1) O documento descreve a reforma educacional promovida por Pombal na Universidade de Coimbra em 1772, que tinha como objetivo modernizar o ensino e tornar Portugal menos dependente economicamente de outras nações;
2) Os jesuítas eram vistos como responsáveis pelo atraso educacional e cultural de Portugal, tendo sido extinto o seu ensino em 1759. Um documento de 1771 chamado Compêndio Histórico atribuiu aos jesuítas todos os males da educação lusitana;
3) Os novos e
O documento discute as reformas promovidas por Marquês de Pombal na Universidade de Coimbra no século 18. As reformas visavam modernizar Portugal e alinhá-lo aos ideais iluministas de razão e progresso científico. Isso incluiu estatizar o ensino, reformar a estrutura acadêmica da universidade e impor a língua portuguesa para fortalecer o sentido de nação. A universidade assumiu o papel de difundir a ideologia nacionalista e impulsionar o progresso de Portugal baseado na ciência
O documento discute a política educacional implementada por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, no Brasil Colônia. Pombal promoveu reformas no ensino público e na Universidade de Coimbra em 1772, visando substituir o modelo educacional controlado pelos jesuítas e alinhar a educação aos interesses do Estado português. Suas reformas tinham como objetivo modernizar o ensino e formar uma nova mentalidade entre os intelectuais brasileiros de acordo com os ideais iluministas.
1) O documento descreve a reforma educacional promovida por Pombal na Universidade de Coimbra em 1772, que tinha como objetivo modernizar o ensino e tornar Portugal menos dependente economicamente de outras nações;
2) Os jesuítas eram vistos como responsáveis pelo atraso educacional e cultural de Portugal, tendo sido extinto o seu ensino em 1759. Um documento de 1771 chamado Compêndio Histórico atribuiu aos jesuítas todos os males da educação lusitana;
3) Os novos e
O documento discute as reformas promovidas por Marquês de Pombal na Universidade de Coimbra no século 18. As reformas visavam modernizar Portugal e alinhá-lo aos ideais iluministas de razão e progresso científico. Isso incluiu estatizar o ensino, reformar a estrutura acadêmica da universidade e impor a língua portuguesa para fortalecer o sentido de nação. A universidade assumiu o papel de difundir a ideologia nacionalista e impulsionar o progresso de Portugal baseado na ciência
O documento discute a política educacional implementada por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, no Brasil Colônia. Pombal promoveu reformas no ensino público e na Universidade de Coimbra em 1772, visando substituir o modelo educacional controlado pelos jesuítas e alinhar a educação aos interesses do Estado português. Suas reformas tinham como objetivo modernizar o ensino e formar uma nova mentalidade entre os intelectuais brasileiros de acordo com os ideais iluministas.
Este documento descreve a trajetória da professora Eunice Pereira da Fonseca, que atuou como diretora de um grupo escolar no interior de Sergipe entre 1955 e 1976. Ela promoveu iniciativas como a merenda escolar, educação de adultos e uso de uniformes escolares através de campanhas. Sua atuação política e defesa da educação ajudaram a melhorar as condições educacionais da região neste período. O texto analisa como sua vida e trabalho refletem as práticas educacionais da época.
A constituição da nacionalidade brasileira através do ensino superiorCristiane Tavares
1) No período colonial português, a Universidade de Coimbra era o principal centro de ensino superior para brasileiros, onde formavam-se intelectuais e burocratas.
2) As reformas promovidas por Pombal na Universidade de Coimbra visavam modernizar o ensino e alinhar a educação aos interesses do Estado, substituindo a influência jesuíta.
3) Muitos intelectuais brasileiros formados em Coimbra tiveram papel fundamental na independência do Brasil e na construção de uma identidade
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Este documento descreve a trajetória da professora Eunice Pereira da Fonseca, que atuou como diretora de um grupo escolar no interior de Sergipe entre 1955 e 1976. Ela promoveu iniciativas como a merenda escolar, educação de adultos e uso de uniformes escolares através de campanhas. Sua atuação política e defesa da educação ajudaram a melhorar as condições educacionais da região neste período. O texto analisa como sua vida e trabalho refletem as práticas educacionais da época.
A constituição da nacionalidade brasileira através do ensino superiorCristiane Tavares
1) No período colonial português, a Universidade de Coimbra era o principal centro de ensino superior para brasileiros, onde formavam-se intelectuais e burocratas.
2) As reformas promovidas por Pombal na Universidade de Coimbra visavam modernizar o ensino e alinhar a educação aos interesses do Estado, substituindo a influência jesuíta.
3) Muitos intelectuais brasileiros formados em Coimbra tiveram papel fundamental na independência do Brasil e na construção de uma identidade
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
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