2. ÍNDICE
1. Introducción ………………………………………………….. Pág. 3
2. Entrada y justificación ……………………………………….. Pág. 4
3. Guía didáctica …………………………………………………Pág. 5
3.1 Análisis situacional del centro
3.2 Análisis situacional del aula
3.3 Área de aplicación
3.4 Objetivos didácticos
3.5 Contenidos didácticos a trabajar
3.6 Función, contenidos, guía de utilización del material y evaluación de la
actividad.
3.7 Fuentes utilizadas
4. El material……………………………………………………….. Pág. 16
5. Autoevaluación.…………………………………………………. Pág. 20
2
3. 1. INTRODUCCIÓN
Para poder llevar a cabo un correcto desarrollo del proyecto que presentamos a
continuación, hemos tenido que realizar algunos aprendizajes previos que nos han llevado
a conocer las necesidades que se observan en un aula. De este modo, hemos realizado
diversas averiguaciones formándonos esquemas mentales acerca de que poder hacer con
un ordenador dentro de una clase de infantil, empezando por las características que
demuestra la misma y finalizando con las posibles actividades a realizar.
Así, nuestro proyecto se basa en el estudio de qué hacer con este nuevo objeto en
un aula. Por ello, comenzamos el trabajo presentando un análisis situacional tanto del
centro y entorno del mismo como del aula en el que nos encontraríamos, mostrando en él
las características que la escuela posee y que los alumnos y sus padres muestran.
Por otro lado, hemos seleccionado los ámbitos de conocimiento con los que
juzgaremos nuestros ejercicios y los objetivos que para ellos nos marcaremos. Además,
marcamos también los contenidos que queremos trabajar en las diferentes actividades
elegidas y la descripción de las mismas.
Por último, pero no por ello menos importante, mostramos algunos materiales de
los empleados para la realización de este proyecto y hemos querido mostrar una pequeña
evaluación acerca del trabajo que hemos hecho durante este.
3
4. 2. ENTRADA Y JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en un aula de 4 años en la cual se ha decidido introducir las
nuevas tecnologías en este caso el ordenador. Como profesoras nos preguntamos cuál
puede ser la utilidad que podemos darle a este nuevo material.
Por ello nos hemos reunido todas las profesoras del ciclo para realizar una lluvia de
ideas para poner en común la variedad de actividades que podríamos llevar a cabo con el
ordenador.
En primer lugar creemos oportuno utilizar
esta nueva tecnología de manera
bidireccional, es decir, que nosotras aprovecharíamos este recurso para facilitar nuestra
tarea como docentes y por otro lado, los alumnos también se beneficiarían de las
oportunidades que este nos ofrece.
Nuestro beneficio:
-
Lo utilizaremos como soporte para mostrar imágenes, videos…
-
Realizar un aprendizaje por proyectos, diseñando actividades que abarquen los
objetivos de cada una de ellas.
-
Guardar los archivos
-
Realización de un Blog de comunicación tanto con las familias como con el
alumnado y resto de profesores de ciclo.
-
Búsqueda de materiales
En beneficio a los alumnos:
-
Aprender de una manera interactiva mediante los juegos
-
Escuchar cuentos y canciones
-
Ver videos
-
Participar en el propio proceso de aprendizaje
-
Adaptar a las futuras generaciones al mundo digital, mostrándoles cuál es su
mejor modo de empleo.
Tras haber realizado esta lluvia de ideas nos ponemos en marcha todas las
propuestas anteriores.
4
5. 3. GUÍA DIDÁCTICA
3.1 ANÁLISIS SITUACIONAL DEL CENTRO
____________________________________________________________
Nos encontramos ante un centro concentrado de Educación tanto Infantil como
de Primaria, llamado Txantxo y situado en el centro urbano de Bilbao. Debido a su
céntrica situación, se encuentra rodeado de diversos comercios y amplias plazas
públicas donde llevar a cabo diferentes actividades cotidianas, así como de zonas
verdes en las que se puede realizar ejercicio físico para llevar una vida saludable.
En cuanto al centro, está dotado de dos espaciosos patios, uno de ellos cubierto
para protegerse del mal tiempo, dotados de diversas áreas en las que poder disfrutar de
distintas actividades como, por ejemplo, jugar a futbol, a baloncesto o incluso, para los
más pequeños, unos columpios y toboganes colocados estratégicamente sobre suelo
de goma.
Asimismo, el interior del edificio posee numerosas aulas repartidas en cuatro
pisos conforme a la siguiente disposición: la planta principal dispondrá de los servicios
de secretaria, dirección, comedor, biblioteca y dos aulas correspondientes al primer
curso de Infantil; hay un piso inferior a éste en el cual se encontrarán tanto un gran
gimnasio como un aula de psicomotricidad; a su vez, en la primera planta se
encontrarán situadas las cuatro aulas restantes de educación infantil y las dedicadas al
primer ciclo de Educación Primaria, y una sala de informática adecuada tanto para los
alumnos más pequeños como para los mayores y la: por último, en el piso superior del
centro, encontraremos las 8 clases pertenecientes al segunda y tercer ciclo de primaria.
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6. 3.2 ANÁLISIS SITUACIONAL DEL AULA
_____________________________________________________________
Nuestra clase está conformada por 18 alumnos, 10 chicas y 8 chicos, que
rondan la edad de 4 años. Además, uno de los integrantes del aula tiene un perfil de
Necesidades Educativas Especiales, ya que está diagnosticado con el trastorno del
Espectro Autista. Por lo general, todos están acostumbrado a vivir en una casa
rodeados de las nuevas tecnologías puesto que el nivel socio-económico y cultural de
los padres es medio tirando hacia alto, y los trabajos predominantes entre ellos son el
de comerciante, empresarial y negocios autónomos.
En referencia a los profesores, el aula se conforma con una tutora, 1 profesora
de música y otra de inglés, así como una profesora para la Educación Especial.
Asimismo, la coordinadora de Infantil también forma parte activa en la toma de
decisiones en lo que a este aula respecta y en su funcionamiento día a día.
Si nos fijamos en los recursos materiales que componen el aula, podemos
observar que ésta contiene una pizarra digital en la que se pueden realizar distintas
actividades en las que todos los alumnos participen activamente; un casette para poder
escuchar música; una televisión conectada a un DVD para poder visionar distintos
videos o películas; un proyector que también se usará como pantalla de vídeos; y por
último, el ordenador recién incorporado al aula con el que estamos trabajando.
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7. 3.3 ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO
Para poder completar el trabajo que nos conlleva el tener un ordenador nuevo en el
aula, deberemos seleccionar los ámbitos de conocimiento de las que nos queramos ocupar
en las actividades.
En nuestro caso, creemos que debemos tomar en consideración principalmente el
ámbito de “Lenguaje: comunicación y representación”, debido a que en este ámbito se
trabajan conceptos propios del curso en el que nos encontramos y que ayudan a los niños
a conocer las diversas nociones acerca del propio lenguaje.
Por otro lado, creemos que también se podría trabajar el ámbito de “Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal”, ya que nos parece importante que los niños
comiencen a conocer los conceptos que atañen a su propio cuerpo y a los movimientos
que este les permite realizar.
Finalmente y en menor medida, pero no por ello menos importante, creemos que se
pueden incluir actividades que conciernen al ámbito de “Conocimiento del entorno” ya que
estas trabajan los conceptos de la vida social que influye en gran medida a los niños.
3.4 OBJETIVOS
Todas las actividades que se trabajan, tanto en educación infantil como en las
restantes áreas de la educación, tienen un fin concreto que se marca, especialmente, en
infantil dado que es importante guiar a los alumnos para que lleguen a construir sus
propios conocimientos. Por ello, creemos que el objetivo principal que debemos marcarnos
con la presencia de este utensilio en las aulas es el correcto manejo del ratón por parte del
alumnado.
7
8. 3.5 CONTENIDOS
__________________________________________________________________
a) Excursión, cumpleaños y fotografías
Una buena actividad para integrar el objetivo propuesto en el ámbito del
conocimiento del entorno, es la realización de fotos en las excursiones realizadas a lo
largo del curso o de los cumpleaños realizados dentro del aula y subirlas al blog de aula
que tendrán a su disposición (http://txantxoikastola.blogspot.com.es)
Así, la actividad se desarrollará siguiendo una serie de pasos o pautas:
- En primer lugar, se elegirá previamente un lugar donde llevar a cabo la toma de
fotos. Éste puede ser conocido, como un parque al que suelan acudir con regularidad, o
bien un lugar interesante para que puedan adquirir nuevos conocimientos.
- En segundo lugar, se les debe proporcionar una explicación a los niños sobre lo
que se va a realizar en la excursión y que, en ella, deben estar muy atentos a las cosas
que haya porque tendrán que hacer fotos para que, más tarde, tras colgarlas en el blog sus
padres puedan verlas. En caso de que sea un cumpleaños, no se hará falta la explicación
sino que el día transcurrirá como habitualmente y, como tarea especial, usarán una cámara
para hacerse fotos.
- En tercer lugar, encontramos la propia asistencia a la excursión o la celebración
del cumpleaños. Una vez allí, se les pedirá a los niños que cada uno, con ayuda de la
profesora siempre que lo necesiten, realice dos fotos de algo que les llame la atención.
- En cuarto lugar y por último, se realizará la actividad que pondrá en práctica
nuestro objetivo planteado. Para ello, la profesora dentro del ordenador del aula creará una
carpeta donde se vean todas las imágenes que cada uno haya realizado, y a continuación,
los niños deberán coger el ratón y seleccionar cuales son las fotografías que ellos han
hecho. Después de esta selección, la profesora colgará en el blog las fotos con el nombre
del alumno que las ha realizado, así los padres verán esas imágenes y podrán trabajar con
ellas también en casa.
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9. b) Conoce el cuerpo humano
En el ámbito de conocimiento de sí mismo, nos encontramos con una infinidad de
propuestas en las que podemos integrar nuestro objetivo. Una de ellas y a la cual hemos
denominado “Conoce el cuerpo humano” nos ha parecido muy interesante para trabajarla
en este aula.
En definitiva, esta actividad consiste en lo siguiente:
- En primer lugar, la profesora introduce el siguiente URL en Internet para poder
acceder a la página con la que se va a trabajar: http://www.vedoque.com/juegos/elcuerpo.swf
- En segundo lugar, será el niño quien coja el ratón y empiece a jugar en dicha
página. De esta forma, ellos mismos comienzan a manejarse de forma autónoma,
aprendiendo a manejar el ratón a la vez que va adquiriendo nuevos conocimientos, en este
caso sobre su propio cuerpo
- En tercer lugar y una vez que el niño ya se encuentra inmerso en la tarea, lo
primero que tiene que hacer es seleccionar su sexo, ya que en la pantalla aparece la
imagen de un niño y de una niña para elegir aquel avatar con el que se identifiquen.
- En cuarto lugar, veremos la imagen del niño o niña que han seleccionado y
simultáneamente, se empiezan a escuchar diferentes partes del cuerpo. Ante esto, llo que
el niño tiene que hacer es pinchar con el ratón la parte del cuerpo que está escuchando.
En definitiva, ésta es una actividad sencilla y completa. Por un lado, decimos que
es sencilla debido a que las partes del cuerpo que aparecen son conocidas ya para los
niños pues son las que se aprenden desde pequeños y las más habituales. Por otro lado,
es una imagen bastante fácil de analizar en cuanto a lo básico que es. Asimismo, es muy
completa ya que los niños trabajan de forma integral su identidad empezando por
discriminar su propio sexo y continuando por distinguir distintas partes del cuerpo básicas y
habituales.
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10. c) Vamos al tren
En el área de lenguaje y comunicación, destacamos la importancia de la
lectoescritura. Es por esta razón por lo que hemos elegido la siguiente actividad para
integrar, nuevamente, nuestro objetivo, aunque en esta ocasión, en este tercer área.
La actividad se llama “Vamos al tren” y consiste en lo siguiente:
-
La profesora introducirá este URL en Internet:
http://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ltren/
- Una vez dentro de la página, aparecen de forma seriada dos filas de letras. En la
fila de arriba, no encontramos con un tren de tres vagones. El primero y el último de éstos
poseen 2 letras del abecedario, mientras que el hueco del centro se encuentra vacía. Así,
el niño que rellenar dicho hueco con una de las letras que aparecerán en la fila de abajo.
- Es importante que, para que los niños puedan realizar de manera independiente
esta actividad, hayan trabajado y aprendido el abecedario previamente, pues de
lo
contrario será muy costoso para ellos entender esta actividad.
En conclusión, creemos que es importante trabajar esta actividad porque, tal y
como hemos mencionado anteriormente, nuestro objetivo es el buen manejo del ratón y
mediante esta actividad conseguimos trabajarlo a medida que van interiorizando mejor algo
tan básico como es el abecedario.
d) Actividades de lengua
Continuando con el área de lenguaje y comunicación, esta página que vamos a
presentar a continuación nos ha gustado debido a la diversidad de actividades que
podemos encontrar para distintos ámbitos, pero en especial en el de la lengua.
Para trabajar dichos contenidos, la actividad se dividirá en distintos juegos didácticos:
-
Antes
de
nada,
la
profesora
introduce
esta
dirección:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html
10
11. - Una vez dentro, nos encontramos con un mini mundo y distintos aspectos que en
este caso seleccionaremos el tema de las letras. Así, nos encontramos con un apartado
donde podemos elegir 6 actividad distintas.
- La primera de ellas, está más orientada a practicar con el teclado y con las letras
de cada palabra para que los niños vayan aprendiendo a manejar poco a poco el teclado.
- La segunda de ellas, se basa en colorear un dibujo. Cada parte de éste posee una
letra fija y abajo unos colores con dichas letra. En definitiva, deberán pintar cada fragmento
con el color correspondiente a la misma letra.
- La tercera de ellas, se basa en observar como se escriben las letras en el
ordenador y que después, el niño al que le toque dibuje la misma letra en la “hoja de
cuaderno” que hay al lado del ejemplo.
- La cuarta de ellas, se basa en ayudar a un mono a cruzar la cuerda para llegar al
circo. Para conseguir esto, el niño deberá hacer uso del ratón para elegir las letras que
faltan para completar la palabra que viene medio escrita y la cual está reflejada mediante
un dibujo en la izquierda.
- La quinta de ellas, consiste en la realización de la palabra correspondiente a la
imagen que nos muestran y que una voz te repite para que el niño tenga claro qué es.
- La sexta y última, se usa también para trabajar el ratón y, para ello, se debe
buscar la pareja a las cartas, esto es, se debe buscar la imagen y su palabra, por ejemplo,
si la imagen es un gato deberá buscarse una carta donde ponga: “GATO”.
En definitiva, consideramos que esta página es muy interesante porque posee
diversas actividades muy educativas y que nos ayudan a dar contenidos educativos pero
que a la vez conseguimos nuestro objetivo.
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12. e) Dibujar y crear
Por último, hemos querido resaltar una actividad que nos ha parecido muy
interesante y que a los niños les puede entretener y gustar debido
su diversidad de
posibilidades y colores.
Se trata de una página dedicada a crear distintos dibujos mediante formas muy
distintas: http://bomomo.com
- En primer lugar, es importante destacar que mediante este ejercicio el niño deberá
aprender a coordinar sus movimientos y el pulsar el botón del ratón para poder dibujar.
- Asimismo, el puntero está formado por distintos circulitos pequeños que se van
moviendo y que llama mucho la atención de los niños y que eso hace que les guste más.
En conclusión, creemos que se trata de un URL muy sencillo pero que para
conseguir nuestro objetivo es uno de los más claros y con el que los niños podrán
desenvolverse de forma autónoma de forma mucho más fácil.
3.6 Función, Contenidos, Guía de Utilización del Material y Evaluación de la
actividad.
________________________________________________________________________
Una vez encontradas y pensadas las actividades que vamos a trabajar con los
niños, decidimos cómo las vamos a utilizar en el aula y para qué las vamos a realizar, es
decir, qué es lo que queremos conseguir con estas actividades con el fin de conseguir el
objetivo que nos proponemos al principio.
Cada una de las actividades que hemos elegido están dentro de los distintas
ámbitos de conocimiento y, para ello, hemos asignado un programa para mostrar como
trabajaríamos las actividades y para qué lo haríamos.
En el ámbito del conocimiento de sí mismo y de la autonomía personal hemos
querido trabajar específicamente con actividades relacionadas con el cuerpo humano y con
la identidad de sí mismos. Esta actividad se realizará mediante la página web
anteriormente nombrada , pero antes de realizarla, pretendemos introducir a los niños en el
12
13. tema del cuerpo y que tengan unos conocimientos previos antes de ponerse a interactuar y
a jugar con el ordenador.
Los juegos podrán realizarse en grupo, pero habrá alguna actividad específica que
nos interesa trabajar de manera individual para seguir su proceso de desarrollo y que
muestren que han logrado las competencias y objetivos que queríamos conseguir con ello.
La siguiente actividad en relación con el medio, será la anteriormente mencionada
de la excursión. Está actividad se hará durante varios y distintos días y acudirán a
diferentes sitios asignados en el calendario escolar. Los sitios están elegidos de manera
que se puedan observar en ellos las características que queremos que los niños aprendan
y que la clase se base en el aprendizaje del entorno en el propio entorno. Para realizar
esta actividad iremos en grupos y con dos profesoras que guiarán la excursión. Las
profesoras ayudarán a los niños a sacar fotografías y de esta manera también aprenderán
a usar la cámara, dato importante para introducir a los niños en las nuevas tecnologías.
En cuanto al tercer y último ámbito después de trabajar la lecto-escritura pasaremos
a utilizar lo conocido para practicarlo por medio del ordenador con juegos educativos, en
este caso el de un tren en el que hay que poner la letra que falta en el hueco. Para ello,
han tenido que tener un conocimiento previo del abecedario, así conseguirán superar el
ámbito del lenguaje.
También, para realizar estas actividades nos disponemos a poner una serie de
normas o guía de material en el que se explican cómo deben utilizar el material, en este
caso el ordenador. Estas son las normas que han de cumplir a la hora de utilizar el
ordenador:
Normas:
•
Respetar y cuidar el material (ordenador, ratón…)
•
Respetar los turnos de los compañeros
•
No jugar de mala manera con el ordenador
•
Utilizarlo sólo para trabajar lo que la profesora manda
Junto con estas actividades y para finalizar,
se realizará posteriormente una
evaluación de cada alumno y de esta manera podremos saber quiénes han podido lograr el
objetivo que marcábamos principalmente y quiénes tienen problemas para ello, de manera
que podamos ayudar a estos últimos con más hincapié.
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14. TABLAS DE EVALUACIÓN
ACTITUD Y PROCEDIMIENTOS
SI
NO
-¿Ha trabajado la actividad como se
esperaba?
- ¿Se ha mostrado motivado?
-¿Ha mostrado iniciativa?
- ¿Ha atendido y respetado a sus
compañeros?
-¿Ha tenido actitud positiva?
-¿Ha trabajado individualmente?
-¿Ha trabajado en grupo?
- ¿Ha sido participativo?
-¿Su actitud distorsiona a la clase?
-¿Sigue el ritmo de la clase?
MATERIAL
SI
NO
-¿Ha cuidado el ordenador?
-¿Ha sabido manejar y cuidar la cámara
fotográfica?
-¿Ha conseguido manejar bien el ratón?
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16. 4. EL MATERIAL
Para poder llevar a cabo las propuestas mencionadas vamos a hacer uso de
un material mínimo:
1. El ordenador
Se trata del principal ya que, a través de este vamos a llevar a cabo el resto de
las actividades y porque nuestro objetivo es el aprendizaje del buen uso del ratón.
Debido a esto necesitamos que el aula posea un ordenador con todo lo necesario
(teclado, ratón, altavoces, Internet, etc.)
2. Las páginas Web
Sin éstas se nos haría muy difícil conseguir nuestro objetivo y es por ello, que
hemos buscado aquellas que sean interesantes y adecuadas para Educación Infantil.
Así, conseguimos que los niños integren las nuevas tecnologías en su día a día así
como los contenidos que deben tratarse en un aula de dicha edad:
a) El blog
b) Conocer el cuerpo humano
c)
Vamos al tren
d) Actividades de lengua
e) Dibujar y crear
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20. 5. AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación del grupo
indicadores
Algunas
veces 4
Normalmente Casi
Siempre
7
siempre 9 10
Se tienen en cuenta las opiniones y
puntos de vista de todos los
miembros del grupo.
Todos y todas hacen el trabajo
asignado
Se planifica la reunión.
Se cumple la planificación hecha
para la reunión
Todos los miembros de grupo
respetan el horario de las
reuniones.
Se cumplen los plazos
establecidos para los trabajos.
x
x
x
x
x
x
x
Se respetan los roles asignados.
Se cumplen los objetivos
Los miembros se prestan ayuda
mutua
Califica el trabajo realizado con una
nota
Nombre del grupo: Txantxo
x
x
x
20
