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Atividade planejamento - módulo 2
- 1. Marista Music awards 2012 Você não pode ficar fora dessa!!!
- 2. Professor responsável. AntonioSerur “TONY” E-mail: aserur@marista.org.br Coordenadores: Marco Boin e Neiva Pinel
- 3. * Série/ano: 2ªSérie EM * Características da turma: 1)Turma com alto grau de comprometimento na realização das atividades. 2)Conhecimento básico no uso de diferentes tecnologias. 3)Domínio intermediário da Língua Inglesa.
- 4. Aprimorar o domínioda Língua Inglesa, por meio da música, utilizando diferentes recursos tecnológicos e propiciando o trabalho colaborativo entre os alunos.
- 5. 1) Apresentação do projeto. 2) Composição dos grupos. 3) Escolha da música. 4) Coleta de imagens/vídeos. 5) Edição do Clip. 6) Apresentação do trabalho.
- 6. Recurso Tutoriais ou apostilas sobre como usar este recurso Roteiro do trabalho Entrega do material Filmadoras/Câmeras/Celular Orientações sobre uso correto na captação das imagens/vídeos. Computador: Movie Maker, Prezzi, Tutorias na internet outros,… Figurino Clips já existentes da música escolhida.
- 7. Expectativas de aprendizagem 1)Elaboração de um bom roteiro. 2) Qualidade das imagens 3) Fidelização ao tema escolhido(música) 4) Pesquisa do figurino 5) Produção e edição do material 6) Apresentação final
Notas do Editor
- #2 O convite deve ter imagens e tema relacionado ao assunto que os alunos aprenderão. Por exemplo, se a proposta for que os alunos pesquisem sobre a Amazônia, o convite poderia ser no formato de um Ticket de viagem, com se eles fossem mesmo viajar até lá e precisassem contar o que aprenderam. Use e abuse de sua criatividade para criar metáforas que envolva os alunos no processo de aprendizagem!
- #3 Pense em um título bastante atraente para os alunos. Jamais escreva “Aprender ortografia” ou algo relacionado aos conteúdos, mas sim a competências que os alunos irão desenvolver, como por exemplo “Escritores em ação”, “Equipe de redação”, etc. Procure propor temas com relevância social. Veja temas interessantes já escolhidos por educadores inovadores da Microsoft, no site www.educadoresinovadores.com.br. Indique também todos os professores envolvidos na elaboração da proposta, incluindo nomes e e-mails.
- #4 Aponte aqui potencialidades que você percebe em sua turma e desafios. O que eles costumam gostar de fazer ou fazem bem e em que aspectos apresentam dificuldades. Discuta estas características com seu professor parceiro ou mesmo com os próprios alunos e pensem juntos em estratégias para superação dessas dificuldades. Exemplo: se os alunos gostam muito de atividades ligadas a expressão, como música e vídeos, seria possível inclui-las no planejamento? Se os alunos apresentam dificuldades de leitura, será que poderiam fazer uma apresentação e narrá-la para que possam trabalhar com esta dificuldade e ao mesmo tempo envolverem-se em uma atividade com relevância social?
- #5 Descreva objetivo simples que você gostaria que os alunos aprendessem com esta aula ou projeto. Compartilhe com os alunos o que é esperado que eles aprendam e discuta com eles a respeito, verificando se percebem esta possibilidade e se dão importância, comprometendo-se a participar de todas as etapas ativamente.
- #6 Descreva aqui, conversando diretamente com os alunos, quais as etapas que eles terão que realizar para participar da atividade. Procure dividir papéis e responsabilidades ao organizar os alunos em grupos. Se tiver dúvidas sobre como escrever estes processos, consulte algumas Webquests disponíveis na Internet. As Webquests possuem em sua estrutura um item chamado de “processo”, em que o professor descreve tudo que os alunos deverão fazer. Conheça mais em: http://webs.ie.uminho.pt/aac/webquest/
- #7 Liste os recursos que irá usar e procure descobrir o que os alunos já sabem a respeito. Procure também na Internet e na Webliografia do Aprender em Parceria informações sobre tutoriais no formato de vídeo ou mesmo apostilas sobre estes recursos. Aproveite para explorá-lo com a ajuda de seu professor parceiro ou mesmo propor a exploração por parte dos alunos. Lembre-se de que faz parte do currículo que os alunos aprendam a ler e interpretar textos instrucionais e considerando as demandas do século XXI é muito importante que os alunos saibam interpretar recursos multimídia também, como forma de garantir a aprendizagem ao longo da vida.
- #8 Liste as expectativas de aprendizagem e provoque os alunos a registrarem o que aprenderam e como aprenderam em cada um dos itens, ressaltando o que poderiam ter feito melhor.