Este documento analisa duas declarações gerais sobre melhorias nas bibliotecas escolares. A declaração 3 sobre reforçar o trabalho articulado é considerada muito vaga, sem detalhes sobre os intervenientes ou áreas de foco. A declaração 4 sobre produzir mais instrumentos de apoio também carece de detalhes sobre o público-alvo ou objetivo. Propostas de alteração fornecem mais detalhes sobre como implementar essas declarações de uma forma específica e eficaz.

1. Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
Enunciados Gerais e Específicos
Análise dos enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os
transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.
Enunciado Fragilidades Propostas de alteração
Este enunciado é muito - No início do ano lectivo, realizar reuniões com os
3.Reforçar o
geral, impreciso e vago, Departamentos Curriculares e professores responsáveis pelas
trabalho
não permitindo identificar ACND, para a sensibilização do valor, da missão e dos
articulado.
a forma de articulação e objectivos da BE.
operacionalização. Não
indica os intervenientes, as - Planificar periodicamente, em articulação com os
áreas de intervenção, as Departamentos Curriculares, um conjunto actividades de apoio
estratégias que fomentam ao currículo, para uma melhoria das aprendizagens dos alunos.
a articulação, o público-
alvo, o tempo, a finalidade - Elaborar uma lista dos recursos disponíveis na BE que
a atingir. possam apoiar currículo, em articulação com os coordenadores
dos diferentes Departamentos, para estabelecer conexões
entre os conteúdos de aprendizagem e as competências em
informação.
- Em articulação com o coordenador TIC, definir um conjunto
de acções de formação na área da utilização das TIC,
fomentando a sua utilização ao serviço do ensino e
aprendizagem, ao longo do ano.
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Isilda Menezes

2. Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
- Dinamizar, em articulação com os professores responsáveis
pela Área de Projecto, de sessões de formação para todos os
alunos sobre o modelo de pesquisa da informação (Big6) e uso
ético da informação, durante o 1.º período.
Neste enunciado apenas se - Durante o 1.º período, produzir instrumentos para serem
4.Reforçar a
refere a necessidade de utilizados pelos professores e alunos do 2.º e 3.º ciclo, para
produção de
produzir mais instrumentos apoiar o desenvolvimento de competências em informação, em
instrumentos de
de apoio, mas não
apoio a ser usados contexto lectivo e não lectivo, nomeadamente: Guião de
identifica o tipo de
por professores e pesquisa de informação (baseado no modelo Big6); “Como
instrumentos, o público-
alunos. realizar um trabalho escrito”; “Como fazer referências
alvo (alunos e professores
é demasiado vago), a bibliográficas”; “Como fazer citações”; “Como evitar o plágio”e
finalidade e o tempo. “Como avaliar sítios da Web”.
- Ao longo do ano lectivo, realizar a promoção da colecção,
junto da comunidade escolar através da elaboração de boletins
informativos, do jornal escolar, de folhetos, de cartazes, de
exposições e do blogue da BE.
- Em articulação com os coordenadores de projectos, organizar
dossiês temáticos e listas de sites, ao longo do ano lectivo, para
apoiar o desenvolvimento de projectos a dinamizar na escola
(Parlamento dos jovens, PES, Comemoração do Centenário da
República…).
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Isilda Menezes