Protocolo sesiones especiales #3

1. PROTOCOLOSESIONESESPECIALES.
1. DATOSBÁSICOS
Objetivode latemática
PonerenconocimientolaNEE,lascompetenciasyhabilidadesdelsigloXXI, propuestas
por el proyectoTIT@ enel aula de clase.
Fecha Año 2015 Mes junio Día 25 Grado Octavo
Momento II, Adaptación, sesiónII
InstituciónEducativa: IETI MaricéSinisterra
Área Direcciónde grupo
Hora de inicio 7 am
Hora de finalización 11 am
Firmadel ME HAROLD MURIEL Y JUAN CARLOSERAZO
Nombre estudiante Firmadel estudiante
AcevedoSaavedraLaura
Arboledacuerolinavanessa
Barrera nupánjeancarlo
Cortésfernándes alexandra
Cortésibarquenbrandonstiven
Cueropinedabrandon
Cueropinedakevindaniel
Lerma darwing
Marin berriojorge ivan
MenjuraOrtiz nicolle dayana
Mina girónlix dayana
Mosqueragarcia Gladiseliana
Olave sánchescamila
OrejuelapossúJosé Hermes
Ospitiahoyosjhon Wilson
Parrado ferrinDaniel stiven
Péreshinestrosaluiz Eduardo
Reyespaulavalentina
Sánchesgómes mariacamila
Sánchesmezaleidyyesenia
Solarte holguinbrayanstiven
TorrealbaminaNellyalexandra
Tovar Ocampoalejandro
TrujilloOrtizingridvanessa
Vásquescanchalajhoncarlos
Velazcomayalinamaria

2. 2. RECURSOS
Los recursosque utilizamosenlaactividadsonlossiguientes:
 Aula
 Marcadores diferentescolores
 Textosde Apoyosobre lostemaspropuestosenlaalternativa 1
 Tabletpara graficar lassesiones.
 Encuestasobre el uso de la INTERNET y el teléfonocelularporparte del
estudiante.
 Listadode asistencia.
 INTERNET.Motor de búsquedaGoogle.
 Presentacióndel Blog NEE, Competenciasy habilidadesdel sigloXXI.
3. DESARROLLO
Inicialmente se saluda a los estudiantes cordialmente, los estudiantes en general
presentaron una actitud de expectativa.
Luegodel saludo, hicimosunasensibilización sobre laimportanciade lostemasatratar de
la actividad y la participación de todos.
Al plantear los temas en el tablero se observó en la actitud de los estudiantes. . La
percepción de los ME, al principio fue de creer que ciertos grupos de estudiantes que
normalmente, en otras ocasiones se les ha observado más participativos y entusiastas,
comenzaron la actividad receptivos, pero luego se fue diluyendo. Por el contrario, los
grupos de algunos estudiantes que normalmente son apáticos y se caracterizan por
presentar una actitud de recocha, de querer interrumpir la clase, comenzaron las
actividades igualmente apáticas, pero luego se mostraron receptivos y realizaron las
actividades con buena actitud y presentaron todas las tareas propuestas en los tiempos
requeridos.

3. 4. CONCLUSIONES.
 La experiencia fue positiva, ya que los estudiantes que normalmente son
problemáticos y apáticos en las clases participaron de manera activa y creativa.
 Como reflexión en torno al rol de docente, nos deja el aprendizaje de no
prejuzgar ni etiquetar a los estudiantes.
 La propuesta que se trabajó con ellos en la alternativa 1 tuvo una respuesta más
positiva en cuanto a querer trabar los temas.