1. 1
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬
‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺩ‬.‫ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ‬
2006
‫ـــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــ‬
‫البريدي‬ ‫العنوان‬:‫فلسطين‬-‫طولكرم‬–‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬-‫ص‬.‫ب‬)65(
‫ت‬)092663150(‫جوال‬)059872275(‫فاكس‬)009702676122(
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬:E – mail : zeiadb@yahoo.com

2. 2
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻤﻠﺨﺹ‬
،‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ‬:‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺩل‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬.‫ﺍﻟﻐـﺭﺽ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﺨﺘ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﺎﺭ‬)190(‫ﻤﻨﻬﻥ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬)100(‫ﻭ‬ ‫ﻤﺘﺯﻭﺠﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬)90(‫ﻭﻗﺩ‬ ،‫ﻤﺘﺯﻭﺠﺔ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺒﻴﻨﺕ‬‫ﻴﺄﺘﻲ‬:
1.‫ﺩﺍﻟﺔ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ‬‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬.
2.‫ﻭﺠ‬‫ﺍﻟﻌﻤـﺭ‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﺘﻌﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﻭﺩ‬
‫ﻓﺌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬)38-47(‫ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬.
3.‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻌﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬:
‫ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺩل‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬.
4.‫ﻭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﺘﻌـﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﺠﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ‬.

3. 3
Academic Adjustment for University Female Students: a
Comparative Study between Married – Unmarried in
related with Some Variables
Abstract
The present study aims to comparative the levels of married –
unmarried female university students in academic adjustment, in
related with variables: Residence, specialization, age, academic
achievement. The sample consists of (190) university female students
( 100 unmarried and 90 married ). Results showed the following:
1. The unmarried female university students are more adjusted
than married students.
2. There were statistical significant differences in academic
adjustment scores between married – unmarried female university
students related with variable age in favor of (38-47) year's age.
3. There were no statistical significant differences in academic
adjustment scores between married – unmarried female university
students related with variables: Residence, specialization, age,
academic achievement.
4. There were no statistical significant differences in academic
adjustment scores between the interaction of female university
student marital status and others variables.

4. 4
‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫ﺘﻌﻜـﺱ‬ ‫ﺍﻟـﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺴـﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﺼـﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﻉ‬‫ﻗﻁـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻴﻜﻭﻨﻬـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺼﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭﺃﺓ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺩﻭﺭ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﻭﻋﻲ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ﻤـ‬
‫ﻟـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜـﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟـﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺘـﺩﻋﻴﻡ‬ ‫ﺇﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟـﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﻫـﺫﻩ‬ ،‫ﻟـﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬.
‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻴﻌﺘﺒ‬ ‫ـﺫﻟﻙ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺴﺎﻫﻤﺔ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻌﻅ‬ ‫ـﺎﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺯﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺴﺎﻋﺩ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺴﺎﻋﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﺇﺤ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ـ‬‫ﺘﻌﻠ‬
‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺅﺜﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ـﺎﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﻨﺘﻴﺠ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﺍﻷﻋﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺭﺃﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬
‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗـﺩﺭ‬ ‫ﻋﺎﺘﻘﻬـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺘﻠﻘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤـﺎل‬ ‫ﺍﺴـﺘﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴـﻲ‬ ‫ﺒـﺸﻜل‬ ‫ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬
‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ـﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻜﺒﻴ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻨﻅﺭﻨ‬‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺇﻗﺒ‬ ‫ـﻬﺩﺕ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﺙ‬‫ـ‬‫ﺤﻴ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺸﻜل‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺴﻁﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﻓﻠ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺠﺎﻤﻌ‬
‫ـﺎﺙ‬‫ﺍﻹﻨـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺯﺍ‬‫ﻤﻤﻴـ‬)‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬(‫ـﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـ‬ ‫ـﺒﺢ‬‫ﻓﺄﺼـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌـ‬ ‫ـﺎﻕ‬‫ﻟﻼﻟﺘﺤـ‬
‫ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬ ‫ﻭﺃﺼـﺒﺢ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺴـﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠـﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﻟـﺩﺨﻭل‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋـﺩﺓ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل‬‫ﻹﻟﻐﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻻﻨﻘﻼ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﻴﺯﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺎﺕ‬.
‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴـﺎﺱ‬ ‫ﻓﻬـﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤـﺩ‬ ‫ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺭﻜـﺎﺌﺯ‬ ‫ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﺘﺠﺎﻭﺒـ‬ ‫ـﺘﺠﺎﺒﺘﻪ‬‫ﺍﺴـ‬ ‫ـﺴﺭﻋﺔ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﻭﺭﻩ‬‫ﺘﻁـ‬ ‫ـﺎﺱ‬‫ﻭﻴﻘـ‬ ،‫ـﻭﺭﻩ‬‫ﻭﺘﻁـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺘﻘﺩﻤـ‬
‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴـ‬‫ـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ﻨﺠـ‬ ‫ـﻑ‬‫ﻭﻴﺘﻭﻗـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤﺠﺘﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻴﻁﺭﺤﻬـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـ‬ ‫ﺎﺕ‬
‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬‫ـﺘﻴﻌﺎﺒﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻻﺴ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺠ‬ ‫ـﺴﺘﻤﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ـﺴﻌﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺘﺘﻁﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴ‬‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻹﻟﻤ‬،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻬ‬
‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺎﻤﻌﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ـ‬‫ﻴﻘ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴـ‬ ‫ـﻭﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺤ‬ ‫ـﻭ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺎﻤﻌﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ـﺏ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟـ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﻴﻌﺘﺒ‬
‫ﻴﻬﺩﻑ‬‫ﺇﻟـﻰ‬‫ﺍﻟﺒﺤـﺙ‬ ‫ﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻋﻘـل‬ ‫ﻭﺘﺜﻘﻴـﻑ‬ ،‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻁ‬ ‫ﺍﻟﺤـﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻜـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺜـﺭﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﻓـﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ،‫ﻠـﻕ‬‫ﻴ‬‫ﻨﺘﻅـﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺎﺌﺩ‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬)‫ﺤﺴﺎ‬‫ﻨ‬،‫ﻴﻥ‬2004،‫ﺹ‬60(.
‫ﻭﺒـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﻤﻜﺎﻨـﺎﺕ‬ ‫ﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻟﺩﻴـﻪ‬ ‫ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺩ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻴﺸﻴﺭ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺇﻟﻴـﻪ‬ ‫ﻴﻨﺘﻬـﻲ‬ ‫ﻤـﺎ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻴـﺸﻴﺭ‬ ‫ﺃﻨـﻪ‬ ‫ﻜﻤـﺎ‬ ،‫ﻭﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻟﻔـﺭﺩ‬
‫ـﺫﺍ‬‫ﻭﺒﻬـ‬ ،‫ـﺕ‬‫ﺍﻟﻭﻗـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺩ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻔﻴـ‬ ‫ـﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﺒﺎﻻﺴـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻗﻴﺎﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻨﺘﻴﺠـ‬ ،‫ـﺴﻴﺔ‬‫ﻨﻔـ‬
‫ـﻭﻥ‬‫ﻴﻜـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒﻴﻨﻤـ‬ ،‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ﻭﺍﻻﺭﺘﻴـ‬ ‫ـﺎﻥ‬‫ﻟﻼﻁﻤﺌﻨـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ـﺼﺩﺭ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻭﻥ‬‫ﻴﻜـ‬ ‫ـﺴﻥ‬‫ﺍﻟﺤـ‬ ‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬ ‫ـﺈﻥ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻨـ‬
‫ـﻁﺭﺍﺏ‬‫ﻭﺍﻻﻀـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻠـ‬ ‫ـﺼﺭﺍﻉ‬‫ﻟﻠـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ـﺼﺩﺭ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺴﻴﺊ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬)Sears, 2002(‫ـﺄﺜﻴﺭ‬‫ﺘـ‬ ‫ـﺭﺍﻭﺡ‬‫ﻭﻴﺘـ‬ ،
‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ‬‫ﻗﻠـﻕ‬ ‫ﺸـﻜل‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻴﺒـﺩﻭ‬ ‫ﺒـﺴﻴﻁ‬ ‫ﺘـﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟـﺴﻴﺊ‬ ‫ﺒـﺎﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﺭﺘﺒﻁ‬
‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻴﺒ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﺃﻜﺜ‬ ‫ـﻁﺭﺍﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﺼﺎﺏ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻜل‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺩﻭ‬‫ـ‬‫ﻴﺒ‬ ‫ـﻁﺭﺍﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻀ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﻭﺒ‬ ‫ـﻭﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﻤﻭﻀ‬
‫ـﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﺫﻫ‬ ‫ـﻜل‬‫ـ‬‫ﺸ‬)،‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻠﻁﻴ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻋﺒ‬1996(‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﺤ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻴﻌﺘﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟ‬ ‫ـﺎﺩﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﻜ‬ ‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴ‬ ،
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒـﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻗـﻭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠـﺔ‬ ‫ﻓﺘـﺭﺓ‬ ‫ﻴﻘـﻀﻲ‬ ‫ﻁﺎﻟـﺏ‬
‫ـﺎﺡ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺭﺘﻴ‬ ‫ــﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻟﺭﻀ‬ ‫ـﻌﻭﺭﻩ‬‫ـ‬‫ﻭﺸ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻭﺠ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟ‬ ‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﺘﻜﻴ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺤﻴﺎﺘ‬
‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺴﻬﻡ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻭﻴﻤﻜ‬ ،‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻨﻌﻜﺱ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻴﻤﻜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺤﻴﺎﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻨﻭﻋﻴ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ،‫ﻁﻼﺒﻬـﺎ‬ ‫ﻟـﺩﻯ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺘﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘـﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﺒـل‬ ‫ﺍﺴـﺘﻌﺩﺍﺩﻩ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـ‬ ‫ـﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‬‫ﻭﻴـ‬ ،‫ـﻀل‬‫ﺃﻓـ‬ ‫ـﻴﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ﻨﺘـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺼﻠﻭﻥ‬‫ﻴﺤـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﻤﺘﻜﻴﻔـ‬

5. 5
‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭﺍﻤﺠﻬﻡ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﻹﻨﻬـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺕ‬‫ـﺎﻻ‬‫ﺍﺤﺘﻤـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﺃﻜﺜـ‬‫ـﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻴﻔـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻏﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـ‬‫ـﻕ‬‫ﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،
‫ـﺎ‬‫ﻤﻨﻬـ‬ ‫ـﺩﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌـ‬ ‫ـﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒﻤﺠﻤﻭﻋـ‬ ‫ـﺄﺜﺭ‬‫ﻴﺘـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻤﺘﻁﻠﺒـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺏ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟـ‬:
‫ـﺩﺭﺍ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻘ‬ ، ‫ـﺫﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﻤﻔﻬ‬ ،‫ـﻨﺱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻜﻤ‬ ،‫ـﺼﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤ‬ ‫ـﺽ‬‫ـ‬‫ﻭﺒﻌ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴ‬ ‫ﺕ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﻁﺒﻴﻌ‬ ‫ـﺄﺜﺭﻩ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻹﻀ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ـﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴ‬ ‫ـﺒﻌﺽ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺄﺜﺭ‬‫ـ‬‫ﻴﺘ‬)،‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒ‬
2004‫؛‬، ‫ﺸﻭﻜﺕ‬2000‫؛‬Baker, 1994(.
‫ﺩﻤﻨﻬﻭﺭﻱ‬ ‫ﻭﻴﺸﻴﺭ‬)1996(‫ﻟﻠﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﻭﻫﻲ‬ ،:
1.‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬:‫ﻴـﺭ‬‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺩ‬ ‫ﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺇﺸـﺒﺎﻉ‬ ‫ﻴﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠـﺎﻩ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺃﺼـﺤﺎﺏ‬ ‫ﻯ‬
‫ـﻭﺍ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺩﻭﺍﻓﻌ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺘﺜﻴﺭﻫ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ـﻀﻭﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺤﺎﺠ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺃﻜﺎﻨ‬ ‫ﺀ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺭﻭﻨ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺩﻫﻡ‬‫ـ‬‫ﻋﻨ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ،
‫ـﻭ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺸﺨﺹ‬‫ﻭﺍﻟـ‬ ،‫ـﺴﺘﻤﺭﺓ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺩﻴﻨﺎﻤﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻋﻤﻠﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻭﻫـ‬ ،‫ـﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﺭﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻅـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬
‫ﺃ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﺘﻐﻴﻴـ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺩﻭﺍﻓﻌـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﺘﻐﻴﻴـ‬ ‫ـﺴﺘﻁﻴﻊ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺸﺨﺹ‬‫ﺍﻟـ‬‫ـﻀﺕ‬‫ﺍﻗﺘـ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻤﻌـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺍﻻﺜﻨـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﺘﻐﻴﻴـ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺴﺨﻁ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﺘﻔﺎﻕ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺸﺭﻁ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬.
2.‫ـﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤـ‬ ‫ـﺎﻩ‬‫ﺍﻻﺘﺠـ‬:‫ـﻊ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤـ‬ ‫ـﺴﺎﻴﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﻭ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺭﻭﻥ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﺎﻩ‬‫ﺍﻻﺘﺠـ‬ ‫ـﺫﺍ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺤﺎﺏ‬‫ﺃﺼـ‬
،‫ـﻭﻍ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻠ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﻔﻭﻟ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ـﻭل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺤ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴـﺭﻭﻥ‬ ‫ﻭﻫـﻡ‬ ،‫ـﺴﺎﺌﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺃﻨﻤﺎﻁـﻪ‬ ‫ـﺎﻴﻴﺭﻩ‬‫ـ‬‫ﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﻓﻘﺘـﻪ‬
‫ﻭﻤﻥ‬،‫ﺍﻟﻌـﺴﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴـﺎﺓ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴـﺎﺓ‬ ‫ﻭﻤـﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺨـﺎﺭﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻤﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺴـﺭﺓ‬ ‫ﺩﺍﺌﺭﺓ‬
‫ﻤـﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺨﻠﻁـﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠـﺎﻩ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻭﺃﺼـﺤﺎﺏ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺜﻘﺎﻓﻴـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﻴـﺸﻜل‬ ،‫ﺍﻟﺤـﻀﺭ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﻑ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓــ‬(Adjustment)‫ـﺼﻁﻠ‬‫ﻭﻤــ‬ ،‫ﺢ‬‫ـﺴﺎﻴﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤــ‬(Conformity)‫ـﺴﺎﻴﺭﺓ‬‫ﻤــ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻴﻌﻨــ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟــ‬
‫ـ‬‫ﺫﻟـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺎﻴﻴﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻌـ‬ ‫ـﺎﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻨﻤـ‬‫ـﺴﺘﺨﺩﻡ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻭ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺭﻭﻥ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﻡ‬‫ﺃﻨﻬـ‬ ‫ﻙ‬
‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺇﺫ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋ‬ ‫ـﻠﻭﻙ‬‫ـ‬‫ﻭﺴ‬ ‫ـﺩﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﻤﻌﺘﻘ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﻷﺤﻜ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻭﻓﻘ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺃﺤﻜﺎﻤ‬ ‫ـﺼﺩﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﻴ‬ ‫ـﺭﻑ‬‫ـ‬‫ﻴﺘﻌ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻟﻜ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻗﺩﺭﺍﺘ‬
‫ـﺸﺎﻋﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻟﻼﺘﺠﺎﻫـ‬ ‫ـﺴﺘﻤﺭ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺩﻴل‬‫ﻭﺘﻌـ‬ ،‫ـﺴﺎﺌﺩﺓ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻭﺍل‬‫ﻭﺍﻷﺤـ‬ ‫ـﺭﻭﻑ‬‫ﻟﻅـ‬ ‫ـل‬‫ﻜﺎﻤـ‬ ‫ـﻀﻭﻉ‬‫ﺨـ‬ ‫ـﺩﻫﻡ‬‫ﻋﻨـ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻟﻜـﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺔ‬ ‫ﺘـﺭﺍﻩ‬ ‫ﻤـﺎ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﻴﺘﻔـﻕ‬ ‫ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ‬‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠـﻭ‬ ‫ﻤﻌﻨـﺎﻩ‬ ‫ﻟـﻴﺱ‬
‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻁﺎﻟ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﻜﺎﻨ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ـﻴﻤﺎ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﻟﻤﻁﺎﻟ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﺼﻴﺎﻋ‬‫ـ‬‫ﺍﻨ‬ ‫ـﻴﺱ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺎﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻭﻋﻠﻴ‬ ،‫ـﺼﺭﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺇﺸﺒﺎﻉ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺇﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﻭﺠﻭﻫﻬﺎ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬.
3.‫ﺍﻟﺘﻜـﺎﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬:‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﻤﻭﺍﺀﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻋـﻥ‬ ‫ﻋﺒـﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠـﺎﻩ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺃﺼـﺤﺎﺏ‬ ‫ﻴـﺭﻯ‬
‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺤﺎﺠ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻁﺭﻓ‬ ‫ـﺜﻼﻥ‬‫ـ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﻴﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺃﺴﺎﺴ‬ ‫ـﺼﺭﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﻋﻨ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﺭﻜﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓﻬ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﻭﻤﻁﺎﻟ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔ‬
‫ـﺼل‬‫ﻤﺘـ‬(Continuum)‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻭﺜﺎﻨﻴﻬﻤـ‬ ،‫ـﻪ‬‫ﻭﺭﻏﺒﺎﺘـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﺁﻤﺎﻟـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﺩﻭﺍﻓﻌـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺒﺤﺎﺠﺎﺘـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﺩﻫﻤﺎ‬‫ﺃﺤـ‬
‫ـل‬‫ﺘﺘﻤﺜـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻭﻤـ‬ ‫ـﻔﺎﺕ‬‫ﻭﻤﻭﺍﺼـ‬ ‫ـﻭﺍﺒﻁ‬‫ﻀـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻴﻤﻠﻜـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻭﺒﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬـ‬
‫ﻭﺭﻭﺍﺩﻉ‬ ‫ﻋﻭﺍﺌﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬.
‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺃﺒﻌﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻓﻕ‬:
‫ـﺎﺡ‬‫ﺍﻟﻔﺘـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﻋﺒـ‬ ‫ـﺸﻴﺭ‬‫ﻴـ‬)1995(‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬‫ـﺭ‬‫ﺘﻌﺒـ‬ ‫ـﺘﺔ‬‫ﺴـ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ﺃﺒﻌـ‬ ‫ـﺸﺘﻤل‬‫ﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ـﻰ‬‫ﺍﻷﻭﻟـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻼﺜـ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ﺍﻷﺒﻌـ‬‫ـﺎ‬‫ﻤﻨﻬـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻋـ‬‫ـﻲ‬‫ﻭﻫـ‬:،‫ـﺎﻟﺯﻤﻼﺀ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـ‬‫ﻭ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـ‬

6. 6
،‫ــﺫﺓ‬‫ﺒﺎﻷﺴﺎﺘـ‬‫ﻭ‬‫ـﺎﺩﻴﻤﻲ‬‫ﺍﻷﻜـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﻌﻤـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻋـ‬ ‫ـﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺨﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻼﺜـ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ﺍﻷﺒﻌـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﺘﻌﺒـ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺸﻁﺔ‬‫ﺍﻷﻨـ‬
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻫ‬:‫ﺍﻻ‬،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻭﺍﺩ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻨﺤ‬ ‫ـﺎﻩ‬‫ـ‬‫ﺘﺠ‬‫ﻭ‬‫ـﺘﺫﻜﺎﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺴ‬ ‫ـﺎﺩﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﻋ‬ ،‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻭﻗ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ـ‬‫ﺘﻨﻅ‬.‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻋﺒ‬ ‫ـﺸﻴﺭ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻜﻤ‬
‫ـﺎﻟﻕ‬‫ﺍﻟﺨـ‬)1991(‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ـﺎﺡ‬‫ﻨﺠـ‬ ‫ـﻀﻤﻥ‬‫ﻴﺘـ‬‫ـﺎ‬‫ﻭﻅﻴﻔﺘﻬـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـ‬ ‫ـﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺅﺴـ‬
‫ـﺴﻭﻱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻨﻤ‬ ‫ـﻀل‬‫ـ‬‫ﺃﻓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻅﺭﻭﻓ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻟﻸﺨﻴ‬ ‫ـﺊ‬‫ـ‬‫ﻴﻬﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻤ‬ ،‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻟ‬ ‫ـﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ــﻭﺍﺅﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘ‬:‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺭﻓﻴ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻋـﻼﺝ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴـ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﻤﺠ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻨﺠﻡ‬
‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺼﺩﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬)،‫ﺸﻭﻜﺕ‬2000،‫ﺹ‬71.(
‫ـﺴﻤﻴﻥ‬‫ﻗـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤـ‬ ‫ـﺽ‬‫ﺒﻌـ‬ ‫ـﺴـﻡ‬‫ﻴﻘـ‬:‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬)‫ـﺫﺍﺘﻲ‬‫ﺍﻟـ‬(،‫ﻭ‬‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬
‫ـﺎﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤـ‬)Sears, 2002،‫ـﻭﻜﺕ‬‫ـ‬‫ﺸـ‬ ‫؛‬2000،‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫؛‬2000،‫ـﻼﻡ‬‫ـ‬‫ﻋـ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﺃﺒـ‬ ‫؛‬1994(،
‫ﻤﻨﻬ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬‫ﻤﺎ‬:
‫ﺃ‬-‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬)‫ـﺫﺍﺘﻲ‬‫ﺍﻟـ‬: (‫ـﻪ‬‫ﺫﺍﺘـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺃﻨـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺸﻴﺭ‬‫ﻴـ‬
‫ﻭﻴﺘـﺄﺜﺭ‬ ‫ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﻴـﺅﺜﺭ‬ ‫ﺇﻨﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﻋـﻥ‬ ‫ﻴﻨﻔـﺼل‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺴﺘﻭﻴﻴﻥ‬ ‫ﻜـﻼ‬ ،‫ﺒـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺘﻭﺍﻓﻘﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻘـﻭﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟـﻨﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻤـﺎﺀ‬ ‫ﻭﻴـﻀﻴﻑ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻫـﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺫﺍﺘﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻓـﺎﻟﻔﺭﺩ‬ ،‫ﺒﻪ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ﺍﻟـﺫﺍﺘﻲ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺼﺎﺭﻋﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻩ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﻭﺒ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺩﻭﺍﻓﻌ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﻓﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺩ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺩﺍﺨﻠـﻲ‬ ‫ﺼـﺭﺍﻉ‬ ‫ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﻴﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺒﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺍﻟـﺩﻭﺍﻓﻊ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬.‫ﻴﺘـﺼل‬ ‫ﻤـﺎ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ـﺫﻩ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺏ‬‫ﻭﺘﻠﻌـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴـ‬ ‫ـﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺨـ‬ ‫ـﻤﺎﺘﻪ‬‫ﺴـ‬ ‫ـﻭﻱ‬‫ﺘﺤﺘـ‬ ‫ـﺫﺍﺕ‬‫ﻜـ‬ ‫ـﺎﻤﻌﻲ‬‫ﺍﻟﺠـ‬ ‫ـﺏ‬‫ﺒﺎﻟﻁﺎﻟـ‬
‫ﻓﻌﻠـﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻨﺠـﺎﺡ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻀﺤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬‫ﺘﻜﻴـﻑ‬ ‫ﺤـﺩﻭﺙ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺒـﺎﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘـﺔ‬ ‫ﺘﻘـﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜـﺎل‬ ‫ﺴـﺒﻴل‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺃﻜﺜـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺩ‬ ‫ﻴﺠﻌـل‬ ‫ﻤﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺸﺨﺼﻲ‬.‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴـﻀ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴـﺸﻴﺭ‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺘﺨﻠﺹ‬‫ـ‬‫ﺍﺴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺠ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺴﺎﻋﺩ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫﺎﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ـﺎﻤ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﻙ‬‫ـ‬‫ﻫﻨ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻲ‬)‫ﻟﻠﺩﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔـﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺅ‬(‫ﺍﻟﻌﺎﻤـ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻀـﻌﻑ‬ ‫ﻴـﺅﺩﻱ‬ ‫ﺤﻴـﺙ‬ ،‫ﺤـﺩﻭﺙ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻟـﺩﻯ‬ ‫ل‬
‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻟﻤﺴﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬:‫ﻟﻠﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬.
‫ﺏ‬.‫ـﺎﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬:‫ﺃﻭ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬ ‫ـﺎﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺸﻴـﺭ‬‫ـ‬‫ﻴ‬
‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻗـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓﻴﻌﻨـ‬ ،‫ـﻴﻁ‬‫ﺍﻟﻤﺤـ‬ ‫ـﻁ‬‫ﺍﻟﻭﺴـ‬-‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـ‬
‫ﻭﺍﻻ‬‫ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬–‫ﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ‬ ‫ﻭﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤـل‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺒـﺎﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻴﺤـﻴﻁ‬ ‫ﻤـﺎ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬
‫ـﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻭﺩﻴ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺠﺒ‬ ‫ـﺱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﻘ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻤﺜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﻤﺎﺩﻴ‬...‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗ‬ ‫ـﺸﻤل‬‫ـ‬‫ﻓﺘ‬ ‫ــﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺃﻤ‬ ، ‫ـﺦ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬
‫ـﺴﺎﻨﻲ‬‫ﺍﻹﻨـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤـ‬ ‫ـﺎﺭ‬‫ﺇﻁـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭﻴﻥ‬‫ﺍﻵﺨـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬)‫ـﺎﻴﻴﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻌـ‬ ،‫ـﺭﻱ‬‫ﺍﻟﻔﻜـ‬ ‫ـﺎﺩل‬‫ﻭﺍﻟﺘﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺍﻷﻟﻔـ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.(
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤﻤ‬‫ـﺴﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ـﺼﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺸﺨ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻀﺢ‬‫ـ‬‫ﻴﺘ‬ ‫ـﺒﻕ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺘﻠﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ـﻼﺏ‬‫ـ‬‫ﻟﻁ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻭﺍﻓﻘ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ـ‬‫ﻨﺠ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﺤ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻀ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬)، ‫ـﻭﻜﺕ‬‫ـ‬‫ﺸ‬2000
‫ﺹ‬ ،72.(، ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺅﺜﺭ‬‫ﺘـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـ‬ ‫ـﺽ‬‫ﺒﻌـ‬ ‫ـﺎﻙ‬‫ﻭﻫﻨـ‬
‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‬:

7. 7
‫ﺃ‬.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻴ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬:‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺘﻌ‬‫ـﺫﻟﻙ‬‫ـ‬‫ﻜ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻫ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﻴﻭﻋ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﺃﻜﺜ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻴ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤ‬
‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻴﻌـﺩ‬ ‫ﻟـﺫﻟﻙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠـﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﺼﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺴـﻠﺒﻲ‬ ‫ﺘـﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
‫ﺍﻟـﺯﻭﺠﻴﻥ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﻗـﺩﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻴـﺸﻴﺭ‬ ‫ﺤﻴـﺙ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ‬
‫ﻋ‬ ‫ﻭﻨـﺴﺘﺩل‬ ، ‫ﺍﻟـﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺅﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﻤـﺎ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻠﻴـﻪ‬
‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻓ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻴ‬ ‫ـﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻓ‬ ‫ـﺯﻭﺍﺝ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻓ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺘﺤﻘﻴ‬
‫ـﺸﺎﻋﺭﻩ‬‫ﻭﻤـ‬)Wilson, 1998(‫ـﺸﻴﺭ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﺫﻟﻙ‬‫ﻭﻜـ‬ ،‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻠـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺤﺎﺠﺎﺘـ‬ ‫ـﺒﺎﻉ‬‫ﺇﺸـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻭﻓـ‬ ،
‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻨﻤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻹﻀ‬ ،‫ـﺎﻁﻔﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌ‬ ‫ـﺎﻭﺏ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠ‬ ‫ـﺼﺎﺩﻱ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﻗﺘ‬ ‫ـﺎﻭﻥ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ‫ـﻴﻠﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﺴ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺃﻨ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬
‫ﺸﺨ‬،‫ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔـﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺤﺘـﺭﺍﻡ‬ ‫ﻭﺍﻹﻴﺜـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔـﺎﻨﻲ‬ ‫ﺇﻁـﺎﺭ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻌـ‬ ‫ﺍﻟـﺯﻭﺠﻴﻥ‬ ‫ﻜـﻼ‬ ‫ﺼﻴﺔ‬
‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻘـ‬ ‫ـﻡ‬‫ﺜـ‬ ،‫ـﺸﻜﻼﺘﻪ‬‫ﻤـ‬ ‫ـل‬‫ﻭﺤـ‬ ‫ـﺯﻭﺍﺝ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻤـ‬ ‫ـل‬‫ﺘﺤﻤـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺯﻭﺠﻴﻥ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻗـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻭﺍﻟـ‬
‫ﺍﻟﺤﻴــﺎﺓ‬ ‫ﻤــﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋــل‬)، ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒــﻲ‬2004‫ﺹ‬ ،25(،‫ﻭ‬‫ﻴ‬‫ﻌﻨــﻲ‬‫ﺫﻟــﻙ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓــﻕ‬ ‫ﻭﺠــﻭﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻤﺴﺘﻘ‬ ‫ﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺇﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻭﻨﺤﻭ‬ ،‫ﺭﺓ‬.
‫ﺏ‬.‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺴﺎﻨﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤـ‬:‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺴﺎﻨﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺃﻫﻤﻴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬ ‫ـﻭﺙ‬‫ﺍﻟﺒﺤـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴـ‬ ‫ـﺎﺭﺕ‬‫ﺃﺸـ‬
‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـ‬ ‫ـﻼﺏ‬‫ﻁـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺘﻭﺍﺠـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﺼﺭﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺘﺨﻠﺹ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺴـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺨﺎﺼـ‬
‫ـ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺒﻨـ‬ ‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻭﻋﻠـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴـ‬ ‫ـﺼﻭﺭﺓ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺎﺩﻴﻤﻲ‬‫ﺍﻷﻜـ‬ ‫ـﺼﻴل‬‫ﺍﻟﺘﺤـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺴﺎﻋﺩﻫﻡ‬‫ﻭﺘـ‬‫ـﺫﻩ‬‫ﻫـ‬ ‫ﻊ‬
‫ـﺎﺏ‬‫ﻏﻴـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻭﺙ‬‫ﺍﻟﺒﺤـ‬ ‫ـﺤﺕ‬‫ﻭﺃﻭﻀـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻭﻋﻠـ‬ ،‫ـﻀﺎﻏﻁﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺩﺍﺙ‬‫ﺍﻷﺤـ‬
‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴـﺭ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻴـﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﺴـﺭﺓ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺴﺎﻨﺩﺓ‬ ‫ﻤـﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ‬
،‫ـﺼﺎﺒﻲ‬‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ـل‬‫ﻭﺍﻟﻤﻴـ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ﺒﺎﻟﻭﺤـ‬ ‫ـﺴﺎﺱ‬‫ﺍﻹﺤـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـل‬‫ﺘﺘﻤﺜـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻤـ‬
‫ـﺸﻌﻭ‬‫ﻭﺍﻟـ‬ ‫ـﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ﻤﻔﻬـ‬ ‫ـﺎﺽ‬‫ﻭﺍﻨﺨﻔـ‬‫ـﺔ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺴﻠﺒﻴﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺴـ‬ ‫ـﻭﺭ‬‫ﻭﻅﻬـ‬ ،‫ـﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ‬‫ﺒـ‬ ‫ﺭ‬
‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﻭﺀ‬‫ﻭﺴـ‬ ، ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺼﻴل‬‫ﻟﻠﺘﺤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴـ‬ ‫ـﺴﺘﻭﻯ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﺽ‬‫ﻭﺍﻨﺨﻔـ‬ ‫ـﻀﺎﻏﻁﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴـ‬ ‫ـﺩﺍﺙ‬‫ﺃﺤـ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻤﻊ‬)، ‫ﻋﻠﻲ‬2000‫ﺹ‬ ،14.(
‫ﺝ‬.‫ـﺔ‬‫ﺒﺎﻟﻤﻬﻨـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﻋﻼﻗﺘـ‬ ‫ـﺎﻤﻌﻲ‬‫ﺍﻟﺠـ‬ ‫ـﺼﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺨـ‬:‫ـﺔ‬‫ﺍﻷﻫﻤﻴـ‬ ‫ـﺎﻟﻎ‬‫ﺒـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤـ‬ ‫ـﺅﺩﻱ‬‫ﺘـ‬
‫ـﺭ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺎﺭ‬‫ﺍﺨﺘﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬‫ـﺼﺹ‬‫ﻟﻠﺘﺨـ‬ ‫ـﺼﺤﻴﺢ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺎﺭ‬‫ﺍﻻﺨﺘﻴـ‬ ‫ـﺴﺎﻫﻡ‬‫ﻭﻴـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴـ‬ ‫ـﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺎﻻﺕ‬‫ﻟﻠﻤﺠـ‬ ‫ﺃﺓ‬
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻜﻤ‬ ،‫ـﺩﻫﺎ‬‫ـ‬‫ﻭﺒﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻼل‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤ‬ ‫ـﺴﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺤﺎﻟ‬ ‫ـﻭﺍﻓﺭ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬
‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﻭﻤ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﺯﺍﻭﻟ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻴﻬ‬ ‫ـﺼل‬‫ـ‬‫ﺴﺘﺤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻨ‬ ،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ،‫ـﺭﺭ‬‫ـ‬‫ﻴﻘ‬
‫ـ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤـ‬ ، ‫ـﺎ‬‫ﻓﻴﻬـ‬ ‫ـﺩﻤﻬﺎ‬‫ﻭﺘﻘـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻨﺠﺎﺤﻬـ‬‫ـﺎﺡ‬‫ﺍﻟﻨﺠـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺴﺎﻫﻡ‬‫ﺘـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـ‬ ‫ﻥ‬
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠ‬ ‫ـﺩﺍﺩ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻋ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻤﺭﺍﺤ‬ ‫ـﻡ‬‫ـ‬‫ﺃﻫ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﺘﻌ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻫ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠ‬ ‫ـﺎﺩﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﻜ‬
‫ﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻴـﺅﺩﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺸـﺄﻨﻪ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﻜـﺎﺩﻴﻤﻲ‬ ‫ﺘﺨـﺼﺹ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻗﺒـﻭل‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﻟﻤﻬﻨﺔ‬
‫ﺤﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻁﻭل‬ ‫ﺴﻴﻤﺎﺭﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬)، ‫ﺸﻭﻗﻲ‬2004‫ﺹ‬ ،173.(
‫ﺨﺼﺎﺌ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺹ‬:
‫ﺩﻤﻨﻬﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﺃﺸﺎﺭ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬)1996(‫ﻜﺎﻵﺘﻲ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﻟﻠﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﺴﺘﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬:
1.‫ﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:

8. 8
‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻴﺘﻔﺎﻋ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻜﺎﺌﻨ‬ ‫ـﺎﺭﻩ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻋﺘﺒ‬ ‫ـﺴﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻌﻼﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺸﻴﺭ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬
‫ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ـ‬‫ﻟﻬ‬ ‫ـﺯﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻤﻴ‬ ‫ـﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺼ‬ ‫ـﻙ‬‫ـ‬‫ﺫﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ً‫ﺀ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻨ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﻴﻌ‬ ،‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻜﻠ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺒﻜﻴﺎﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺒﻴﺌﺘ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻗ‬
‫ـﺼﺭ‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻜﻤ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘﻭﺍﻓﻘ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻴﻌ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻭﺒﻴﺌﺘ‬ ‫ـﺴﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻨ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻜﻭﻨ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺠﺯﺌﻴ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺴﺎﻕ‬‫ـ‬‫ﻓﺎﻻﺘ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻜﻠﻴ‬
‫ﺇﻥ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﺘﻭﺍﻓﻘـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﻴﻌـ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻭﺍﻋﻴـ‬ ‫ـﺸﻌﻭﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺘﺠﺎﺭﺒـ‬ ‫ـﺎل‬‫ﺇﻏﻔـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﺭﺠﻲ‬‫ﺍﻟﺨـ‬ ‫ـﺴﻠﻭﻙ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬
‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺒﻜﻠﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ‬.
2.‫ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:
،‫ـﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴـ‬ ‫ـﺘﻤﺭﺕ‬‫ﺍﺴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺴﺘﻤﺭ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﻟﻜﻨـ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ﻨﻬﺎﺌﻴـ‬ ‫ـﺼﻔﺔ‬‫ﻭﺒـ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ﻭﺍﺤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺩﻓﻌـ‬ ‫ـﺘﻡ‬‫ﻴـ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬
‫ـﺩﻭﺍﻓﻊ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﺠﻤﻠـ‬ ،‫ـﺒﺎﻋﻬﺎ‬‫ﺇﺸـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﺎﻭل‬‫ﻴﺤـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺤﺎﺠـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺴﻠﺔ‬‫ﺴﻠـ‬ ‫ـﻭﻯ‬‫ﺴـ‬ ‫ـﺴﺕ‬‫ﻟﻴـ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ﻓﺎﻟﺤﻴـ‬
‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺩﺩ‬‫ﻭﻋـ‬ ،‫ـﻀﻬﺎ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺎﻭل‬‫ﻴﺤـ‬ ‫ـﺼﺭﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺩﺩ‬‫ﻭﻋـ‬ ،‫ـﺎﺀﻫﺎ‬‫ﺇﺭﻀـ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﺎﻭل‬‫ﻴﺤـ‬ ‫ـﻭﺍﻓﺯ‬‫ﻭﺍﻟﺤـ‬
‫ـﻀﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﺨﻔ‬ ‫ـﺎﻭل‬‫ـ‬‫ﻴﺤ‬ ‫ـﻭﺘﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬.‫ـ‬‫ـ‬‫ﺃﺴﺎﺴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺘﻌﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺫﻟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﺼﻠﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺤ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻴﻤﺜ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻬﺎ‬‫ﻙ‬
‫ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﻜـﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺒﻴﺌـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﺫﺍﺘـﻲ‬ ‫ﺒﻌـﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬ ‫ﺼـﺭﺍﻉ‬ ‫ﻋﻨـﻪ‬ ‫ﻴـﺘﻤﺨﺽ‬ ‫ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﻭﺒﻌـﻀﻬﺎ‬ ‫ﻤـﺎﺩﻱ‬ ‫ﺒﻌـﻀﻬﺎ‬ ‫ﻜـﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘـﻭﻯ‬ ،‫ﻤﻜﺘـﺴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﻓﻁـﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ،‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻗﻴﻤﻲ‬.
3.‫ﺍﻟﺘﻭﺍ‬‫ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻕ‬:
‫ـﺎ‬‫ﻭﻫﻨـ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻭﺍﺯﻥ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺘﺤﻘﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻫـ‬ ‫ــﺔ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﻅﻴﻔـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﻭﻱ‬‫ﻴﻨﻁـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ـﺘﻼﺅﻡ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺭﻕ‬‫ﻨﻔـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺏ‬‫ﻴﺠـ‬(Adaptation)‫ـﺭﺩ‬‫ﻤﺠـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻜﻭﻨـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻋـ‬ ‫ـﺩﻭ‬‫ﻴﻌـ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟـ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻭﺒـﻴﻥ‬ ،‫ﻓﻴﺯﻴـﺎﺌﻲ‬ ‫ﻤـﺎﺩﻱ‬ ‫ﺘﻜﻴﻑ‬(Adjustment)‫ﺩﻋـﺎ‬ ‫ﻤـﺎ‬ ‫ﻭﻫـﺫﺍ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻜﻠـﻲ‬ ‫ﺍﻟـﺸﺎﻤل‬ ‫ﺒﻤﻌﻨـﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬‫ﺴـﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻨﻤـﺎﻁ‬ ‫ﺇﻨـﺸﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺤﻠـﻭ‬ ‫ﻴـﺸﻤل‬ ‫ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻔـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﻤﻴﻴـﺯ‬
‫ـل‬‫ﻟﻠﻤﺭﺍﺤـ‬ ‫ـﻭﺹ‬‫ﻭﻨﻜـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻤﺭﻀـ‬ ‫ـﺎﺒﻊ‬‫ﻁـ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ـﺼﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺸﺨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺘﻔﻜﻴﻜﻴـ‬ ‫ـﻭل‬‫ﺤﻠـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒﻤﺜﺎﺒـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻭﺍﻓﻘـ‬ ‫ـﺭﺓ‬‫ﻤﺒﺘﻜـ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬.
4.‫ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﻁﺒﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺴﺘﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:
‫ـﻲ‬‫ﻭﻫـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻤﻜﻭﻨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺜﻼﺜـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻟﻬـ‬ ‫ـﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻁﺒﻭﻏﺭﺍﻓﻴـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﺩﺭﺴـ‬ ‫ـﺭﻯ‬‫ﺘـ‬
‫ـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬‫ـﺎﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﻴﻐـ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻗـ‬ ‫ـﺴﺘﻭﺩﻉ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺭﻩ‬‫ﺘﻌﺘﺒـ‬ ‫ـﺫﻱ‬‫ﻭﺍﻟـ‬ ‫ـﺼﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺸﺨـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴـ‬
‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻬ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻁﻠ‬ ‫ـﺭﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻵﺨ‬(ID)‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ــﻕ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻁﻠ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻅ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﻨﻅﻤ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺎﻨﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﺜ‬ ،
‫ـﺎ‬‫ﺍﻷﻨـ‬(Ego)‫ـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻷﻨﻅﻤـ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺙ‬‫ﻭﺜﺎﻟـ‬ ،‫ـﻊ‬‫ﺍﻟﻭﺍﻗـ‬ ‫ـﺩﺃ‬‫ﻤﺒـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻭﻓـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﺃﺴﺎﺴـ‬ ‫ـل‬‫ﻴﻌﻤـ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ﻨﻅـ‬ ‫ـﻭ‬‫ﻭﻫـ‬ ،
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﺨﻼﻗ‬(Super Ego)،‫ﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﺃﻫ‬‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻅ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻴﻔﻌﻠ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﺤﻜ‬ ‫ـﺩﺍﺭ‬‫ـ‬‫ﺇﺼ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ـ‬‫ﻘ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻴﻨﻭﻱ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬)،‫ﺍﻟﻁﺤﺎﻥ‬1992(.
‫ﻁﺒﻭﻏﺭﺍﻓﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺯﺍﻭﻴ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘـﻀﺢ‬ ‫ـﺒﻕ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ﻭﻤﻤـﺎ‬‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﺘﻨـﺘﺞ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﺼﻠﺔ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ﺔ‬
‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻅ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺭﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻭﻫ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﻴﺌﻴ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺫﺍﺘﻴ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺃﻜﺎﻨ‬ ‫ـﻭﺍﺀ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﻭﻯ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺠﻤﻴ‬ ‫ـﺭﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺼ‬
،‫ﻟﻠﺸﺨــﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺨﻼﻗــﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅــﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅــﺎﻡ‬ ‫ﺒــﻴﻥ‬ ‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨــﺎ‬ ،‫ﺍﻟــﺴﻴﺎﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅــﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺠﻠﻴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺤﺴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻴﻨﺠﺢ‬ ‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ‬.

9. 9
5.‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬:
‫ـﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴـ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﻭ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻗـ‬ ‫ـﺼﺩﺭ‬‫ﻤـ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻔـ‬ ‫ـل‬‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻤـ‬ ‫ـﺭﻯ‬‫ﻴـ‬
‫ﺍﻷﻴـﺽ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺘﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬـﺩﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗـﺔ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘـﺴﺘﻤﺩ‬ ، ‫ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻟﻨـﺸﺎﻁﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗـﺔ‬ ‫ﻜﻼﻫﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻵﺨـﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻤـﺎﻥ‬ ‫ﻴـﺴﺘﻤﺩ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤـﺎ‬ ،‫ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴ‬.‫ﺃ‬ ‫ـﺙ‬‫ـ‬‫ﻭﺤﻴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻜﻤﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﺘﺘﻭﻗ‬ ‫ـﺼﺭﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻨﺘﻴﺠ‬ ‫ـﺈﻥ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺩﻭﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﻤﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻜﻤﻴ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟـﺼﺭﺍﻉ‬ ‫ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻓـﺈﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜـﺎل‬ ‫ﺴـﺒﻴل‬ ‫ﻭﻋﻠـﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺘـﺼﺎﺭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘـﻭﺘﻴﻥ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺭﺓ‬
‫ـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺩﻓﺎﻋـ‬ ‫ـﺈﻥ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻭﻯ‬‫ﺃﻗـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴـ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻁﺎﻗـ‬ ‫ـﺕ‬‫ﻭﻜﺎﻨـ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺴـ‬ ‫ـﺎﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻅـ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﺘﺒﺩﻭ‬ ‫ﺴﺘﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬)Wilson, 1998(.
6.‫ﺍﺭﺘﻘﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬:
‫ـﺸﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻴﻌﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﺭﺤﻠ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺎﻟﺭﺠﻭﻉ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـﺭﻑ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻴﻤﻜ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻙ‬‫ـ‬‫ﺫﻟ‬
‫ـل‬‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤـ‬ ‫ـﻠﻭﺒﻪ‬‫ﺒﺄﺴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻭﻴﺘﺨﻁـ‬ ،‫ـﺩﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺸـ‬ ‫ـﻠﻭﺏ‬‫ﺒﺄﺴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺘﻭﺍﺯﻨـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﻴﻌﻴـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﻓﺎﻟﺭﺍﺸـ‬ ،‫ـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻔـ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﻭﺀ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻴﻌﻨ‬ ‫ـﻙ‬‫ـ‬‫ﺫﻟ‬ ‫ـﺈﻥ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺩﻫﺎ‬‫ـ‬‫ﻋﻨ‬ ‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﻭﻴﺘﻭﻗ‬ ،‫ـﺴﺎﺒﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﺫﺍ‬‫ـ‬‫ﻭﻫ‬ ،‫ـﺎﺒﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻤﺭﺍﺤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﻭﺹ‬‫ـ‬‫ﻭﻨﻜ‬ ‫ﻕ‬
‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﻴ‬‫ـ‬‫ﻤﺭﻀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘﻭﺍﻓﻘﻴ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﻠﻭﻜ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻴﻌ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺎﺒﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻨﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﺭﺤﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺴﻠﻭﻙ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻴﻌﻨ‬
‫ﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻨﻤﻭ‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ‬)Wolfenden, 1999(.
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬:
‫ﻭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘـ‬ ‫ـﺩﺍﺩ‬‫ﺃﻋـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﻠﺤﻭﻅـ‬ ‫ـﺎﺩﺓ‬‫ﺯﻴـ‬ ‫ـﻅ‬‫ﻴﻼﺤـ‬ ‫ـﺙ‬‫ﺤﻴـ‬‫ﺎﺕ‬‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟﻠﺩﺭﺍﺴـ‬
‫ـﺎﺙ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻨ‬)‫ﺍﻟﻤﺘ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﻏﻴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺯﻭﺠ‬(‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺭﻑ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫ـﺩﻑ‬‫ـ‬‫ﺒﻬ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻨﺒﺜﻘ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻓﻘ‬ ،
‫ـﺄﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤـ‬ ‫ـﻨﻔﺱ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻤـ‬ ‫ـﺭﻯ‬‫ﻴـ‬ ‫ـﺙ‬‫ﺤﻴـ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻁﺒﻴﻌـ‬
، ‫ـﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﻓﻰ‬‫ﻴﺘﻨـ‬ ‫ﻭﻻ‬ ،‫ـﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴـ‬ ‫ـﺭﻭﻑ‬‫ﻅـ‬ ‫ـﻀﺘﻪ‬‫ﺍﻗﺘـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻁﺒﻴﻌﻴـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ـﺭ‬‫ﺃﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ﺯﻭﺍﺝ‬
‫ﻤﻌﻅﻤﻬـ‬ ‫ﻟﻠـﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻗﺒـﻭل‬ ‫ﺃﺴـﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻴـ‬ ‫ﺴﻴـﺴﺎﻋﺩﻫﺎ‬ ‫ﺯﻭﺠﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒـﺎﺭ‬ ،‫ﺍﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺎ‬
‫ـﺎﺓ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺤﻴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺘﻭﻓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـﺴﺘﻁﻴﻊ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺭﺃﺓ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻤ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻨﻔﻘ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﺘﺤﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬
‫ـﺎﻴﻴﺱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻘ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﺒﻜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻨﺎﺠﺤ‬ ‫ـﺭﺃﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻤ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﺘﻌﺘﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻴ‬)Wilson, 1998(‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﺇﻴﺠ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻭﻟﻬ‬ ،
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻴﺘﻬ‬ ‫ـﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻜﻁﺎﻟﺒ‬ ‫ـﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺘﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎﻓﺅ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻜ‬‫ـﺎﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔﺘ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺃﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋﺎﺌﻘ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ﻴﻤﺜ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﺯﻭﺍﺝ‬
‫ﺇﻜﻤـﺎل‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺘـﺴﻌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻭﻓـﻲ‬ ،‫ﻤﺘﻌﻠﻤـﺔ‬ ‫ﺃﺴـﺭﺓ‬ ‫ﻟﺘﻜـﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻤـﻭﺡ‬ ‫ﺘﺤﻤـل‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺄ‬ ‫ﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‬.
‫ـﺕ‬‫ﺃﻫﺘﻤـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﻓﻘـ‬ ‫ـﺫﻟﻙ‬‫ﻭﺒـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـ‬‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺭﻑ‬‫ﻟﻠﺘﻌـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻗـ‬‫ـﺔ‬‫ﻤﻘﺎﺭﻨـ‬
‫ﻏ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒﺎﻟﻁﺎﻟﺒـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻴـ‬، ‫ـﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀـ‬ ‫ـﻀﻭﺭ‬‫ﺤـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻤﺎﺘﻬـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻭﻓـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬
‫ـﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻭﻓـ‬ ،‫ـﺎل‬‫ﺒﺎﻷﻁﻔـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻴـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻷﺴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺯﺍﻤﺎﺘﻬـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻨـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨـ‬ ‫ـﺩﻴﻡ‬‫ﻭﺘﻘـ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﻀـﻐﻭﻁ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻴﺘﺒـﻊ‬ ‫ﻭﻤـﺎ‬ ،‫ﻭﺍﻟـﺯﻭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺕ‬ ‫ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺭﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺤﻴﺎﺘﻬ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺘﻭﻓﻴ‬‫ـﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﻤﻭﺍﺠﻬ‬ ‫ـﻑ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺩﺭﺘﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﻭﻤ‬ ،‫ﻴﺔ‬

10. 10
‫ـﺔ‬‫ﻭﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﻋﻘﻠﻴـ‬ ‫ـﺤﻴﺔ‬‫ﺼـ‬ ‫ـل‬‫ﻋﻭﺍﻤـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺭﺓ‬‫ﻓﺘـ‬ ‫ـﻭل‬‫ﻁـ‬ ‫ـﻬﺎ‬‫ﺘﻌﺘﺭﻀـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺸﻜﻼﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻤـ‬
‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬:
‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻭﻫـ‬ ‫ﺃﻻ‬ ، ‫ـﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻴﻨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻁﺒﻴﻌـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻬـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺴﺘﻤﺩ‬‫ﺘـ‬
‫ﺒﺎﻋ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺭﺃﺓ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺤـ‬ ‫ـﺎﺭ‬‫ﻭﺇﻅﻬـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬‫ـﺎ‬‫ﺘﺒﺎﺭﻫـ‬‫ـﺎ‬‫ﻭﺇﻋﻁﺎﺌﻬـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـ‬ ‫ـﺼﻑ‬‫ﻨـ‬ ‫ـل‬‫ﺘﻤﺜـ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺼ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻹﺜﺒ‬‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻨﺤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻬ‬ ‫ـﺎﻩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺘﺠ‬ ،‫ـﺩﺭﺍﺘﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻭﻗ‬ ‫ـﺴﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻨﻔ‬ ‫ـﻭﻴﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻁ‬ ،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺭﺃﻴﻬ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴ‬ ،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺫﺍﺘﻬ‬
‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻟـﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻭﻷﺴـﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻓـﻀل‬ ‫ﺤﻴـﺎﺓ‬ ‫ﻭﻨﺤـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ‬ ‫ﺸﻌﺒﻨﺎ‬ ‫ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ‬.
‫ـﺔ‬‫ﻁﺒﻴﻌـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـﻀ‬‫ﺃﻴـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻬـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ﻫـ‬ ‫ـﺴﺘﻤﺩ‬‫ﻭﺘـ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻴﻨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻭﻁﺒﻴﻌـ‬ ‫ـﻭﻋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀـ‬
‫ـﺴﺒﺔ‬‫ﻨـ‬ ‫ـﺜﻠﻥ‬‫ﻴﻤـ‬ ‫ـﺒﺤﻥ‬‫ﺃﺼـ‬ ‫ـﻭﺍﺘﻲ‬‫ﺍﻟﻠـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻭﻫـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻓﻴﻬـ‬ ‫ـﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬‫ﺍﻟﻤـ‬
‫ﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ‬ ‫ﺘﻨـﺩﺭ‬ ‫ﺤﻴـﺙ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺒﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ‬
‫ﺴﺎﺒﻘﺔ‬–‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ‬ ‫ﻋﻠـﻡ‬ ‫ﺤـﺩ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬-‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟـﺸﺭﻴﺤﺔ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭﻟـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ‬.
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬:
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ‬:
1.‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬‫ﻭﺇﻅﻬـﺎﺭ‬ ،‫ـﺼﻪ‬‫ـ‬‫ﻭﺨﺼﺎﺌ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺫﺍ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﺃﺒﻌ‬
‫ﻓﻴ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬‫ﻪ‬.
2.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨ‬‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻭﻏﻴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒ‬‫ـﺩﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ـﺩﻯ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬
‫ﻋ‬‫ﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬.
3.‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻗـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺭﻭﻕ‬‫ﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺭﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌـ‬
‫ـﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﺽ‬‫ﺒﻌـ‬ ‫ـﻭﺀ‬‫ﻀـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬:‫ـﺎﻥ‬‫ﻭﻤﻜـ‬ ،‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺼﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺨـ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺩل‬ ،‫ﺍﻟﺴﻜﻥ‬.
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻓﺭﻭﺽ‬:
1-‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﺩ‬)0.05α=(‫ﺩﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬/‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ‬.
2-‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﺩ‬)0.05α =(‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬/‫ﻤﻨﻁﻘ‬‫ﺘﻌـﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬.

11. 11
3-‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﺩ‬)0.05α =(‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬/‫ﺘﻌـﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬.
4-‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬‫ﺇﺤ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﺩ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺼﺎﺌﻴﺔ‬)0.05α =(‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬/‫ﺘﻌـﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬.
5-‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫ﻭﺠﺩ‬)0.05α =(‫ﺒـ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬/‫ﺘﻌـﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻁﻭﻟﻜﺭﻡ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺩل‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬.
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬:
‫ــﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬:‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺩﻑ‬‫ـ‬‫ﻴﻬ‬ ،‫ــﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﺎﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤ‬ ‫ـﺎﺌﻥ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺨﺎﺼ‬ ‫ـﺴﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻨ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ـ‬‫ﻴﻘ‬ ‫ـﺸﺎﻁ‬‫ـ‬‫ﻨ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﻠﻭﻙ‬‫ـ‬‫ﺴ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻨﺠﺎﺤ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬)،‫ﺸﻭﻜﺕ‬2000‫ﺹ‬ ،70(.
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬:‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻭﺍﻓﻘ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﻴﻌ‬ ،‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺠﻭﺍﻨ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠﺎﻨﺒ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬ ‫ـﺩ‬‫ـ‬‫ﻴﻌ‬
‫ﻋﻨـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴـﺴﺔ‬ ‫ﺭﻀـﺎ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻷﻜـﺎﺩﻴﻤﻲ‬ ‫ﺇﻨﺠـﺎﺯﻩ‬ ‫ﻋـﻥ‬ ‫ﺭﻀـﺎ‬ ‫ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺴﻴ‬
‫ـﺴﺔ‬‫ﺒﺎﻟﻤﺅﺴـ‬ ‫ـﺎﻤﻠﻴﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻌـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻭﺯﻤﻼﺌـ‬ ‫ـﻴﻪ‬‫ﻤﺩﺭﺴـ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺘـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ـﺎﺩﻴﻤﻲ‬‫ﺍﻷﻜـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺃﺩﺍﺌـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻭﺍﺀ‬‫ﺴـ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬)، ‫ﺩﻤﻨﻬﻭﺭﻱ‬1996‫ﺹ‬ ،87(.
‫ـﺎﻟﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﻨﻔﻌ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺜﺒ‬:‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔ‬ ‫ـﺏ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻨ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ـﺸﺨﺹ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻓﻴﻬ‬ ‫ـﺴﺘﻁﻴﻊ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺸﻴﺭ‬‫ـ‬‫ﻴ‬
‫ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺍﻗﻑ‬،‫ﻭﺘﺠـﺎﺭﺏ‬ ‫ﻭﺨﺒـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺩﻭﺍﻓـﻊ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻟﺩﻴـﻪ‬ ‫ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟـﺭﺒﻁ‬ ‫ﺜـﻡ‬
‫ـﻀﻴﺎ‬‫ﻭﻤﻘﺘـ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺘﺘﻔ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺴـ‬ ‫ـﺩ‬‫ﺘﺤﺩﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻨﺠﺢ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺙ‬‫ﺒﺤﻴـ‬ ،‫ـﺸل‬‫ﻭﺍﻟﻔـ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ﺍﻟﻨﺠـ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎﺒﻘﺔ‬‫ﺴـ‬‫ﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬،‫ﻭﺍﻟﻤـﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴـﻑ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺒـﺎﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻴﻨﺘﻬـﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻼﺌﻤـ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻜﻴﻔـ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺘﻪ‬ ‫ﺘﻜﻴﻴﻑ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
‫ـﺸﺎﻁﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻨ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴ‬،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﺎﻟﺭﻀ‬ ‫ـﺸﻌﻭﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺤﺎﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﺇﻟ‬ ‫ـﺭﺩ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ـﺼل‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺴﻪ‬‫ـ‬‫ﻨﻔ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻭﻗ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻓ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬)، ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬1992‫ﺹ‬ ،57(.
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻴ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺤﻴ‬:‫ﻭ‬ ‫ـﺯﻭﺝ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺭﺒﻁ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻼﻗ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﻋﺒ‬‫ـل‬‫ـ‬‫ﻜ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻭﻡ‬‫ـ‬‫ﻭﺘﻘ‬ ، ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺠ‬
‫ـﺭﺍﺤﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﻭﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺴﻜﻴﻨﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻴﻤﻠﺅﻫـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻨﺎﺠﺤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺯﻭﺠﻴـ‬ ‫ـﺎﺓ‬‫ﺤﻴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻟﻴﺤﻘـ‬ ‫ـﻪ‬‫ﺒﻭﺍﺠﺒﺎﺘـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻤﻨﻬﻤـ‬)‫ـﺎﻟﺢ‬‫ﺼـ‬،
2004‫ﺹ‬ ،12(.
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠ‬ ‫ـﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓ‬:‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺯﻭﺠﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺴﺒﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨ‬ ‫ـﺎﻕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺘﻔ‬ ‫ـﺼﺭﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺴﺒﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨ‬ ‫ـﺭﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺤ‬ ‫ـﻭ‬‫ـ‬‫ﻫ‬
‫ـﺸﺎﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺫﻟﻙ‬‫ﻭﻜـ‬ ،‫ـﺸﺘﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒﺤﻴﺎﺘﻬﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺤﻴﻭﻴـ‬ ‫ـﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀـ‬‫ـﺸﻁﺔ‬‫ﻭﺃﻨـ‬ ‫ـﺎل‬‫ﺃﻋﻤـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬
‫ﻭﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‬)، ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻲ‬2004‫ﺹ‬ ،26(.

12. 12
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒـ‬ ‫ـﺕ‬‫ﻗﺎﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻜﻤـ‬)2004(‫ـﻕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺩﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﻌﺭﻓـ‬ ‫ـﺩﻑ‬‫ﺒﻬـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒﺩﺭﺍﺴـ‬
،‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠـ‬‫ـﺩﺩﻫﻡ‬‫ﻭﻋـ‬ ‫ـﺫﻜﻭﺭ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ـﺴﻠﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻋﻴﻨـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺕ‬‫ﻭﺃﺠﺭﻴـ‬)110(
‫ـﺩﺩﻫﻥ‬‫ﻭﻋـ‬ ‫ــﻡ‬‫ﻭﺯﻭﺠﺎﺘﻬـ‬)110(،‫ـ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻭﻁﺒـ‬‫ـﺭﺍ‬‫ﺃﻓـ‬ ‫ﻰ‬‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻴﻨـ‬ ‫ﺩ‬‫ـﺘﺨﺩﻡ‬‫ﺍﺴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻜﻤـ‬ ،‫ـﺩﻴﻥ‬‫ﻟﻠﺘـ‬ ‫ـﺎﺱ‬‫ﻤﻘﻴـ‬
‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻟﻠﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺎﺱ‬‫ﻤﻘﻴـ‬.‫ـﺩﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ـﺎﺒﻲ‬‫ﺍﻴﺠـ‬ ‫ـﺎﻁ‬‫ﺍﺭﺘﺒـ‬ ‫ـﻭﺩ‬‫ﻭﺠـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ﺍﻟﻨﺘـ‬ ‫ـﺎﺭﺕ‬‫ﻭﺃﺸـ‬
‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻰ‬ ،‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ‬ ‫ﻜﻼ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺩﺍل‬.
‫ـﻭﻗﻲ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﺭﻯ‬‫ـ‬‫ﻭﺃﺠ‬)2004(‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺭﻭﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺸﻑ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻜ‬ ‫ـﺩﻓﺕ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺩﺭﺍﺴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴ‬
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺼﻴل‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺤ‬ ‫ـﺴﺘﻭﻯ‬‫ـ‬‫ﻭﻤ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺼﺹ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺨ‬ ‫ـﺴﺏ‬‫ـ‬‫ﺤ‬.‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺘﻜﻭﻨ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻴﻨ‬‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﺫﻩ‬‫ـ‬‫ﻫ‬
)220(‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـﺼﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺘﺨﺼ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺃﺭﺒ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴ‬ ‫ـﺎﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻁﺎﻟﺒ‬:،‫ــﺱ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ـﻡ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ،‫ﺍﻵﻟـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺴـﺏ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐـﺔ‬.‫ـﺭﺕ‬‫ـ‬‫ﺃﻅﻬ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ‬‫ﻨﺘـﺎﺌﺞ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺒﻴﻨﻬ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴـﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ـﺭﻕ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻭﺩ‬‫ﻭﺠـ‬‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺯﻭﺠـ‬
‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﺼﻠﺤﺔ‬‫ﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺼـ‬‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺩﺍﻟـ‬ ‫ـﺭﻭﻕ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺎﻙ‬‫ﻫﻨـ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ،
‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺤﺎﻟـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬‫ﺔ‬‫ـﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤـ‬ ‫ـﺼﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺨـ‬ ‫ـﺭﺍﺕ‬‫ﻟﻤﺘﻐﻴـ‬ ‫ـﺯﻯ‬‫ﺘﻌـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻁﻠﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـ‬
‫ﺍﻟﺴﻥ‬ ‫ﻭﻜﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬.
‫ـﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻭﻓـ‬‫ـﺴﻲ‬‫ﻜﻴـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺒﻬـ‬ ‫ـﺎﻡ‬‫ﻗـ‬)Keasey, 2004(‫ـﺭﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌـ‬ ‫ـﺩﺍﻓﻬﺎ‬‫ﺃﻫـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺎﻥ‬‫ﻜـ‬
‫ـﻊ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﻕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻋﺒـ‬ ‫ـل‬‫ﺘﺤﻤـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻗـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬
‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻴﻨ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﺘﻜﻭﻨ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺘﺠ‬ ‫ـﺴﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ـﻀﻐﻭﻁ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬)86(‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺼﻔﻬﻥ‬‫ـ‬‫ﻨ‬
‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻭﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺠ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺘ‬ ‫ـﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﺒﻴﻨ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﻏﻴ‬ ‫ـﻥ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺭ‬‫ـ‬‫ﺍﻵﺨ‬ ‫ـﺼﻑ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻨ‬‫ـﻭﻋﺘﻲ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﻤ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺩﺍﻟ‬ ‫ﻭﻕ‬
‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﻤـﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﻤـل‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬‫ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤـﺼﻠﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ‬.
‫ﺭﻴﺠــﺱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻜﻭﻟﻔﻴﻠــﺩ‬ ‫ﻤــﻥ‬ ‫ﻜــل‬ ‫ﻭﺃﺠــﺭﻯ‬)Gaulfield & Riggs, 2003(‫ﺩﺭﺍﺴــﺔ‬
‫ـﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻤﻬﻤـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ﺘﻘﻴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﻘﺎﺭﻨـ‬ ‫ـﺩﻑ‬‫ﺒﻬـ‬
‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬‫ﻤﺠﻤـﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨـﺔ‬ ‫ﺸـﻤﻠﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻬﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴـﻑ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻗـﺩﺭﺘﻬﻥ‬ ‫ﻤـﺩﻯ‬
‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﻜـل‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬)64(‫ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ‬ ‫ﺒﻴﻨـﺕ‬ ‫ﻭﻗـﺩ‬ ،‫ﻁﺎﻟﺒـﺔ‬
‫ـﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬ ‫ـﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻘـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻤـ‬ ‫ـﻴﻡ‬‫ﺘﻘﻴـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻭﻋﺘﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻤـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ﺩﺍل‬ ‫ـﺭﻕ‬‫ﻓـ‬‫ـﺼﻠﺤﺔ‬‫ﻟﻤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻤﻌﻬـ‬
‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺩﺍﻟـ‬ ‫ـﺭﻭﻕ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﻭﺩ‬‫ﻭﺠـ‬ ‫ـﺩﻡ‬‫ﻭﻋـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬‫ـﻲ‬‫ﻓـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻌﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬.
‫ـﻭﺱ‬‫ﻓﻼﻫـ‬ ‫ـﺎ‬‫ﺃﺠﺭﺍﻫـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺩﻓﺕ‬‫ﻭﻫـ‬)Vlahos, 2003(‫ـﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻤﻘﺎﺭﻨـ‬ ‫ـﻰ‬‫ﺇﻟـ‬
‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻋﻴﻨـ‬ ‫ـﻤﻠﺕ‬‫ﻭﺸـ‬ ،‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺭ‬‫ﻭﻏﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ﺒـ‬ ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬
‫ـﻰ‬‫ﻋﻠـ‬)200(‫ﺍ‬ ‫ـﻑ‬‫ﻤﺨﺘﻠـ‬ ‫ـﻥ‬‫ﻤـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻁﺎﻟﺒـ‬‫ـﻪ‬‫ﺃﻨـ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺼﺕ‬‫ﻭﺨﻠـ‬ ،‫ـﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـ‬ ‫ـﺼﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﺼـ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ﻟﻜﻠﻴـ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻤﻘﻴـﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺩﺍﻟـﺔ‬ ‫ﻓـﺭﻭﻕ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤـﺼﻠﺤﺔ‬