O documento discute o papel educativo do jornalismo científico. Ele argumenta que os jornalistas científicos devem se comprometer com a educação do público, usando uma linguagem acessível para divulgar novas descobertas científicas e tecnológicas e promover a alfabetização científica. Também analisa matérias de saúde de uma revista brasileira, concluindo que as melhores contribuem para a educação quando adotam um estilo interpretativo.

1. “ O papel do educador do Jornalismo Científico” Laura Barcha

2. Hoje: conhecimento é condição fundamental para inserção social, política e econômica importância da divulgação científica O jornalista científico precisa se sentir comprometido com a educação, atuando também como um “educador informal” Intermediador entre o fato científico e a sociedade Objetivo do trabalho: discutir a importância social do jornalismo científico Para isso o autor realizou análises de conteúdo de medicina e saúde da revista Época, da editora Globo, nos meses de julho de 2001 e julho de 2002

3. Jornalismo Científico e Educação Jornalismo científico: vínculo estreito com a educação Toda prática de jornalismo científico deve estar permeada pelo questionamento, pois apenas este é capaz de propiciar o entendimento Paulo Freire: definiu um novo princípio pedagógico para a educação. Tais conceitos podem se inserir no cotidiano e nas redações especializadas em ciência e tecnologia Paulo Freire: concepção de “educação bancária”, é necessário passa da “educação bancária” para a libertadora, ou problematizada A educação bancária produziu números alarmantes de analfabetos Ciência faz parte do cotidiano social O acesso às informações científicas e tecnológicas, além de ser um direito social, é um instrumento para a construção da cidadania.

4. Prática educadora e prática jornalística Diferenciais do jornalista científico: Elaboração da pauta; Interpretação dos fatos. O jornalista científico deve: Não ser ingênuo; Entender as leis de consumo, não se sujeitando a elas; Divulgar novas tecnologias; Usar uma linguagem clara e acessível; Ter compromisso com a alfabetização científica dos não iniciados. Dessa forma, o jornalismo científico está cumprindo seu papel de educador, porque vai conferindo sentido àquela gama de conteúdos

5. Educação para a saúde As novas descobertas médicas influenciam a vida das pessoas Há 3 pontos importantes: -Há um lobby muito grande dos produtores de ciência para manipular a opinião pública; -Milhões de pessoas são excluídas dos avanços da medicina; -Em países subdesenvolvidos, a comunicação de saúde se torna mais urgente do que em qualquer país desenvolvido.

6. Revista Época e TV Globo Época têm circulação nacional, lançada há 5 anos com o intuito de concorrer com a Veja e Istoé Hoje uma das que mais crescem no Brasil Seu conteúdo influenciado pelo cotidiano televisivo Relação de assuntos de medicina e saúde Revista Época – jun/2001 a jul/2002 Assuntos N°. matérias Câncer 7** Clonagem/genética* 7** Boa Forma 5 Coração 5 Aids 2 Dengue 2

7. Gêneros jornalísticos e educação Gêneros jornalísticos divididos em 3 categorias, são elas: Informação; Interpretativa; e Opinativa. O gênero interpretativo é o que mais se amolda à revista Época Gêneros jornalísticos Revista Época – jun/2001 a jul/2002 Nem todas as matérias interpretativas conseguiram atingir uma função educativa Para Burkett todo jornalista que escreve sobre ciência, tem que primar pelo questionamento Burkett: “os redatores de ciência também devem moderar seu entusiasmo por novos tratamentos e novas drogas [...]”, já que, podem levantar “[...] falsas esperanças em pacientes para quem um novo tratamento ou droga não é adequado ou não oferece um prognóstico melhor” Gêneros N°. matérias Informativas 21 Interpretativas 12 Opinativas - Entrevista* 1 Total 34

8. Considerações finais Entre as 16 matérias consideradas educadoras, houve um equilíbrio quanto ao gênero jornalístico, pois 8 foram classificadas como interpretativas e 7 como informativas. Entretanto, ao se avaliar as 12 matérias consideradas não-educadoras, 10 foram consideradas informativas e apenas 2 interpretativas; Os veículos de comunicação só podem realizar a educação científica quando tiverem especialistas em divulgação científica em seus quadros profissionais. O jornalista especializado, minimiza a chance de erros e distorções; O jornalista científico consegue perceber a ciência até mesmo quando esta é sutil, e tirar pautas esclarecedoras desses contatos imperceptíveis aos olhos de leigos; Quando o jornalista assume uma postura de compromisso com a educação, essas pautas vão ser também instrumentos de formação social.