TUTORIAL EN EDUCACION A DISTANCIA

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA CON APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIONES
Sybil Reyes Sarria
21-05-2009
Quito, Ecuador

2. Rol del Profesor Universitario ante las
NTIC en la Enseñanza Presencial
• Competencias de los estudiantes
• Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente.
• Trabajo en equipo de forma colaborativa.
• Aplicar la creatividad a la resolución de problemas.
• Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas
ideas rápidamente.
• Tomar nuevas iniciativas y ser independientes.
• Identificar y desarrollar soluciones alternativas.
• Resolver problemas de forma independiente

3. Estrategias para el Alumno
• Utilizar nuevas tecnologías de manera intensa y
provechosa.
• Lograr en los estudiantes el desarrollo de una
mentalidad creadora.
• Estimular en ellos el análisis crítico de la realidad.
• Mejorar su comprensión de la problemática
propia de esta disciplina.
• Utilizar adecuadamente su vocabulario específico
• Entusiasmo en la justificación de su verdad
científica.

4. Actividades a proponer a los Alumnos
• Búsqueda y análisis de información específica
sobre algunos tópicos de la asignatura.
• Presentación y discusión semanal de noticias y
otros materiales relacionados a la asignatura.
• Planteo de posibles soluciones a los conflictos
presentados en algunas de las noticias
encontradas.
• Desarrollo de una investigación en etapas sobre
un tema fuertemente vinculado a la vida
cotideana.

5. Herramientas para Actividades de los
alumnos
• Actualización de la cátedra virtual.
• Creación de un blog de la cátedra.
• Diseño de una WEbQuest
• Creación de un tumbir (miniblog) de la cátedra

6. Criterios de Evaluación
• Utilización de términos de la asignatura
• Participación en el BLOG
• Discusión de artículos
• Producción final WEBQUEST
• Material informativo para la población
• Selección y cita de fuentes bibliográficas
• Utilización de internet
• Investigación / trabajo grupal

7. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
• INTRODUCCIÓN.- Ofrece a los alumnos
información y orientaciones necesarias sobre
el tema.
• TAREA.- Descripción formal de algo realizable
que los estudiantes deberán haber llevado a
cabo al final de la WebQuest.
• PROCESO.- Describe los pasos que el
estudiante debe seguir para realizar la tarea.

8. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
• Recursos.- Consiste en una lista de sitios web que
el profesor ha localizado para ayudar al
estudiante a completar su tarea.
• Evaluación.- Criterios
evaluativos, precisos, claros, consistentes y
específicos para el conjunto de tareas.
• Conclusiones.- Resume la experiencia y estimula
la reflexión acerca del proceso de tal manera que
extienda y generalice lo aprendido.

9. CONCLUSIÓN
• Indudablemente el empleo de las tecnologías
ayuda en gran magnitud al proceso
enseñanza-aprendizaje.
• Las facilidades que brindan estos programas
ayudan al aprovechamiento del tiempo, así
como también a la información actualizada de
los temas a desarrollar.

10. Bibliografía
• Bartolomé, A. 2004, Blended learning, Conceptos básicos.
http://www.Imi.ub.es/personal/bartolome/artículos/html/04_blen
ded_learning/documentacion/1_bartolome.pdf.
• Cabero, J. y otros. 2003. Las nuevas tecnologías en la educación
universitaria. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/nnttact.pdf
• Cabero, J. 2005. Las NTICSy las universidades: reto, posibilidades y
preocupaciones.
• http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/Las%20TICs%20y%20las%2
0Universidades.pdf
• Calzadilla, M.E. (2001) Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías de la
información y la Comunicación. Revista Iberoamericana de
Educación.
• http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf
• www.slideshare.net