ProyectoVidaPsicologia

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanísticas
Curso: Psicología Código: 100003
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En este curso se aplica el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) por considerar que esta estrategia proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra
al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades,habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una
realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para
resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus
hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. En esta experiencia, el estudiante aplica el conocimiento adquirido en un producto dirigido
a satisfacer una necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno, utilizando además recursos modernos e innovadores.(Meneses, R.
D., 2013)
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr),es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en elconstructivismo,
que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se
apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje
acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es,que los seres
humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). En el Aprendizaje Basado en
Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
Los estudiantes trabajaran en forma individual y colaborativamente, realizando actividades acordes a los temas planteados en los contenidos del curso,
posibilitando además la interacción con comunidades buscando desarrollar procesos de aprendizaje autónomos, y colaborativos.
.
 Fases a desarrollar:
 Momento 1: Identificación de problemas y necesidades.
 Momento 2: Formulación del proyecto de vida grupal.
 Momento 3: Formulación del proyecto de vida individual.

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Número de semanas:
Tres (3).
Fecha:
Del 15 de junio al 6 de julio de
2015.
Momento de evaluación:
Evaluación Inicial.
Entorno:
Entorno de Trabajo Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento Inicial: Marco filosófico e identificación de problemas y necesidades humanas.
Actividad individual
Marco filosófico
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad colaborativa
Necesidades humanas
colaborativa
Observar el vídeo “Ideal y
misión de vida” con el fin de
analizar los conceptos e ideas
principales acerca del
autoconocimiento, los enfoques
cualitativo y cuantitativo de la
vida, el proyecto de vida, la
misión en la vida, las metas, los
logros, las aspiraciones, etc.
Elaborar un ensayo individual
de tipo argumentativo en el cual
tome una posición personal
respecto a la diferencia que
existe entre los enfoques
cualitativo y cuantitativo de la
vida, enuncie una tesis o idea
que tratará de sustentar y
demostrar mediante argumentos
propios e incluya unas
conclusiones basadas en el
contenido del ensayo.
Ensayo argumentativo sobre el
vídeo: “Ideal y misión de vida” con
una extensión máxima de tres
páginas en letra Times NewRoman
12 a doble espacio aplicando las
normas APA para las referencias
bibliográficas.
Cada estudiante envía el ensayo
individual en el enlace que se
encuentra en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Ponderación: 15% (75 puntos)
Periodo: Inicio 15 de junio. Cierre
25 de junio
Identificar cuáles necesidades están satisfechas y
cuáles no, en cada uno de los niveles de la
pirámide de Abraham Maslow y Manfred Max
Neef (necesidades fundamentales, existenciales y
axiológicas) indicando en qué medida está
satisfecha cada una y cuales problemas se deben
resolver en el inmediato futuro.
El primer paso consiste en presentarse y
concertar con los compañeros cómo van a
realizar el trabajo, definir los roles, los tiempos y
establecer compromisos de cada uno. Luego
procederán a desarrollar el trabajo.
Una vez se hayan compilado los aportes de los
integrantes del grupo, el coordinador -
compilador del grupo, colocara el trabajo en el
Entorno de Evaluación y Seguimiento.
Documento analítico sobre los
principales problemas y necesidades
identificados a nivel individual y
social, haciendo una descripción de
cada uno e indicando quienes los
presentan, las causas y posibles
explicaciones, analizando los factores
asociados a nivel psicológico,
sociológico y antropológico y
mencionando los actores sociales o
instituciones que podrían contribuir a
su solución o mejoramiento.
El documento debe tener una
extensión máxima de 10 páginas, letra
Times New Roman 12 y con normas
APA
Ponderación de la actividad: 20%
(100 puntos)
Periodo: Inicio 26 de junio. Cierre 6
de julio
Temáticas a desarrollar:
1. Etapas del desarrollo de la personalidad
2. La búsqueda de la felicidad - Sentido de vida y Misión de vida
3 El Proyecto de Vida. Cómo enfrentarse a nuevas maneras de mirar la vida en la dimensión física, afectiva, social, cognitiva, ética, moral.

3
Número de semanas:
Tres (3).
Fecha:
Del 7 de julio al 28 de julio de 2015
Evaluación Intermedia.
Entorno:
Entorno de Trabajo Colaborativo
Momento Intermedio: Cambio Cultural y Formulación del proyecto grupal
Cambio Cultural
individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
Observar el vídeo “el
Proyecto Venus” con el fin de
analizar los cambios que
podrían presentarse en el
comportamiento humano (lo
cognitivo, las motivaciones y
las emociones), si se adoptara
una economía basada en
recursos en vez de una
economía basada en el dinero
y cuáles serían las
consecuencias inmediatas del
cambio a nivel individual y
social.
Elaborar un ensayo individual
de tipo argumentativo en el
cual tome una posición
personal, enuncie una tesis o
idea que tratará de sustentar y
demostrar mediante
argumentos propios e incluya
unas conclusiones basadas en
el contenido del ensayo.
Ensayo argumentativo sobre el vídeo:
“El Proyecto Venus” con una extensión
máxima de tres páginas en letra Arial 12
a doble espacio aplicando las normas
APA para las referencias bibliográficas.
Cada estudiante envía el ensayo
individual en el enlace que se encuentra
en el entorno de evaluación y
seguimiento.
Ponderación: 20% (100 puntos)
Periodo: Inicio 7 de julio. Cierre 17 de
julio
En esta Fase, en el Entorno de Trabajo
Colaborativo, bajo la Estrategia de
Aprendizaje Basado en Proyectos, se
diseñará el proyecto grupal, asumiendo
que pertenecen a un grupo determinado y
que es necesario fijar unas pautas de
comportamiento acordes con los
objetivos que debería perseguir cualquier
grupo humano. En el proyecto se deben
establecer metas, objetivos o aspiraciones
que debería tener dicho grupo humano,
con base en la identificación de las
necesidades de la fase inicial. El grupo de
referencia para el proyecto puede ser un
barrio, una región, una ciudad o un país.
El primer paso consiste en presentarse y
concertar con los compañeros cómo van
a realizar el trabajo, definir los roles, los
tiempos y establecer compromisos de
cada uno. Luego procederán a desarrollar
el trabajo.
Una vez se hayan compilado los aportes
de los integrantes del grupo, el
coordinador - compilador del grupo,
colocara el trabajo en el Entorno de
Evaluación y Seguimiento.
El producto para el momento intermedio
debe estar basado en cada una de las
necesidades humanas definidas por Max
Neefy Maslow y contenerlas propuestas de
solución o mejoramiento de los diferentes
problemas identificados en la fase inicial
indicando qué se va a hacer, quienes lo
harán, como lo harán, dónde y por qué se
deben adelantar las acciones propuestas y
cuáles son los resultados esperados.
El documento debe ser redactado en letra
Times New Roman 12 a doble espacio
aplicando las normas APA, con una
extensión máxima de 10 páginas.
Oportunamente se publicarán en el curso
lineamientos específicos para esta tarea.
Ponderación de la actividad: Trabajo
grupal 20% (100 Puntos).
Periodo: Inicio: 18 de julio – Cierre: 28 de
julio

4
1 Psicología de los grupos
2 Psicología y educación para la prosocialidad
3 Solución de conflictos
Número de semanas:
Dos (2).
Fecha:
Del 29 de julio al 9 de agosto 2015
Evaluación Final
Entorno: La actividad se elabora en el Entorno
de Aprendizaje colaborativo
Momento Final: Formulación del proyecto de vida individual
Productos académicos y ponderación
de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
Formulación del proyecto
de vida individual en
consonancia con el
proyecto de vida grupal
formulado en el momento
intermedio, indicando en
qué medida se compromete
a aportar positivamente al
grupo al que pertenece
para el logro de los
objetivos para cada una de
las necesidades.
Debe igualmente definir su
postura personal frente a la
vida e indicar cómo va a
proceder para cumplir con
su misión en la vida
teniendo como base el
ideal de vida
El producto académicopara este momento
consiste en la formulación del proyecto de
vida individual que incluya:
1. Ideal de vida (Cuál es su ideal de
vida)
2. Necesidades y problemas
3. Enfoque cualitativo o cuantitativo
4. Metas,objetivos, aspiraciones.
5. Marco ético y moral
6. Relación consigo mismo
7. Relación con los demás
8. Justificación de lo proyectado
El documento debe ser redactado en letra
Times New Roman 12 a doble espacio
aplicando las normas APA, con una
extensión máxima de 5 páginas.
Ponderación 20% (100 puntos)
Periodo: Inicio 29 de julio. Cierre 9 de
agosto
Debates en el foro de trabajo
colaborativo sobre:
1. Enfoque cuantitativo o
cualitativo de la vida
2. El sentido de la vida
3. Nuestro lugar en el mundo
Retroalimentación por parte de los
compañeros de los trabajos
individuales sobre el proyecto de vida
de cada uno
Participación de todos los integrantes del grupo
para debatir los enfoques cualitativo y
cuantitativo de la vida, el sentido de la vida,
nuestro lugar en el mundo y analizar los
proyectos de vida individuales, tomando cada
uno una posición respecto a los temas dados y
sacando unas conclusiones.
A cada estudiante se le evaluará la calidad de la
interacción dentro del foro para asignar el
puntaje de 0 a 25 puntos complementario a los
100 puntos del proyecto de vida individual. Se
entiende que la participación es en forma de
debate por medio de varios mensajes colocados
en días o momentos diferentes.
Ponderación de la actividad: Trabajo grupal
5% (25 Puntos).
Periodo: Inicio 29 de julio. Cierre 9 de agosto
1. El sentido de la vida
2. El proyecto de vida

5
Bibliografía
Meneses, R. D.,2013, Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Documento Institucional

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