1. 2. Netværksmøde på 6. årgang
• Opsamling fra sidst
• Hvad har I medbragt, hvordan modtog teamet jeres tanker?
• Påvirkningsfaktorerne
• – hvad er jeres bud på faktorernes indflydelse på undervisningen?
• Resultaterne af undersøgelsen
• Målstyret læring, 10 vejledende principper
• ”Planlæg et forløb” i par/teams
• Opsamling
• Pause
• Hvordan måler vi, om eleverne lærer noget?
• Feedback/feedforward
• Lav en hjemmeopgave til jer selv omkring refleksion
og justering af elevernes læring

2. Opsamling fra sidst
• Hvad har I medbragt?
• Hvordan modtog jeres team jeres
tanker?

3. Påvirkningsfaktorerne

5. Læringsligning
•
•
•
Overfladisk
Dyb
Begrebslig
Udfordring
Begrebslig
forståelse
•
•
•
•
•
•
Skal vide 90 % af det der stræbes efter
Udfordrende mål styrker feedback
Moderate udfordringer og hjælp
befordrer
At lykkedes med noget der i første
omgang var vanskeligt styrker
selvopfattelse
Forpligtigelse
•
•
•
•
Elever skal medvirker til at
forudsige forventninger
Præcise målinger er mere
effektiv end belønning
Høje
forventninger
Selvtillid
Eleven
Lærer
Opgaven
Kammerater

6. Ti vejledende principper
1. Planlæg for læring, ikke aktivitet
2. Brug tydelige mål
3. Brug kriterier, som viser vej
4. Stil spørgsmål, som fremmer refleksionen
5. Giv Konstruktive tilbagemeldinger
6. Giv eleverne ejerskab over deres egen læring
7. Aktiver eleverne som læringsressource for hinanden
8. Find tegn på læring vha. flere vurderingsmetoder
9. Brug tegn til at differentiere undervisningen
10. Involver hjemmet

7. Vurdering FOR læring i praksis
Hvordan bruges informationen om elevernes kundskaber og
færdigheder?
9) Brug informationen til at tilpasse undervisningen
10) Involver hjemmet
Hvordan får vi information om kundskaber og færdigheder
undervejs og ved endt uv-periode?
8) Find beviser på læring ved hjælp af varierede vurderingsmetoder
Hvordan involveres eleverne i deres læreproces?
6) Selvvurdering
7) Kammeratvurdering
Hvordan motiverer vi eleverne undervejs og tjekker, hvor de er i
deres læreproces?
4) Stil spørgsmål
5) Giv konstruktive tilbagemeldinger
Hvordan hjælper vi eleverne til at forstå og eje det, der skal
læres?
3)Brug kriterier og eksempler til at vise vej
Hvordan formidler vi det, som skal læres??
2) Brug tydelige læringsmål, som eleverne forstår
Hvordan hjælper vi eleverne til at forstå og eje det, der skal
læres?
1) Planlæg for læring ikke for aktivitet

8. Vores opgave er at støtte eleverne
undervejs i læreprocesserne.
•Vi kan ikke bedømme deres kompetencer som en konstant varighed og sætte etiket på......
•Vurdering for læring er ikke noget der skal gøres ud over alt det andet du gør i
klasserummet....Det handler om at sætte det du allerede gør i system
•Det er ikke mængden af dokumentation, men kvaliteten

9. •De 10 principper behøver ikke at blive gennemført i rækkefølge, men
modellen viser en vis retning i processerne.....
•1. De tre første punkter handler om planlægning af undervisning og
formidling af det der skal læres.
•2. Punkt 4-7 handler først og fremmest om at give eleverne mulighed
for at reflektere over og justere deres egen læring.
•3. De sidste tre punkter handler om, hvordan du vurdere eleverne og
bruger den information til at hjælpe eleverne med at udvikle deres
kompetencer.

10. Planlæg et forløb
Planlæg et forløb ud fra de første tre
vejledende principper:
• Planlæg for læring, ikke
aktivitet
• Brug tydelige mål
• Brug kriterier, som vejviser

11. Pause

12. Hvordan måler vi, om eleverne
lærer noget?
De fire næste vejledende principper omhandler
elevernes mulighed for at reflektere og justere
deres egen læring
4. Stil spørgsmål, som fremmer refleksion
5. Giv konstruktive tilbagemeldinger
6. Giv eleverne ejerskab over deres egen
læring
7. Aktiver eleverne som læringsressource for
hinanden

13. 4. Stil spørgsmål, som fremmer
refleksion
• Mange spørgsmål kræver ikke den store refleksion af
eleverne, viser mange undersøgelser.
1. Eleverne skal have tid til at svare på
spørgsmålene
2. Spørgsmålene skal fremme refleksion
og læring
3. Spørgsmålene kan udformes på
forskellige niveauer

14. Tid til refleksion
• Hvis man kræver et hurtigt svar, kan det
bidrage til, at eleverne giver
ureflekterede svar
• Hvis man tvinger sig til at
vente, kommer der flere og mere
reflekterede svar

15. Spørgsmål på flere niveauer
•
•
•
•
•
•
At genkende og gengive fakta
At få forståelse frem
At bruge kundskaber
At analysere
Syntese
Vurdering

16. 5 Giv konstruktive tilbagemeldinger
• Tilbagemeldingerne skal være fremadrettede
• Tilbagemeldingerne skal give eleverne et
overblik over deres egen læring
• Hvor skal jeg hen?
• Hvor er jeg i min læreproces?
• Hvad er næste skridt i min læringsproces?
• Tilbagemeldingerne kan foregå på forskellige
tidspunkter i læreprocessen:
• Når eleverne arbejder med en opgave
• Når eleverne er færdige med en opgave
• Når eleverne har afleveres en opgave, som er grundlaget
for en opsummerende vurdering for en periode

17. 6 Giv eleverne ejerskab over
deres egen læring
• ”Når eleverne er aktive medspillere, styrkes
deres evne til at opnå nye
kundskaber, færdigheder og forståelse. De
får udviklet deres evne til at involvere sig i
selvrefleksion og til at identificere nye skridt i
deres egen lærerproces”

18. Selvvurdering
• Eleverne skal vurdere sig selv og
reflektere over, hvorvidt et læringsmål
eller kriterium er nået
1. Stop op og reflekter
2. Se efter egen læringsprogression
(portfolio)
3. Vurder arbejdet i forhold til kriterier

19. Jeg kan…
•
•
•
•
•
•
Trafiklyset (+ beviser og vejen frem)
To stjerner og et ønske
Refleksionskort – 3-2-1
Exitkort
Opsummeringskort (2 +1)
….

20. 7 Aktiver eleverne som
læringsressourcer for hinanden
• Kammeratvurdering
• Tilbagemeldinger skal være konstruktive og
fremadrettede
• Lav kriterier for kammeratvurdering sammen
med klassen
• Læringsven
• Er en medelev, som en elev kan samarbejde
med og tale med for at reflektere over læring
• Lav kriterier for læringsvenners
tilbagemeldinger sammen med klassen

21. Lav en hjemmeopgave til dig selv
• Brug de vejledende principper for
refleksion og justering af læring (punkt
4-7) til at udfordre dig selv til næste
gang.
• Brug evt. nogle af de værktøjer, der er i
de udleverede ark eller lav dine egne