PLA ANUAL CURS 22-23

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA - ZER LA PARELLADA
PROGRAMACIó
GENERAL ANUAL
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA
MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA
FIGUEROLA DEL CAMP
FIGUEROLA DEL CAMP
FIGUEROLA DEL CAMP
FIGUEROLA DEL CAMP
2022
2022
2022
2022-
-
-
-2023
2023
2023
2023

Figuerola del Camp
Índex:
0. Diagnosi
1. Conclusions memòria curs 21-22
2. L’escola i la ZER
3. Organigrama
4. Els mestres
5. Consell Escolar i L’AMIPA
6. Alumnes i tutories
7. Calendari del curs
8. La Llar d’infants
9. Horari mestres especialistes/SEP
10. Les nostres fortaleses i debilitats
11. Objectius i indicadors d’avaluació
12. Coordinacions
13. Projectes i activitats
14. Jocs al pati
15. Esmorzars
16. Serveis Escolars: El menjador
17. Activitats extraescolars
18. Metodologia. Com treballem?
19. Pla d’atenció educativa.
20. Convivència i cohesió social
21. Actituds i organització
22. Avaluació
23. Nou material
24. Formació docent
25. Mecanismes de control i retiment de
comptes.

Figuerola del Camp
DIAGNOSI
L’escola del poble de Figuerola gaudeix d’un equip de mestres estable com també la direcció,
que aquesta ha fet les seves funcions durant vint-i-sis cursos en el centre, fet que propicia que els
projectes duguin una continuïtat, es realitzin els ajustaments que calguin per fer front a les
necessitats educatives i hi hagi una responsabilitat consensuada en la consecució dels objectius
per part de tot el claustre. Aquest curs 2022-2023 és el tercer curs que es porta a terme el PdD
d’una durada de quatre cursos acadèmics amb la finalitat de la millora contínua de l’escola.
El 40% dels alumnes estan censats a Figuerola , el 60% provenen de poblacions veïnes. El 100% de
les famílies pertanyen a l’AMIPA i ajuden a l’escola en tot el que precisa, també el centre rep el
recolzament de l’Ajuntament de Figuerola, tant en aspectes econòmics com educatius. El 100%
d’alumnes de l’escola són espanyols, al ser un poble petit d’uns 325 habitants hi ha poques
indústries, escassejant ofertes de treball fet que no hi propicia la residència.
En total en el curs 22-23 estaran matriculats al centre 48 alumnes, 12 a la llar d’infants i 36 de
segon cicle d’educació infantil i de primària. En els últims anys ha pujat sensiblement la matrícula
en els cursos més primerencs. Hi ha un total de 30 famílies a l’escola amb un nivell sòcio-cultural
mitjà.
L’escola consta de 3 grups segons el Departament d’Educació però està organitzada en 5 grups :
Llar - 2on Cicle d’Educació Infantil - Cicle inicial –Mitjà i Cicle Superior. La llengua que s’utilitza a
l’escola és el català. Un 20% de les famílies utilitzen la llengua castellana en l’entorn familiar.
El 100% dels alumnes participen en les sortides educatives que l’escola programa i un 98% en les
colònies escolars.
En les proves externes d’avaluació que s’han realitzat en els últims anys cal destacar els resultats
positius tenint com a mitjana de centre un nivell mitjà-alt en totes les àrees per sobre la mitjana
de Catalunya i d’escoles de la mateixa tipologia.
Degut a les actuacions realitzades en els últims cursos van millorant notablement els resultats en el
domini de la llengua anglesa.
Aquest curs es prioritzarà el treball sobre la implementació del nou currículum a educació infantil i
primària a l’àrea de medi.
De mica en mica es van establint línies de treball al centre i la realització de nous projectes que
ajuden a l’adquisició de les competències bàsiques. El domini de la lectura, comprensió,
expressió, escriptura, càlcul, l’aplicació de les noves tecnologies en l’educació i l’atenció a la
diversitat, són els nostres principals objectius educatius, com també la cohesió social i la
integració d’alumnes i famílies.
0
20
40
60
80
1910
1924
1930
1937
1944
1950
1958
1962
1977
1984
1991
1993
1997
1999
2001
2003
2005
2007
2009
2011
2013
2015
2017
2019
2021
NENS
NENES
total
Columnas 4

Figuerola del Camp
MEMÒRIA. CONCLUSIONS i PROPOSTES DE MILLORA SORGIDES EN CLAUSTRE I CONSELL ESCOLAR
PEL CURS 22/23
ESPAIS/HORARIS
• Caldrà crear un nou espai per educació infantil per tal de poder desdoblar el grup.
• Col.locar el mobiliari nou i retirar el malmès.
• Programar activitats a realitzar a l’espai Jardí Escolar. Controlar que el jardí estigui en
bones condicions d’ús.
• Tenir cura dels espais de l’escola perquè siguin llocs nets, acollidors i segurs.
FORMACIÓ/TREBALL DOCENT
• Continuar amb la formació FIC i en aplicacions fent servir les noves tecnologies tant per
preparar les classes com per fer-ne ús els alumnes per resoldre projectes educatius.
Aprendre a fer ús del panell interactiu.
• Planificar en el claustre trobades pedagògiques i participar en formació sobre innovació
educativa i noves metodologies d’ensenyament i aprenentatge.
• Aplicar el Pla d’acollida per les famílies i pels mestres nous. Informar al nou professorat i als
pares de la línia d’escola i el que s’espera de cadascun d’ells com a membres de la
comunitat.
• Reflexionar sobre l’avaluació competencial aplicada en el procés d’aprenentatge.
• Consensuar entre tots els mestres criteris pedagògics perquè hi hagi un correcte pas entre
etapes, cicles i àrees.
• Desplegar el currículum de medi segons la nova llei educativa LOMLOE
ORGANITZACIÓ
• Optimitzar l’horari escolar i la disposició dels mestres ajuntant el grup de CM i CS per poder
desdoblar el grup d’EI.
• Al començament de curs establir bons processos d’atenció als nous alumnes i famílies. Fer
arribar a les famílies el document “La teva, la nostra escola”
• Organitzar els recursos per donar suport específic a tot l’alumnat que mostra dificultats
específiques d’aprenentatge.
• Adequar les mesures d’atenció a la diversitat per millorar els resultats educatius i la inclusió
de l’alumnat.
• Celebrar reunions i altres activitats per tal d’implicar a les famílies en el projecte d’escola.
• Continuar fent ús de nous canals de comunicació amb la comunitat educativa. (Xarxes
socials enllaçat al portal Nodes)
• Donar a conèixer a les famílies els criteris d’avaluació de cada cicle.
• Dur a terme la programació de sortides locals al llarg de l’educació infantil i primària.
GESTIÓ i TREBALL D’AULA
• Prioritzar el treball d’aquelles dimensions que en proves internes o externes hagin presentat
resultats més fluixos.
• Formació amb els alumnes (cicle mitjà/superior) durant el primer trimestre de gestió d’aula
a partir de l’aplicació Classroom.

Figuerola del Camp
• Planificació de treballs de cooperació entre l’alumnat de diversos nivells com a element
dinamitzador dels processos d’ensenyament-aprenentatge
• Elaborar, revisar i coordinar els PIs necessaris a tots els nivells educatius.
• Promoure la cohesió entre alumnes, sobretot incloure a l’aula i a l’escola, els alumnes que
provenen d’altres centres i/o pobles.
• Potenciar l’ús de la biblioteca i les noves tecnologies per la recerca i el tractament de la
informació. Inserir amb més presència les TIC en el procés d’aprenentatge.
• Realitzar pressupost per a l’ adquisició de jocs i materials educatius.
• Establir processos on els alumnes tinguin un pes important en la presa de decisions i on hi
hagi una participació activa.
RESULTATS
• Programar activitats d’escriptura funcional. Participar en el programa Lectura en Veu Alta i
concursos literaris.
• Realitzar la programació de medi natural i social segons el nou Currículum.
• Establir la tarda de ciència on treballar el mètode científic.
• Programar activitats de llengua anglesa fora l’horari propi de l’àrea.
• Programar un treball interdisciplinari sobre Els invents al llarg de la història.
• Continuar amb el treball de les matemàtiques significatives i vivencials a través de
materials i situacions quotidianes.
• Mantenir les activitats de teatre com a font d’aprenentatge de la llengua oral,
comunicació i cohesió de grup.
RELACIÓ AMB L’ENTORN
• Aprofitar les activitats educatives que ens proporciona el municipi i entorns propers,
escoles, Ajuntament i associacions, com a forma d’interrelació, participació i
responsabilitat compartida.
• Sensibilització i estima del privilegiat entorn que ens envolta. Organitzar activitats
pedagògiques per conèixer l’entorn natural i patrimonial que tenim.
• Actualitzar el portal Nodes, un espai de reflexió, relació i participació de l’entorn en la vida
de l’escola.
1. L’ESCOLA I LA ZER
La nostra escola forma part i és la seu de la ZER La Parellada que va néixer l’any 1994 amb
l’objectiu d’establir col.laboracions organitzatives, didàctiques, compartir recursos, mestres
especialistes i per afavorir l’intercanvi de bones pràctiques educatives entre els nens i nenes i els
mestres. En aquest curs 2021-22 la ZER disposa de quatre mestres especialistes: educació especial,
anglès , educació física i música (0,5 de jornada)
La ZER “La Parellada” té com a finalitat educativa promoure el ple desenvolupament de la
personalitat dels alumnes, és a dir, l’educació integral. Es pretén que els alumnes de totes les
escoles de la zona rebin una educació activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant,
coeducativa, integradora, crítica, oberta, solidària i col.laboradora.

Figuerola del Camp
MATRÍCULA D’ALUMNES DE LA ZER LA PARELLADA 22/23
P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è Total
FIGUEROLA 7 2 6 6 3 3 5 2 2 36
CABRA 3 2 5 3 3 4 5 3 9 37
EL PONT 3 4 6 4 9 1 7 1 1 36
Cursos 13 8 16 13 15 9 17 6 12 109
Cicles 37 28 26 18
LLAR D’INFANTS
Aquest és el primer curs amb el nou conveni Departament d’Educació i Ajuntament. Els alumnes
de la llar i les seves famílies tindran els mateixos drets i deures que tots els alumnes i famílies de
l’escola. L’educadora provindrà de la borsa de TEIs del Departament d’Educació.
P1 P2 Total
FIGUEROLA 7 5 12
CABRA 3 7 10
PONT 3 0 3
La llar d’infants, com també ho és l’escola, és un espai de benestar i d’aprenentatge i es
caracteritza per:
• L’infant és el protagonista del seu aprenentatge.
• Es respecta el ritme maduratiu de cada nen/a.
• Es vetlla per l’atenció a la diversitat i la inclusió.
• És un espai de convivència.
• Es proporciona igualtat d’oportunitats i equitat.
En aquest entorn:
• La llar d’infants forma part del PEZ.
• L’equip docent del primer cicle i el segon cicle d’educació infantil es coordina a nivell de
ZER i d’escola.
• Es treballa en estreta sintonia amb les famílies.
2. L’ORGANIGRAMA DE L’ESCOLA
L’escola és cíclica: 5 aules , 4 mestres i 1 educadora, en una mateixa aula conviuen nens i nenes
de diferents cursos i edats. S’estructura de la següent manera:

Figuerola del Camp
3. ELS I LES MESTRES
Personal docent fix al centre:
EDUCADORES LLAR MARTA PARRA ALCÓN/ MERCÈ MARIANO FORN
TUTORA PARVULARI CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ / MARC CALVO S.
TUTORA CICLE INICIAL SÒNIA ABELLÀ SOLÉ
TUTORA CICLE MITJÀ GEMMA FOGUET PORTA / SANDRA DOMÍNGUEZ
TUTORA CICLE SUPERIOR CARME PLANA GENÉ
VETLLADORA MERCÈ MARIANO FORN
Personal docent especialista itinerant:
EDUCACIO MUSICAL JORDI NAVÀS PÀMIES
EDUCACIÓ FÍSICA SANDRA AMILL SOLANO
EDUCACIO ESPECIAL MIRIAM AYZA GRANELL/ SANDRA DOMINGUEZ
LLENGUA ESTRANGERA MARCEL LLEVAT GATEU
RELIGIÓ MIREIA PLANA MARTÍNEZ
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA
INSPECCIÓ: SR. CARLES JARDÍ PINYOL
EQUIP DIRECTIU: DIRECTORA: CARME PLANA GENÉ
SECRETÀRIA: SÒNIA ABELLÀ SOLE
CONSELL ESCOLAR
Presidenta: Carme Plana Gené
Representants famílies:
Almudena Martos
Alícia Mazarro
Representant AMiPA: Gisela Calbet M
Rep. mestres: Gemma Foguet
Cristina Piñol
Rep. ajuntament: Elisabet Baldor
Secretària: Sònia Abellà Solé
Rep personal PAS: Marta Parra A.
MESTRES TUTORES
LLAR
Marta Parra Alcon
Mercè Mariano Forn 1/2
PARVULARI
Cristina Piñol Montcusí 2/3
Marc Calvo Sastriques 1/2
CICLE INICIAL
Sònia Abellà Solé
CICLE MITJÀ
Gemma Foguet Porta 2/3
Sandra Domínguez Mora 1/2
CICLE SUPERIOR
Carme Plana Gené
A.M.i P.A
Presidenta:
Gisela Calbet M
Secretària:
Elena Ferré
Tresorera:
Jonathan Osorio
Vocals:
Laia Giner
Mireia Calaf
Jose A. Garcia

Figuerola del Camp
CONSELL ESCOLAR
És l’òrgan de participació de la comunitat educativa en el govern de l’escola. La directora
aprova la programació general prèvia consulta al Claustre de mestres i al Consell Escolar.
COMPONENTS:
PRESIDENTA CARME PLANA
SECRETÀRIA SÒNIA ABELLÀ
REPRESENTANT DE L’AJUNTAMENT ELISABET BALDOR
REPRESENTANT DE L’AMIPA GISELA CALBET
REPRESENTANTS DE LES FAMÍLIES ALICIA MAZARRO / ALMUDENA MARTOS
REPRESENTANTS DE MESTRES CRISTINA PIÑOL i GEMMA FOGUET
REPRESENTANT PAS MARTA PARRA ALCÓN
Els membres del Consell Escolar es reuniran com a mínim tres vegades al curs.
10 d’octubre de 2022 10 de febrer de 2023 28 de juny de 2023
Aprovar PGA Valorar la consecució dels
objectius establerts.
Aprovar comptabilitat.
Propostes de millora.
Memòria valorativa.
Propostes de millora pel curs 2023/24
4. LES FAMÍLIES I L’AMIPA
l’AMIPA és l’associació de pares i mares dels alumnes que funciona com a òrgan intern del
centre. Aquesta té com a representació una junta que es reuneix quan creu oportú i convoca a
la totalitat de famílies per comunicar o decidir nous acords.
Algunes tasques de l’AMIPA són:
• Programa i organitza les activitats extraescolars que es desenvolupen al migdia o a la
tarda, fora de l’horari lectiu.
• Col.labora activament en tots els projectes que es desenvolupen al centre. Proposa
iniciatives per a millorar l’educació dels infants i es proposen al Consell Escolar. Proposa
activitats per aconseguir fons econòmic (tómbola, venda de llibres per Sant Jordi, roses...)
per ajudar a les famílies en el pagament de les sortides, compra de material o en altres
activitats que l’escola programa.
• Fa l’aportació econòmica necessària per equipar l’escola amb el material que li cal i
col.labora amb els actes i activitats que s’hi realitzen.
• Participa activament a través del Consell Escolar en totes les decisions que es prenen al
centre.
• Promou activitats de formació de pares i mares
• Participa mitjançant el grup-aula en l’organització de tallers i activitats per les festes de
l’escola.
Cal que la família s’impliqui i es comprometi en el seguiment de l’evolució acadèmica i personal
de l’alumne, a través de la carta de Compromís educatiu i que participi en la vida de l’escola.
L’escola proposa a les famílies entrar en l’espai web Família i Escola: Junts x l’Educació on es
donen unes orientacions perquè els pares i mares puguin participar i es comprometin en la
implicació de l’educació dels seus fills.

Figuerola del Camp
CALENDARI ESCOLAR
• El curs escolar 2021-2022 començarà el 5 de setembre de 2022 i s’acabarà el 22 de juny de
2023.
• Mes de setembre jornada intensiva matinal i a la tarda hora de lleure.
• Les vacances de Nadal seran del 22 de desembre fins el 6 de gener (inclosos).
• Les vacances de Setmana Santa del 3 al 10 d’abril 2023 (inclosos).
• Setmana cultural del 17 al 21 d’abril de 2023.
• Els dies de jornada matinal seran el 21 de desembre i del 5 al 22 de juny.
• A banda dels dies festius establerts, farem festa de lliure disposició els dies: 31 d’octubre, 5,7,9
de desembre, 20 de febrer, 28 d’abril.
• Les colònies a la Pobla de Cèrvoles seran els dies 24, 25 i 26 de maig
• Sessions d’avaluació 14 de desembre, 22 de març, 31 de maig 2023.
HORARIS ESCOLA:
-Setembre : 8:45 a 12:45 tarda de lleure 15h a 16h
- Matins: 8:45h a 12:30h
- Tardes: 15h a 16:30h (excepte divendres fins les 16h)

8.
8.
8.
8. LA LLAR. OBJECTIUS DE LA LLAR
LA LLAR. OBJECTIUS DE LA LLAR
Fomentar
l’autèntica
autonomia de cada
infant
Afavorir les
relacions positives i
afectives amb
l’entorn
Participar en les activitats
quotidianes d’alimentació,
repòs i higiene personal
iniciant-se en l’autonomia
Crear entorns
d’aprenentatge
adequats a
cada infant
Afavorir el
desenvolupament
integral de l’infant
(llenguatge
corporal, musical,
verbal, matemàtic i
plàstic)
Estimular la
creativitat a través
de la descoberta i
l’experimentació
Potenciar el joc
simbòlic
Relacionar-se amb
les famílies
compartint i
treballant
conjuntament
UN
UN
UN
UN DIA
DIA
DIA
DIA A LA LLAR
A LA LLAR
A LA LLAR
A LA LLAR
Hàbits/rutines
Esmorzar
Activitat
programada
Esbarjo
Hàbits i
rutines
Joc lliure
i dinar
Higiene i
descans
Experimentació
Berenar
i comiat
RELACIÓ
RELACIÓ
RELACIÓ
RELACIÓ FAMÍLIA
FAMÍLIA
FAMÍLIA
FAMÍLIA –
–
–
– ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
Infant
Família
Escola
Agenda
Entrevista
Xarxes
Socials/Blocs
Informe
Maleta
viatgera

9/. HORARIS. MESTRES ESPECIALISTES/ VIGILÀNCIA PATIS/SEP
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8.45H a 10h REL REFORÇ EI EE EI / EF CS-CM EE EI / MÚSICA CS-CM
RELIGIÓ REF EI
ANGLÈS CM
EE ½ EI
EF CM/CS
10h a 11h
RELIGIÓ EI
EE EI / EF CI EE EI / MÚSICA CI RELIGIÓ CI
ANGLÈS CS
REF MUS EI
EF CI
EE NATURALS CS
11h a 11h30’
VIGILÀNCIA PATI
TEI
EI
CI
CM
CS
TEI
EI
EE
CM
CS
TEI
EI
EE
CI
CM
CS
TEI
EI
CM
CS
TEI
EI
CI
CM
CS
11h 30’ a 12h 30’ RELIGIÓ CM EF EI EE EI / MÚSICA EI ANGLÈS CI
REF EF EI/
EE 1/2 EI
12h 30’ a 13h
SEP
SEP 30’ EF SEP CS 45’ SEP 30’ PROJECTE CS
13H A 14H
TREBALL ESCOLA
T A R D A
15H a 16H 30’
ANGLÈS CM
RELIGIÓ CS
ANGLÈS CS
ANGLÈS CI/
EE NATURALS CS
ANGLÈS CM
EE ½ EI
EF EI
ANGLÈS CS

Figuerola del Camp
8h 45’- 9h 15’
Bon dia (Acollida: atenció individualitzada i activitat en gran grup)
Joc lliure. Treball d’hàbits d’ordre
9h 15’ a 10h
SAFATES
D’EXPERIMENTACIÓ
LLENGUATGE PLÀSTIC TREBALL DE MOTRICITAT
FINA
PSICOMOTRICITAT
LLENGUATGE MUSICAL
Hàbits d’higiene i esmorzar
10:15H A 11H ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 h a 12h
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
12h a 13hh D I N A R
15h a 15:45h HÀBITS D’HIGIENE + DESCANS
PATI PATI
PATI
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
PATI
JOC LLIURE
15:54 h 16:30h
RACÓ DELS CONTES
HIGIENE I SORTIDA
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
HIGIENE I SORTIDA
HORARI ALUMNES EDUCACIÓ INFANTIL (PRIMER CICLE)

Figuerola del Camp
APRENENTATGES GLOBALITZATS. TOTAL HORES LECTIVES - 25H.
MESTRES QUE INTERVENEN AL GRUP:
CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ
MARC CALVO SASTRIQUES
SÒNIA ABELLÀ I GEMMA PORTA (REFORÇ)
MÍRIAM AYZA (EDUCACIÓ ESPECIAL)
SANDRA DOMINGUEZ MORA (PROJECTE)
MIREIA PLANA MARTÍNEZ (RACONS I ANGLÈS)
8h 45’- 9h 15’ Bon dia (Acollida: atenció individualitzada i activitat en gran grup)
9h 15’ a 10h ANGLÈS
RACONS
D’APRENENTATGE
TALLER D’ART
LECTOESCRIPTURA
ANGLÈS
RACONS
D’APRENENTATGE
LECTOESCRIPTURA
LECTOESCRIPTURA
LECTOESCRIPTURA
10h a 10 45’
10h 45’ a 11h Hàbits d’higiene i esmorzar
11h a 11h 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 h 30’a 12h 30’
LLENGUATGE
MATEMÀTIC
PSICOMOTRICITAT MÚSICA
LLENGUATGE
MATEMÀTIC
PROJECTE
INTERDISCIPLINAR
T A R D A
15h a 15:45h BONA TARDA
PROJECTES
DESCOBERTA DE
L’ENTORN
GRAFOMOTRICITAT
TALLER D’EXPERIMENTS
RACONS MATEMÀTICS PSICOMOTRICITAT
15:45 h 16:30h DESCOBERTA D’UN
MATEIX
LLENGUATGE
MATEMÀTIC RACONS MATEMÀTICS
HORARI ALUMNES EDUCACIÓ INFANTIL (segon CICLE)

Figuerola del Camp
¾ de 9h a 10H
LECTURA CASTELLÀ
CATALÀ
LECTURA VALORS
MATEMÀTIQUES
LECTURA MEDI
CASTELLÀ
LECTURA VALORS
MATEMÀTIQUES
LECTURA MEDI
CATALÀ
10H a 11h
MATEMÀTIQUES ED. FÍSICA MÚSICA RELIGIÓ /VALORS ED. FÍSICA
11h a 11h 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11h 30’ a 12h 30’ CASTELLÀ CATALÀ MATEMÀTIQUES ANGLÈS PROJECTE
INTERDISCIPLINARI
T A R D A
15h a 15:45 h
MEDI NATURAL I SOCIAL ANGLÈS
PLÀSTICA
CASTELLÀ
MEDI NATURAL I SOCIAL PLÀSTICA
15:45h 16:30h
ÀREES HORES/SET MESTRES RESPONSABLES
Llengua i Lit. catalana 3H Sònia Abellà Solé
Llengua i Lit. castellana 3H Sònia Abellà Solé
Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 1H 45’ Marcel Llevat Gateu
Matemàtiques 4H Sònia Abellà Solé
Coneixement medi natural social i cultural 4H 30’ Sònia Abellà Solé
Educació artística 2H 45’ Sònia Abellà Solé / Jordi Navàs
Educació Física 2H Sandra Amill Solano
Religió/ Educació en valors 1H 30’ Mireia Plana Martinez
SEP Sònia Abellà / Sandra Amil / Cristina Piñol
Esbarjo 2H 30’ Sònia Abellà Solé / Carme Plana
TOTAL
HORARI ALUMNES CICLE INICIAL

Figuerola del Camp
MESTRES ÀREES HORES/SET
GEMMA FOGUET PORTA Llengua i Lit. catalana 3H
GEMMA FOGUET PORTA Llengua i Lit. castellana 3H
MARCEL LLEVAT GATEU Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 2H 30’
GEMMA FOGUET PORTA Matemàtiques 4H
SANDRA DOMÍNGUEZ MORA Coneixement medi natural social i cultural 4H
JORDI NAVÀS / CARME PLANA Educació artística 2H 30
SANDRA AMILL SOLANO Educació Física 2H
MIREIA PLANA MARTÍNEZ Religió/ Educació en valors socials i cívics 1H 30’
GEMMA FOGUET PORTA / SANDRA DOMÍNGUEZ Esbarjo 2H 30’
TOTAL 25H
¾ de 9h a 10H LECTURA VALORS
MEDI NATURAL
LECTURA VALORS
ED FÍSICA
LECTURA CASTELLÀ
MÚSICA
LECTURA CASTELLÀ
ANGLÈS
LECTURA CATALÀ
ED FÍSICA
10H A 11H PROJECTE CATALÀ CATALÀ MEDI NATURAL
MATEMÀTIQUES
11H A 11H 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11h 30’ A 12H 30’
RELIGIÓ / VALORS
MATEMÀTIQUES
SEP 30’ MATES
MATEMÀTIQUES
SEP 30’ MATES REF EE
MEDI SOCIAL
CATALÀ
SEP 30’ CASTELLÀ
T A R D A
15h a 15:45h ANGLÈS
MEDI SOCIAL
CASTELLÀ
ANGLÈS
CASTELLÀ
PLÀSTICA
CASTELLÀ
15:45h 16:30h
HORARI ALUMNES CICLE MITJÀ

Figuerola del Camp
¾ de 9h a 10h
LECTURA VALORS
MATEMÀTIQUES
LECTURA VALORS
EDUCACIÓ FÍSICA
LECTURA VALORS
MÚSICA
LECTURA CASTELLÀ
MATEMÀTIQUES
LECTURA CAT
EDUCACIÓ FÍSICA
10h a 11h CATALÀ CASTELLÀ MATEMÀTIQUES ANGLÈS MEDI NATURAL
11h a 2/4 de 12h ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
2/4 de 12h a 2/4 d’1h CASTELLÀ MATEMÀTIQUES CATALÀ CATALÀ
SEP 30’ ANGLÈS
CASTELLÀ
SEP 30’ PROJ
T A R D A
15H a 15:45h
RELIGIÓ/ VALORS
ANGLÈS
MEDI NATURAL
MEDI SOCIAL
MEDI SOCIAL
PLÀSTICA
PLÀSTICA
ANGLÈS
15:45h a 16:30h
HORARI ALUMNES CS
MESTRES ÀREES HORES/SET
CARME PLANA GENÉ Llengua i Lit. catalana 3H 15’
CARME PLANA GENÉ Llengua i Lit. castellana 3H
MARCEL LLEVAT GATEU Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 2H 45’
CARME PLANA GENÉ Matemàtiques 4H
CARME PLANA GENÉ / SANDRA DOMÍNGUEZ MORA Coneixement medi natural social i cultural 4H 15’
CARME PLANA / JORDI NAVÀS Educació artística 1H 45’
SANDRAAMILL SOLANO Educació física 2H
MIREIA PLANA MARTÍNEZ Religió/ Educació en valors socials i cívics 1H 30’
CARME PLANA GENÉ Esbarjo 2H 30’
TOTAL 25H

Figuerola del Camp
TEI: MARTA PARRA ALCÓN DNI: ESPECIALITAT: TÈCNICA ED INFANTIL 1R CICLE CÀRREC: -
TEI: MERCÈ MARIANO FORN ( ½ JORNADA AJUNTAMENT) DNI: ESPECIALITAT: TÈCNICA ED INFANTIL 1R CICLE CÀRREC: COORD MATERIAL
SETMANALMENT
8:45 A 9:15 TREBALL D’HÀBITS D’ORDRE
9:15 A 9:30 TREBALL D’HÀBITS I RUTINES DIÀRIES
9:30 A 10H ACTIVITAT PROGRAMADA
10H A 10:15H TREBALL D’HÀBITS D’HIGIENE + DONAR ESMORZAR
10:15 A 11 PATI (PEDRETES)
11H A 11:45H TREBALL D’HÀBITS HIGIENE + PREPARAR PER DINAR
11:45H A 12:30H
DONAR DINAR
12:30H A 13H
13H A 15H
TREBALL D’HÀBITS HIGIENE + PREPARAR PER DESCANS
DINAR TEI + PREPARAR ACTIVITATS / MATERIALS
15H A 15:45H
PATI/ACTIVITAT PROGRAMADA- RACONS D’APRENENTATGE
15:45H A 16H TREBALL D’HÀBITS D’HIGIENE
16H A 16:15H ACTIVITAT PROGRAMADA
16:15H A 16:30H PREPARAR SORTIDA
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2022 Signatura TEI Signatura de la Directora Segell
HORARI TÈCNICA D’EDUCACIÓ INFANTIL
P-1/P-2

Figuerola del Camp
MESTRA: CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ DNI: ESPECIALITAT: ED. INFANTIL TUTORA: ED, INFANTIL CÀRREC: CAP D’ESTUDIS ZER
8h 45’ a 9h 45’ TALLER D’ART LECTOESCRIPTURA LECTOESCRIPTURA
9h 45’ a 10h 45’ TALLER D’ART LECTOESCRIPTURA LECTOESCRIPTURA
10h 45’ a 11h 15’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI CAP D’ESTUDIS
11h 15’ a 12h 30’ REFORÇ CI REFORÇ CI CAP D’ESTUDIS
12h 30’ a 13h SEP 30’ CI SEP 30’ CI SEP 30’
13H A 14H CLAUSTRE ESCOLA 1H 15’ CAP D’ESTUDIS 1H ATENCIÓ FAMÍLIES/ COORD 1H
T A R D A
15H a 16:30H
CAP D’ESTUDIS ZER
TALLER D’EXPERIMENTS/
REUNIÓ ZER
CAP D’ESTUDIS ZER 1H
CAP D’ESTUDIS ZER
TALLER D’EXPERIMENTS/
REUNIÓ ZER
Hores/setmana
Activitat Lectives No lectives
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR 8H 30’
DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN ALTRES GRUPS 2H
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…)
ACTIVITATS DE SUPORT / SUBSTITUCIONS CURTA DURADA
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES 1H 30’
ACTIVITATS DE TUTORIA INDIVIDUAL / GRUP
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS 4H 1H
CÀRREC ÒRGANS COORDINACIÓ
REUNIONS ZER/ESCOLA 2H
ALTRES : ________COORDINACONS ESCOLA/ ATENCIÓ PARES________________ 1H
TOTAL
16H 4H+3H DEDICACIÓ CENTRE
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2022 Signatura de la tutora Signatura de la Directora Segell
HORARI MESTRA ED. INFANTIL 2/3 JORNADA
P-3/P-4/P-5

Figuerola del Camp
MESTRE: MARC CALVO SASTRIQUES DNI: ESPECIALITAT: PRIMARIA TUTOR: 2N CICLE EI
8h 45’ a 9h 45’
ANGLÈS
(REL)
ANGLÈS
(REL)
COORD EI
9h 45’ a 10h 45’
RACONS D’APRENENTATGE
(REL)
RACONS D’APRENENTATGE
(REL)
REFORÇ EI
10h 45’ a 11h 15’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 15’ a 12h 30’
LLENGUATGE MATEMÀTIC
(CI) (CM)
LLENGUATGE MATEMÀTIC
(CI)
12h 30’ a 13h
TREBALL ESCOLA
BIBLIOTECA / ATENCIÓ F
TREBALL ESCOLA
JOCS/ MATERIAL
13H A 14H
T A R D A
15H a 16:30H
PROJECTES DESC ENTORN (CM) REUNIÓ ZER RACONS MATEMÀTICS (CM)
PROJECTE DESC UN MATEIX REUNIÓ ZER RACONS MATEMÀTICS (CM)
Hores/setmana
DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN ALTRES GRUPS
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…) 3H 30’
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS
COORDINACIÓ 1H 15’
REUNIONS / TREBALL ESCOLA/ ATENCIÓ FAMÍLIES 2H 45’
TOTAL
12H 4H
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2022 Signatura del mestre Signatura de la Directora Segell
HORARI MESTRE PARVULARI
1/2 JORNADA

Figuerola del Camp
TOTAL
9H 1H
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2012 Signatura deL tutor Signatura de la Directora
Segell
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2017
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2022 Signatura de la mestra Signatura de la Directora Segell
MESTRA: GEMMA FOGUET PORTA DNI: ESPECIALITAT: ED. PRIMARIA TUTORA: CICLE MITJÀ CÀRREC: COORD ESCOLES VERDES
8h 45’ a 10h
LECTURA VALORS
REFORÇ EI
LECTURA CASTELLÀ
REFORÇ EI
LECTURA
REFORÇ EI
10h a 11h CATALÀ CATALÀ MATEMATIQUES
11h a 11h 30’
VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’ MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES CATALÀ
12h 30’ a 13h SEP MATEMÀTIQUES SEP MATEMÀTIQUES SEP CASTELLÀ
13h a 14h CLAUSTRE 1H
ESCOLES VERDES 1H ATENCIÓ PARES 15’
TREBALL ESCOLA 1H
T A R D A
15H a 15:45H CASTELLÀ
REFORÇ EI
CASTELLÀ / REUNIO ZER CASTELLÀ
15:45’ a 16:30h CASTELLÀ / REUNIO ZER
Total hores
ACTIVITAT Lectives No lectives
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR / ESBARJO 10H 45’
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES/ REFORÇ 5H 15’
COORDINACIÓ / REUNIONS / TREBALLS D’ESCOLA/ ATENCIÓ PARES 4H
TOTAL
16H 4H
HORARI MESTRA CICLE MITJÀ
2/3 JORNADA

Figuerola del Camp
8h 45’ a 9h 45’
LECTURA VALORS
MEDI NATURAL
COORDINACIÓ CM
LECTURA CASTELLÀ
TREBALL ESCOLA 1H
BIBLIOTECA
9h 45’ a 10h 45’ PROJECTE REF CM MEDI NATURAL
10h 45’ a 11h 15’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 15’ a 12h 30’
REFORÇ EI
REF CM
MEDI SOCIAL
12h 30’ a 13h SEP 30’ REFORÇ CM ATENCIÓ FAMÍLIES/ COORD
13H A 14H CLAUSTRE
T A R D A
15H a 16:30H
REFORÇ EI REUNIÓ ZER REFORÇ ED INF
MEDI SOCIAL REFORÇ ED INF
Hores/setmana
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES 30’
REUNIONS ESCOLA/ZER 1H 45’
COORDINACIÓ 1H
ALTRES : ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA 1H 15’
TOTAL
12H 4H
HORARI MESTRA CM (1/2 JORNADA)
MESTRA: SANDRA DOMÍNGUEZ MORA DNI: ESPECIALITAT: ED. PRIMARIA TUTORA: CICLE MITJÀ CÀRREC:

Figuerola del Camp
MESTRA: CARME PLANA GENÉ ESPECIALITAT: ED. PRIMARIA TUTORA: CICLE SUPERIOR CÀRREC: DIRECTORA/ SEC ZER
Hores/setmana
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES/ REFORÇ
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS DIRECCIÓ ESCOLA/SEC ZER LA PARELLADA 8H 15’
COORDINACIÓ SERVEIS 1H
REUNIONS/ ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA 5H
TREBALL ESCOLA/ COORDINACIONS
TOTAL
8H 45’a 9h LECTURA VALORS
MATEMÀTIQUES
LECTURA VALORS LECTURA VALORS LECTURA CASTELLÀ LECTURA CATALÀ
9h a 10h DIRECCIÓ ESCOLA DIRECCIÓ ESCOLA MATEMÀTIQUES SECRETARIA ZER
10 a 11h CATALÀ CASTELLÀ MATEMÀTIQUES DIRECCIÓ ESCOLA DIRECCIÓ ESCOLA
11h a 11h 30’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’
CASTELLÀ MATEMÀTIQUES CATALÀ CATALÀ CASTELLÀ
12h 30’ a 13h
TREBALL ESCOLA 1H CLAUSTRE ESCOLA
1H 15’
TREBALL ESCOLA 1H TREBALL ESCOLA 1H COORDINACIÓ SERVEIS
13H A 14H
15H A 15:45H SECRETARIA ZER EQUIP DIRECTIU SEC
MEDI SOCIAL/
REUNIO ZER PLÀSTICA COORD ED ZER
15:45H A 16:30H
DIRECCIÓ ESCOLA MEDI SOCIAL
MEDI SOCIAL/
REUNIÓ ZER PLÀSTICA
HORARI MESTRA C. SUPERIOR

Figuerola del Camp
8h 45’ a 10H
LECTURA
CATALÀ
LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA
CASTELLÀ
LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA
CATALÀ
10H a 11H MATEMÀTIQUES SECRETARIA REFORÇ EI REFORÇ EI SECRETARIA
11H a 11h 30’ VIGILÀNCIA PATI ATENCIÓ FAMÍLIES VIGILÀNCIA PATI ATENCIÓ FAMÍLIES VIGILÀNCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’ CASTELLÀ CATALÀ MATEMÀTIQUES REFORÇ EI PROJECTE INTERDISCIPLINARI
12h 30’ a 1h COORDINACIONS ESCOLA 30’
REFORÇ EI
CLAUSTRE 1H TREBALL ESCOLA BIBLIOTECA
45’
TREBALL ESCOLA 1H TREBALL ESCOLA 1H
1h a 2h
3 a 3H 45’ MEDI NATURAL I SOCIAL GRAFOMOTRICITAT EI
REUNIÓ ZER/ CASTELLÀ
MEDI NATURAL I SOCIAL PLÀSTICA
3H 45’ A 4H 30’ MEDI NATURAL I SOCIAL PLÀSTICA MEDI NATURAL I SOCIAL
Hores/setmana
DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN ALTRES GRUPS 45’
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…) 3H
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS 2H
CÀRREC ÒRGANS COORDINACIÓ 30’
REUNIONS / / TREBALL ESCOLA 4H 30’
ALTRES : _____ATENCIÓ FAMILIES__________________________________________ 1H
TOTAL
HORARI MESTRA CICLE INICIAL
MESTRA: SÒNIA ABELLÀ SOLÉ DNI: ESPECIALITAT: PRIMÀRIA GRUP: CICLE INICIAL CÀRREC:SECRETÀRIA ESCOLA

Figuerola del Camp
MESTRA: MIREIA PLANA MARTÍNEZ DNI: ESPECIALITAT: RELIGIÓ GRUP: INTERNIVELLS
8h 45’ a 9h 45’ REFORÇ EI REFORÇ EI
9h 45’ a 10h 45’ REFORÇ EI RELIGIÓ / VALORS CI
10h 45’ a 11h 15’
11h 15’ a 12h 30’ RELIGIÓ/VALORS CM
3H A ¾ DE 4H
RELIGIÓ/ VALORS CS
¾ DE 4H A 2/4 DE 5H
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR
DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN ALTRES GRUPS 2H 45’
REUNIONS / ATENCIÓ PARES/ TREBALL ESCOLA
ALTRES : ____________________________________________________________________
TOTAL
6H 15’
HORARI MESTRA RELIGIÓ

Figuerola del Camp
NOM: MERCÈ MARIANO FORN DNI: HORARI ATENCIÓ : 6H
9H A 10H
10H A 11H
11H A 11H 30’
11h 30’ A 12H 30’
3H A ¾ DE 4H
EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ INFANTIL 30’ EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ INFANTIL
¾ DE 4H A 2/4 DE 5H EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ INFANTIL
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…) 6H
REUNIONS / ATENCIÓ PARES/ TREBALL ESCOLA
ALTRES : ____________________________________________________________________
TOTAL
6H
HORARI VETLLADORA

Figuerola del Camp
10. LES NOSTRES FORTALESES I DEBILITATS.
ASPECTES POSITIUS ASPECTES NEGATIUS
fortaleses DEBILITATS
o Grups reduïts i internivells que afavoreixen un tracte personalitzat entre
alumnes i mestres.
o Equip de mestres estable, amb il·lusió i desig de millora.
o Interès de les famílies en l’educació dels seus fills/es.
o Relació molt propera amb les famílies, basada en el diàleg i la
confiança.
o Bons resultats acadèmics dels alumnes.
o Bon traspàs d’informació Llar-Inf-Pri-Sec.
o Bon clima i convivència a l’escola.
o Projectes comuns de ZER.
o Necessitat d’adequar el currículum amb activitats més
competencials.
o Cal potenciar l’ús de les TAC com a eina d’aprenentatge
o Poca disponibilitat de temps pel debat pedagògic.
o Falta de formació docent en innovació educativa i avaluació
competencial.
o Poca participació de les famílies en activitats d’aula.
o Mancança d’espais a l’escola.
OPORTUNITATS AMENACES
o Ràtios menors que a les escoles ordinàries.
o No hi ha matrícula viva.
o Disponibilitat, participació i col·laboració de tota la comunitat
educativa.
o Famílies que aposten pel nostre model d’escola.
o Implicació econòmica i educativa de l’Ajuntament i l’AMIPA.
o Bona relació amb l’Ajuntament, associacions i entitats locals.
o Proximitat a l’entorn natural, cultural i patrimonial.
o Poca natalitat i disminució de matrícula.
o Entrada d’alumnes amb NESE i conductes disruptives amb manca de
dotació i recursos NE.
o Poble que disposa de pocs serveis.
o Manca de projectes educatius d’entorn per subvencionar projectes
que afavoreixen activitats extraescolars, lúdiques...
o Manca d’espai i edifici amb deficiències.

11. OBJECTIUS I INDICADORS
L’objectiu prioritari de l’escola és l’èxit escolar i l’excel.lència educativa, desenvolupant al màxim
les capacitats de tots els nostres alumnes.
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
LÍNIA D’ACTUACIÓ: Revisió pedagògica del currículum i metodologia.
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU MILLORAR EL NIVELL COMPETENCIAL DE L’ALUMNAT.
ESTRATÈGIA 1 Millora de la competència comunicativa escrita en llengua catalana i castellana
ACTUACIONS RESPONSABLES INDICADORS INSTRUMENTS
1.1
Fer el desplegament
curricular de llengua escrita i
unificar criteris metodològics
a EI/PRI
Claustre i ED
Percentatge d’ alumnes que
superen l’avaluació de cicle en
escriptura (PRI)
Proves internes
1.2
Realitzar rúbrica d’avaluació
dels textos escrits
Tutors
Percentatge d’ alumnes que es
troben en el mitjà-alt/ alt en les
proves diagnòstica de 2n i Cb 6è
Prova
diagnòstica i de
CB
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
1.1.1
Programació d’activitats d’escriptura funcional (individuals i
col.lectives) a EI i PRI
X
1.1.2 Coordinació pedagògica entre etapes i cicles del procés d’escriptura X
1.1.3
Elaboració del dossier de treball “El meu quadern d’escriptura” a tots
els cicles d’EP
X CAT XCAS
1.2.1
Realització i aplicació de la rúbrica d’avaluació de l’expressió escrita X CAT XCAS
ESTRATÈGIA 2 Millora de la competència comunicativa oral en anglès
2.2
Augmentar les hores de
contacte amb la llengua anglesa
Tutors, especialista
anglès i ED
Percentatge d’alumnes que es
troben en el mitjà- alt/ alt en la
competència de comprensió
oral
Prova ext. de CB
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
2.2.1
Programació de tallers d’anglès al llarg del curs (cuina,
manualitats, experiments...) fora l’horari de l’àrea
X X X X
2.2.2
Participació en l’espai web de la ZER amb aportacions orals en
anglès
X X X X

Figuerola del Camp
ESTRATÈGIA 3 Millora de la competència matemàtica i científica
3.1
Potenciar el canvi pedagògic de
l’E/A de les matemàtiques
Claustre i ED
Percentatge d’alumnes que
es troben en el mitjà-alt/ alt
en les proves diagnòstica
de 2n i Cb 6è
Prova diagnòstica 2n
Prova Cb 6è
3.2
Actualitzar materials i recursos
per treballar les matemàtiques
d’una manera més significativa i
funcional
Tutors
Percentatge d’activitats
competencials en cada
sessió
Programacions d’aula
3.3
Establir la “tarda de la ciència”
on treballar el mètode científic
Claustre i tutors
Percentatge d’alumnes
que es troben en el mitjà-
alt/alt en la prova de Cb de
medi
Prova Cb 6è
3.4
Realitzar una Programació de
medi natural i social lligada a
l’entorn
Claustre i ED
Es realitza la programació
de medi
Programació d’aula
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
3.1.1
Creació d’espais on els alumnes siguin capaços de fer les
activitats d’una manera més autònoma.
X X
3.2.1 Disseny d’activitats, materials i recursos més competencials X X
3.3.1
Programació d’activitats cooperatives al voltant de les
matemàtiques
X X
3.3.2
Exposicions orals internivells d’experiències científiques fent ús
d’una taula-recull i rúbriques d’avaluació
X X
3.4.1
Desenvolupar una programació de medi natural i social lligada a
l’entorn i on l’alumne en sigui el principal protagonista (suprimir
els llibres de text)
X X
ESTRATÈGIA 4
Millora de la competència digital per avançar en el coneixement i aplicació de les tecnologies de la
informació i la comunicació.
4.1
Programació d’activitats TAC en
les diferents àrees.
Tutors, especialistes
i coordinador TAC
Percentatge d’utilització
TAC en les activitats de
cada sessió
Programacions d’aula
4.2
Dinamització i participació en la
plataforma Nodes de la
ZER/escola i en xarxes socials
Claustre
Articles publicats al Portal
(Mínim 9 per classe)
Plataforma Nodes
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
4.1.1
Utilitzar recursos TAC en els processos d’E/A potenciant els
projectors, tauletes i ordinadors.
X X X X
4.1.2
Fer formació sobre la possibilitat de recursos i accions fent ús
de diferents programes i aplicacions.
X
4.2.1
Penjar articles a la plataforma de la ZER de cada cicle, de
diferents activitats de l’aula implicant als alumnes de forma
activa.
X X X X

Figuerola del Camp
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
LÍNIA D’ACTUACIÓ DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
MILLORAR el funcionament, LA GESTIÓ I L’ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA PER ASSOLIR
L’ÈXIT EDUCATIU
ESTRATÈGIA 5 Aportar a l’escola innovació i nous recursos per a la igualtat d’oportunitats
5.1. Promoure l’èxit educatiu de tots els alumnes i la
igualtat d’oportunitats.
Equip directiu i
Claustre
Percentatge
d’alumnat que
supera els criteris
d’avaluació
mínims del cicle.
Criteris
d’avaluació
5.2. Definició d’un procediment d’avaluació que afavoreixi
l’aprenentatge competencial.
Claustre
Instruments
d’avaluació
competencials
utilitzats
Programacions
5.3. Formació dels mestres en innovació educativa i
noves metodologies d’aprenentatge.
Equip directiu
Percentatge
participació
mestres en la
formació
PGA/ Memòria
5.4. Organització de recursos (horaris, espais, materials,
mestres, activitats...) segons les necessitats educatives.
Equip directiu i
Claustre
Enquesta
satisfacció
mestres/ famílies
Enquesta
5.5. Potenciació de projectes cooperatius. Claustre
Projectes
cooperatius/curs
PGA/ Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
5.1.1. Analitzar les pròpies pràctiques docents des de la mirada competencial
que atenguin l’atenció a la diversitat i la inclusió a l’aula.
X X X X
5.1.2. Formació docent en atenció a la diversitat i NESE. (llenguatge) X
5.1.3. Compartir bones pràctiques educatives amb el professorat. X X X X
5.2.1. Donar a conèixer els objectius i criteris d’avaluació a l’alumnat i a les
famílies
X
5.2.2. Proposar activitats on el propi alumne s’hagi d’avaluar (coavaluació,
rúbrica, autoreflexió...).
X X X X
5.3.1. Participar en la formació que es programi des de la ZER. X X X X
5.4.1. Replantejar les tasques que els alumnes fan a casa. X
5.4.2 Crear un nou espai de joc, comunicació i d’ intercanvi d’experiències. X
5.4.3. Realitzar una PGA amb flexibilització d’espais, horaris i recursos X X X X
5.4.4. Fer ús de les noves tecnologies per a la igualtat d’oportunitats X X X X

Figuerola del Camp
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
LÍNIA D’ACTUACIÓ CONVIVÈNCIA, CLIMA ESCOLAR I RELACIÓ AMB L’ENTORN
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU COHESIONAR I COORDINAR ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT
ESTRATÈGIA 6 Organització de l’acolliment de les famílies i als nous mestres.
6.1.Elaborar documents d’acollida a les famílies i als
mestres nous.
Equip Directiu
Realització dels
documents PAF i
PAM
NOF/PA
6.2.Organitzar activitats per integrar les famílies a la
vida escolar.
Equip Directiu i
tutors
Activitats al curs
dirigides a les
famílies
PGA
6.3. Elaborar un Pla de Comunicació d’escola.
Equip Directiu i
Claustre
Percentatge
satisfacció
comunitat
Enquesta
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
6.1.1.Revisió dels documents informatius a les famílies i als nous mestres. X
6.2.1. Promoure espais de trobada amb les famílies i dinamització de xerrades
educatives
X X X X
6.3.1. Revisar les estratègies de comunicació amb les famílies i mestres X
ESTRATÈGIA 7 Foment de la col·laboració de les famílies en el procés d’E-A
7.1. Fomentar la participació de les famílies en les
activitats d’escola.
Equip Directiu i tutors
Percentatge de
famílies
participants/curs
PGA/Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
7.1.1. Programació d’activitats amb famílies a l’aula: racons, xerrades, lectura,
dramatització de contes, tallers, projectes...
X X X X
7.1.2. Planificar activitats obertes a les famílies per la celebració de festes
tradicionals.
X X X X

Figuerola del Camp
SEGUIMENT DELS INDICADORS:
8.1.Planificar i aplicar activitats per a la convivència i
gestió de conflictes.
Claustre i Tutors
Percentatge
d’activitats per a
la convivència
Programacions
d’aula
(tutoria)
8.2. Crear la comissió de mediació. Equip directiu
Es crea la
comissió
Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
8.1.1
Organització de l’acolliment i seguiment dels alumnes nous a
l’escola.
X X X X
8.1.2 Programació de dinàmiques de grup i cooperatives. X X X X
ESTRATÈGIA 9 Fomentar les relacions amb l’entorn que ens aportin aprenentatge
9.1. Participar en propostes que es facin des de l’entorn
(poble, comarca, associacions...)
ED i Claustre
Activitats
realitzades de
propostes entorn
PGA /Memòria
9.2. Dissenyar una programació de sortides educatives
per conèixer l’entorn natural, patrimonial, econòmic i de
serveis.
Claustre i tutors
Programació
sortides
PGA/ Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
9.1.1. Desenvolupament de projectes en col.laboració amb agents educatius
externs.
X X X X
9.2.1. Realització d’una programació de sortides locals al llarg de l’educació
infantil i primària.
X
ESTRATÈGIA 8 Promoure accions per a la convivència i la gestió positiva dels conflictes

Definició de l’indicador Instruments Fonts
Punt de
referència
Curs
20/21
Curs
21/22
Curs
22/23
Millora
desitjable
DE
RESULTATS
superen l’avaluació de cicle
en escriptura CAT/CAS
Proves
d’escriptura
internes
Alumnes
2n, 4t,
6è
75% 100% 100% 80%
es troben en el mitjà-alt/ alt en
la prova diagnòstica EXP
ESCRITA CAT
Prova
externa
2n Ø
3/5
60%
-
80%
EXP ESCRITA CAT
Prova
externa
6è 63% 100% 80% 70%
EXP ESCRITA CAS
Prova
externa
6è 80% 100% 80% 82%
troben en el mitjà- alt/ alt
COMPRENSIÓ ORAL ANG
Prova
externa
6è 76% 100% 100
%
80%
troben en el mitjà-alt/ alt
MATEMÀTIQUES
Prova
externa
2n Ø
3/5
60%
- 80%
troben en el mitjà-alt/ alt
MATEMÀTIQUES
Prova
externa
6è 83%
2/3
66%(*)
3/5
60%
85%
Percentatge d’alumnes que
es troben en el mitjà-alt/alt
MEDI NATURAL
Prova
externa
6è 80% 100% 80% 85%
Percentatge d’alumnat que
supera els criteris d’avaluació
mínims de cicle.
Proves
internes
Alumn
es 2n,
4t, 6è
90%
100% 9/10
90%
95%
(*) Dels tres alumnes que realitzen la prova, un no la supera.

DE
PROCESSOS
Nombre d’activitats
competencials /sessió
Programacions
Prog
aula
1/4 2/4 60% 2/4
Percentatge d’utilització TAC en
les activitats de cada sessió
Programacions
Prog
aula
20% 25% 30% 30%
Articles publicats al Portal
/Etapa/Cicle
Portal Nodes Tutors Ø 4/cicle 5/cicle 9/cicle
Instruments d’avaluació
competencials utilitzats
Programacions
Tutors/
Prog
3 4 4 6
Satisfacció mestres en
organització i gestió de centre
Enquesta Mestres 95% - 100% 100%
Satisfacció mestres en l’atenció a
la diversitat
Enquesta Mestres 80% - 100% 100%
Satisfacció famílies en participació
i atenció a les necessitats
individuals dels infants
Enquesta Famílies
86%
88%
- 95%
90%
90%
Activitats al curs dirigides a les
famílies
Memòria PGA 2 1 4 3
Percentatge de famílies
participants en activitats dins i fora
l’aula
Enquesta Tutors 50%
0% 80%
75%
Percentatge d’activitats per a la
convivència/curs
Programacions
Tutors
Prog
aula
5% 7% 8% 10%
Activitats realitzades de propostes
de l’entorn/curs
Memòria
PGA
Entorn
4 3 4 6
DE
RECURSOS
Percentatge participació mestres
en formació innovació
Memòria
Claustr
e
25% 75% 100% 100%
en formació noves tecnologies
Memòria
Claustr
e
0% 100% 100% 100%
en formació NEE
Memòria
Claustr
e
25% 100% - 100%
Es realitza la programació de medi
natural i social EI/PRI
Programació
Currícul
um
EI/PRI
Ø - En
procés
Prog.
Es realitza programació de sortides
locals
Programació Prog Ø sí sí Prog.
Realització del document Pla
d’Acollida a les Famílies
Memòria
Famílies
mestres
i ED
Ø sí sí Document
Realització del document Pla
d’Acollida als mestres
Memòria
Mestres
i ED
Ø sí sí Document
Realització del Pla de
Comunicació
Memòria
Famílies
Mestres
Alumne
s
Entorn
Ø
- En
procés Document
Es crea Comissió de Convivència Memòria
Mestres
Alumne
s
Famílies
Ø sí sí Comissió

Figuerola del Camp
12. COORDINACIONS
Molts dels objectius marcats en cursos anteriors, s’han convertit en projectes d’escola.
Per tal de millorar el funcionament de l’escola, la seva organització, recursos, activitats i
avaluació, es nomenen les docents responsables que vetllaran per la correcta realització dels
projectes aprovats en la PGA.
Per tal de fer un seguiment d’aquestes activitats, un cop al trimestre en la reunió de l’equip
docent, cada responsable realitzarà una avaluació del funcionament de la seva àrea la qual
n’és el/la responsable.
DOCENTS COORDINACIÓ ACTUACIONS
TEI Materials de centre
Reutilització
Educar als nostres alumnes en el respecte envers el material de
l’escola, amb els llibres, jocs, colors, ... que són de tots, a tenir-ne
cura i a conservar-los en bon estat per a poder-lo reutilitzar. Realitzar
la comanda de materials amb criteris de sostenibilitat, economia i
ús.
TUTORA E.I. -Nodes/Xarxes
socials
-Actualitzar la plataforma. Organització, repartiment de tasques,
funcionament i difusió al poble, a les famílies, als mestres i als
alumnes, de l’espai web de l’escola/ZER/xarxes per tal que sigui un
canal de participació col.lectiva i d’intercanvi.
-Convivència i
coeducació
Vetllar pel bon clima de l’escola i de les aules. Aportar activitats
interessants per a poder treballar a l’hora de tutoria.
Treballar per acabar amb el predomini d’un sexe sobre l’altre i posar
fi a la cultura de l’agressivitat implícita i explícita. Prioritzar els valors
femenins com són: la capacitat reflexiva, de diàleg i de negociació
perquè són imprescindibles per substituir la cultura de les violències
per una nova cultura de la pau
TUTORA C.M. -Escola Verda Animar a la comunitat educativa a portar endavant el Pla d’Acció
Escoles Verdes (veure Pla)
TUTORA C.I.
(SECRETÀRIA)
-Jocs al pati Vetllar per les activitats que es realitzin al pati els alumnes
desenvolupin competències de socialització, disciplinàries,
didàctiques i les seves capacitats (escolta, atenció, imaginació,
expressió, comunicació, experimentació, cooperació, autonomia...)
Establir un horari d’utilització patis/grup
-Difusió d’activitats
del centre
Donar a conèixer als membres de la Comunitat Educativa i als
setmanaris comarcals, les activitats i projectes en els quals participa
l’escola.
-Menjador Administració
-Biblioteca Impulsar l’ús de la biblioteca Escolar segons el projecte punt.edu
“La biblioteca de l’escola, un espai per gaudir i aprendre”
TUTORA C.S.
(DIRECTORA)
-Projectes
d’innovació
Impulsar la participació de programes i projectes d’innovació
promoguts pel Departament d’Educació.
-Festes i sortides Dinamitzar i organitzar les festes més representatives de l’escola
tenint en compte els Objectius Generals del curs. Organitzar i
planificar juntament amb el claustre de mestres les sortides i colònies
escolars.
-Activitats
extraescolars
Vetllar pel correcte funcionament d’aquestes activitats perquè
aquestes reforcin l’assoliment de les competències bàsiques.
Reunions de coordinació amb els monitors i l’AMIPA.

Figuerola del Camp
-Menjador Vetllar pel correcte funcionament del menjador escolar. Potenciar
uns bons hàbits alimentaris, d’higiene i de convivència. Reunions
d’avaluació/seguiment amb la monitora.
-TAC Donar a conèixer els recursos tecnològics per a poder treballar amb
els nostres alumnes.
Potenciar entre el professorat la utilització de les TAC en les diferents
àrees d’aprenentatge. Revisar setmanalment el equips, apuntar les
incidències al taulell.
Manteniment/donar avís del possible maquinari malmès (contacte
amb l’empresa que en fa el manteniment)
Fer la comanda de material necessari (tónners, paper...)
Obrir i donar a conèixer als mestres, alumnes i famílies, la plataforma
educativa Classroom.
PROJECTES COMENÇATS QUE CONTINUEN I D’ALTRES DE NOUS …
• Nodes de centre/ZER . https://agora.xtec.cat/zerlaparellada/
• Jardí multidisciplinar
• Escola Verda . Pla de forment dels esmorzars saludables, reciclatge i reutilització, cura de
l’entorn. Reutilització de llibres i materials. Tallers medioambientals.
• Ús de la biblioteca escolar (préstec).
• Lectura diària a l’escola .
• Padrins de lectura i de joc
• Participació en concursos literaris.
• Teatre intercicles.
• Noves metologies d’innovació i aprenentatge.
• Ús de les noves tecnologies per aprendre.
• Impuls participació de les famílies en les activitats d’escola
• Equips de treball de pares i mares per organitzar les festes escolars
• Activitats del Pla Català per l’Esport
• Activitats en família: passejades en família.
• Particicipació en activitats de descoberta del
poble i el seu entorn.

13. PROJECTES I ACTIVITATS
PROJECTE INTERDISCIPLINARi: Al llarg d’aquest curs 22-23 tots els alumnes de la ZER la Parellada
desenvoluparan un projecte transversal INVENTORS I INVENTORES AL LLARG DE LA HISTÒRIA.
L’objectiu és que els nostres alumnes participin de manera activa en l’assoliment de l’objectiu
escollit i es constitueixin en força transformadora pel canvi.
13.2. ACTIVITATS i SORTIDES PROGRAMADES.
ACTIVITAT/ SORTIDA CICLE /NIVELL DATA
PRIMER TRIMESTRE
REUNIONS AMB LES FAMÍLIES /XERRADA TOTS PRIMERA SETMANA SETEMBRE
INICI DE CLASSES, ACOLLIDA
D’ALUMNES I FAMÍLIES
TOTS 05/09/2022
COMENCEN LES ACTIVITATS
EXTRAESCOLARS
TOTS 03/10/2022
SORTIDA PCE CS CS 10/10/22
SORTIDA LOCAL (MOLÍ OLI) CI 04/11/22
SORTIDA A CAPELLADES CM I CS 17/11/22
SORTIDA A TERRASSA (MUSEU
NACIONAL DE LA CIÈNCIA I LA TÈCNICA
DE CATALUNYA)
CI 11/11/22
SORTIDA A COVES ESPLUGA I MUSEU
VIDRE VIMBODÍ
EI 25/11/22
SORTIDA FÀBRICA DE EL PLA STA MARIA CM/CS 25/11/22
FESTA DE NADAL TOTS 16/12/22
SEGON TRIMESTRE
ENTREVISTES AMB LES FAMÍLIES TOTS PRIMERA SET FEBRER
SORTIDA BARCELONA TV3 I PARLAMENT CM/CS 10/02/22
FESTA DE CARNAVAL TOTS 17/2/22
TEATRE ANGLÈS VALLS CM/CS 15/03/22
CRAM PRAT DEL LLOBREGAT CI 16/03/22
SORTIDA A LA GRANJA (REUS) EI 17/03/22
SORTIDA PCE CM CM 29/03/22
SORTIDA LOCAL TOTS A DETERMINAR
TERCER TRIMESTRE
SORTIDA PCE CI CI 17/04/22
TALLER AMB ELS MOSSOS D’ESQUADRA TOTS 18/04/22
SORTIDA A TARREGA MAS COLOM I
CENTRE ALBA
TOTS 5 DE MAIG
TALLER MEDIOMBIENTAL (CONEGUEM
EL RIU GAIÀ)
TOTS 14 D’ABRIL
SETMANA CULTURAL (TALLERS
DIVERSOSO)
TOTS DEL 17 AL 21 D’ABRIL
TROBADA LITERÀRIA TOTS 21 D’ABRIL A CABRA

Figuerola del Camp
SANT JORDI I CONCURS LITERARI TOTS 23 D’ABRIL
COLÒNIES ESCOLARS A LA POBLA DE
CÈRVOLES
TOTS 24, 25 I 26 DE MAIG
FESTA FI DE CURS TOTS 17 JUNY 2022
14. JOCS AL PATI
L’hora de l’esbarjo mereix plenament la nostra atenció professional. Potencialment representa
molt més que una simple pausa enmig de les activitats programades. Cal preveure i valorar les
oportunitats perquè sorgeixin jocs, trobades, moments d’intimitat, de comunicació, d’aventura,
d’inventiva..
DILLLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
TEI
EI
CI
CM
CS
TEI
EI
EE
CM
CS
TEI
EI
EE
CI
CM
CS
TEI
EI
CM
CS
TEI
EI
CI
CM
CS
15. ESMORZARS
Per potenciar els esmorzars saludables a l’escola, s’acorda que al menys dos dies a la setmana
els alumnes, mestres i altre personal porti per esmorzar:
DIMECRES: FRUITA
DIVENDRES: ENTREPÀ
(Utilitzar la carmanyola, ni papers de plàstic, ni d’alumini.... som Escola Verda!)
16. SERVEIS ESCOLARS: EL MENJADOR
El menjador és un servei més que ofereix l’escola que, a més d’alimentació, possibilita l’adquisició
d’hàbits personals i socials.
El servei de menjador de l’escola és gestionat pel Consell Comarcal de l’Alt Camp i el menjar el
porta una empresa de càtering Aliment Art. Els alumnes que es quedin tant de manera
esporàdica com fixa, se’ls passarà rebut del cost pel banc (omplir dades bancàries).
Aquest curs comença la línia calenta.
El preu del menú és de 6,33€ fixes i 6,96€ esporàdics (cal avisar a la tutora, a primera hora del
matí si un alumne/a es queda al menjador).
La monitora del menjador és la Sra. Montse Rubio Navarro amb el suport de la TEI de 13h a 14h.
També hi ha el servei d’acollida de 12h 30’ a 1h per si alguna família el necessita. El preu és
d’ 1 €.
Es desinfectarà el menjador abans i després del seu ús. Els alumnes es distribuiran en dues aules
segons els grups estables.
Les activitats programades per l’horari de menjador seran:
• de 12h 30’ a 13h: Parar taula (monitora) i hàbits higiènics.
• de 13h a 14h: Dinar i hàbits de neteja personal.
• de 14h a 15h: Sortir al pati (si fa bon temps), descans, activitats educatives i jocs més
reposats dins l’aula del menjador.

Figuerola del Camp
BEQUES 22/23 CONSELL COMARCAL
NENS /NENES QUE HAN
SOL.LICITAT LA BECA
ALUMNES QUE HAN
OBTINGUT BECA
BECA 70% BECA 100% MITJANA MES DE
SETEMBRE
12 5 5 0 14
ÚS ALUMNES TARDES DE LLEURE
SETMANA 1 SETMANA 2 SETMANA 3 SETMANA 4
LLAR 4 4 3 3
INF 7 8 8 7
PRI 6 11 11 10
17. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.
Les activitats extraescolars estan organitzades i gestionades per l’AMIPA, previ consens del
Consell Escolar i comunicades al Departament d’Educació. Tenen com a finalitat la formació dels
alumnes en aspectes socioeducatius i de lleure relacionats amb l’activitat escolar.
L’AMIPA ofereix cada curs un conjunt d’activitats educatives en que les famílies es poden
inscriure. L’AMIPA informa del desenvolupament d’aquestes, dies i monitors, quotes i forma de
pagament.
Les activitats es duran a terme a l’escola fora de l’horari lectiu. La direcció del centre en farà un
seguiment i vetllarà perquè aquestes siguin adequades als alumnes. L’Ajuntament autoritzarà l’ús
de l’espai escolar fora de l’horari lectiu.
ACTIVITAT NOMBRE
D’ALUMNES
GRUPS DELS
QUALS
PROVENEN
PROFESSIONAL
RESPONSABLE
ESPAI HORARI
ROBÒTICA 17 7 INF
10 PRI
XAVI ZURITA
ROBOAULA
AULES DIMECRES
NO
LECTIUS
15H A 17H
EXPERIMENTA
A LA LLAR
2 MERCÈ
MARIANO
FORN
AULA/PATI DIMECRES
NO
LECTIUS
15H A 17H
MULTIESPORTS 17 7 INF
10 PRI
XAVI ZURITA
ROBOAULA
PATI/SALA
COOPERATIVA
DIVENDRES
16H A 17H
18. ASPECTES METODOLÒGICS. COM TREBALLEM?
Proposem un canvi metodològic basat en l’alumne com a centre actiu, participatiu, motivat,
il·lusionat que s’autogestioni en el procés d’aprenentatge i creixement personal, sentint-se part
important d’un grup. Proposem un aprenentatge vivencial, conèixer i descobrir a partir de
l’experimentació, respectant el propi ritme, fomentant l’autonomia i la confiança. Igualment,
fomentem el treball cooperatiu perquè afavoreix el desenvolupament de les relacions inter-
intrapersonals, incentivant l’ajuda mútua.
Potenciarem el treball internivells, molt característic de les escoles rurals.
Volem compaginar l’ús de llibres de text no només amb noves tecnologies sinó també amb altres
recursos per aprendre.

Figuerola del Camp
Ens volem replantejar la metodologia tradicional per aconseguir que els nostres alumnes tinguin
uns aprenentatges significatius, tenint en compte els seus interessos i fomentant les seves habilitats
i competències. Ho combinarem amb altres metodologies: treball per projectes, sortint fora de
l’aula i de l’escola, treballant els valors, etc.
Potenciarem diversitat de tècniques: resolució de problemes, pensament reflexiu, activant
l’autonomia i iniciativa dels alumnes i les seves habilitats amb il·lusió i interès.
Els aprenentatges estaran basats en el quotidià perquè siguin més significatius, una metodologia
activa que afavoreixi el pensament crític i el raonament.
Incorporarem més recerca, creativitat, participació i pensament creatiu. L’experimentació, tant a
fora com a dins de l’aula, ha de ser part d’aquest aprenentatge utilitzant recursos com el joc, els
recursos digitals i el treball entre iguals.
19. PLA D’ACCIÓ EDUCATIVA. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’escola entén l’atenció a la diversitat com un principi general que reconeix que tots els alumnes
tenen necessitats educatives diferents i propugna la necessitat d’una resposta personalitzada a
cadascun dels alumnes en funció d’aquestes diferències.
Les concrecions pràctiques d’aquest principi general desenvolupades en la nostra escola són:
• Avaluar cada alumne/a tenint en compte els seus esforços i les seves característiques
personals, la seva programació i els objectius marcats. Avaluació formativa i formadora.
• Proporcionar a cada alumne/a les possibilitats d’experimentar que progressa i aprèn i que
els altres valoren el seu esforç i els seus progressos en l’aprenentatge.
• Desplegar el currículum general de competències bàsiques de manera que les activitats
escolars proporcionin oportunitats de creixement personal i d’aprenentatge significatiu per a tots
els infants.
• Fer que els alumnes se sentin segurs a les aules, tot creant un clima que propicia la
participació de tot l’alumnat de la classe.
• Proporcionar material i activitats diversificades que s’ajustin als diferents ritmes
d’aprenentatge.
• Fer el seguiment dels alumnes en els claustres, reunions amb la família i a la CAD.
La nostra atenció educativa:
Mesures universals Mesures específiques Mesures
extraordinàries
-Organització dels horaris -SEP -Vetlladora
-Atenció individualitzada -Adaptacions curriculars
-Desdoblaments -PI
-Dos mestres a l’aula
-Programacions ajustades a les necessitats
dels alumnes
-Diversificació d’estratègies metodològiques
i de recursos, activitats, materials
educatius...)
-Diversificació d’activitats d’avaluació.
-Processos d’acció tutorial i orientació.

Figuerola del Camp
Dificultats
d’aprenentatge
Mesura Actuacions Matèries Suport
Dislèxia SEP
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
Específiques
transtorns del
llenguatge
Treball emocions
Llengua cat
Llengua cast
Anglès
-EAP
-Tutors i mestres
especialistes
Situació social
desfavorida.
SEP
Orientacions a la
família
Específiques
Transtorn
d’aprenentatge
Treball amb la
família.
Treball emocions.
Llengua
Matemàtiques
Valors i
emocions.
-EAIA
-EAP
-Tutors i
especialistes
Transtorns sense
etiologia clara
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
PI
Específiques
transtorns del
llenguatge
Treball emocions
Treball amb la
família.
Intercomunicació
i llenguatges
-EAP
-Mestra esp EE
-Tutors i
especialistes
-UTAC
-CRETDIC
-CDIAP
-Logopeda
El suport educatiu personalitzat:
Fora de l’horari lectiu és on es dóna una atenció individualitzada i puntual en aquells alumnes
que en un moment donat, presenten dificultats d’aprenentatge. Sobretot treballem les àrees de
llengua i matemàtiques. L’horari de SEP és de 12:30 a 13h.
Serveis externs:
Psicopedagoga de l’EAP: Assumpció Oller
Assistent social: Marta Solà
En tot moment l’escola es caracteritza per la possibilitat de modificació de la seva organització
en qualsevol moment del curs, segons les necessitats i l’evolució de l’aprenentatge dels infants.
19. CONVIVÈNCIA I COHESIÓ SOCIAL
L’escola lluitarà per fomentar la convivència escolar de tots els alumnes per aconseguir l’èxit
escolar. Serem una escola acollidora, on en un marc de diàleg i respecte ajudarem als nens i
nenes a avançar en el seu creixement personal i social. Tindrem en compte un model educatiu
integrador, coeducador, promocionant la igualtat de gènere i promourem l’equitat a fi d’evitar
qualsevol tipus de marginació.
20. ACTITUDS I ORGANITZACIÓ
L’escola disposa del Projecte Educatiu i unes Normes d’Organització i Funcionament de la ZER.
Cada tutor farà un seguiment individual de cada infant pel que fa als seus aprenentatges però
també del comportament/actitud a l’escola. Hem de seguir a l’escola una sèrie de normes:
• Puntualitat a les entrades de l’escola
• Cal tenir respecte als companys, mestres , materials i instal.lacions de l’escola.

Figuerola del Camp
S’ha d’esmorzar a casa, per l’hora del pati s’hauria de portar preferiblement fruita o
entrepà (dies establerts)
• Portarem bata per no embrutar-nos i el xandall de la ZER. Els dies d’educació física cal
portar el necesser i una samarreta neta
• Si s’ha de sortir de l’escola s’ha d’avisar per escrit al tutor/a (agenda)
• Si es falta a classe s’ha de justificar el motiu.
• No es pot assistir a l’escola en cas de tenir una malaltia contagiosa, febre o polls.
• Si es fa ús de l’escola fora de l’horari lectiu (reunions AMIPA) respectar i no tocar el
material que hi ha a les prestatgeries.
• Després de l’horari de classes no es pot entrar als wc de l’escola perquè es comença la
neteja (productes no tòxics)
• No fer ús de la pista en horari de menjador escolar.
• A l’escola no està permès repartir invitacions de festes d’aniversari personals, ni portar i
repartir obsequis. No es pot portar mòbils, càmeres ni diners.
• Cal tenir-nos respecte per la convivència entre famílies i alumnes.
• Les famílies no podran accedir al centre en situació de rebrot alt de pandèmia. Si fos
necessari es demanaria cita al tutor/a.
• Caldrà seguir les normes sanitàries d’higiene i salut.
La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència a
l’escola, pot provocar mesures correctores com:
• Per faltes lleus: amonestació verbal, privació del temps d’esbarjo, canvis en el grup-classe,
amonestació escrita, realització de tasques educadores en horari lectiu i/o reparació
econòmica dels danys.
• Per faltes molt greus: Instrucció d’un expedient i possible canvi de grup o expulsió de
l’alumne/a de manera temporal de l’escola.
Les famílies, mestres i alumnes tenen uns drets i deures a complir que queden explicitats a la NOFZ
LES REUNIONS
• Reunió general
A principi de curs es realitza una reunió general de ZER amb totes les famílies dels alumnes
per tal de rebre informació dels aspectes organitzatius més rellevants, es presenta al personal
docent i es fa un repàs de les activitats educatives programades pel curs. S’envia la informació
a través de diapositives al correu electrònic de les famílies i en format paper (autoritzacions)
• Reunió amb l’equip directiu i el tutor/a
En aquesta reunió s’explica la normativa general de l’escola, l’organització i funcionament
d’aquesta. S’aprofita la reunió de classe amb el tutor/a per explicar quins seran els continguts
d’aprenentatge, metodologies, aspectes organitzatius i normes del propi grup.
• Entrevista amb els pares i mares nous a la llar i a p3
Amb les famílies dels alumnes nous (educació infantil) es realitzarà una entrevista personal en
les primeres setmanes de classe per establir un primer contacte família-escola.
• Benvinguda a les noves famílies.
Totes les famílies que entren per primer cop al centre, reben una primera informació sobre la
seva organització, pla de treball, NOF, metodologies, organització activitats extraescolars,

Figuerola del Camp
AMIPA, etc. També se’ls fa una visita guiada al centre mostrant les seves instal.lacions i
explicant el projecte educatiu.
• El claustre de mestres
Un cop a la setmana i sempre que es cregui convenient, l’equip docent es reuneix per anar
planificant i duent a terme totes les tasques pedagògiques, organitzatives, de col.laboració,
etc. que conformen el dia a dia de l’escola. De totes aquestes reunions, la secretària n’aixeca
acta per poder conèixer en qualsevol moment els temes tractats i recordar els acords presos.
D’aquesta manera assegurem que totes les activitats estiguin ben organitzades, pensades i
planificades, evitant sempre que sigui possible la improvisació, que pot afectar el
desenvolupament de l’activitat i a l’assoliment dels objectius proposats.
Donem molta importància al treball consensuat per tot l’equip de mestres per arribar
a una responsabilitat compartida i aconseguir línies de centre.
22. L’AVALUACIÓ
Apostem per una avaluació que tingui com a finalitat regular el procés d’aprenentatge per
millorar-lo. En l’avaluació formativa, les decisions les prendrem els mestres. El nostre objectiu és el
d’identificar les dificultats i els progressos d’aprenentatge dels alumnes, per poder adaptar el
procés didàctic a les necessitats d’aprenentatge que tinguin els nostres infants.
En l’avaluació formadora les decisions les predrà l’alumne i es caracteritza per promoure que els
infants regulin si s’han apropiat dels objectius d’aprenentatge, si són capaços d’anticipar i
planificar adequadament les operacions necessàries per realitzar un determinat tipus de tasques i
si s’han apropiat dels criteris d’avaluació.
A través de les interaccions dialògiques els mestres i els alumnes intercanviaran informació,
reflexionaran de forma compartida i prendran decisions encaminades a optimitzar el procés
d’aprenentatge.
AVALUACIONS INTERNES I EXTERNES:
PROVA / NIVELL DATES
ACL (PRIMÀRIA) 17 OCTUBRE
ACL (PRIMÀRIA) 15 DE MAIG
CÀLCUL MENTAL (1r/3r/5è) 20 DE MARÇ
RESOLUCIÓ PROBLEMES (2n/4t/6è) 20 DE MARÇ
PROVA ESCRIPTURA
(2n, 4t, 6è)
8 DE MAIG
PROVA COMUNICACIÓ ORAL LLENGUA CATALANA (6è) MARÇ
AV. DIAGNÒSTICA (2n) -
MATEMÀTIQUES/LLENGUA (P5) 8 DE MAIG
23. MILLORES 22/23
MOBILIARI PROVINENT DEPARTAMENT EDUCACIÓ:
• TAULA REUNIÓ I 6 CADIRES
• BUC BAIX AMB RODES BIBLIOTECA EI
• PRESTATGERIA AULA ED INFANTIL
• CAPSA VIMET AULA ED. INFANTIL
• TAULA REUNIONS RODONA CS

Figuerola del Camp
24. FORMACIÓ DOCENT 22/23
FORMACIÓ MESTRES PARTICIPANTS
SEMINARI ESCOLES VERDES 1
SEMINARI CAPS D’ESTUDI 1
NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS. TRANSTORNS DE LLENGUATGE 6
SEMINARI DIRECTORS ESCOLES INCOMPLERTES 1
INNOVACIÓ EDUCATIVA 6
CONVOCATÒRIES DE FORMACIÓ DEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ 6
PLA DIGITAL DE CATALUNYA. PLATAFORMES DE COMUNICACIÓ I
APRENENTATGE
5
Resolució de 10 d’octubre de 2022 per la qual s’aprova la Programació General Anual de
l’Escola Mare de Déu de l’Esperança per al curs 2022-2023
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació, modificada per la Llei Orgànica
8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, estableix:
• a l’article 127 (apartat b) que el Consell escolar té la competència d’avaluar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat,
• a l’article 129 (apartat b) que el Claustre de professorat té la competència d’aprovar i
avaluar la concreció del currículum i de tots els aspectes educatius dels projectes i de la
programació general anual.
• a l’article 132 (apartat m) que el director té la competència per a aprovar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat, en
relació amb la planificació i organització docent,
En data 4 d’octubre de 2022, el Claustre de professorat ha aprovat tots els aspectes educatius de
la programació general anual 2022-2023.
En data 10 d’octubre de 2022, el Consell escolar ha estat consultat per valorar la proposta de la
programació general anual 2022-2023 i ha manifestat el seu suport.
D’acord amb el que s’ha esmentat,
RESOLC:
Aprovar la programació general anual 2022-2023 de l’Escola Mare de Déu de l’Esperança de
Figuerola del Camp.
Carme Plana Gené
Directora de l’escola Mare de Déu de l’Esperança
10 d’octubre de 2022

PLA ANUAL CURS 22-23

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (19)

Semelhante a PLA ANUAL CURS 22-23

Semelhante a PLA ANUAL CURS 22-23 (20)

Mais de zerlaparellada

Mais de zerlaparellada (20)

PLA ANUAL CURS 22-23