Gestión en tecnología educativa

1. Venecia Arleny Santos Pilar
15-9786
Gestión en tecnología educativa
Generalidades acerca de las TICs y la
formación docente

2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras,
teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de
juego.
En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo
que es más significativo de manera interactiva e interconectadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas. Ver video de Tic aquí.

3. Competencias que debe poseer el docente hoy día
Comprometido
La responsabilidad que recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste
debe ser consciente de ello y amar su profesión.
Preparado
Este requisito va en aumento en una sociedad cada vez más preparada y competente.
Cuanto mejor esté preparado esté el docente, mejor.

4. Organizado
Es muy importante que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el
tiempo para poder cubrirlo en su integridad.
Tolerante
En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es necesario que el docente no
tenga prejuicios y que trate por igual a todos los estudiantes sin mostrar favoritismos.

5. Abierto a Preguntas
El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus alumnos y mostrarse
colaborativo.
Contador de Historias
Los mejores profesores usan este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su
efectividad, esta técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también
por muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus campañas.

6. Innovador
El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas; tanto
técnicas de enseñanza como apps educativas, herramientas TIC y dispositivos
electrónicos.
Entusiasta de las Nuevas Tecnologías
El docente moderno no sólo debe ser innovador sino también un amante de las nuevas
tecnologías.

7. Social
Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto a las preguntas. El
docente tradicional debe acentuar esta competencia y llevar la conversación a las redes
sociales para explorar posibilidades fuera de la propia clase.
Friki
Internet es la mayor fuente de conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que
un docente moderno debe ser una persona curiosa. Ver video ¨Competencias del
docente de hoy¨

8. Las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje como
teorías implícitas.
El concepto tradicional del proceso de aprendizaje está centrado principalmente en el
profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual,
mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que
se les transmite. Esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales
carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de
información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje
memorístico y basado en la repetición. Sin embargo, este método no es el más efectivo
para ayudar a los alumnos a desarrollar y hacer uso de habilidades cognitivas superiores
para resolver los complejos problemas del mundo real. Como expresó Driscoll (1994), ya
no podemos concebir a los alumnos como “recipientes vacíos esperando para ser
llenados, sino como organismos activos en la búsqueda de significados”.
En su libro Creciendo digitalmente: El entorno de la generación internet (1998), Don
Tapscott señala que estamos ingresando a una nueva era de aprendizaje digital, en la
que atravesamos una etapa de transición del aprendizaje “por transmisión” a un
aprendizaje “interactivo”. Los estudiantes actuales ya no quieren ser recipientes vacíos
en un modelo de aprendizaje de transferencia de información, sino que quieren participar
activamente de este proceso. Cada vez se encuentra más extendida la idea de que el
mundo actual requiere que los estudiantes puedan trabajar en equipo, pensar de forma
crítica y creativa y reflexionar acerca de su propio proceso de aprendizaje.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones
acerca del aprendizaje utilizando las TIC
Las tendencias pedagógicas en este contexto proponen una condición interactiva que se
asocia a los estilos de aprendizajes basados en condiciones diversas de “espacio y el
tiempo”. La tendencia pedagógica en este sentido, es una práctica centrada en el diseño,

9. desarrollo, utilización, gestión y evaluación de procesos y recursos centrados en el
aprendizaje, con lo cual surge la tecnología instruccional, y las acciones estratégicas
para la decisión, uso e implementación de proyectos tecnológicos educativos con fines
educativos centrados en el estudiante.
De esta manera, la compresión de la tendencia pedagógica denota una línea de
pensamiento centrada en diseñar modelos, implementar herramientas tecnológicas ya
existentes, utilizar estas mismas herramientas de manera alterna, con el apoyo en la
aplicación de modelos pedagógicos, enriquecer el conocimiento alcanzado en la
enseñanza y evaluación en la modalidad a distancia y virtual, y el mejorar la tecnología
instruccional a partir de indicadores y políticas de calidad, e infraestructura tecnológica.
Por lo tanto, la tendencia pedagógica se ubica, en el espacio de la creación de material
digital (Objetos Virtuales de Aprendizaje) y la combinación con tecnologías educativas
tradicionales (Modelos Educativos Computarizados). De esta forma, la tendencia
muestra una continua expectativa por crear condiciones para promover el aprendizaje y
generar más mediaciones a través de la creación, uso y desarrollo de herramientas
tecnológicas, basadas en la condición social del artefacto funcional, sea una Plataforma
básica tradicional de aprendizaje o un sistema de mayor complejidad como son los LMS
Por esta razón, se hacen esfuerzos para ofrecer ambientes de aprendizaje idóneos que
permitan a los estudiantes enfrentarse a la complejidad y la resolución de problemas a
partir de lo aprendido a lo largo de su formación profesional. No obstante, es un factor
superfluo, si se quiere, en tanto no haya un proceso reflexivo capaz de orientar la acción
del docente y su papel de empoderamiento en las transformaciones educativas. No
existe un modelo consensuado de cómo deberían integrarse las TIC a la educación, por
lo que los profesionales formadas a nivel de grado y postgrado han estado ajenos a
modelos de enseñanza que promuevan prácticas pedagógicas ejemplares con el uso de
las TIC. Cabe destacar, que existen educadores que integran recursos de las TIC en los
niveles de educación básica, en sus prácticas pedagógicas pero por iniciativa propia.
Aquí podemos ver una conferencia denominada Las TIC en Educación. Tendencias y
retos Actuales Conferencia por Manuel Área TECNOEDUCA 2015

10. Nuevos roles de los docentes.
En los momentos actuales, en que impulsar un proceso educativo acorde con las
exigencias de una sociedad que reclama cambios profundos, urge la imperiosa
necesidades procurar acciones efectivas para que el docente se incorpore a sus roles de
formador buscando la excelencia. En tal sentido debe surgir un compromiso
mancomunado entre el estado, los administradores de la educación, los docentes,
estudiantes y comunidades, que entiendan cuán importante es acceder a la información
actualizada en materias diversas fundamentales para su accionar pedagógico. Hoy el
docente no es quien enseña, sino quien facilita, promueve, guía y acompaña en el
aprendizaje del estudiante. La enseñanza hoy no es tanto un logro cuanto el proceso
aprendizaje del otro. No olvidemos el concepto de aprendizaje durante toda la vida. El
concepto de aprendizaje así está más alineado con el desarrollarse como persona y
mejora de uno mismo que con el de una educación en un área específica. No se trata

11. tan sólo de que el estudiante adquiera conocimientos y competencias, sino de desarrollar
su capacidad para aprender a aprender. Esta orientación precisa que, de una parte,
quien tiene la responsabilidad de enseñar tenga una notable capacidad de comunicación,
no solo desde el punto de vista oral, sino considerando todas las aptitudes que
intervienen en la comunicación, tanto la oral, como la escrita, la no verbal, la gestual, e
incluso el dominio de técnicas de comunicación como las audiovisuales, naturalmente,
todo esto adaptado a las necesidades y condiciones de sus estudiantes. Por otro lado,
el estudiante debe poner en juego todo su esfuerzo y voluntad. El aprendizaje es un
hecho individual que requiere un esfuerzo por parte del aprendiz. Crear las condiciones,
facilitar los procesos y contenidos y acompañar y dirigir al que aprende son elementos
que adquieren una relevancia notoria si comparamos las intervenciones didácticas que
nos demandan hoy y las que utilizaban nuestros maestros en el pasado. Al final, se trata
de buscar las interacciones entre unos y otros (personas, elementos, contenidos,
diseños, medio) porque es en estas interacciones donde se produce el aprendizaje
Diseñador de espacios, acciones y materiales
educativos tecnológicos
Existen una gran cantidad de herramientas para diseñar espacios, tales como: Microsoft
Learning Content Development System (LCDS), es una aplicación de Microsoft gratuita
para el desarrollo rápido de paquetes con contenido para e-learning de alta calidad,
interactivo y muy sencillo de utilizar. LCDS es una herramienta que permite a cualquiera
en la comunidad de aprendizaje Microsoft publicar cursos e-learning con sólo seguir las
plantillas que además son fáciles de usar para generar contenido altamente
personalizado, actividades interactivas, concursos (quizzes), juegos, animaciones,
ejemplos, etc. y otros contenidos Multimedia. El editor eLearning XHTML (eXe) es un
programa de Autor para el desarrollo de contenidos. Esta herramienta está
especialmente indicada para profesionales de la educación (profesores y diseñadores

12. instruccionales) dedicada al desarrollo y publicación de materiales de enseñanza y
aprendizaje a través de la web. Las herramientas de autor más conocidas para el
desarrollo web son programas como FRONTPAGE de Microsoft o DREAMWEAVER de
MACROMEDIA entre otras, estas herramientas proporcionan muchas facilidades para el
desarrollo web profesional por ello son las más aclamadas por muchos de los
profesionales del diseño gráfico. Pero aun siendo muy buenas herramientas, su curva de
aprendizaje es bastante elevada, son herramientas que necesitan de una especialización
por parte del usuario. Facilitadores y Tutores. Facilitador es: guiar, facilitar, orientar al
estudiante en su propio proceso de construcción del conocimiento. En Europa y en otros
países, un maestro puede ser el responsable de impartir la docencia a cientos de
estudiantes a la vez; pero el tutor es el encargado de darle seguimiento y llevar a cabo
las evaluaciones del estudiante. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las
TIC. Con la reciente sociedad de la información se han hecho visibles nuevas
herramientas que facilitan los procesos en la docencia; así, muchas de las más
conocidas por los docentes sirven para presentar contenidos de forma digital, otras
ayudan en aspectos específicos de las áreas del conocimiento y otras se han empleado
como elementos de comunicación que unen al mundo. Pero aún hoy en pleno sigo 21,
existen una gran cantidad de docentes que se niegan a integrar el uso de las tecnologías
de la información y comunicación (Tic) en sus clases.
Facilitadores y Tutores.
Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes y
contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando herramientas
que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos preexistentes o que
surjan en el transcurso del mismo.
El facilitador involucrado dentro del ámbito de la educación es un profesional que puede
desarrollarse dentro del área presencial como dentro del virtual, a estos profesores se
les llama facilitadores del aprendizaje ya que son los responsables que gestionar el
aprendizaje de los alumnos; instruyendo, guiando y evaluándolos.
En la actualidad con la inclusión y crecimiento acelerado de las diferentes TIC, a estos
facilitadores educativos se le reconoce mayormente dentro del ámbito abierto o a

13. distancia dado que desde sus inicios implementaron el actual modelo curricular basado
en competencias. El estudiante en lugar de memorizar la información proporcionada por
el profesor, debe “aprender a aprender” de forma significativa, por lo que el facilitador ya
no actúa como el centro de la educación transmitiendo esta información sino como
facilitador de todo el proceso de aprendizaje que tenga el alumno.
La palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra
persona menor o necesitada. En educación a distancia, su característica fundamental es
la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, es un orientador del aprendizaje
del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del docente habitual. Es aquí
donde la figura del tutor cobra su mayor significado por cuanto se hace cargo de su
asistencia y ayuda personal, a la vez que representa el nexo con la institución.
En la enseñanza a distancia, a menudo los esfuerzos aislados y solitarios del alumno
resultan insuficientes, por lo que se hacen necesarios los apoyos proporcionados por los
tutores a ese aprendizaje individual. Por todo lo cual, se entiende a la tutoría como un
proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado del sistema educativo en el cual se
apoya. Por último, cabe destacar que el tutor debe poseer suficientes conocimientos de
las materias que tutela, y dominio de las técnicas apropiadas para el desarrollo de las
diferentes formas de tutorías.
Se define el rol de tutor como el apoyo temporal que brinda a los alumnos para permitir,
en un espacio real o virtual, que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su
aprendizaje, más allá de la competencia corriente de habilidades que poseen y con las
cuales ingresan en la situación de enseñanza.

14. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las
TIC
En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario señalar que
se trata más de un debate popular que de los resultados de la investigación educativa.
Existe la creencia de que es la aversión de los profesores al cambio uno de los rasgos
más básicos que permiten explicar el ritmo lento que está siguiendo la integración de la
tecnología en la educación. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios
al mismo tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento
de excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia.
La actitud de los profesores hacia las TIC son, en general, positivas. Los profesores son
conscientes de que las TIC son una realidad y que si no se forman se quedaran
desfasados. Es un reto que la mayoría está abordando o piensa abordar. La mayoría
vincula la innovación educativa a las TIC.
https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

15. Opinión personal
Herramientas como Learning Content Development System(LCDS), Exe Learning, por
citar solo algunas, proporciona una gran ayuda para la creación de objetos de
aprendizaje, fundamentales para la reutilización de contenidos. Los estudiantes disfrutan
del uso de las tecnologías, entonces sacarle el provecho a esta situación debe ser una
de las estrategias del docente de estos tiempos. Las tendencias de integración de las
Tics, por parte de los docentes, independientemente de las ventajas que estas ofrecen,
no tienen una gran demanda por parte de los docentes, en ocasiones por miedo al uso
de las tecnologías, por desconocimiento, por seguir el mismo modelo tradicional, entre
otros factores, sin embargo, cuando un docente integra Tics en sus clases, se puede dar
cuenta que los resultados son más enriquecedores, y que los educando aprende de una
forma divertida. La ilusión de que las TIC podían ser la llave para resolver gran parte de
los problemas educativos y para dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza se
ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la
organización de las escuelas y la forma de enseñar de los profesores.

16. Fuentes
http://tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC
http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf
https://www.examtime.com/es/blog/competencias del-docente/
https://www.google.com.do/search?q=piramide+alimenticia&biw=1600&bih=799&tbm=is
ch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwi6wYyUqbrNAhVG7R4KHTFUA3k
QsAQIGQ#tbm=isch&q=docente+curioso+con+las+tics&imgrc=dhe9KXiVwQZzrM%3A
http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-articulo-concepciones-sobre-ensenanza-
el-aprendizaje
http://articulostic.comunidadviable.cl/content/view/805828/