O documento discute webgincanas e caças ao tesouro como dinâmicas de estudo originais que estimulam pesquisa na internet. A webgincana é definida como atividades didáticas que propõem pesquisa na internet, diferindo da caça ao tesouro que se baseia em perguntas com respostas. A webgincana é considerada mais completa por propor situações que justifiquem a pesquisa em vez de apenas responder perguntas. Competências desejáveis dessas atividades incluem autonomia, motivação, trabalho em equipe e estímu

1. WEBGINCANA E
CAÇA AO TESOURO
Dinâmicas originais de
estudo
Arlete Rodrigues
Luis Wilson
Marcela Fernandes
Marily Oliveira

2. ORIGEM

3. Metáfora
- Ideia de aventura em busca de algo muito
precioso/valioso.
- A aventura é a busca
ou a atividade didática
de pesquisa.
- O tesouro é a informação.

4. DEFINIÇÃO
“[...] são basicamente
atividades didáticas nas quais
propomos aos alunos que
realizem uma pesquisa por
meio da internet” (COMA,
2012, p. 187).

5. CAÇA AO TESOURO WEBGINCANA
Elenco de questões Atividades interativas
Perguntas e links. Estímulo à interpretação e
Alvo: encontrar as respostas reflexão
Base do desafio são as Base do desafio passa a ser a
perguntas apresentação de situações que
justifique a pesquisa
“[...] parece-me que o modelo proposto [webgincana] é mais
completo que o das caças ao tesouro. As missões e atividades,
ao proporem o uso de informações descobertas na internet,
criam interesses mais significativos que a simples satisfação de
encontrar resposta para uma questão na rede mundial de
computadores” (p. 170).

6. QU
R EL EST
EVA ÕE
• Autonomia S
NT
• Proposta motivadora ES
• Trabalho em equipe
• Estímulo à autoria
• Articulação com outras mídias
• Ludicidade
• Estímulo ao uso de fontes de boa qualidade
• Objeção às perguntas diretas
• Sugestão de um novo uso da internet

7. COMPETÊNCIAS
DESEJÁVEIS

8. VANTAGENS E DIFICULDADES

9. ASPECTO ESTRUTURAL
• Definição da temática
– Introdução
– Desafio (Inclusão das perguntas)
– Recursos (Lista de links)
– Avaliação
– Conclusão
– Referências
Elaboração média de 15 itens/perguntas; Duas ou
três missões; utilização de diferentes recursos.

10. ASPECTO FUNCIONAL
• Desafios: Atividades e Missões
Importante: As perguntas devem manter um
distanciamento em relação aos velhos
questionários dos livros didáticos.
Senão, o Google responde!

11. EXEMPLIFICANDO
Escola dos Annales
(Criado por Marcela Fernandes)
http://webgincana-annales.blogspot.com.br/
O processo de trabalho nas organizações e a atuação do psicólogo
(Criado por Luis Wilson)
http://www.slideshare.net/lwmachado/caa-ao-tesouro-14538904
Autismo
(Criada por Marily Oliveira)
http://www.slideshare.net/marilyoliveira/web-gincana-autismo

12. Vamos ver como
funciona?

13. REFERÊNCIAS
BARATO, Jarbas N. Webgincanas: um uso estruturado
da internet para a educação. In: BARBA, Carme;
CAPELLA, Sebastià (orgs.). Computadores em sala de
aula: métodos e usos. Porto Alegre: Peuso, 2012.
COMA, Núria. A caça ao tesouro. In: BARBA, Carme;
CAPELLA, Sebastià (orgs.). Computadores em sala de
aula: métodos e usos. Porto Alegre: Peuso, 2012.