Este estudo explora as aptidões na aprendizagem escolar de crianças de 6 a 7 anos, analisando a diferença de desempenho entre sexos e a influência das expectativas dos pais. Os resultados não mostraram diferenças significativas nas avaliações de aptidão em relação ao sexo ou às expectativas dos pais, sugerindo a necessidade de mais pesquisas na área. O diagnóstico precoce das dificuldades no primeiro ano escolar é destacado como importante para o planejamento de medidas preventivas futuras.

1. As aptidões na aprendizagem escolar: implicações ao
nível do género e das expectativas dos pais
Filipa Mateus (13092@ufp.edu.pt ),Marisa Souto (13265@ufp.edu.pt ), Marlene Monteiro (13287@ufp.edu.pt ) e Ana Costa (acosta@ufp.edu.pt)
Universidade Fernando Pessoa, Porto
Introdução
 No início do período escolar (6-11 anos), a entrada no primeiro ano de escolaridade constitui uma
experiência desenvolvimental significativa para a criança;
 Alguns estudos mostram que as raparigas têm uma capacidade verbal superior à dos rapazes e os
rapazes têm maiores capacidades matemáticas e espaciais, a partir dos 10 ou 11 anos (Papalia, Olds e
Feldman, 2001);
 Relativamente às expectativas dos pais, é de realçar que a criança poderá obter sucesso se as
expectativas dos pais forem positivas ou obterá insucesso devido ao excesso de expectativas destes
sobre a criança (Papalia, Olds e Feldman, 2001);
 O diagnóstico precoce das dificuldades que surgem logo no primeiro ano de escolaridade contribuiria
para o planeamento de medidas preventivas futuras (Furlan e Alderete, 2004; Meister et al., 2001; Ramírez, Borja e
Rodríguez, 2000). Tendo em conta que a investigação sobre esta temática parece ser escassa, este estudo
possui carácter exploratório.
Objectivos
Metodologia
Participantes
56 crianças:
25 ♀
31 ♂
Idade: 6 a 7 anos
Origem: Aveiro,
Coimbra, Viana do
Castelo
Critério de selecção:
frequência no 1º ano de
escolaridade do 1º ciclo
do ensino básico público
56 mães
55 pais
Idade: 24 a 55
anos
Idade: 27 a 65
anos
Estado civil: maioritariamente
casados
Nível sócio-económico: médio
(maioria)
Instrumentos e Procedimentos
 Apresentação dos objectivos do estudo nas Escolas;
 Realização do Questionário para Pais
especificamente para o estudo);
(desenvolvido
 Administração colectiva das Provas de Diagnóstico
Pré-Escolar (Cruz, 1985).
 Verificar se existem diferenças entre os
resultados da avaliação e o sexo da criança;
 Identificar e correlacionar os resultados obtidos
na avaliação com as expectativas dos pais.
Tratamento dos dados
 Tratamento estatístico - Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS).
Resultados e Conclusão
 Verificou-se que: os resultados da avaliação das
aptidões não mostraram diferenças significativas em
relação ao sexo da criança (F=0,003; p>0,05) (dado
congruente com a literatura) e também não se
verificaram valores significativos entre os resultados
desta avaliação e as expectativas dos pais (rs=-0,208;
p>0,05) (dado incongruente com a literatura);
 Estas conclusões devem constituir um ponto de
partida para futuras investigações na área.
Referências bibliográficas
Furlan, Luiz. e Alderete, Alberto. (2004). Diagnóstico de Habilidades Básicas para el ingreso a primer grado en niños de zonas urbano-marginales y rurales.
Evaluar, 4 [Em linha]. Disponível em http://www.revistaevaluar.com.ar/44.pdf. [Consultado em 14/02/2008].
Meister, Eduardo, et al. (2001). Learning disabilities analysis of 69 children. Arquivos de Neuropediatria. 59(2). [Em linha]. Disponível em
http://www.scielo.br/pdf/anp/v59n2B/a05v592b.pdf. [Consultado em 07/02/2008].
Papalia, Diane., Olds, Sally. e Feldman, Ruth. (2001). O mundo da criança. Lisboa, McGraw-Hill.
Ramírez, Mucio., Borja, Laura. e Rodríguez, Arturo. (2000). Baremación de una batería de aptitudes para el aprendizaje escolar: zona metropolitana de la ciudad
de México. Psicothema. 2(12). [Em linha]. Disponível em http://www.psicothema.com/pdf/610.pdf. [Consultado em 10/02/2008].