Este documento discute como a preferência hemisférica (direita, esquerda ou bilateral) e o gênero afetam o desempenho em tarefas psicomotoras com diferentes níveis de complexidade espacial e temporal. A pesquisa envolveu 30 pessoas divididas em grupos com preferência hemisférica direita, esquerda ou bilateral, que realizaram tarefas de complexidade crescente enquanto seus movimentos oculares eram monitorados. Os resultados mostraram que indivíduos do sexo masculino com preferência hemisférica direita t
Este artigo discute a relação entre neurociência e educação, explorando como a neurociência pode contribuir para a compreensão da aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem. A neurociência fornece insights sobre como a aprendizagem ocorre no cérebro e é influenciada por emoções. No entanto, é importante evitar a medicalização excessiva de problemas educacionais.
O documento discute os conceitos de escala em mapas, incluindo:
1) A escala é a relação entre a distância real e a representada no mapa;
2) Existem escalas gráficas e numéricas; e
3) Há problemas com escalas que envolvem cálculos de distâncias reais versus no mapa ou determinar a escala.
[1] O documento discute os conceitos de escala e escalamento na ecologia de populações.
[2] A escala é importante porque os padrões e processos ecológicos dependem da escala observada, e observações em diferentes escalas podem não ser consistentes.
[3] A escolha apropriada da escala espacial e temporal é fundamental para o estudo de sistemas ecológicos, que se organizam hierarquicamente em vários níveis.
O documento discute os conceitos de escala espacial e como ela influencia a análise e representação de fenômenos geográficos. A escala não deve ser vista apenas como uma proporção matemática, mas como um recorte espacial que revela aspectos qualitativos e quantitativos dos fenômenos. Exemplos como a bacia hidrográfica são discutidos como possíveis unidades de análise, considerando a complexidade introduzida por fatores sociais, econômicos e urbanos.
1. O documento discute o conceito de modelagem do nicho ecológico e suas aplicações para entender a ecologia de populações e doenças.
2. A modelagem do nicho ecológico relaciona dados ambientais com ocorrências de espécies para mapear sua distribuição potencial.
3. Essas ferramentas podem identificar áreas de risco, vetores desconhecidos e áreas potenciais de invasão dada a mudança climática.
O documento discute como a neurociência pode ajudar a compreender o processo de aprendizagem e como os professores podem ensinar de forma mais efetiva levando em conta o funcionamento do cérebro. Ele explica que o cérebro é plástico e se desenvolve ao longo da vida, que as emoções influenciam a aprendizagem, e que entender como cada aluno aprende melhor pode melhorar os resultados educacionais.
O documento discute fatores que limitam o crescimento populacional como disponibilidade de alimentos, densidade populacional, competição e predação. Também aborda indicadores demográficos como taxas de natalidade e mortalidade e como esses fatores influenciam a densidade e o potencial de crescimento das populações.
O documento discute ecologia de populações. Ele fornece definições de população e discute como as populações são delimitadas. Também aborda como as populações são estruturadas espacialmente e como a heterogeneidade ambiental leva à diferenciação de populações locais dentro de uma espécie.
Este artigo discute a relação entre neurociência e educação, explorando como a neurociência pode contribuir para a compreensão da aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem. A neurociência fornece insights sobre como a aprendizagem ocorre no cérebro e é influenciada por emoções. No entanto, é importante evitar a medicalização excessiva de problemas educacionais.
O documento discute os conceitos de escala em mapas, incluindo:
1) A escala é a relação entre a distância real e a representada no mapa;
2) Existem escalas gráficas e numéricas; e
3) Há problemas com escalas que envolvem cálculos de distâncias reais versus no mapa ou determinar a escala.
[1] O documento discute os conceitos de escala e escalamento na ecologia de populações.
[2] A escala é importante porque os padrões e processos ecológicos dependem da escala observada, e observações em diferentes escalas podem não ser consistentes.
[3] A escolha apropriada da escala espacial e temporal é fundamental para o estudo de sistemas ecológicos, que se organizam hierarquicamente em vários níveis.
O documento discute os conceitos de escala espacial e como ela influencia a análise e representação de fenômenos geográficos. A escala não deve ser vista apenas como uma proporção matemática, mas como um recorte espacial que revela aspectos qualitativos e quantitativos dos fenômenos. Exemplos como a bacia hidrográfica são discutidos como possíveis unidades de análise, considerando a complexidade introduzida por fatores sociais, econômicos e urbanos.
1. O documento discute o conceito de modelagem do nicho ecológico e suas aplicações para entender a ecologia de populações e doenças.
2. A modelagem do nicho ecológico relaciona dados ambientais com ocorrências de espécies para mapear sua distribuição potencial.
3. Essas ferramentas podem identificar áreas de risco, vetores desconhecidos e áreas potenciais de invasão dada a mudança climática.
O documento discute como a neurociência pode ajudar a compreender o processo de aprendizagem e como os professores podem ensinar de forma mais efetiva levando em conta o funcionamento do cérebro. Ele explica que o cérebro é plástico e se desenvolve ao longo da vida, que as emoções influenciam a aprendizagem, e que entender como cada aluno aprende melhor pode melhorar os resultados educacionais.
O documento discute fatores que limitam o crescimento populacional como disponibilidade de alimentos, densidade populacional, competição e predação. Também aborda indicadores demográficos como taxas de natalidade e mortalidade e como esses fatores influenciam a densidade e o potencial de crescimento das populações.
O documento discute ecologia de populações. Ele fornece definições de população e discute como as populações são delimitadas. Também aborda como as populações são estruturadas espacialmente e como a heterogeneidade ambiental leva à diferenciação de populações locais dentro de uma espécie.
Avaliação neuropsicológica das funções executivas e relação com desatenção e ...oficinadeaprendizagemace
1) O documento discute as funções executivas e seu relacionamento com o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
2) Dois estudos brasileiros investigaram a validade de testes para avaliar componentes das funções executivas em crianças, correlacionando-os com desatenção e hiperatividade.
3) Os estudos encontraram comprometimento de memória de trabalho, atenção seletiva, flexibilidade cognitiva e outros componentes das funções executivas em crianças com TDAH.
O documento discute três questões importantes sobre ética na pesquisa antropológica. Primeiro, critica a resolução do CONEP que trata toda pesquisa com seres humanos da mesma forma, ignorando a diferença entre pesquisas em versus com seres humanos. Segundo, argumenta que o consentimento informado é pouco útil para a antropologia dado que o objeto de pesquisa é negociado no campo e pode mudar. Terceiro, aponta que os momentos da negociação da identidade do pesquisador no campo e da divulgação dos
O documento discute os paradigmas educacionais cartesiano e holístico. Apresenta como o paradigma cartesiano, com sua visão mecanicista e fragmentada do mundo, está em crise e como o paradigma holístico, com sua visão sistêmica e complexa, tem emergido como um novo modelo educacional. Também reflete sobre como esses paradigmas influenciam a postura do professor e o processo de ensino-aprendizagem.
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implicações da emoção no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emoção na perspectiva de variados pesquisadores da cognição humana. Tenta-se destacar a importância da compreensão da emoção para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relevância para a educação, pelo fato de tratar de um processo cognitivo tão importante para a construção do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo não tem pretensão de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fenômeno cognitivo da emoção e suas implicações didáticas para o processo de ensino aprendizagem.
1. O documento discute o conceito de "transposição didática", que é o processo de transformação do conhecimento científico em conteúdo ensinável na escola.
2. A transposição didática envolve três níveis de saber: saber sábio (conhecimento científico original), saber a ensinar (conteúdo adaptado para o ensino) e saber ensinado (conteúdo de fato ensinado na escola).
3. O texto usa o conteúdo de eletrostática da física como exemplo para analisar as
TEXTO 01 - OLIVEIRA.Pesquisa Com x Em seres humanos (Prof Ana Keila)troikapoder
O documento discute as diferenças entre pesquisas em seres humanos e pesquisas com seres humanos na antropologia. A resolução 196 do CONEP sobre ética em pesquisa se aplica melhor a pesquisas em seres humanos e não leva em conta as especificidades da pesquisa antropológica, que envolve pesquisa com seres humanos. O consentimento informado previsto na resolução também não é adequado para a antropologia, onde o objeto de pesquisa é negociado com os participantes.
Efeito Stroop nas diferenças entre os sexos feminino e masculino.pdfSimone Simões
O documento discute o teste Stroop e as diferenças cognitivas entre os sexos feminino e masculino. Estudos mostram que as diferenças na atenção e leitura entre os sexos são atribuídas a comportamentos aprendidos culturalmente, não havendo superioridade cognitiva. Pesquisas apontam pequenas diferenças anatômicas no cérebro, mas nenhuma indica superioridade de um sexo sobre o outro.
1. O estudante irá pesquisar sobre "As comissões de conciliação prévia como meio alternativo à jurisdição estatal para a solução dos conflitos trabalhistas".
2. O recorte da pesquisa será sobre "O exercício individual da liberdade sobre o corpo contraposto ao interesse público".
3. Os questionamentos da pesquisa serão se o direito sobre o corpo é de natureza pessoal ou patrimonial e, caso seja patrimonial, se trata-se de propriedade individual ou coletiva.
Este artigo discute como a neurociência revelou a importância das emoções e dos micromovimentos corporais para a aprendizagem complexa e de longo prazo. O autor argumenta que as aulas devem estimular mais do que apenas a cognição, envolvendo também a motivação, estímulos afetivos e movimento para melhor consolidar o conhecimento. As descobertas neurocientíficas mostram que sem emoção não há aprendizagem duradoura.
Este artigo discute como a compreensão moderna da mente humana influencia a educação. Ao longo da história, houve debates sobre qual órgão do corpo era responsável pelo pensamento. Agora sabemos que é o cérebro. Recentes descobertas nas neurociências mostraram que emoções são essenciais para a aprendizagem. O artigo argumenta que é necessário ir além de uma abordagem puramente cognitiva na educação para promover o aprendizado complexo.
O documento discute duas abordagens para estudar fenômenos linguísticos e cognitivos: (1) a abordagem corporalizada que vê a linguagem e cognição como fenômenos biológicos determinados pela estrutura do organismo e (2) a abordagem representacionalista baseada na noção de representações mentais. A abordagem corporalizada é explicada usando a Biologia do Conhecer e sugere que experiências cognitivas surgem de mudanças nas relações internas do organismo, não de representações do mundo externo. Isso tem implicações
Este trabalho discute a importância da filosofia da educação para a formação de professores. Aborda conceitos como os princípios da identidade, não contradição e terceiro excluído, e como eles foram importantes para pensadores antigos. Também analisa a alegoria da caverna de Platão e sua relevância para a transição do pensamento mítico para o filosófico.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o ensino de geociências no ensino fundamental. Uma sequência didática de quatro aulas foi desenvolvida e aplicada a alunos do 6o ano para ensinar sobre a origem da Terra, formação de continentes, ciclos de formação de rochas e mineralogia. Questionários foram aplicados antes e depois para avaliar os conhecimentos iniciais dos alunos e como eles evoluíram. Vídeos e amostras de rochas foram usados para engajar os alunos no aprendizado. Os resultados indic
Este documento apresenta um resumo sobre metodologia da pesquisa em 3 partes. A primeira parte discute diferentes tipos de conhecimento, incluindo conhecimento popular, filosófico, religioso, artístico e científico. A segunda parte define o que é fazer ciência, pesquisa, métodos e instrumentos. A terceira parte apresenta uma classificação e divisão da ciência em ciências formais, factuais, naturais e sociais.
O documento discute a Taxonomia de Bloom original e revisada. A taxonomia original de 1948 classificou os objetivos educacionais em domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. A revisão de 2001 atualizou os termos para refletir novas compreensões sobre o processo cognitivo e propôs que os objetivos sejam descritos usando verbos observáveis para tornar a avaliação mais clara.
1) O documento discute os métodos do Estudo de Caso e do Caso para Ensino, comparando suas aplicações no ensino e pesquisa.
2) O Método do Estudo de Caso é qualitativo e usado para coleta de dados organizacionais, enquanto o Método do Caso se refere a casos construídos para fins didáticos.
3) Casos podem ser únicos ou múltiplos, e estudos de caso buscam compreensão mais do que generalização, desde que escolha e número de casos sejam adequados.
As relações entre autismo, comportamento social e função executivaLeonardo Faria
O documento discute a relação entre a função executiva do lobo frontal e os comportamentos característicos do autismo, como dificuldades nas interações sociais. Estudos sugerem que comprometimentos na função executiva, como flexibilidade cognitiva e atenção compartilhada, podem estar relacionados a esses comportamentos. No entanto, ainda há questões a serem respondidas sobre a natureza exata dessa relação.
Neuropsicopedagogia novas perspectivas para a aprendizagemAna Lúcia Hennemann
Este documento discute a Neuropsicopedagogia e suas perspectivas para o ensino-aprendizagem. Ele fornece um breve histórico das neurociências e sua relação com a Neuropsicopedagogia, definindo esta como um novo campo de conhecimento que agrega neurociência, pedagogia e psicologia para melhor entender processos de aprendizagem, especialmente de indivíduos com dificuldades. O documento também discute como os avanços nas neurociências podem ajudar a melhorar as práticas educacionais.
Designação de campo ciência e epistemologia [3]MarliQLeite
O documento discute as teses do racionalismo e o empirismo externalista. Resume três pontos principais: (1) o racionalismo é criticado por separar dados e procedimentos cognitivos, quando na verdade a memória não é separada da inteligência; (2) a inteligência humana depende de instrumentos externos e é resultado de um processo social e material, não individual; (3) as ciências são fenômenos sociais que devem ser estudados de forma empírica e descritiva, levando em conta seus aspectos teóricos, sociais e práticos.
COMO SÃO FORMADAS AS CONCEPÇÕES DE MODELOS DOS ALUNOS A PARTIR DA VISÃO DOS P...Anderson Oliveira
Este documento discute como as concepções dos alunos sobre modelos atômicos são influenciadas pelas visões de seus professores sobre modelos científicos. O autor identifica que muitos alunos veem átomos como células visíveis ao microscópio e que cerca de 60% de seus modelos atômicos se assemelham a células. Ele conclui que as concepções alternativas dos alunos dependem da compreensão dos professores sobre modelos e podem ser mais acentuadas em seus alunos.
O documento descreve as várias modificações feitas em um desenho técnico, incluindo 5 alterações com legendas das linhas modificadas e indicações de novas visibilidades e invisibilidades. O desenho final apresenta vistas ortográficas cotadas e uma perspectiva isométrica.
O documento descreve as várias modificações feitas em um desenho técnico, incluindo 5 alterações com legendas das linhas modificadas e indicações de novas visibilidades e invisibilidades. O desenho final contém vistas ortográficas cotadas e uma perspectiva isométrica.
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a Hemisfericidade e as especificidades espacial temporais-hesmisférico direita e gênero
Avaliação neuropsicológica das funções executivas e relação com desatenção e ...oficinadeaprendizagemace
1) O documento discute as funções executivas e seu relacionamento com o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
2) Dois estudos brasileiros investigaram a validade de testes para avaliar componentes das funções executivas em crianças, correlacionando-os com desatenção e hiperatividade.
3) Os estudos encontraram comprometimento de memória de trabalho, atenção seletiva, flexibilidade cognitiva e outros componentes das funções executivas em crianças com TDAH.
O documento discute três questões importantes sobre ética na pesquisa antropológica. Primeiro, critica a resolução do CONEP que trata toda pesquisa com seres humanos da mesma forma, ignorando a diferença entre pesquisas em versus com seres humanos. Segundo, argumenta que o consentimento informado é pouco útil para a antropologia dado que o objeto de pesquisa é negociado no campo e pode mudar. Terceiro, aponta que os momentos da negociação da identidade do pesquisador no campo e da divulgação dos
O documento discute os paradigmas educacionais cartesiano e holístico. Apresenta como o paradigma cartesiano, com sua visão mecanicista e fragmentada do mundo, está em crise e como o paradigma holístico, com sua visão sistêmica e complexa, tem emergido como um novo modelo educacional. Também reflete sobre como esses paradigmas influenciam a postura do professor e o processo de ensino-aprendizagem.
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implicações da emoção no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emoção na perspectiva de variados pesquisadores da cognição humana. Tenta-se destacar a importância da compreensão da emoção para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relevância para a educação, pelo fato de tratar de um processo cognitivo tão importante para a construção do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo não tem pretensão de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fenômeno cognitivo da emoção e suas implicações didáticas para o processo de ensino aprendizagem.
1. O documento discute o conceito de "transposição didática", que é o processo de transformação do conhecimento científico em conteúdo ensinável na escola.
2. A transposição didática envolve três níveis de saber: saber sábio (conhecimento científico original), saber a ensinar (conteúdo adaptado para o ensino) e saber ensinado (conteúdo de fato ensinado na escola).
3. O texto usa o conteúdo de eletrostática da física como exemplo para analisar as
TEXTO 01 - OLIVEIRA.Pesquisa Com x Em seres humanos (Prof Ana Keila)troikapoder
O documento discute as diferenças entre pesquisas em seres humanos e pesquisas com seres humanos na antropologia. A resolução 196 do CONEP sobre ética em pesquisa se aplica melhor a pesquisas em seres humanos e não leva em conta as especificidades da pesquisa antropológica, que envolve pesquisa com seres humanos. O consentimento informado previsto na resolução também não é adequado para a antropologia, onde o objeto de pesquisa é negociado com os participantes.
Efeito Stroop nas diferenças entre os sexos feminino e masculino.pdfSimone Simões
O documento discute o teste Stroop e as diferenças cognitivas entre os sexos feminino e masculino. Estudos mostram que as diferenças na atenção e leitura entre os sexos são atribuídas a comportamentos aprendidos culturalmente, não havendo superioridade cognitiva. Pesquisas apontam pequenas diferenças anatômicas no cérebro, mas nenhuma indica superioridade de um sexo sobre o outro.
1. O estudante irá pesquisar sobre "As comissões de conciliação prévia como meio alternativo à jurisdição estatal para a solução dos conflitos trabalhistas".
2. O recorte da pesquisa será sobre "O exercício individual da liberdade sobre o corpo contraposto ao interesse público".
3. Os questionamentos da pesquisa serão se o direito sobre o corpo é de natureza pessoal ou patrimonial e, caso seja patrimonial, se trata-se de propriedade individual ou coletiva.
Este artigo discute como a neurociência revelou a importância das emoções e dos micromovimentos corporais para a aprendizagem complexa e de longo prazo. O autor argumenta que as aulas devem estimular mais do que apenas a cognição, envolvendo também a motivação, estímulos afetivos e movimento para melhor consolidar o conhecimento. As descobertas neurocientíficas mostram que sem emoção não há aprendizagem duradoura.
Este artigo discute como a compreensão moderna da mente humana influencia a educação. Ao longo da história, houve debates sobre qual órgão do corpo era responsável pelo pensamento. Agora sabemos que é o cérebro. Recentes descobertas nas neurociências mostraram que emoções são essenciais para a aprendizagem. O artigo argumenta que é necessário ir além de uma abordagem puramente cognitiva na educação para promover o aprendizado complexo.
O documento discute duas abordagens para estudar fenômenos linguísticos e cognitivos: (1) a abordagem corporalizada que vê a linguagem e cognição como fenômenos biológicos determinados pela estrutura do organismo e (2) a abordagem representacionalista baseada na noção de representações mentais. A abordagem corporalizada é explicada usando a Biologia do Conhecer e sugere que experiências cognitivas surgem de mudanças nas relações internas do organismo, não de representações do mundo externo. Isso tem implicações
Este trabalho discute a importância da filosofia da educação para a formação de professores. Aborda conceitos como os princípios da identidade, não contradição e terceiro excluído, e como eles foram importantes para pensadores antigos. Também analisa a alegoria da caverna de Platão e sua relevância para a transição do pensamento mítico para o filosófico.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o ensino de geociências no ensino fundamental. Uma sequência didática de quatro aulas foi desenvolvida e aplicada a alunos do 6o ano para ensinar sobre a origem da Terra, formação de continentes, ciclos de formação de rochas e mineralogia. Questionários foram aplicados antes e depois para avaliar os conhecimentos iniciais dos alunos e como eles evoluíram. Vídeos e amostras de rochas foram usados para engajar os alunos no aprendizado. Os resultados indic
Este documento apresenta um resumo sobre metodologia da pesquisa em 3 partes. A primeira parte discute diferentes tipos de conhecimento, incluindo conhecimento popular, filosófico, religioso, artístico e científico. A segunda parte define o que é fazer ciência, pesquisa, métodos e instrumentos. A terceira parte apresenta uma classificação e divisão da ciência em ciências formais, factuais, naturais e sociais.
O documento discute a Taxonomia de Bloom original e revisada. A taxonomia original de 1948 classificou os objetivos educacionais em domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. A revisão de 2001 atualizou os termos para refletir novas compreensões sobre o processo cognitivo e propôs que os objetivos sejam descritos usando verbos observáveis para tornar a avaliação mais clara.
1) O documento discute os métodos do Estudo de Caso e do Caso para Ensino, comparando suas aplicações no ensino e pesquisa.
2) O Método do Estudo de Caso é qualitativo e usado para coleta de dados organizacionais, enquanto o Método do Caso se refere a casos construídos para fins didáticos.
3) Casos podem ser únicos ou múltiplos, e estudos de caso buscam compreensão mais do que generalização, desde que escolha e número de casos sejam adequados.
As relações entre autismo, comportamento social e função executivaLeonardo Faria
O documento discute a relação entre a função executiva do lobo frontal e os comportamentos característicos do autismo, como dificuldades nas interações sociais. Estudos sugerem que comprometimentos na função executiva, como flexibilidade cognitiva e atenção compartilhada, podem estar relacionados a esses comportamentos. No entanto, ainda há questões a serem respondidas sobre a natureza exata dessa relação.
Neuropsicopedagogia novas perspectivas para a aprendizagemAna Lúcia Hennemann
Este documento discute a Neuropsicopedagogia e suas perspectivas para o ensino-aprendizagem. Ele fornece um breve histórico das neurociências e sua relação com a Neuropsicopedagogia, definindo esta como um novo campo de conhecimento que agrega neurociência, pedagogia e psicologia para melhor entender processos de aprendizagem, especialmente de indivíduos com dificuldades. O documento também discute como os avanços nas neurociências podem ajudar a melhorar as práticas educacionais.
Designação de campo ciência e epistemologia [3]MarliQLeite
O documento discute as teses do racionalismo e o empirismo externalista. Resume três pontos principais: (1) o racionalismo é criticado por separar dados e procedimentos cognitivos, quando na verdade a memória não é separada da inteligência; (2) a inteligência humana depende de instrumentos externos e é resultado de um processo social e material, não individual; (3) as ciências são fenômenos sociais que devem ser estudados de forma empírica e descritiva, levando em conta seus aspectos teóricos, sociais e práticos.
COMO SÃO FORMADAS AS CONCEPÇÕES DE MODELOS DOS ALUNOS A PARTIR DA VISÃO DOS P...Anderson Oliveira
Este documento discute como as concepções dos alunos sobre modelos atômicos são influenciadas pelas visões de seus professores sobre modelos científicos. O autor identifica que muitos alunos veem átomos como células visíveis ao microscópio e que cerca de 60% de seus modelos atômicos se assemelham a células. Ele conclui que as concepções alternativas dos alunos dependem da compreensão dos professores sobre modelos e podem ser mais acentuadas em seus alunos.
Semelhante a Hemisfericidade e as especificidades espacial temporais-hesmisférico direita e gênero (20)
O documento descreve as várias modificações feitas em um desenho técnico, incluindo 5 alterações com legendas das linhas modificadas e indicações de novas visibilidades e invisibilidades. O desenho final apresenta vistas ortográficas cotadas e uma perspectiva isométrica.
O documento descreve as várias modificações feitas em um desenho técnico, incluindo 5 alterações com legendas das linhas modificadas e indicações de novas visibilidades e invisibilidades. O desenho final contém vistas ortográficas cotadas e uma perspectiva isométrica.
O documento descreve as várias modificações feitas em um desenho técnico, incluindo 5 alterações com legendas das linhas modificadas e indicações de novas visibilidades e invisibilidades. O desenho final contém vistas ortográficas cotadas e uma perspectiva isométrica.
O documento descreve as várias etapas de desenvolvimento de um projeto, incluindo o desenho inicial, cinco modificações com vistas ortográficas e perspectiva isométrica, e o desenho final com perspectiva isométrica e vistas ortográficas.
Caracterizacion de la imagen mental en ninos del colegio cundinamarcaDelcio Sousa
Este documento presenta los resultados de una investigación que caracterizó la imagen mental en niños y niñas de un colegio en Bogotá desde las perspectivas de la viveza y las categorías de contenido. La investigación utilizó cuestionarios y generación de imágenes mentales a partir de estímulos verbales con 205 estudiantes de grados 6o a 11o. Los resultados mostraron diferencias desde la perspectiva de género en cuanto a la viveza y el contenido, así como variaciones en las categorías de contenido según el grado escolar.
Contribuições epistemológicasdo e mbodiment na ergonomia cognitivaDelcio Sousa
Este texto discute as contribuições do "embodiment" (incorporação do corpo) na ergonomia cognitiva e nas teorias da ação. Argumenta-se que os estudos da ergonomia sobre processos industriais contínuos já contemplavam o "embodiment" ao analisar a linguagem dos operadores. Também mostra que a atividade intelectual do operador se apoia largamente no "embodiment": sua incorporação no contexto de trabalho e ação situada, mobilizando esquemas incorporados para entender e controlar eficazmente o
Contribuições epistemológicasdo e mbodiment na ergonomia cognitiva
Hemisfericidade e as especificidades espacial temporais-hesmisférico direita e gênero
1. DOI: 10.4025/reveducfis.v20i4.6649
ARTIGOS ORIGINAIS
HEMISFERICIDADE E AS ESPECIFICIDADES ESPACIAL-TEMPORAIS DE UMA
TAREFA PSICOMOTORA: PREFERÊNCIA DE PROCESSAMENTO
HEMISFÉRICO DIREITA E GÊNERO
HEMISPHERICITY AND THE TIME SPACE PERFORMANCE IN A PSYCHOMOTOR TASK: RIGHT
HEMISPHERIC PROCESSING PREFERRENCE AND GENDER
Paulo César Guedes Ferraz∗
**
Maurício Calomeni
***
Patricia Uchoa
*
Luciana Botelho
****
Vernon Furtado da Silva
RESUMO
O processamento mental caracteriza-se por uma significativa preferência hemisférica direita (HD), bi-hemisférica (BH) ou
hemisférica esquerda (HE). Pesquisas têm mostrado tendências associadas a diferentes faixas etárias e situações nas quais
uma preferência é mais benéfica quando alinhada ao hemisfério processador. A preferência direita foi verificada, aqui, em
tarefas associadas, hipotetizando-se uma possível diferença entre gêneros. Amostra se constituiu de 30 indivíduos, divididos
em três grupos por tipo hemisférico. Estes seguiam, em tarefa, um estímulo para um alvo de crescente complexidade espacial-
temporal. A estatística revelou que o grupo HD, masculino, é significativamente superior aos HEs (p<0,05),
quantitativamente superior aos BHs, e ainda aos grupos femininos, em todas as condições (p < 0.05). O grupo HD feminino
equivaleu ao HE masculino e estatisticamente superior aos outros femininos nas tarefas (p<0.05). Os resultados sugerem que
conteúdos de ensino devem atender à especificidade de processamento do aprendiz e se adequar ao gênero.
Palavras-chave: Dominância cerebral. Gênero. Percepção espacial.
INTRODUÇÃO complexidade, principalmente no caso da
aprendizagem motora, faz-se necessário
Segundo Silva et al. (2002), durante a gênese compreender o funcionamento neurofisiológico a
do sistema nervoso bilhões de células nervosas se fim de adquirir bases teóricas para a estruturação
organizam e reorganizam, buscando o equilíbrio e de um plano de ensino que maximize o
o desenvolvimento de várias funções, entre as quais aprendizado (ANDRADE; LUFT; ROLIM, 2004),
a aprendizagem se mostra uma das mais pois, uma vez facilitado o processo de
importantes e cruciais ao desenvolvimento aprendizagem, sabe-se que, do ponto de vista
humano. A aprendizagem é a mudança de comportamental, muitas habilidades motoras, uma
comportamento viabilizada pela plasticidade dos vez adquiridas, são conservadas por um longo
processos neurais cognitivos, e devido a sua tempo (MORALES, 2008).
∗
Mestre em Ciência da Motricidade Humana UCB/RJ; Laboratório de Neuromotricidade (LABNEU-UCB/RJ).
**
Mestre em Ciência da Motricidade Humana, Laboratório de Aprendizagem Neural e Performance Motora (LANPEM)
– UCB/RJ; Laboratório de Neuromotricidade (LABNEU-UCB/RJ).
***
Laboratório de Pesquisa UNESPI-Teresina/Piaui.
****
Professor doutor da Universidade Castelo Branco, Laboratório de Neuromotricidade (LABNEU-UCB/RJ), Laboratório
de Aprendizagem Neural e Performance Motora (LANPEM).
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
2. 500 Ferraz et al.
Nesse sentido, evidências da literatura em Por exemplo, Ferraz (2000) definiu como hipótese
aprendizagem neural têm mostrado de forma a condição de que, se indivíduos hemisféricos
inequívoca que, relativamente à função de direitos fossem comparados a outros de preferência
processamento mental, o ser humano pode ter uma hemisférica esquerda ou bi-hemisféricos, e se o
significativa preferência, que o torna hemisférico conteúdo da tarefa fosse compatível com a
direito (HD), bi-hemisférico (BH) ou hemisférico estruturação funcional do hemisfério direito, os
esquerdo (HE), o que, na verdade, é um fenômeno preferenciais direitos seriam melhores do que os
pouco explorado nessa mesma literatura, mas tido indivíduos hemisféricos esquerdos no desempenho
como de relevante importância para o da tarefa. Essa pesquisa revelou que indivíduos
entendimento do comportamento humano de forma hemisféricos direitos são melhores na execução de
em geral. várias tarefas de demanda espacial-temporal do que
Devido à natureza estrutural do cérebro indivíduos hemisféricos esquerdos, e, além disso,
humano, cada um dos seus dois hemisférios eles mostraram também melhor performance do
possui distintas funções. O esquerdo é mais que os bi-hemisféricos. No primeiro caso, a
verbal, analítico e lógico do que o direito, diferença foi estatisticamente significativa.
enquanto este é mais espacial, cinestésico e Esse ponto de racionalidade de pesquisa foi
holístico do que o seu dimídio esquerdo também mostrado por outros pesquisadores, como,
(Springer e Deutsch, 1998). Estas diferenças por exemplo, Silva Vernon et al. (2005), que, ao
estruturais podem estabelecer relações de investigarem os efeitos da estimulação cortical em
confronto, quando o tipo de preferência de crianças diagnosticadas como portadoras de certas
processamento de um determinado indivíduo dificuldades de aprendizagem, verificaram que a
não coincide com a natureza estrutural do seu estimulação beneficiava mais os hemisféricos
hemisfério de preferência de processamento. direitos do que os esquerdos em tarefas cujas
Neste sentido, em concordância com o afirmam demandas psicomotoras tinham grande
Oliveira, Beltrão e Silva Vernon (2003), uma complexidade em termos espaciais e temporais,
conjugação otimizada entre um específico mas não quando a demanda se relacionava aos
hemisfério de memória e o outro de assuntos de linguagem.
processamento mental pode promover melhores Embora a literatura seja carente no que se
resultados em aprendizagem do que uma refere à natureza neural dessas compatibilidades e
conjugação de baixa relação. incompatibilidades, os compêndios que podem dar
Pesquisadores, iniciando-se por Murray sustentação a uma teorização neurológica parecem
(1979), sugerem ser necessário adaptar modelos sugerir a direção de uma ordem de tempo. Isto é,
pedagógicos não específicos ao tipo hemisférico do processar com buscas alternadas em dois
estudante, para emparelhá-lo a esse tipo, visando hemisférios demanda mais tempo do que uma
com isso a uma melhor condição para a sua busca no mesmo hemisfério. Ademais, a mesma
aprendizagem e desenvolvimento. Nessa linha de concepção parece sublocar a ideia de que uma
raciocínio várias pesquisas têm revelado algumas prática no mesmo hemisfério poderia ser mais
tendências associadas ao tipo de preferência de rentável em termos de aprendizagem do que o seria
processamento hemisférico de crianças, se a prática se estendesse a outro diferente e
adolescentes e idosos, quase sempre marcando complexo hemisfério (OLIVEIRA et al., 2006.;
evidências de que, em muitas situações, o tipo de PINHO et al., 2007; GONÇALVES; SANTOS;
preferência alinhado à natureza estrutural do SILVA VERNON, 2008).
hemisfério pode ser mais benéfico do que o não De acordo com muitos estudos, inclusive os de
alinhado (MEDEIROS; SILVA VERNON, 2008). Watson e Lowrey (1967) e Springer e Deutsch
Seguindo esse raciocínio, pode-se dizer que (1998), que mostram diferenças entre gêneros em
quando um hemisfério preferido processa certas habilidades humanas, tais como a habilidade
determinada tarefa, ele tem, estruturalmente, os verbal e a habilidade espacial, evidências
conteúdos funcionais para aquele processamento, e consideráveis sugerem que, em média, as mulheres
dessa forma a realização da tarefa se torna mais são superiores aos homens numa série de tarefas
fácil e, por conseguinte, a tarefa de aprender é que necessitam do uso da linguagem, como a
menos custosa e a performance, mais apropriada. fluência verbal, a gramática e a rapidez de
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
3. Hemisfericidade e as especificidades espacial-temporais de uma tarefa psicomotora: preferência de processamento hemisférico direita e gênero 501
articulação. Além disso, tendem a ser mais rápidas Instrumentos
do que os homens em situações que exijam Foram dois os instrumentos utilizados nos
percepção (capacidade de perceber itens testes experimentais: o teste de movimentos
correlatos), precisão manual e cálculo aritmético conjugados (lateralmente) dos olhos (CLEM)
(GEARY, 2000; FONSECA, 2008). Por outro e o teste de perfomance hemisférica (Basin
lado, indivíduos do gênero masculino, de uma Anticipation Timer-adaptado).
maneira quase geral, apresentam-se melhor em O teste de movimentos conjugados
tarefas de natureza espacial, incluindo o (lateralmente) dos olhos (CLEM) é de
desempenho em labirintos, composição de figuras e validade consagrada por comparação com
de blocos, rotação mental e habilidades mecânicas,
tomografia computadorizada, conjugado a um
como também nos raciocínios matemáticos e na
eletroencefalograma (NeuroComp) da
alternativa correta de seu caminho em uma
Thought technology. Este encefalograma tinha
determinada estrada, e ainda ao guiar ou interceptar
como objetivo confirmar a validade das
projéteis no espaço (WOLF et al., 2000).
questões que foram dirigidas à análise de cada
Interessante observar aqui que os tipos de
testado, referentemente a cada um dos seus
habilidades que diferem com o gênero são,
hemisférios ou a ambos os hemisférios. O
praticamente, os mesmos que diferenciam os
teste de CLEM serviu, portanto, como um
hemisférios cerebrais em termos de função.
Destarte, essas diferenças sugerem a instrumento, diagnóstico, do tipo hemisférico
necessidade de uma pesquisa que possa identificar dos indivíduos componentes da amostra. O
até que ponto essas diferenças funcionais e teste em si é composto por uma câmera de
estruturais, em mulheres, poderiam se entremear vídeo, destinada a registrar o movimento
com a natureza de seu processamento hemisférico, lateral conjugado dos olhos (que determina o
como o que ocorre com indivíduos do gênero hemisfério do testado em processamento, no
masculino. momento), de um cartão branco medindo 5 x
10 cm, colocado logo abaixo da lente da
câmera (direcionando a direção do olhar do
MATERIAL E MÉTODOS testado) e de uma cortina preta isolando do
indivíduo em teste o operador e a câmera. O
Amostra espaço utilizado para os testes media 5x4
A amostra se compôs de 30 (trinta) indivíduos, metros, e nele estavam instalados uma cadeira
sendo 15 do gênero masculino e 15 do gênero de braços para acomodar bem o sujeito
feminino, na faixa etária entre 10 (dez) e 12 (doze) examinado, um cronômetro para determinar o
anos, todos destros e estudantes do ensino intervalo de 3 segundos entre o final da última
fundamental, de classe socioeconômica média para operação mental e o início da próxima, e
baixa, voluntários e isentos de qualquer relato de ainda um operador de vídeo. Foi utilizado
disfunção neuromotora. Foram eles selecionados também um cartão com 15 imagens, cada uma
em formato aleatório, divididos em três grupos, de configurada como a “face de um relógio"
acordo com o tipo hemisférico definido através de (Borg, 1983 citado por Fairweather e
teste específico e de modo que cada grupo tivesse o Sidaway, 1993), com a finalidade de registrar
mesmo número de meninas e meninos e as faixa e comparar o movimento conjugado dos olhos
etárias dos grupos se equivalessem. Assim sendo, de cada testando no momento da elaboração
os grupos HD, BH e HE incluíram 10 indivíduos de uma resposta (pensada). A resposta,
cada um. O presente estudo atendeu às normas para pensada ou balbuciada, correspondia a uma
a realização de pesquisas com seres humanos pergunta (problema) que era dirigida ao
estabelecidas pela Resolução 196/96 do Conselho testado, todas com relações específicas a um
Nacional de Saúde e foi aprovado pelo Comitê de ou o outro hemisfério. A equipe de teste foi
Ética em Pesquisa (COMEP) em 06/05/2008, composta por dois examinadores.
mediante o Parecer n.º 0022/2008. Todos O segundo instrumento utilizado, o teste
assinaram o termo livre de participação consentida de performance hemisférica (Basin
para a realização do estudo. Anticipation Timer-adaptado), destinava-se a
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
4. 502 Ferraz et al.
avaliar a performance dos grupos sendo que após cada questão, além da detecção do
hemisféricos e do bi-hemisférico na execução movimento lateral conjugado dos olhos pela
de tarefas com conteúdo de processamento filmagem, este foi também assinalado nas fichas
específico ao hemisfério direito. Este contendo as figuras tipo "face de relógio", como
instrumento foi adaptado do modelo 794 A da orientado no manual do teste. O movimento
Laffayette Instruments. Nele foram conjugado lateral dos olhos para a direita é
desenvolvidas séries de eventos em indicativo de atividade no hemisfério cerebral
sequências de monitoramento de alvo, em esquerdo e o movimento conjugado lateral dos
diferentes conotações espaciais e temporais. olhos para a esquerda é um indicativo de atividade
no hemisfério cerebral direito. Quase sempre, de
Procedimentos cada 10 (dez) avaliados, 7 (sete) eram bi-
hemisférico. Assim sendo, tornou-se necessária a
No teste do CLEM os indivíduos da amostra
aplicação do teste do CLEM em cerca de 180
foram solicitados a processar respostas para
crianças amostrais iniciais, para se completarem,
questões expostas oralmente, em modalidades
assim, os grupos HD (10) + (10), BH (10) + (10) e
compatíveis com tarefas de processamento
HE (10) + (10), masculinos e femininos, compondo
hemisférico direito (HD), hemisférico esquerdo
um número de 60 indivíduos (N=60). O percentual
(HE) e bi-hemisférico (BH). Para o teste de
descrito na literatura, de que de cada 100
processamento motor específico (Basin
indivíduos, + ou – 25% são hemisféricos e 75% são
Anticipation Timer), a tarefa solicitada incluía o
bi-hemisféricos, foi confirmado neste estudo.
acompanhamento, por parte do sujeito da
pesquisa, de um alvo que se deslocava em
diferentes velocidades, e a tarefa era “esperar” o RESULTADOS
estímulo chegar ao alvo e marcá-lo o mais
“exatamente possível” quando ele chegasse a um Verificou-se, mediante a metodologia
ponto (alvo) especificado (apontado) pelo descrita, que de cada dez indivíduos pré-
examinador. A velocidade do estímulo e o testados, de dois a três exibiam uma clara
posicionamento do alvo foram apresentados em definição de hemisfericidade, ou seja, dois
várias versões e todas requeriam habilidade de hemisféricos direitos e um esquerdo, ou vice-
natureza temporal-espacial para acompanhar versa, ou, vez por outra, apenas um hemisférico
visualmente, mentalmente e/ou em forma direito e um esquerdo.
espelhada, a trajetória do estímulo e a sua relação Somando-se os dados originados da
com o alvo disposto. A chegada do estímulo ao performance de cada sujeito nos blocos de
alvo, em cada tentativa, foi “marcada” pelo tarefas de monitoramento (três tipos de
testado por meio de uma pressão do dedo polegar velocidades do estímulo para o alvo, em 5
sobre uma tecla tipo "mouse". O bloco um, mais tentativas para cada velocidade, + três tipos de
fácil, ou seja, de baixa dificuldade, continha três disposição visual da trajetória do estímulo em
tipos de velocidade, mas o indivíduo via toda a
uma velocidade, sendo cinco tentativas por
trajetória entre estímulo e alvo. Nos dois
disposição visual, e + três tipos de formação da
(dificuldade média) as velocidades eram as
trajetória visual em observação espelhada, com
mesmas, mas havia uma contextualização imposta
por um tapume, em três partes do trajeto entre o cinco tentativas para cada formação, ao todo,
estímulo e o alvo. Neste caso o testado tinha que cada indivíduo praticou 45 tentativas na bateria
imaginar a velocidade do estímulo, sem vê-lo. No geral de testes. Os escores foram somados por
bloco três (alta dificuldade), a trajetória era bloco de tarefas sob a forma de erro absoluto,
realizada de forma espelhada, nas três velocidades rendendo um escore por bloco para cada
manipuladas (o testado via o estímulo ou indivíduo. Para estudar estes dados foi realizada
imaginava-o, faceando um espelho). uma análise de variância paramétrica.
Quanto à formatação dos grupos hemisféricos Abaixo estão mostrados os resultados
em conformidade com o teste do CLEM, por oriundos das análises descritivas e inferenciais,
norma metodológica, foram apresentadas cinco conforme especificadas na sessão que descreveu
questões de cada tipo hemisférico a cada testado, a metodologia desta pesquisa.
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
5. Hemisfericidade e as especificidades espacial-temporais de uma tarefa psicomotora: preferência de processamento hemisférico direita e gênero 503
Tabela 1 - Dados médios (erro absoluto) dos grupos HD, Uma simples observação dos dados da
HE e BH, nesta ordem, por gênero e associados Tabela 1 pode mostrar ao observador que
à performance dos grupos hemisféricos e bi-
existem diferenças de performance entre os
hemisférico, nos três blocos de tarefas de
conteúdo pertinente ao hemisfério direito. grupos, o que corrobora os achados de
Watson e Lowrey e também os de Springer e
Grupos Erro de Erro de Erro de
coincidência T/E coincidência T/E coincidência T/E Deutsch, em 1967 e 1998 respectivamente;
(dificuldade baixa) dificuldade (média) (dificuldade alta) porém os resultados aqui descritos precisam
HD-H 1,34 1,42 1,79
ser estudados em mais detalhes. Para tanto,
HD-M 2,03 2,01 2,27
HE-H 2,09 2,13 2,19
convém colocar estes dados sob forma
HE-M 2,16 2,21 2,28 gráfica, para que uma visualização torne a
BH-H 1,40 1,48 1,89 observação mais fácil.
BH-M 2,11 2,18 2,33
2,5
2
HdH
Erro médio absoluto
HdM
1,5
HeH
HeM
1
BhH
BhM
0,5
0
E/C simp E/C mod E/C comp
Gráfico 1 - Dados médios (erro absoluto) dos grupos HD, HE e BH, nesta ordem, por gênero e associados à
performance dos grupos hemisféricito e bi-hemisféricito, nos três blocos de tarefas de conteúdo
pertinente ao hemisfério direito.
Associativamente à tabela e à Gráfico 1, e foram também melhores do que os homens
pode-se verificar que os indivíduos pertencentes hemisféricos esquerdos.
ao gênero masculino e hemisféricos direitos Os resultados descritos acima devem ser
foram sempre melhores que os pertencentes aos considerados como tendência de performance
outros grupos, independentemente do gênero, entre os grupos. Para definir as relações de
mas bastante próximos dos indivíduos bi- possíveis significâncias entre as diferenças,
hemisféricos, masculinos, em todos os blocos de utilizou-se a análise de variância pré-definida
tarefas. As meninas hemisféricas direitas foram na metodologia estatística, ou seja, uma
também melhores na tarefa de coincidência ANOVA de natureza paramétrica no formato 6
espacial temporal do que todas as outras, em (grupos hemisféricos) x 6 (blocos de escores),
todos os blocos, mas não em termos estatísticos. com um teste post hoc (Tukey). A análise geral
Interessantemente, estas se aproximaram e todas as comparações realizadas tiveram como
bastante dos meninos hemisféricos esquerdos, referência o índice de p < ou = 0.05, para a
principalmente no bloco um e no bloco três. Os determinação ou não de significância estatística.
bi-hemisféricos homens revelaram, em todos os Os resultados desta análise revelaram haver
blocos, melhores performances em todos os interação entre tipo de tarefa e grupos
blocos, independentemente do tipo hemisférico, hemisféricos, ou seja, dentro de cada tarefa a
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
6. 504 Ferraz et al.
performance dos grupos foi diferente, sendo Fs grupo hemisférico direito do gênero masculino
93,57 (bloco tarefa simples), 92,04 (bloco de foi significativamente melhor do que os outros
dificuldade média) e 19,50 (bloco de tarefa grupos, menos em relação aos indivíduos
difícil), gl1 (5) gl2 (54), p < 0,05 em todas as componentes do grupo bi-hemisférico do mesmo
comparações por bloco. Essa interação também gênero. As meninas hemisféricas direitas,
foi observada por Pável e Silva Vernon (2004) embora tenham revelado uma melhor
ao observarem a relação da hemisfericidade com performance do que as componentes dos grupos
as inteligências múltiplas. hemisférico esquerdo e bi-hemisférico, ambos
O teste Post-hoc realizado na definição das do gênero feminino, e do que o grupo
relações das significâncias obtidas, através da hemisférico esquerdo masculino, não
ANOVA realizada está detalhado na Tabela alcançaram significância nas comparações entre
abaixo (Tabela 2). as diferenças e foram também,
Conforme se pode verificar a partir do bloco significativamente, superadas pelos meninos bi-
1 (monitoramento simples) e do bloco 3 (mais hemisféricos. Todos esses resultados são
complexo), as significâncias mostradas pela teoricamente explicáveis ao se terem em conta
ANOVA utilizada têm relações implícitas nos evidências oriundas de outros estudos, como os
três blocos das tarefas experimentais. de Ferraz (2000) e Silva Vernon et al. (2005).
No primeiro bloco, cujo monitoramento foi
inicialmente considerado o mais simples, o
Tabela 2 - Comparações múltiplas entre as diferenças médias (erro absoluto) da performance dos grupos HD,
HE e BH, nesta ordem, por gênero, nos três blocos de tarefas (monitoramento de estímulos/alvo) de
conteúdo pertinente ao hemisfério direito.
Tarefa Grupos/comparações
Grupos
HdH HdM HeH HeM BhH BhM
(Bloco 1) HdH -- -0,6978* -0,748* -0,821* -6,20. . -0,771*
Monitoramento de HdM -- -5,10 -0,124 0,635* -7,400
estímulo/alvo dificuldade HeH -- -7,300 0,686* -2,30
baixa
HeM -- 0,759* 5,000
BhH -- -0,709*
BhM --
HdH HdM HeH HeM BhH BhM
(Bloco 2) HdH -- -0,592* -0,710* -0,795* -6,700 -0,761*
Monitoramento de HdM -- -0,118 -0,203* 0,525* -0,169*
estímulo/alvo dificuldade HeH -- -8,50 0,643* -5,100
média
HeM -- 0,728* 3,400
BhH -- -0,694*
BhM --
HdH HdM HeH HeM BhH BhM
HdH -- -0,476* -0,397* -0,484* -9,700 -0,537*
(Bloco 3) HdM -- 7,900 -8,000 0,379* -6,100
Monitoramento de HeH -- -8,70 0,300* -0,140
estímulo/alvo dificuldade HeM -- 0,387* -5,300
complexo BhH -- -0,440*
BhM --
Leitura de *= < 0.05
Referentemente à tarefa mediamente hemisféricos, Ou seja, embora tenham
complexa (bloco 2), verificou-se uma apresentado uma melhor performance e um
tendência bem parecida, em termos das escore superior, o grupo hemisférico direito
significâncias identificadas. Os hemisféricos não alcançou uma diferença significativa aqui.
direitos, meninos, superaram de forma Já as meninas hemisféricas direitas, de forma
significativa os outros grupos, menos no que significativa superaram as meninas dos grupos
se refere ao grupo de meninos bi- hemisférico esquerdo e bi-hemisférico
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
7. Hemisfericidade e as especificidades espacial-temporais de uma tarefa psicomotora: preferência de processamento hemisférico direita e gênero 505
(femininos) e não foram superadas pelos nessa linha. A perspectiva teórica que embasou
meninos hemisféricos esquerdos. essa pesquisa antecipava que os indivíduos
Semelhantemente ao resultado da tarefa de hemisféricos direitos estariam em melhor
monitoramento simples, nessa tarefa, de situação para atender às demandas das tarefas
complexidade mediana, o grupo bi-hemisférico construídas com essa finalidade do que os
masculino superou significativamente os grupos indivíduos de outros tipos hemisféricos. Tal
hemisféricos esquerdos em ambos os gêneros, as evento realmente ocorreu e encontra suporte nos
meninas do grupo hemisférico direito e o grupo resultados contidos no trabalho de Murray (1979
bi-hemisférico feminino. apud MEDEIROS; SILVA VERNON, 2005),
Na tarefa mais complexa (bloco 3), a que investigaram a hemisfericidade como um
tendência continuou, de modo que o grupo fator de habilidade no aprendizado motor,
hemisférico direito masculino superou os outros encontrando um emparelhamento das
grupos, com exceção ao grupo bi-hemisférico do características do tipo de processamento
mesmo gênero, situação na qual a diferença hemisférico com estratégias de ensino
entre eles não foi significativa. Também o grupo hemisféricas, que podem aumentar o nível de
bi-hemisférico masculino revelou-se aquisição de habilidades.
significativamente superior aos grupos Ademais, confirmou-se, em parte, outra
hemisféricos esquerdos masculino e feminino, perspectiva: a de que as dificuldades impostas
ao grupo bi-hemisférico feminino e ao por blocos mais complexos, em termos das
hemisférico direito feminino. As meninas tarefas, poderiam dificultar a performance dos
componentes do grupo hemisférico direito não grupos de uma forma geral, pois, segundo
revelaram, nesse bloco, performance superior a Velasques et al. (2007), variações na tarefa e/ou
nenhum grupo, isto é, foram estatisticamente mudanças no ambiente dividem a atenção
iguais aos meninos e meninas dos grupos durante os processos iniciais de aprendizagem,
hemisféricos esquerdos e, ainda, às meninas do proporcionando redução da coordenação motora
grupo bi-hemisférico (Tabela 2, para todas as e aumento do número de erros e do tempo de
comparações). execução da tarefa. Não se pensava, porém, que
Os resultados acima expostos, em quase os grupos hemisféricos direitos (ambos os
todas as suas dimensões, dão suporte a gêneros) pudessem ter mais dificuldades do que
princípios neurofisiológicos que normalmente os outros grupos, fato que está demonstrado na
têm acompanhado as discussões em estudos Gráfico 2.
2,5
2
Erro abs oluto
1,5 BlTar 1
BlTar 2
1
BlTar 3
0,5
0
HdH HdM HeH HeM BhH BhM
Tipo Hemisférico
Gráfico 2- Escores médios (erro absoluto) dos grupos HD, HE e BH, nesta ordem, por gênero e associados à
performance dos grupos por bloco de tarefas, na disposição do bloco de tarefas mais simples para as
mais complexas.
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
8. 506 Ferraz et al.
Por meio da plotagem acima pode-se os femininos em tarefas de natureza espacial
entender que os efeitos ocorreram para todos os (labirintos, interceptação de objetos no espaço,
grupos, sendo que a tarefa de maior dificuldade ao dirigir automóveis ou outros móveis); mas
relativa deteriorou em uma maior proporção as quando a consideração leva em conta o fator
performances dos grupos hemisféricos esquerdo hemisfericidade, os dados não se representam
e bi-hemisférico masculinos. Esse fenômeno assim. Tomando-se os resultados dos indivíduos
pode ser explicado pelas afirmações feitas por hemisféricos esquerdos comparativamente aos
pesquisadores como Oliveira, Silva Vernon e indivíduos hemisféricos direitos nos três blocos,
Valentin. (2006), Pinho et al. (2007) e vê-se que as médias são bastante aproximadas
Gonçalves, Santos e Silva Vernon (2008), entre os gêneros, os meninos obtendo uma
segundo os quais buscas alternadas em dois média de 2,136 e as meninas, 2,133, ou seja,
hemisférios demandam mais tempo do que uma menos erros no cumprimento das tarefas do que
busca no mesmo hemisfério. Não obstante, nessa os meninos (Veja Tabela 1, para efetivar as
pesquisa, os outros grupos, exceto o grupo médias por gênero).
hemisférico direito feminino, não revelaram Neste estudo não se objetivou uma
dificuldade adicional ao mudarem da tarefa mais verificação estatística dos efeitos das
simples para as mais complexas, como dificuldades impostas pelas tarefas sobre o tipo
aconteceu com os grupos já mencionados. de preferência hemisférica de cada grupo, mas
O fato de os dois grupos que apresentaram uma simples inspeção do Gráfico 2 deixa clara a
uma relativamente maior deterioração ao tendência de dificuldade dos grupos em relação
passarem de uma tarefa mais simples para uma aos blocos de tarefas.
outra mais complexa serem também os de Um ponto muitíssimo interessante para
melhor performance em todos os blocos de discussão é o que se refere ao fato de os
tarefas pode ser explicado como um possível meninos hemisféricos esquerdos terem
efeito-teto nos blocos 1 e 2, para esses grupos. apresentado, nesta pesquisa, performances nas
Talvez por serem simples, para eles, as tarefas tarefas experimentais melhores do que as
nos dois primeiros blocos, estas foram meninas hemisféricas esquerdas, mas não
resolvidas com uma considerável facilidade e quando as meninas foram as de preferência de
consequente precisão, sobrando espaço de processamento hemisférico direito. Na verdade,
dificuldade para o bloco de tarefas mais essas meninas mostraram uma performance
complexas, as quais, realmente, exigiram mais ligeiramente melhor do que a deles.
percepção e empenho mental para serem À medida que a pesquisa em
resolvidas. Estas dificuldades, todavia, não hemisfericidade evolui, maior se torna a
impediram que os dois grupos fossem melhores necessidade de a pesquisa com humanos levar
que os outros em todos os blocos de tarefas. em conta a natureza destes. A hemisfericidade,
Persistiu, nesta pesquisa, a noção de que os ou seja, uma preferência que 25% dos
indivíduos masculinos tenderiam a ter indivíduos de uma sociedade têm para processar
desempenho melhor na realização das tarefas do informações no hemisfério direito ou no
que aqueles do gênero feminino, mas somente esquerdo, independentemente da natureza do
ao se considerar o fator gênero, evento processado, é um fenômeno que deve ser
independentemente do tipo hemisférico dos entendido por todos os indivíduos que praticam
grupos. a docência escolar em todos os níveis e áreas do
Nesse caso, a média de erro absoluto dos saber sobre humanos. Ademais, pesquisadores
indivíduos do gênero masculino foi 1,796, do comportamento humano não podem deixar de
enquanto a dos indivíduos do gênero feminino ter essa preocupação em termos da realização de
foi de 2,205, o que constitui uma considerável suas pesquisas. Brevemente, algumas
diferença, que pode dar suporte a correntes importantes concepções sobre a natureza
noções que se relacionam à habilidade de neurofisiológica do ser humano terão que ser
processamento entre homens e mulheres. Por modificadas. Assim se modificarão também as
exemplo, Springer e Deutsch (1998) mostram metodologias nas pesquisas que veem o homem
que indivíduos masculinos são melhores do que como portador de um cérebro único. O
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
9. Hemisfericidade e as especificidades espacial-temporais de uma tarefa psicomotora: preferência de processamento hemisférico direita e gênero 507
conhecimento sobre a hemisfericidade humana em processamento; portanto isto se aplica à
certamente contribuirá para estas importantes questão de economia e fluidez de
mudanças. processamento.
Estes achados podem ter grande repercussão
em termos do ensino hábil-motor do homem e,
CONCLUSÕES principalmente da criança, porquanto o fato de
saber que tarefas voltadas especificamente para
As explicações para a superioridade do a natureza hemisférica de um indivíduo têm
grupo HD sobre os outros podem ser inferidas a resultados de aprendizagem mais eficiente pode
partir de uma visão neurofisiológica. Ao que levar o instrutor/professor a buscar formas "mais
tudo indica, o hemisfério direito humano possui específicas" de ensino, portanto pode também
duas principais facetas funcionais. Uma seria a facilitar o aprendizado. Isso seria o mesmo que
de tornar-se dominante para certos tipos de dizer que, na maioria dos eventos de ensino, o
atividade da vida ou de aprofundar-se nessa conteúdo a ser ensinado é elaborado para um
dominância. Essas habilidades, provavelmente, único tipo de "processador", fato que, muitas
se desenvolvem de acordo com "estimulação" vezes, reduz o quantitativo de aprendizagem,
ambiental. O que não está claro na literatura é o além de prolongar o processo de ensino. Se
que se relaciona à questão do processamento considerarmos a validade dos testes utilizados e
hemisférico, ou seja, se o fato de o hemisfério do trabalho aqui realizado, poder-se-ia conceber
direito ser dominante para essas funções o que, diferentemente da questão lateralidade, a
levaria a ser um processador local. A resposta indicação do presente estudo é estimulante,
parece ser positiva, e assim sendo, pode ser levando-nos a crer que um grande passo foi dado
pensada a elaboração de uma noção de economia na direção de se otimizar a tarefa de ensinar
e plasticidade funcional. Em outras palavras, é habilidades motoras, o que leva à compreensão
possível que indivíduos hemisféricos direitos, de que, em todo nível de aprendizagem, o fator
além de serem estruturalmente direitos, são hemisfericidade deve estar em destaque.
também funcionalmente hemisféricos direitos
HEMISFERICIDADE E AS ESPECIFICIDADES ESPACIAL-TEMPORAIS DE UMA TAREFA PSICOMOTORA:
PREFERÊNCIA DE PROCESSAMENTO HEMISFÉRICO DIREITA E GÊNERO
ABSTRACT
The mental process is characterized by a significant right hemispheric preference (HD), bi-hemispheric (BH) or left
hemispheric (HE). Researches have shown tendencies associated with different ages and situations in which a preference is
more beneficial when aligned to the hemisphere processor. Right preference was found in the study, in associated tasks,
hypothesized to be a possible difference between genders. Sample of 30 individuals divided into three groups by hemispheric
type. The subjects followed, on task, a stimulus to a target in a higher special temporal complexity. The statistics showed the
HD group, male, significantly higher than HE (p<0.05) and also quantitatively superior to BH. Also to the female groups in
all conditions (p<0.05). The female HD group was equivalent to the male HE, and statistically superior to the other women in
the tasks (p <0.05). Results suggest that content of education must meet the specific processing of the learner and set in
relation to gender.
Keywords: Dominance cerebral. Gender identity. Space perception.
REFERÊNCIAS FERRAZ, P. C. G. Correlação entre nível de
percepção e identificação de processamento
ANDRADE, A.; LUTF, C. D. B.; ROLIM, M. K. S. B. O hemisférico. 2000. Dissertação (Mestrado)-UERJ, Rio
desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a de Janeiro, 2000.
atenção na aprendizagem motora. Revista Digital EF
FONSECA, V. Desenvolvimento psicomotor e
Deportes, Buenos Aires, ano 10, n. 78, nov. 2004. Disponível
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.
em: < http://www.efdeportes.com/efd78/motor.htm>. Acesso
em: 17 nov. 2009 GEARY, D. Sex differences in spatial cognition,
FAIRWEATHER, M. M.; SIDAWAY, B. Implications of computational fluency, and arithmetical reasoning.
hemispheric function for the effective teaching of motor skills. Journal of Experimental Child Psychology, New
[S.l.]: National for Physical Education in Higher Education, 1994. York, v. 77, p. 337-353, 2000.
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009
10. 508 Ferraz et al.
GONÇALVES, M. C. P.; SANTOS, A. F.; SILVA PINHO, E. L. et al. A influência da interferência contextual
VERNON, F. Effects of essential sensory-motor e da preferência de processamento hemisférico na definição
intervention program (isme) in the motor rehabilitation of de lateralidade de membros superiores e inferiores.
premature newborns with neuromotor dysfunctions. The FisioBrasil, [S.l.], v. 82, p. 28-33, 2007.
FIEP Bulletin, [S.l.], v. 78, p. 444-448, 2008. SILVA VERNON, F. et al. Comparison of the effects of
MEDEIROS, L. H. O.; SILVA VERNON, F. Assimetrias cerebral potencialization upon the cortical activity in
cerebrais funcionais em indivíduos hemisféricitos direitos e groups of different preferences of hemispherical processing.
hemisféricitos esquerdos. Novo Enfoque, São Paulo, v. 8, The FIEP Bulletin, Foz do Iguaçu, v. 75, p. 390-394,
n. 6, 2008. Disponível em: 2005.
<http://sisweb.castelobranco.br/pesquisa/vol6>. Acesso em: SILVA, A. et al. Aprendizagem motora: acoplamento
13 mar. 2009. plástico entre aprendizado e memória de processamentos.
MORALES, P. Long lasting structural changes in primary Fitness and Performance Journal, [S.l.], v. 1, n. 6, p. 22-
motor cortex after motor skill learning: a behavioural and 29, nov./dez. 2002.
stereological study. Biological Research, Santiago, v. 41, SPRINGER, S. P.; DEUTSCH, G. Cérebro esquerdo,
no. 4 Dec. 2008. cérebro direito. São Paulo: Summus, 1998.
MURRAY, M. J. Matching preferred cognitive mode with VELASQUES, B. et al. Motor learning processes: an
teaching methodology in learning a novel motor skill. electrophysiologic perspective. Arquivos de Neuro-
Research Quarterly, Washington, D. C., v. 50, p. 80-87, Psiquiatria, São Paulo, v. 65, no. 4, p. 951-954, dez.
1979. 2007.
OLIVEIRA, C. T.; SILVA VERNON, F.; VALENTIN, J. WATSON, E. H.; LOWREY, G. H. Growth and
R. Mapeamento da atividade cortical da área de Broca Development of children. 3rd ed. Chicago: Year Book,
durante uma tarefa de processamento mental da fala em 1967.
indivíduos monos-hemisféricos direito. Fitness and
Performance Journal, [S.l.], v. 5, p. 236-242, 2006. WOLF, O. T.et al. Testosterone and cognition in Elderly
men: a single testosterone injection blocks the practice
OLIVEIRA, F. A.; BELTRÃO, F. B.; SILVA VERNON, F. effect in verbal fluency, but has no effect on spatial or
Metacognição e Hemisfericidade em Jovens Atletas: verbal memory. Biological Psychiatry, New York, v. 47, p.
Direcionamento para uma Pedagogia de Ensino Desportivo. 650-654, 2000.
Revista Paulista de Educação Física., São Paulo, v. 17, n.
1, p. 5-15, jan./jun. 2003.
PÁVEL, F. R. S.; SILVA VERNON, F. Hemisfericidade e Recebido em 16/03/09
sua relação com inteligências múltiplas. Fitness and Revisado em 20/09/09
Performance Journal, [S.l.], v. 3, n. 2, p. 82-87, 2004. Aceito em 12/11/09
Endereço para correspondência: Mauricio Rocha Calomeni. Rua Frei Vitório, 186 (altos), Centro, CEP 28400-000,
São Fidélis-RJ, Brasil. E-mail: vernonfurtado2005@yahoo.com.br
R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 4, p. 499-508, 4. trim. 2009