formation au metier du sport

1. BPJEPS-APT Brevet professionnel de la Jeunesse
de l'Éducation Populaire et du Sportspécialité activités physiques pour tous
( Niveau IV)
Réservé aux Sportif(ve)s de Haut Niveau
Code NSF 335 décret n°2012-164 et 2012-165 du 1er
février relatif au
Brevet Professionnel de la Jeunesse, de
l'Éducation Populaire et du Sport

2. Présentation du BPJEPS APT
La personne titulaire du BPJEPS APT est un éducateur d'activités
physiques et sportives, un éducateur pluridisciplinaire.
Il exerce ses fonctions au sein de différentes structures :
 Dans les collectivités territoriales
 Dans le secteur associatif
 Dans des structures de vacances, des comités d'entreprise, des bases
de loisirs
 Dans le milieu scolaire

3. Présentation du BPJEPS APT
Le titulaire du BPJEPS APT possède les compétences pour
initier à la pratique sportive dans 3 domaines :
 Les activités d'entretien corporel : coaching sportif, préparation
physique généralisée, cours de gymnastique volontaire, de
renforcement musculaire, de stretching
Les activités physiques à caractères ludiques : sports collectifs,
sports de raquette, sports d'opposition
Les activités physiques de pleines natures : VTT, randonnée
pédestre, marche nordique

4. Le BPJEPS APT (de niveau IV - niveau BAC) atteste de la
possession de compétences professionnelles indispensables
à l’exercice d’animateur dans le champ de la spécialité
Activités Physiques pour Tous.
Comme tous les BPJEPS, il est composé de 10 Unités
Capitalisables.
Le BPJEPS APT atteste d'une qualification dans l'exercice
d'une activité professionnelle en responsabilité, à finalité
éducative ou sociale dans le domaine des activités physiques
pour tous.

5. Les activités relatives au BPJEPS APT s’organisent en quatre grands axes :
1 Conduire ou accompagner un projet
d’animation ou d’initiation en encadrant
des activités et/ou des projets collectifs :
L’animateur sportif prépare un projet, fixe
des objectifs, mobilise les moyens
nécessaires à son action et prévoit
l’évaluation de son action.

6. Les activités relatives au BPJEPS APT s’organisent en quatre grands axes :
2 S’adapter aux personnes dont on est
responsable, en assurer leur protection en
relation avec d’autres intervenants (coéducateurs,
parents,
institutions,
partenaires…) :
L’animateur sportif présente, conduit, gère
son animation et assure la sécurité du
groupe. Il évalue son travail et identifie les
caractéristiques des différents publics dont il
a la responsabilité.

7. Les activités relatives au BPJEPS APT s’organisent en quatre grands axes :
3 Communiquer sur son activité et sur le
fonctionnement de la structure :
L’animateur sportif accueille, oriente le
public, assure la promotion et formalise son
action.

8. Les activités relatives au BPJEPS APT s’organisent en quatre grands axes :
4
Participer au fonctionnement et à la
gestion de la structure employeur (dans le
cadre du projet global et des objectifs de sa
structure et compte tenu des publics visés) :
L’animateur sportif participe à l’organisation,
à l’administration et à la gestion financière
de la structure.

9. Les Unités Capitalisables
La formation BPJEPS APT est constituée de 10 Unités
Capitalisables
Les UC 1, 2, 3 et 4 sont des UC transversales, c'est à
dire communes à toutes les spécialités du BP JEPS
Les UC 5, 6, 7, 8 et 9 sont des UC de la spécialité
Activités Physiques pour Tous
L'UC 10 est une UC d'adaptation à l'emploi et au
contexte local

10. Les Unités Capitalisables
Unités capitalisables transversales
UC 1 : Etre capable de communiquer dans les situations
de la vie professionnelle
UC 2 : Etre capable de prendre en compte les
caractéristiques des différents publics pour préparer
une action éducative
UC 3 : Etre capable de préparer un projet ainsi que son
évaluation
UC 4 : Etre capable de participer au fonctionnement de
la structure

11. Les Unités Capitalisables
Unités capitalisables spécifiques
UC 5 : Etre capable de préparer une action d'animation dans le
champ des Activités Physiques pour Tous
UC 6 : Etre capable d'encadrer un groupe dans le cadre d'une
action d'animation d'Activités Physiques pour Tous
UC 7 : Etre capable de mobiliser les connaissances nécessaires à
la pratique d'Activités Physiques pour Tous
UC 8 : Etre capable de conduire une action éducative dans le
champ des Activités Physiques pour Tous
UC 9 : Etre capable de maîtriser les outils ou techniques des
Activités Physiques pour Tous

12. Unités capitalisable d'adaptation à l'emploi
UC.10.1 EC de Définir et construire son projet professionnel :
Se connaître: identifier ses savoir-être et savoir-faire,
Identifier les grands axes de ses intérêts professionnels dans
l’animation, Elargir ses choix professionnels en tenant compte
de l’activité en formation en alternance
UC.10.2 EC de S’approprier les Techniques de Recherche
d’Emploi :
(Valoriser son parcours en termes compétences
professionnelles):
Communiquer sur son projet, Valoriser ses compétences au
travers du CV, de la lettre de motivation et de l’entretien
professionnel, Se familiariser avec les épreuves d’entretien
d’embauche, Puiser dans ses expériences actuelles

14. La formation BPJEPS APT – SHN
Le contenu
L'alternance
La formation au BPJEPS APT est constituée à partir du
référentiel professionnel. Il s'agit d'une formation
professionnelle basée sur le principe de la formation en
alternance.
Cours théorique en centre de formation, cours pédagogique et
pratique
Stage dans une ou plusieurs structures professionnelles

15. La formation BPJEPS APT – SHN
La formation BPJEPS APT est habilitée par la Direction
Régionale Jeunesse et Sports IDF.
Dates de formation :
du 05/09/2013 au 30/06/2014
Volume horaire global,
Volume et durée totale de la formation (avant le
positionnement réalisé à l’entrée en formation) : 700 heures
600 heures en Centre (INSEP)
100 heures en structure et à l’INSEP

16. La formation BPJEPS APT – SHN
Test d’exigences préalables (TEP) :
Vendredi 6 Septembre, 14h00 Halle MAIGROT
Date de début de la formation 2013/2014 :
Vendredi 6 Septembre, 9h00 - 10h30
Positionnement sur votre double projet :
du 9 au 20 Septembre
Responsables de la formation : Béatrice RODRIGUEZ — Jean
Michel REYMOND TÉL. : 01 41 74 41 60
Email :beatrice.rodriguez@insep.fr/
jean-michel.reymond@insep.fr
Secrétariat : Yasmina ZOUAOUI Tél. : 01 41 74 45 23 Email :
yasmina.zouaoui@insep.fr

18. Le positionnement
Ce positionnement consiste à analyser les compétences
acquises, à travers le parcours antérieur (vécu de sportif
de haut niveau, les formations, les expériences
bénévoles ou professionnelles, etc.) par rapport au
métier et aux certifications du BPJEPS APT.

19. Le positionnement
Le positionnement n’est surtout pas une sélection, ni
un examen. C’est également le moyen de discuter sur
la mise en œuvre du double projet à « plusieurs voix » :
l’avis du responsable du pôle France est fondamental
à cette étape. Il importe que le juste dosage entre
l’entraînement et la formation soit trouvé dès le début
de l’année.

20. Allègement
Les allègements sont proposés aux stagiaires qui sont en
formation depuis plus d’un an. Certains cours comme les
connaissances ne sont pas obligatoires. Si les compétences ne
sont pas acquises, lors des évaluations formatives, nous
imposons aux stagiaires de revenir en cours pour réactualiser
leurs connaissances.
Les grilles individuelles de positionnement rédigées en
septembre permettent de définir les parcours individualisés. Ces
parcours sont modifiables dès le mois de décembre, de janvier ou
de février lorsque les contraintes des stagiaires changent.

21. La mise en situation pédagogique
(MSP)
Extrait du cadre règlementaire ( Les capacités professionnelles
correspondant aux exigences minimales permettant la mise en
situation pédagogique, prévues à l’article 14 de l’arrêté du 18 avril
2002
L’organisme de formation (INSEP) valide à l’issue de cette
intervention des capacités professionnelles correspondant aux
exigences minimales

22. La mise en situation pédagogique
(MSP)
Objectifs : Vérifier les pré-requis du stagiaire dans le domaine de
la sécurité en animation. Cela correspond à la sécurité des
pratiquants dans la gestion d’un groupe en animation.

23. La mise en situation pédagogique
(MSP)
Les actions:
Les stagiaires pratiquent puis analysent leur activité. Ils
visualisent les situations filmées dans 3 ou 4 APT. Les publics
sont différents. La pratique et l’analyse de pratiques sont des
supports pour mobiliser les connaissances sur la sécurité dans
l’action d’animation. La gestion du groupe et la sécurité des
pratiquants doivent être les fils conducteurs.
A partir d’un thème choisi, les stagiaires animent pendant 20
minutes environ, ils rapportent ce qui s’est passé, les choix
qu’ils ont fait et justifient leurs réponses en argumentant.

24. La mise en situation pédagogique
(MSP)

25. Le positionnement
Sont prévues des périodes d’évaluations formatives : le
stagiaire présentera oralement, à l’aide d’un support
informatique, les actions qu’il a été amenées à réaliser
dans les différentes APT, en lien avec les publics
encadrés.

26. Les conditions d'accès
au BPJEPS APT
Pour pouvoir entrer en formation BPJEPS APT, vous devez :
Etre âgé de 18 ans minimum (dérogation possible dans certains cas)
Etre titulaire du PSC1 (Premiers Secours Civiques 1) ou de l'AFPS. Si
ce n'est pas le cas consultez notre onglet "secourisme" afin de
connaître les dates de nos prochaines sessions de PSC1
Satisfaire aux tests de sélection BPJEPS APT de Prépa-Sports : un
entretien, qui a pour but de valider le projet de formation et une
épreuve écrite qui permettra de vérifier le niveau du candidat
Satisfaire aux exigences préalables à l'entrée en formation relatives
à la formation BPJEPS APT

27. Les exigences préalables à l'entrée
en formation du BPJEPS APT
Elles ont pour objectif de vérifier la capacité du candidat à suivre
un cursus de formation.
Ces tests BPJEPS APT sont communs à tous les organismes de
formation et valables 3 ans.
Les personnes titulaires des diplômes suivant sont dispensées
des exigences préalables à l'entrée en formation du BPJEPS
APT :
Tout diplôme décerné par une fédération reconnue par le
ministère chargé des sports : BAPAAT
Tout diplôme de niveau IV et plus dans le champ du sport
CQP ALS

28. Les exigences préalables à l'entrée
en formation du BPJEPS APT
Observation préalable à propos des commissions d’admission validant
l’entrée des SHN en pôle France à l’INSEP.
Les sportifs de haut niveau intègrent l’INSEP sur proposition de leur
DTN et avis favorable de la commission d’admission (fédérationINSEP). Ces commissions ont lieu du début juin au début juillet de
chaque année, pour une entrée en Pôle France en août ou
septembre. Le DOFER a connaissance :
de la liste officielle des SHN « entrant » ou maintenus en pôle à
la suite de chaque commission,
de la constitution des promotions/classes à la mi-juillet. Outre
cette procédure, des SHN peuvent rentrer à l’INSEP tout au long de
l’année, sur demande expresse du DTN, et après validation par la «
commission permanente des effectifs ».

29. Les exigences préalables à l'entrée
en formation du BPJEPS APT
Les exigences préalables à l'entrée en formation BPJEPS APT
sont validées par la Direction Régionale de la Jeunesse et des
Sports.
Elles se composent de deux épreuves :
Un parcours d'habilité motrice qui a pour objectif
de vérifier la capacité du candidat à suivre dans des conditions
de sécurité favorables les séquences d'activités physiques de la
formation
Un test d'endurance : un test du Luc Léger
(annonce du palier 7 pour les hommes et palier 5 pour les
femmes)

31. Le référentiel professionnel du
BPJEPS APT
Arrêté portant création du BPJEPS APT du 24 février 2003 porte
création de la spécialité Activités Physiques pour Tous du Brevet
Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du
Sport.
Le référentiel professionnel est un document qui permet :
De resituer l'activité professionnelle dans son contexte socio
économique
De décrire le métier d'animateur sportif
De décrire les activités que l'animateur des activités physiques
pour tous peut être amené à faire ou à mettre en place
De détailler le référentiel de certification du BPJEPS APT

32. LES 13 points du dossier d’habilitation
1° Conformité aux dispositions de l'arrêté portant création
de la spécialité, de la mention, de l'unité capitalisable
complémentaire ou du certificat de spécialisation visé ;
2° Durée minimale de 600 heures pour une formation en
centre par la voie initiale ;
3° Description de la formation dispensée en centre et en
entreprise, en lien avec les référentiels professionnel et de
certification ;
4° Existence d'entreprises susceptibles d'accueillir les
stagiaires pour les mises en situation pédagogique et
pertinence des modalités d'organisation et de suivi de
l'alternance ;

33. LES 13 points du dossier d’habilitation
5° Justification de la définition de l'objectif terminal et des objectifs
intermédiaires spécifiés jusqu'au deuxième rang de la ou des unités
capitalisables d'adaptation, et, le cas échéant, des unités
capitalisables complémentaires ou certificats de spécialisation, en
relation avec les emplois visés et la spécialité et, éventuellement, la
mention ;
6° Adéquation des moyens humains, financiers et des équipements
de l'organisme de formation à la mise en œuvre de sessions ;
7° Adaptation des financements prévus au regard des différents
publics des stagiaires accueillis ;
8° Intégration au sein de la formation d'une démarche d'éducation
à l'environnement vers le développement durable ;

34. LES 13 points du dossier d’habilitation
9° Adaptation de l'organisation pédagogique de la
formation au regard des profils des stagiaires concernés ;
10° Pertinence des modalités d'organisation du
positionnement, des modalités d'élaboration des parcours
individualisés et des modalités de mise en place de
situations d'évaluation certificative, notamment pour les
personnes bénéficiant d'allégements ou de dispense ;
11° Cohérence dans l'organisation des situations
d'évaluation certificative et correspondance de ces
situations aux unités capitalisables qu'elles permettent
d'évaluer ;

35. LES 13 points du dossier d’habilitation
12° Modalités du suivi de l'insertion professionnelle
des diplômés ;
13° Taux de l'insertion professionnelle des diplômés
de la session ou des sessions relevant de
l'habilitation précédente dans le cas d'une nouvelle
demande d'habilitation, exprimée dans un délai
inférieur à trois ans après la fin de l'habilitation
précédente et portant sur la même spécialité ou, le
cas échéant, la même mention. »

36. Le BPJEPS A l’INSEP
L’INSEP a pour objectif la formation des sportifs1 français de
haut niveau (inscrits sur les listes du ministère) ainsi que le suivi
de leur carrière sportive et professionnelle.
Le sportif de haut niveau à l’INSEP bénéficie du double projet *
consistant à concilier la recherche de la performance sportive et
la réussite scolaire, universitaire et professionnelle.
*Code du sport : Art. R211-2 L'Institut national du sport, de
l'expertise et de la performance ....... assure, en liaison avec les
fédérations sportives, la formation et la préparation de sportifs de
haut niveau et met en œuvre le double projet .....

37. Le BPJEPS A l’INSEP
Le Département de l’orientation, de la formation, de l’accès à
l’emploi et de la reconversion des SHN (DOFER) de l’INSEP
accompagne à la fois sur la préparation au diplôme et au
développement
de compétences permettant d’être
opérationnel dans le futur métier.
Pour ce faire, le métier est mis au cœur du dispositif et la
pratique professionnelle constitue un socle, autour duquel nous
passons progressivement d'une ingénierie des connaissances à
une ingénierie des compétences

38. Le BPJEPS A l’INSEP
Les sportifs gagnent à prendre contact assez rapidement avec
le milieu professionnel pour étudier des possibilités
d’embauche après l’obtention du diplôme, pour appréhender la
réalité du marché de l’emploi sur le plan local.
La formation au BP dans le cadre du DOFER s’appuie sur les
actions combinées des formateurs, des professionnels et les
autres services comme l’unité du suivi socio professionnelle
pour construire le projet professionnel (UC10).

39. Le BPJEPS A l’INSEP
L’UC10 est reliée à la formation en alternance dans la mesure où les
étudiants trouvent des réponses au contact des professionnels. Cette
option invite les formateurs, les tuteurs et les stagiaires à se
rapprocher.
Le contexte dans lequel évolue le sportif de haut niveau est
complexe de part le nombre d’acteurs, la variété des structures, les
besoins du marché où l’offre d’emploi est différente d’un territoire à
l’autre, la nouvelle organisation de L’INSEP, le projet de l’athlète, (son
futur espéré, ses contraintes, la fatigue, les blessures,…), les services
déconcentrés qui évoluent de façon dynamique.
On constate que les objectifs et les enjeux diffèrent d’un acteur à
l’autre.
L’INSEP est en convention avec les villes de Nogent sur Marne,
Vincennes, Saint Mandé, Maisons-Alfort,…et l’inspection académique

40. Le BPJEPS A l’INSEP

41. Le BPJEPS A l’INSEP
Le projet du BPJEPS APT s’appuie sur des mises en situations
professionnelles variées dans le temps et dans différentes
structures. « Les mises en situations professionnelles constituent
des opportunités pour apprendre à construire des compétences à
partir des ressources acquises en formation », mais nécessite des
allers et retours réguliers entre le centre, la structure et
réciproquement.

42. Le BPJEPS A l’INSEP
Cela représente 100h en structure, 600h en organisme de
formation
Les sportifs doivent animer dans des activités très diverses ce qui
implique de leur part une grande polyvalence.
À cette polyvalence s’ajoute une pratique avec des publics variés :
petite enfance, enfants, adolescents, scolaires, centres de loisir,
handicapés, adultes, séniors...

43. Le BPJEPS A l’INSEP
Les sportifs sont accompagnés dans leur double projet. C’est le
calendrier des compétitions qui définit pour chacun
l’accompagnement personnalisé.
Ce calendrier est connu en septembre, mais il change
régulièrement en fonction des résultats des sportifs et de la
stratégie de chaque pôle (nous adaptons la pédagogie avec les
contraintes imposées par six pôles).

44. Financement
Durée minimale de 600 heures (formation en centre par la voie
initiale) et adaptation des financements prévus au regard des
différents publics des stagiaires accueillis
Les stagiaires, Sportif(ve)s de Haut Niveau en formation à
l’INSEP relèvent de deux tarifs différents selon leur statut :

45. Financement
Les stagiaires, sportif(ve)s en Pôle France sont facturés au
forfait mensuel qui inclut le forfait « cœur de métier »
comprenant l’accès aux installations sportives
d’entraînement, pédagogiques entraînement), l’accès au
service médical et paramédical, aux services d’aide à la
performance, à l’aide et aux conseil à l’entraînement, à la
médiathèque, aux prestations loisirs, ainsi que l’accès au wifi. Il
comprend également le forfait « hébergement » et ou «
restauration ».

46. Financement
Les stagiaires, sportif(ve)s hors pôle France sont facturés au
tarif horaire pouvant faire l’objet d’une prise en charge par un
organisme financeur. Ce tarif est défini en fonction du niveau
de formation.
Pour le niveau IV le taux est de 7.50€ de l’heure.

47. Commentaires
Les SHN, stagiaires au BPJEPS APT continuent le plus souvent
leur carrière sportive sur l’INSEP.
Ils ne souhaitent pas mettre un terme à leur carrière car ils
performent, ce qui leur permet de poursuivre des formations
notamment professionnelles, proposées au sein de notre
institut : autre BPJEPS (AGFF), une formation d’établissement
de niveau 3 : le CPME (certificat préparatoire aux métiers de
l’encadrement), un DESJEPS et parfois le concours du
professorat de sport haut niveau.

48. Commentaires
Leur insertion professionnelle se situe souvent en fin de
carrière sportive.
Sont considérés comme « abandon ou sortant » des sportifs,
stagiaires ou apprentis qui sortent du pôle et ne sont pas repris
par les fédérations. Ils ont la possibilité, malgré tout, de
terminer leur formation sur l’INSEP, à leur frais, en accord avec
le représentant de la Fédération (sur avis du DTN). Ils sont
considérés comme étant « hors pôle ».