O documento discute o processo de ilustração, incluindo pesquisa, desenvolvimento de ideias, esboços e versões finais. Ele fornece exemplos de como ilustrar textos literários e destaca a importância da compreensão do contexto, pesquisa, inspiração visual e experimentação com diferentes meios.
Este documento descreve os objetivos de design, mercadológicos e socioculturais de um projeto, incluindo sua fundamentação teórica e metodológica. Ele também lista as ações de um calendário acadêmico com informações sobre núcleo, nome, data, responsável e status.
O documento descreve um projeto fotográfico de estudantes onde eles tiraram fotos traduzindo conceitos como profundidade, escuridão, ordem, caos, proximidade, verde, azul e vermelho. O documento lista esses conceitos e fornece os créditos do projeto de fotografia dos alunos da sala 12P do professor António Marques no ano letivo de 2010/2011.
When developing a treatment plan, it is important to consider each patient's individual needs. Some patients may require more in-depth oral hygiene instructions, different appointment times, or specialized care. Teaching patients should involve personalized oral health instructions as different techniques may be needed based on individual barriers or needs. Professional and ethical treatment should be practiced with all patients regardless of attributes.
The group created a thriller film opening called "Unauthorised16" where they each took charge of directing scenes. The opening establishes the genre as thriller through suspenseful music and camerawork that withholds information. It introduces the main characters and was well-received for grabbing audience attention and conveying the narrative without revealing too much. Elements like mise-en-scene, costumes, sound, and music helped set the atmosphere and build tension for the thriller genre.
This document summarizes a student video project called "Firewall" that aims to create the opening for a thriller film. It discusses researching similar films for inspiration, evaluating other film openings, targeting audiences aged 15-35 who enjoy thrillers. It also covers the forms and conventions used - including music, sound effects, costumes, suspense and enigma. Feedback from uploading it to YouTube was positive, praising the tension and use of the laptop screen. The document concludes that the project was highly successful in answering the brief and creating an engaging thriller opening.
Este documento descreve os objetivos de design, mercadológicos e socioculturais de um projeto, incluindo sua fundamentação teórica e metodológica. Ele também lista as ações de um calendário acadêmico com informações sobre núcleo, nome, data, responsável e status.
O documento descreve um projeto fotográfico de estudantes onde eles tiraram fotos traduzindo conceitos como profundidade, escuridão, ordem, caos, proximidade, verde, azul e vermelho. O documento lista esses conceitos e fornece os créditos do projeto de fotografia dos alunos da sala 12P do professor António Marques no ano letivo de 2010/2011.
When developing a treatment plan, it is important to consider each patient's individual needs. Some patients may require more in-depth oral hygiene instructions, different appointment times, or specialized care. Teaching patients should involve personalized oral health instructions as different techniques may be needed based on individual barriers or needs. Professional and ethical treatment should be practiced with all patients regardless of attributes.
The group created a thriller film opening called "Unauthorised16" where they each took charge of directing scenes. The opening establishes the genre as thriller through suspenseful music and camerawork that withholds information. It introduces the main characters and was well-received for grabbing audience attention and conveying the narrative without revealing too much. Elements like mise-en-scene, costumes, sound, and music helped set the atmosphere and build tension for the thriller genre.
This document summarizes a student video project called "Firewall" that aims to create the opening for a thriller film. It discusses researching similar films for inspiration, evaluating other film openings, targeting audiences aged 15-35 who enjoy thrillers. It also covers the forms and conventions used - including music, sound effects, costumes, suspense and enigma. Feedback from uploading it to YouTube was positive, praising the tension and use of the laptop screen. The document concludes that the project was highly successful in answering the brief and creating an engaging thriller opening.
This brief document appears to be an unofficial transcript from Lewis and Clark. It does not provide much context or detail, as it is only one sentence long and contains typographical errors. The content and meaning that could be summarized is very limited.
Gita Study Nov 7 Dr. Shriniwas Kashalikarppkalghatgi
The document discusses Krishna's teachings to Arjuna in the Bhagavad Gita. It summarizes that Krishna teaches that the core of the universe and individuals is immortal consciousness, and that through swadharma, or following one's own duties, one can realize this cosmic consciousness. It also discusses how Krishna refutes Arjuna's reluctance to fight by saying non-action is impossible and the only path is through swadharma. Later, Krishna expands on swadharma and how conforming to natural principles allows individuals and society to blossom, while deviating from swadharma prevents blossoming.
1. The document discusses activities for students to practice their English skills through discussing photographs and a passage about immigration from Spain to Venezuela in the 1940s.
2. Students are asked to interpret photographs, discuss what they see, when and where it takes place. They then read a footnote providing context about the photograph depicting immigrants.
3. Students then read a passage about immigration from Spain to Venezuela via "ghost ships" that would change course and take on additional passengers and supplies secretly. Immigrants faced difficult conditions with little food and water on long voyages.
Este documento describe los aspectos fundamentales del periodismo político. Explica que los periodistas políticos usan como fuentes principales a las figuras políticas y entidades gubernamentales, pero también a fuentes anónimas cuya información debe ser verificada. Además, enfatiza la importancia de que los periodistas políticos mantengan la objetividad e imparcialidad al informar a la sociedad sobre los acontecimientos políticos, y que el uso de encuestas les ayuda a obtener datos creíbles.
Service learning is different from volunteering in that it aims for reciprocity between the server and those served. It avoids a paternalistic approach where one group shares resources charitably with those who lack resources. The document also lists different types of service learning programs like one-time group projects, projects required or optional within a course, action research projects, and multi-course projects. It discusses Kolb's experiential learning cycle and John Dewey's philosophy of learning by doing and reflecting on experiences.
Holistic Health Examination Dr Shriniwas Kashalikarppkalghatgi
A holistic health examination is essential for managing total stress. Such an examination should include an assessment of one's physical, psychological, social, occupational, and family histories to understand all factors contributing to stress. A thorough evaluation of lifestyle habits, behaviors, emotions, and perspectives can provide insights into stressors and help develop an integrated treatment plan.
11 Ways to Uncover Your Passion by Kathy CaprinoKathy Caprino
Identifying what you're passionate about is the first step to building an amazing life. These questions are the pathway to career bliss. To build a happier career, visit kathycaprino.com.
This document summarizes the history and development of Groovy from 2003 to 2012 in 3 sentences or less:
Groovy was created in 2003 and initially focused on adding closures and markup builders to Java, with additional features like templates and XML parsing added through 2004. Over the following years Groovy expanded to include tools like Gant, mocking, JSON builders, and annotations. By 2012 Groovy had become a popular and widely used JVM language with many features and tools for building applications.
Una unidad estratégica de negocio (UEN) es una parte de una empresa con una estrategia y mercado diferenciados del resto de la empresa. El concepto surgió en la década de 1960 para ayudar a General Electric a definir estrategias específicas para sus diversas áreas de negocio. Una UEN tiene su propia misión, objetivos, competidores y clientes.
Este documento fornece um modelo de brief criativo para agências de publicidade, com seções para descrever: 1) o cenário do projeto, 2) o objetivo da campanha, 3) o público-alvo, 4) a mensagem principal, 5) os argumentos de apoio, e 6) detalhes obrigatórios e cronograma. O modelo visa fornecer todas as informações necessárias para a agência desenvolver uma proposta criativa eficaz.
Roles and Functions of Educational Technology in the 21st Century EducationYeyen Austria
The document discusses the role of educational technology in 21st century classrooms and schools. It states that instruction should be student-centered, education should be collaborative, and learning should have context. It also notes that technology allows 24/7 access to information, constant social interaction, and easily created and shared digital content. Finally, it outlines 11 important functions of educational technology, including the improvement of teaching and learning, enhancing educational goals, training teachers, developing curriculum and materials, identifying community needs, and overall improvement of the educational system.
El documento discute los derechos de cuarta generación que surgen en la sociedad de información del siglo XXI. Estos nuevos derechos se enfocan en crear canales para satisfacer las necesidades de comunicación global a través de las tecnologías de información y comunicación. También es necesario establecer derechos y garantías para evitar la exclusión digital y el analfabetismo tecnológico. El conjunto integrado de generaciones de derechos busca crear condiciones de justicia y equidad en la humanidad.
Este documento describe la anatomía de los nervios de la cara y el cuero cabelludo. Explica que el nervio trigémino es el nervio sensitivo de la cara y motor de los músculos masticadores, mientras que el nervio facial es el motor de los músculos faciales. Describe las tres divisiones del nervio trigémino - oftálmica, maxilar y mandibular - y sus ramos, así como los nervios motores faciales y sus ramos.
Des11 ut5a representação convencionada am 2012 2013amarques_1
Este documento fornece instruções para um exercício de desenho técnico em que os alunos devem representar dois sólidos geométricos usando o método europeu de vistas e a perspectiva isométrica. Os alunos devem medir cuidadosamente os objetos, escolher as vistas apropriadas, e desenhar as representações à escala com cotagem das dimensões reais. Suas representações serão avaliadas quanto à precisão do traçado, posicionamento, escala, e completude.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT9 2009-2010 Cartaz Motivacional – “A Nova Escola”" e apresenta um cartaz criado por alunos do 12o ano da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra como parte de um projeto de Oficina de Artes.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT8 2009-2010 Diários Gráficos – “6 dias de registos”" e fornece instruções para um diário gráfico de seis dias para alunos do 12o ano da Oficina de Artes da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento repete várias vezes "OA12 UT8 2009-2010 Auto-Representação" e menciona que são trabalhos de alunos do 12o ano da Oficina de Artes da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT8 2009-2010 Auto-Representação “Making of”" e fornece informações sobre uma oficina de artes na Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento lista os nomes de 30 alunos matriculados na disciplina de Composição Abstracta no curso OA12 UT7 do ano letivo de 2009-2010 na Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
This brief document appears to be an unofficial transcript from Lewis and Clark. It does not provide much context or detail, as it is only one sentence long and contains typographical errors. The content and meaning that could be summarized is very limited.
Gita Study Nov 7 Dr. Shriniwas Kashalikarppkalghatgi
The document discusses Krishna's teachings to Arjuna in the Bhagavad Gita. It summarizes that Krishna teaches that the core of the universe and individuals is immortal consciousness, and that through swadharma, or following one's own duties, one can realize this cosmic consciousness. It also discusses how Krishna refutes Arjuna's reluctance to fight by saying non-action is impossible and the only path is through swadharma. Later, Krishna expands on swadharma and how conforming to natural principles allows individuals and society to blossom, while deviating from swadharma prevents blossoming.
1. The document discusses activities for students to practice their English skills through discussing photographs and a passage about immigration from Spain to Venezuela in the 1940s.
2. Students are asked to interpret photographs, discuss what they see, when and where it takes place. They then read a footnote providing context about the photograph depicting immigrants.
3. Students then read a passage about immigration from Spain to Venezuela via "ghost ships" that would change course and take on additional passengers and supplies secretly. Immigrants faced difficult conditions with little food and water on long voyages.
Este documento describe los aspectos fundamentales del periodismo político. Explica que los periodistas políticos usan como fuentes principales a las figuras políticas y entidades gubernamentales, pero también a fuentes anónimas cuya información debe ser verificada. Además, enfatiza la importancia de que los periodistas políticos mantengan la objetividad e imparcialidad al informar a la sociedad sobre los acontecimientos políticos, y que el uso de encuestas les ayuda a obtener datos creíbles.
Service learning is different from volunteering in that it aims for reciprocity between the server and those served. It avoids a paternalistic approach where one group shares resources charitably with those who lack resources. The document also lists different types of service learning programs like one-time group projects, projects required or optional within a course, action research projects, and multi-course projects. It discusses Kolb's experiential learning cycle and John Dewey's philosophy of learning by doing and reflecting on experiences.
Holistic Health Examination Dr Shriniwas Kashalikarppkalghatgi
A holistic health examination is essential for managing total stress. Such an examination should include an assessment of one's physical, psychological, social, occupational, and family histories to understand all factors contributing to stress. A thorough evaluation of lifestyle habits, behaviors, emotions, and perspectives can provide insights into stressors and help develop an integrated treatment plan.
11 Ways to Uncover Your Passion by Kathy CaprinoKathy Caprino
Identifying what you're passionate about is the first step to building an amazing life. These questions are the pathway to career bliss. To build a happier career, visit kathycaprino.com.
This document summarizes the history and development of Groovy from 2003 to 2012 in 3 sentences or less:
Groovy was created in 2003 and initially focused on adding closures and markup builders to Java, with additional features like templates and XML parsing added through 2004. Over the following years Groovy expanded to include tools like Gant, mocking, JSON builders, and annotations. By 2012 Groovy had become a popular and widely used JVM language with many features and tools for building applications.
Una unidad estratégica de negocio (UEN) es una parte de una empresa con una estrategia y mercado diferenciados del resto de la empresa. El concepto surgió en la década de 1960 para ayudar a General Electric a definir estrategias específicas para sus diversas áreas de negocio. Una UEN tiene su propia misión, objetivos, competidores y clientes.
Este documento fornece um modelo de brief criativo para agências de publicidade, com seções para descrever: 1) o cenário do projeto, 2) o objetivo da campanha, 3) o público-alvo, 4) a mensagem principal, 5) os argumentos de apoio, e 6) detalhes obrigatórios e cronograma. O modelo visa fornecer todas as informações necessárias para a agência desenvolver uma proposta criativa eficaz.
Roles and Functions of Educational Technology in the 21st Century EducationYeyen Austria
The document discusses the role of educational technology in 21st century classrooms and schools. It states that instruction should be student-centered, education should be collaborative, and learning should have context. It also notes that technology allows 24/7 access to information, constant social interaction, and easily created and shared digital content. Finally, it outlines 11 important functions of educational technology, including the improvement of teaching and learning, enhancing educational goals, training teachers, developing curriculum and materials, identifying community needs, and overall improvement of the educational system.
El documento discute los derechos de cuarta generación que surgen en la sociedad de información del siglo XXI. Estos nuevos derechos se enfocan en crear canales para satisfacer las necesidades de comunicación global a través de las tecnologías de información y comunicación. También es necesario establecer derechos y garantías para evitar la exclusión digital y el analfabetismo tecnológico. El conjunto integrado de generaciones de derechos busca crear condiciones de justicia y equidad en la humanidad.
Este documento describe la anatomía de los nervios de la cara y el cuero cabelludo. Explica que el nervio trigémino es el nervio sensitivo de la cara y motor de los músculos masticadores, mientras que el nervio facial es el motor de los músculos faciales. Describe las tres divisiones del nervio trigémino - oftálmica, maxilar y mandibular - y sus ramos, así como los nervios motores faciales y sus ramos.
Des11 ut5a representação convencionada am 2012 2013amarques_1
Este documento fornece instruções para um exercício de desenho técnico em que os alunos devem representar dois sólidos geométricos usando o método europeu de vistas e a perspectiva isométrica. Os alunos devem medir cuidadosamente os objetos, escolher as vistas apropriadas, e desenhar as representações à escala com cotagem das dimensões reais. Suas representações serão avaliadas quanto à precisão do traçado, posicionamento, escala, e completude.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT9 2009-2010 Cartaz Motivacional – “A Nova Escola”" e apresenta um cartaz criado por alunos do 12o ano da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra como parte de um projeto de Oficina de Artes.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT8 2009-2010 Diários Gráficos – “6 dias de registos”" e fornece instruções para um diário gráfico de seis dias para alunos do 12o ano da Oficina de Artes da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento repete várias vezes "OA12 UT8 2009-2010 Auto-Representação" e menciona que são trabalhos de alunos do 12o ano da Oficina de Artes da Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento repete várias vezes a frase "OA12 UT8 2009-2010 Auto-Representação “Making of”" e fornece informações sobre uma oficina de artes na Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
O documento lista os nomes de 30 alunos matriculados na disciplina de Composição Abstracta no curso OA12 UT7 do ano letivo de 2009-2010 na Escola Secundária de Santa Maria-Sintra.
This document contains copyright information for the artwork "Sequência 3" by António Marques displayed in Sala 17. The copyright is held by Nienke Klunder, as their name is listed 10 times underneath the artwork information.
The document repeatedly lists the name "Nienke Klunder" along with the title "Comunidade" and information about the artist, location, and copyright. It appears to be providing attribution for an art piece or pieces by the named artist that are on display at the given location and year.
Este documento discute imagens digitais, incluindo o que são imagens digitais, seus formatos e tipos, resolução e profundidade de cor. Imagens digitais podem ser armazenadas, editadas e duplicadas facilmente em computadores usando formatos como JPEG, GIF e TIFF.
O documento descreve dois modelos de cores: CMYK, usado em impressão, e RGB, usado em displays. No modelo CMYK, as cores primárias são ciano, magenta e amarelo e a mistura delas gera preto. No modelo RGB, as cores primárias são vermelho, verde e azul e a mistura delas gera branco.
O documento lista vários artistas associados à técnica de colagem/assemblage, repetindo alguns nomes como Robert Rauschenberg, Romare Bearden, Laurent Blachier, Derek Gores, Anja Bloch-Hamre, Winston Smith e Michael Wilson.
The document appears to be a collection of repeated text segments that reference "OA12 UT3 2009-2010 Fase 4 – Richter/Pollock" and were likely produced by students in a classroom. No other meaningful information could be discerned from the document.
This document consists of the repeated name "Anish Kapoor" on multiple lines without any other context or information provided. It does not contain enough meaningful content to summarize in 3 sentences or less.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
1. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
UT6
ilustração
Mensagem de Fernando Pessoa
SENTIDO
imagem: plano de expressão
ou significante
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
2. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
São as imagens contidas numa ilustração que captam a imaginação do receptor e
funcionam como ligações inseparáveis entre momentos da sua história pessoal e
aquele instante.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
3. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
O ilustrador deve explorar as palavras com imagens da sua autoria, de modo a
desenvolver um vocabulário artístico próprio e contemporâneo que informe,
provoque, revele e surpreenda.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
4. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
A essência de uma ilustração está no pensamento (as ideias e conceitos são o que
formam a espinha dorsal do que uma imagem tenta comunicar).
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
5. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
O stress da folha em branco!!!!
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
6. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Uma grande ilustração é aquela que consegue unir um excelente desenho com um
método e um pensamento criativo.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
7. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
O processo do desenvolvimento de ideias começa no caderno de registos
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
8. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
A ilustração deve levar o leitor a pensar e a obter mais informação do que a
existente no texto. Levando-o a compreender o tema com maior profundidade.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
9. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Brief - o entendimento sobre o projecto que se vai desenvolver é fundamental,
devemos saber retirar toda a informação e anotar de imediato ideias e referências
que surjam enquanto se discute o propósito da ilustração.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
10. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Antes de iniciarmos a ilustração:
I. Conhecer o contexto
2. Sinónimos de palavras-chave
3. Internet como ferramenta de pesquisa
4. Palavras e expressões como ponto de partida para linguagens visuais
5. No google descobrir imagens a partir de palavras-chave
6. Fazer diagramas, verificando ligações entre temas e ideias, criar ligações visuais
7. Realização de um quadro de inspiração ou de conceitos (referências visuais que
sustentem o ambiente do projecto - fotografias, imagens de revistas ou da
internet, tecidos, desenhos, texturas, objectos, cores). Reunião de elementos que
contêm emoções e sentimentos para com o tema em questão, facilitando o
surgimento da definição de ideias
8. Utiliza metáforas, não temos que representar literalmente o que lemos
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
11. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Em busca de inspiração para ilustrar um conto passado no Londres Victoriano
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
12. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Em busca de inspiração para ilustrar a Mensagem de Fernando Pessoa
(ilustrações de Almada Negreiros - contemporâneo de Pessoa, fazendo parte do
seu círculo de amigos de intelectuais da época | Modernismo | Revista Orpheu)
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
13. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
14. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
15. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Modernistas contemporâneos de Pessoa:
Amadeu Souza-Cardoso | Eduardo Viana | Santa-Rita Pintor
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
16. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Imagens existentes sobre o Mostrengo ou Adamastor (Jorge Colaço, 1907)
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
17. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Referências visuais do leitor a que se destina as ilustrações (Avatar, século XXI)
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
18. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Referências visuais do leitor a que se destina as ilustrações (Tim Burton, séc. XXI)
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
19. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
20. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Primeiros esboços, começando a identificar elementos do tema (aqui nada é
rejeitado ou decidido). A comunicação visual baseia-se numa combinação de signos
e símbolos, apresentar um ponto de vista, dar oportunidade de segundas leituras.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
21. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Composições iniciais: ver enquadramentos, linhas de força, começar a trabalhar os
elementos individualmente de modo a garantir-lhes mais dinâmica (podemos
trabalhar com os cartões em forma de L).
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
22. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Desenvolvimentos das composições: começa a tomar forma. Todo o trabalho está
a lápis permitindo apagar e redesenhar expressões, eliminar determinados
elementos e colocar outros.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
23. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Adicionar cor ao projecto de ilustração (digitalizar o trabalho criando detalhe na
linha preta e fazer exploração cromática no Photoshop é um método fácil para se
testar várias versões a cores)
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
24. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Resultado final após discussão e análise do trabalho, verificação da linguagem
visual, expressividade, composição, movimento e cor (reflexo de todos os estudos
realizados anteriormente).
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
25. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
A importância do meio na mensagem: materiais ou meios podem fazer a diferença
na leitura e compreensão da imagem. Uma ideia forte visualmente traduz-se pelo
uso do meio adequado (responsabilidade e entendimento do contexto, natureza
histórica e cultural dos materiais).
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
26. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
A utilização de esboços a lápis ou caneta em pequena escala que quando
digitalizados e vectorizados podem alterar de escala de forma relevante.
Utilização de cor só em alguns pormenores, transferindo importâncias.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
27. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Versatilidade de colocação de fundos cromáticos digitais nos desenhos a grafite
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
28. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Versatilidade da colagem digital.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
29. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Usando fotografia, desenho à mão e desenho vectorial na ilustração digital
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
30. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
Mistura de meios na oferta da tónica realista da fotografia.
Ilustração vectorial através de esboços a grafite.
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
31. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
32. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
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33. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
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34. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES
35. ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA (SINTRA) . DESENHO A 12ºP . 2010/11
DESENHO12P.2010/11.UT6ILUSTRAÇÃO.PAULAMARQUES