint, Pipoclub, Gcompris, Power point.
Online: Youtube, Slideshare, Pagina web.
Metodología
El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a incorporar
nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar
conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su
propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante el proceso de
enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma
de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo
promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la
colaboración e intercambio de ideas.
Actividades propuestas
Actividad 1: Práctica de vocales y abecedario que permitan el afianzamiento de las
habilidades de la comprensión lectora.
Actividad 2: Acciones que refuercen los conceptos brindados y se aprenda jugando.
Actividad 3: Valora el aprendizaje por medio de las estrategias lúdicas apoyadas en las
TIC para fortalecer el proceso de lectoescritura.

4. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Actividad1: Docentes Youtube, Mes y medio
Practica de vocales y Pipoclub y
abecedario que permitan el Gcompris.
afianzamiento de las
habilidades de la comprensión
lectora.
Actividad 2:
Actividad 2: Docentes Afiches, Guías Mes y medio
Acciones que refuercen los y Canciones
conceptos brindados y se
aprenda jugando.
Actividad 3:
Actividad 3: Docentes) Dinámicas y Un mes
Valora el aprendizaje por juegos
medio de las estrategias interactivos
lúdicas apoyadas en las tic
para fortalecer el proceso de
lectoescritura
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 Observación directa
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Participación
 Interés en las actividades
 Seguimiento permanente
 Revisión de actividades
 Revisión de la libreta de apuntes
 Evaluaciones orales y escritas

5. Evidencias de aprendizaje:
Dictados
Fotografías y Videos de actividades
Cuentos realizados
Poesías
Refranes
Instrumentos de evaluación
Portafolios, talleres, evaluaciones escritas, actividades lúdicas.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.