SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 48
Baixar para ler offline
‫ببعض‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬‫العناصر‬
‫الغذائية‬.....‫بالذات؟‬ ‫الدقيق‬ ‫ولماذا‬
‫الشريك‬ ‫دمحم‬ ‫يوسف‬ ‫دكتور‬
‫ميحرلا نمحرلا هللا‬ ‫بسم‬
((‫ونزلنا‬ ‫بالبينات‬ ‫رسلنا‬ ‫أرسلنا‬ ‫لقد‬
‫الناس‬ ‫ليقوم‬ ‫والميزان‬ ‫الكتب‬ ‫معهم‬
‫شديد‬ ‫بأس‬ ‫فيه‬ ‫الحديد‬ ‫وأنزلنا‬ ‫بالقسط‬
‫ينصره‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫وليعلم‬ ‫للناس‬ ‫ومنافع‬
‫عزيز‬ ‫قوي‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫بالغيب‬ ‫ورسله‬))
‫اآلية‬(25)‫الحديد‬ ‫سورة‬ ‫من‬”‫مدنية‬“
‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫ونحافظ‬ ‫لكي‬
‫التلوث‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫خالي‬ ً‫ا‬‫صحي‬ ً‫ا‬‫متوازن‬ ‫غذاء‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫علينا‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الهدف‬ ‫لهذا‬ ‫الوصول‬ ‫والطريق‬
‫والتوعية‬ ‫الترشيد‬.
‫األغذية‬ ‫تدعيم‬ ‫أساسيات‬
‫الدقيقة‬ ‫بالعناصر‬
‫اآلتية‬ ‫لألغراض‬ ‫الغذاء‬ ‫إلى‬ ‫الدقيقة‬ ‫العناصر‬ ‫تضاف‬:
‫والطحن‬ ‫التصنيع‬ ‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫فقدت‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫العناصر‬ ‫استرجاع‬
‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫بعض‬ ‫ألغذية‬.
‫التغذية‬ ‫سوء‬ ‫ومنها‬ ‫المختلفة‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫محدودي‬ ‫حماية‬.
‫اإليدز‬ ‫مرض‬ ‫أعراض‬ ‫تشابه‬ ‫التغذية‬ ‫سوء‬ ‫أعراض‬.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 Codex alimentarius
 Dr. Max Blum, Roch Vitamins Europe Ltd
2003
‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬
‫من‬ ‫أكثر‬80%‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫من‬(5‫نسمة‬ ‫بليون‬)‫يعانون‬
‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫من‬.
2‫األنيميا‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫بليون‬
‫هم‬ ‫الحديد‬ ‫لنقص‬ ‫عرضة‬ ‫الفئات‬ ‫أكثر‬:‫والنساء‬ ‫األطفال‬.
‫والمتقدمة‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫منتشرا‬.
‫واألغنياء‬ ‫الدخل‬ ‫محدودي‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫المصدر‬:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫األمراض‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الرقابة‬ ‫مراكز‬.
 Centers for Disease Control and Prevention
(CDC) Atlanta USA.
 WHO Web Site
‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬‫على‬‫األطفال‬ ‫صحة‬
‫الوفاة‬ ‫حدوث‬ ‫ومنها‬ ‫الحادة‬ ‫األنيميا‬ ‫يسبب‬.
،‫التعليمية‬ ‫والقدرات‬ ،‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫أو‬ ‫األنيميا‬ ‫تقلل‬
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ً‫انخفاض‬7–9‫نقاط‬.
‫واألخير‬ ،‫الرصاص‬ ‫إمتصاص‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬
‫المخ‬ ‫نمو‬ ‫تطور‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫يسبب‬.
‫الرضع‬ ‫لألطفال‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫مرض‬ ‫يسببان‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬
‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫أو‬.
‫األطفال‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫بطء‬.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫المصدر‬:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫األمراض‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الرقابة‬ ‫مراكز‬.
 Centers for Disease Control and Prevention (CDC)
Atlanta USA.
‫الحامل‬ ‫المرآة‬ ‫على‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬
‫الحامل‬ ‫للمرآة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوفاة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬.
‫الوالدي‬ ‫الوزن‬ ‫ونقصي‬ ‫خدج‬ ‫أطفال‬ ‫والدة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬.
‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫محميين‬ ‫غير‬ ‫والخدج‬ ،‫الوالدي‬ ‫الوزن‬ ‫نقصي‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫المصدر‬CDC
‫البالغين‬ ‫على‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬
‫العضالت‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫يقلل‬.
‫عمل‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫يقلل‬.
‫على‬ ‫سواء‬ ‫الدخل‬ ‫خفض‬ ‫ذلك‬ ‫ونتيجة‬ ،‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫يخفض‬
‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫األسرة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫المصدر‬CDC
‫فقد‬‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫الهامة‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬‫الطحن‬
‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬
‫الثيامين‬
‫الريبوفالفين‬
‫النياسين‬
‫الفوليك‬ ‫حامض‬
‫الحديد‬
‫الزنك‬
‫الطحن‬ ‫أثناء‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫فقد‬ ‫نسبة‬
‫الدقيق‬ ‫في‬ ‫الدقيقة‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫كمية‬
‫واألسمر‬ ‫األبيض‬
0 20 40 60 80
Niacin
Iron
Zinc
Folic Acid
Thiamine
Riboflavin
WHITE
WHOLE
Mg/kg
Mg/100g
Mcg/kg
‫بالعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لماذا‬‫الدقيقة‬
‫ليبيا‬ ‫في‬ ‫الدقيق‬ ‫إستهالك‬ ‫كمية‬ ‫تصل‬138‫كجم‬/‫فرد‬/‫سنة‬
‫الثمن‬ ‫رخيص‬.
‫الليبي‬ ‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫جزء‬.
‫االستيراد‬ ‫أو‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مركزية‬.
‫وأمن‬ ‫ثابت‬.
‫تذكر‬ ‫ال‬ ‫التدعيم‬ ‫نتيجة‬ ‫فيه‬ ‫الحسية‬ ‫تغيرات‬.
‫منذ‬ ‫قديم‬ ‫التدعيم‬ ‫تاريخ‬1940(‫وبريطانيا‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬.)
‫جدا‬ ‫بسيطة‬ ‫اإلضافة‬ ‫أو‬ ‫التدعيم‬ ‫تقنية‬.
‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫تثبيط‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
‫الحديد‬ ‫إمتصاص‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬
‫اللحوم‬.
‫ج‬ ‫فيتامين‬.
‫والخضراوات‬ ‫الفواكه‬.
‫الحديد‬ ‫المتصاص‬ ‫مثبطة‬ ‫العوامل‬
‫والدخن‬ ‫والذرة‬ ، ‫القمح‬ ‫مثل‬ ‫الحبوب‬(‫القصب‬.)
‫الصويا‬ ‫فول‬
‫والفينوالت‬ ‫بالتانينات‬ ‫غني‬ ‫الشاي‬.
‫الحديد‬ ‫متطلبات‬
‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫االحتياجات‬
2‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مليجرام‬←‫للمرآة‬.
1‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مليجرام‬←‫للرجل‬
‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫للمتطلبات‬ ‫التوصيات‬
10‫للرجال‬ ‫مليجرام‬
15‫للنساء‬ ‫مليجرام‬.
‫الحديد‬ ‫نقصي‬ ‫األشخاص‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫يزداد‬.
‫منخفض‬ ‫نباتي‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫حديد‬ ‫امتصاص‬.
‫الذين‬ ‫ولألشخاص‬ ‫الطبية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬
‫ضار‬ ‫المدعم‬ ‫الدقيق‬ ‫من‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫زيادة‬ ‫بأن‬ ‫يعتقدون‬
‫كاآلتي‬ ‫العامة‬ ‫بالصحة‬:
‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫نسبة‬
‫الحديد‬ ‫بفقر‬ ‫المصابين‬ ‫لألشخاص‬10–15.%
‫المصابين‬ ‫غير‬1%‫أقل‬ ‫أو‬
‫ضرر‬ ‫حدوث‬ ‫تدعم‬ ‫وقوية‬ ‫مؤكدة‬ ‫ادلة‬ ‫أو‬ ‫براهين‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫خالل‬ ‫العامة‬ ‫بالصحة‬50‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫من‬ ‫سنة‬
‫بالحديد‬(‫الدولية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫المصدر‬.)
‫البلدان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫مستوى‬
0 10 20 30 40 50 60 70
Argintina
Brazil
Central Asia
Bahrain
Bolivia
Canada
Chile
Guatemala
Mexico
Nigeria
Morocco
Saudi
South Africa
UK
USA
Venezuela
unenriched
Whole
Iron (ppm)
Micronutrient Initiative (MI ) Canada ‫المصدر‬:
‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫دعم‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬
.1‫والنساء‬ ‫األطفال‬ ‫وخصوصا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫الماليين‬ ‫حياة‬ ‫إنقاذ‬.
.2‫للفرد‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫يحسن‬.
.3‫وملموسة‬ ‫سريعة‬ ‫نتائجه‬.
.4‫التكلفة‬ ‫قليل‬.
.5‫وسهلة‬ ‫بسيطة‬ ‫التدعيم‬ ‫تقنية‬.
.6‫والمجتمع‬ ‫واألسرة‬ ‫للفرد‬ ‫االقتصادي‬ ‫الوضع‬ ‫من‬ ‫يحسن‬.
‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬
‫حوالي‬350000‫مثل‬ ‫خلقية‬ ‫بعاهات‬ ‫يولدون‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫مولود‬:‫استقساء‬
‫الشوكي‬ ‫النخاع‬spina bifida.‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫نقص‬ ‫نتيجة‬
‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫العاهات‬ ‫بجانب‬:
‫بالعجز‬ ‫اإلصابة‬Paralysis
‫التبرز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬Bowel
‫المثانة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬Bladder
‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 Dr. Max Blum, Roch Vitamins Europe
Ltd.2003 ‫المصدر‬
Neural tube defect
‫النخاع‬ ‫استقساء‬‫الشوكي‬
Spina bifida
‫الشوكي‬ ‫النخاع‬ ‫استقساء‬
‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫فوائد‬
‫بنسبة‬ ‫للمواليد‬ ‫خلقية‬ ‫عاهات‬ ‫يقلل‬ ‫أو‬ ‫يخفض‬
30–40%
‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الهموسستين‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬(‫أهم‬ ‫من‬
‫لمدمنين‬ ‫بالنسبة‬ ‫الصدرية‬ ‫الذبحة‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
‫القهوة‬ ‫شرب‬).
400‫يوميا‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫من‬ ‫مليجرام‬ ‫تؤخذ‬ ‫ملجم‬
‫الصدرية‬ ‫الذبحة‬ ‫لتقليل‬.
‫العاهات‬ ‫على‬ ‫بالفوليت‬ ‫والخبز‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تأثير‬
‫الجدد‬ ‫للمولدين‬ ‫الخلقية‬
-19
-23
-11
-13
-25
-20
-15
-10
-5
0
NTD Spina bifida Anencephaly 3rd sem care
or no care
JacquiWise,BMJ322, 23 June2001
%‫العاهات‬ ‫خفض‬
‫للمولدين‬ ‫الخلقية‬
‫بحامض‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تأثير‬‫الفوليك‬
Spina Bifida Rates, U.S., 1991-2000
MandatoryOptional
Fortification
Pre-fort
2000
‫النخاع‬ ‫استقساء‬ ‫مرض‬ ‫علي‬ ‫الفوليت‬ ‫تأثير‬
‫و‬ ‫الشوكي‬NTD‫الجدد‬ ‫المولدين‬ ‫علي‬
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
1.4
1.6
1.8
2
92-3 93-4 94-5 95-6 96-7 97-8
year
rateofNTD'sper1000livebirths
NTD's
Spina bifida
Stevenson, R E et al, Pediatrics 2000, 106: 677-683 (For
North Carolina USA)
‫والفوليت‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تكلفة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ليس‬ ‫والفوليت‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تكلفة‬ ‫تصل‬3
‫وهو‬ ‫الليبي‬ ‫اإلنسان‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫دينارات‬70
‫سنة‬.
‫حوالي‬ ‫إلى‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫أنيميا‬ ‫معالجة‬ ‫تكلفة‬ ‫تصل‬ ‫بينما‬11
‫الفترة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ليبي‬ ‫دينار‬ ‫آلف‬.
‫الدقيقة‬ ‫الغذائية‬ ‫بالعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬
‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫والطحن‬ ‫التصنيع‬ ‫عملية‬ ‫إثناء‬ ‫الفقد‬ ‫سد‬ ‫هو‬
‫طحن‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫المفقودة‬ ‫الكمية‬ ‫تساوي‬ ‫المضافة‬ ‫الكمية‬
‫القمح‬ ‫من‬ ‫الدقيق‬ ‫واستخالص‬.
‫صورة‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫تكلفة‬ ‫ثمن‬Ferrous sulfate=
0.00036‫دينار‬/‫خبز‬ ‫جرام‬ ‫كيلو‬.
‫حوالي‬ ‫الليبي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستهلك‬100‫السنة‬ ‫في‬ ‫خبز‬ ‫كجم‬.
‫الليبي‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬70‫سنة‬.
‫حياته‬ ‫طوال‬ ‫يستهلكها‬ ‫التي‬ ‫الخبز‬ ‫كمية‬=70×100=7000
‫كجم‬
‫مدى‬ ‫على‬ ‫بالحديد‬ ‫الخبز‬ ‫تدعيم‬ ‫ثمن‬70‫سنة‬
=7000×0.00036=2.52‫دينار‬
‫حوالى‬ ‫اليومي‬ ‫الخبز‬ ‫استهالك‬ ‫متوسط‬=300‫جم‬.
‫كل‬300‫الخبز‬ ‫من‬ ‫جم‬(‫المدعم‬ ‫غير‬)‫اآلتي‬ ‫تحتوي‬:-
3.3‫حديد‬ ‫جم‬←‫للجسم‬ ‫المتاحة‬ ‫الكمية‬←0.17‫ملجم‬.
‫حوالي‬875‫حراري‬ ‫سعر‬.
‫حوالي‬26‫نباتي‬ ‫بروتين‬ ‫جم‬.
‫حوالي‬550‫ملجم‬(‫ألياف‬)‫الفيتيك‬ ‫حامض‬ ‫صورة‬ ‫في‬.
‫تطالب‬(RDA)‫للحديد‬1.8‫ملجم‬/‫يوم‬/‫شخص‬
0.17‫مدعم‬ ‫غير‬ ‫الخبز‬ ‫من‬ ‫حديد‬ ‫ملجم‬=10%‫االحتياجات‬ ‫من‬
‫اليومية‬.
‫بـ‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬30‫الحديدوز‬ ‫كبريتات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫المليون‬ ‫من‬ ‫جزء‬.
‫كل‬ ً‫ا‬‫إذ‬300‫الخبز‬ ‫من‬ ‫جم‬←‫على‬ ‫تحتوي‬9‫حديد‬ ‫ملجم‬.
‫الجسم‬ ‫إمتصاص‬ ‫قدرة‬10%‫الخبز‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫من‬=0.9‫ملجم‬.
‫الخبز‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬0.17+0.9=1.07‫ملجم‬.
0.107‫تمثل‬ ‫ملجم‬60%‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬.
‫السنة‬ ‫في‬ ‫الليبي‬ ‫الدخل‬ ‫متوسط‬3600‫دينار‬(300‫في‬ ‫دينار‬
‫الشهر‬.)
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫األنيميا‬ ‫انتشار‬ ‫مدى‬ ‫بأن‬ ‫ولنفرض‬30%
‫العمل‬ ‫سنوات‬ ‫متوسط‬=50‫سنة‬/‫للشخص‬
‫حالي‬ ‫للعمل‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫تنخفض‬20%‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬
‫المفقودة‬ ‫المبالغ‬=‫السنة‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫متوسط‬×‫سنوات‬ ‫متوسط‬
‫العمل‬×‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫انخفاض‬ ‫نسبة‬×‫األنيميا‬ ‫انتشار‬ ‫معدل‬.
=3600×50×20%×30= %10.800‫دينار‬.
‫لألنيميا‬ ‫مصاحبة‬ ‫أخرى‬ ‫مرضية‬ ‫عالجية‬ ‫مصاريف‬ ‫بجانب‬.
‫طرابلس‬ ‫مدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫نقص‬‫وبنغازي‬
‫طرابلس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫مستوى‬
‫حوالي‬ ‫وبنغازي‬50.3%
 Anemia was found extremely high among
children either infected with parasite or
not so that 50.3% of all children
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫المصدر‬:-‫دكتوراه‬ ‫رسالة‬1988‫البكوش‬ ‫دمحم‬ ‫للدكتور‬/‫صحة‬ ‫بقسم‬ ‫أستاذ‬
‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫المجتمع‬/‫طرابلس‬.
‫بين‬ ‫ليبيا‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫معدالت‬‫األطفال‬
‫مسح‬ ‫نتائج‬ ‫دلت‬1993‫الليبيين‬ ‫أطفال‬ ‫بين‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫لتشخيص‬
‫كاألتي‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬:-
56.1%‫بسيط‬ ‫دم‬ ‫فقر‬.
34.4%‫متوسط‬ ‫دم‬ ‫فقر‬.
9.9%‫شديد‬ ‫دم‬ ‫فقر‬ ‫لديهم‬.
‫مدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫نقص‬
‫وضواحيها‬ ‫زليتن‬ ‫مدينة‬
‫مدارس‬ ‫اطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫جمعت‬
‫لسنة‬ ‫وضواحيها‬ ‫زليتن‬ ‫مدينة‬2002‫النتائج‬ ‫فكانت‬
‫كاآلتي‬:-
‫المطلوب‬ ‫الحد‬ ‫دون‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫قيمة‬
‫حوالي‬:-←75%
‫الحديد‬ ‫نقص‬Iron deficient.←11%
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫للتقنية‬ ‫العالي‬ ‫لمعهد‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫جزء‬.
•‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬
‫الحديد‬ ‫بعوز‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫مرض‬ ‫لتطور‬ ‫مراحل‬ ‫بثالثة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫اهتمت‬
‫وهى‬:-
‫األولى‬ ‫المرحلة‬:-،‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫بنقص‬ ‫تبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫وهى‬
‫باسم‬ ‫وتعرف‬Iron depletion‫في‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،
‫من‬ ‫أقل‬ ‫الدم‬ ‫مصل‬60ug / dl.
‫الثانية‬ ‫مرحلة‬:‫باسم‬ ‫تعرف‬Iron deficient.‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬
‫بالكامل‬ ‫نفذت‬ ‫قد‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬(depleted)‫ويبدأ‬ ،
‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫ويمكن‬ ،‫التدريجي‬ ‫اإلنخفاض‬ ‫في‬ ‫الهيموجلوبين‬
‫بحيث‬ ،‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الفيرتين‬ ‫الهرمون‬ ‫نسبة‬ ‫بتقدير‬ ‫المرحلة؛‬ ‫لهذه‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫الهرمون‬ ‫هذا‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬15 ng / ml
‫المرحلة‬‫الثالثة‬‫وفيها‬‫يتطور‬‫فقر‬‫الدم‬‫التي‬‫تظهر‬‫فيها‬
‫األعراض‬،‫السريرية‬‫بحيث‬‫تكون‬‫فيها‬‫عالقة‬‫طردية‬‫بين‬
‫تركيز‬‫الهيموجلوبين‬‫ونسبة‬‫الهرمون‬‫الفيرتين‬‫في‬‫مصل‬
‫الدم‬‫وتعرف‬‫هذه‬‫المرحلة‬‫بمرحلة‬‫فقر‬‫الدم‬‫بعوز‬‫الحديد‬
Iron deficiency Anemia،‫بحيث‬‫يكون‬
‫فيها‬‫تركيز‬‫الهيموجلوبين‬12g/dl‫ونسبة‬‫هرمون‬
‫الفيرتين‬15ng / ml
‫تالميذ‬ ‫عند‬ ‫أنيميا‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫نسبة‬
‫الجغرافي‬ ‫للموقع‬ ‫طبقا‬ ‫بصبراته‬ ‫المدارس‬
‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫نسبة‬(‫من‬ ‫أقل‬ ‫الهيموجلوبين‬(12g/dl‫بين‬
‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫تالميذ‬(‫إلى‬ ‫المنطقة‬ ‫قسمت‬4‫كاألتي‬ ‫مناطق‬:-
.1‫األولى‬ ‫المنطقة‬←17.83%←‫حضرية‬ ‫منطقة‬.
.2‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←10.91%←‫حضرية‬ ‫منطقة‬.
.3‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←6.03%←‫زراعية‬ ‫منطقة‬.
.4‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←9.5%←‫زراعية‬ ‫منطقة‬.
‫التالية‬ ‫بالمراحل‬ ‫أنيميا‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫يمر‬:
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬
‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫انتشار‬ ‫مرحلة‬Iron depletion
‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬
‫األولى‬ ‫المنطقة‬←25.65%
‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←12.65%
‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←1.72%
‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←11.5%
‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫التدريجي‬ ‫التناقص‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫يبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬
‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫انتشار‬ ‫مرحلة‬Iron def.‫اطفال‬ ‫عند‬
‫بصبراته‬ ‫المدارس‬
‫األولى‬ ‫المنطقة‬←52.61.%
‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←30.30.%
‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←21.55%
‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←20.00%
‫تبدأ‬ ‫وبعدها‬ ،‫تماما‬ ‫نفذ‬ ‫قد‬ ‫الحديد‬ ‫مخزون‬ ‫يكون‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬
‫للهيموجلوبين‬ ‫التدريجي‬ ‫التناقص‬ ‫مرحلة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬
‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
‫بعوز‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫أعراض‬ ‫من‬
‫الحديد‬(IDA)
 A. Koilonychias
 b. Angular cheilorosis
 C. Peterson – Kelly
(Plummer – Vinson)
syndrome
Anemia- koilonychia
‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫لدعم‬ ‫معدات‬
‫التغذية‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ ‫الدقيق‬ ‫إلى‬ ‫الحديد‬ ‫إضافة‬ ‫يتم‬
Volumetric Feeder‫خط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ،
‫شكل‬ ‫الطحن‬(1)‫كميات‬ ‫إضافة‬ ‫ضبط‬ ‫يمكن‬ ‫طريقه‬ ‫وعن‬ ،
‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫بدقة‬ ‫الدقيق‬ ‫إلى‬ ‫المطلوبة‬ ‫الحديد‬(‫شكل‬2)
‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫مراقبة‬‫المضافة‬
•‫التحاليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والحديد‬ ‫الفيتامين‬ ‫من‬ ‫المضافة‬ ‫الكميات‬ ‫مراقبة‬ ‫يمكن‬
‫اآلتية‬:-
‫ب‬ ‫فيتامين‬ ‫قياس‬1‫ب‬ ‫و‬6←‫فلورومتر‬ ‫جهاز‬.
‫الحديد‬ ‫قياس‬←‫سبكتروفوتومتر‬.
‫طريقة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬#Spot test .
‫وسريعة‬ ‫مكلفة‬ ‫وغير‬ ‫وبسيطة‬ ‫سهلة‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫أ‬ ‫فيتامين‬ ‫تقدير‬←HPLC.
‫والنياسين‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬←‫الذري‬ ‫االمتصاص‬ ‫جهاز‬.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 #AACC method 40 – 40, Iron – qualitative
 WHO Web side
‫الدولية‬ ‫الصحة‬ ‫لمنظمة‬ ‫الطبي‬ ‫الرأي‬
 Thalassaemia & Iron
Fortification
WHO, 1998
“No reason to believe that flour
fortification will have any significant
adverse impact on those individuals
suffering from thalassaemia”
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
WHO Web side
Region has decided to
fortify all flour
 In the Eastern Mediterranean Region of
WHO, the Ministers of Health have passed
a Resolution in their yearly meeting this
October, stating that “countries should
commit to rapid and comprehensive
fortification with iron and folic acid of all
wheat flour for human consumption”
 They have asked WHO to assist them in
achieving this.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
WHO Web side

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

المواد السامة الطبيعية في الاغذية النباتية Ppt
المواد السامة الطبيعية في الاغذية  النباتية  Pptالمواد السامة الطبيعية في الاغذية  النباتية  Ppt
المواد السامة الطبيعية في الاغذية النباتية PptMohamed Asem
 
قواعد اختيار الغذاء الصحي
قواعد اختيار الغذاء الصحيقواعد اختيار الغذاء الصحي
قواعد اختيار الغذاء الصحيUniv. of Tripoli
 
Food hygiene - سلامة الأغذية
Food hygiene - سلامة الأغذيةFood hygiene - سلامة الأغذية
Food hygiene - سلامة الأغذيةAhmed Al-Abadlah
 
مكونات الغذاء
مكونات الغذاءمكونات الغذاء
مكونات الغذاءantwalolom
 
الهرم الغذائى و الغذاء الصحى
الهرم الغذائى و الغذاء الصحىالهرم الغذائى و الغذاء الصحى
الهرم الغذائى و الغذاء الصحىlamiaa Gamal
 
التسمم والتلوث الغذائي3
التسمم والتلوث الغذائي3التسمم والتلوث الغذائي3
التسمم والتلوث الغذائي3Univ. of Tripoli
 
اعداد المعلمين
اعداد المعلميناعداد المعلمين
اعداد المعلمينmahacs
 
سلامة الغذاء
 سلامة الغذاء سلامة الغذاء
سلامة الغذاءHany Atef
 
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائية
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائيةالمحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائية
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائيةabdalla mansour University of Benghazi
 
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضميالتربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضميsara
 
التغذية السليمة
التغذية السليمةالتغذية السليمة
التغذية السليمةAmin Abusallamah
 
المكونات الغذائية للطعام الصحي
المكونات الغذائية للطعام الصحيالمكونات الغذائية للطعام الصحي
المكونات الغذائية للطعام الصحيDr Ghaiath Hussein
 
أمراض سوء التغذية
أمراض سوء التغذيةأمراض سوء التغذية
أمراض سوء التغذيةanfalhsn66
 
أسئلة عن سلامة الغذاء
أسئلة عن سلامة الغذاء أسئلة عن سلامة الغذاء
أسئلة عن سلامة الغذاء Ossama Ismail
 
Food allergy and intolerance
Food allergy and intoleranceFood allergy and intolerance
Food allergy and intoleranceUniv. of Tripoli
 

Mais procurados (20)

المواد السامة الطبيعية في الاغذية النباتية Ppt
المواد السامة الطبيعية في الاغذية  النباتية  Pptالمواد السامة الطبيعية في الاغذية  النباتية  Ppt
المواد السامة الطبيعية في الاغذية النباتية Ppt
 
قواعد اختيار الغذاء الصحي
قواعد اختيار الغذاء الصحيقواعد اختيار الغذاء الصحي
قواعد اختيار الغذاء الصحي
 
Food hygiene - سلامة الأغذية
Food hygiene - سلامة الأغذيةFood hygiene - سلامة الأغذية
Food hygiene - سلامة الأغذية
 
مكونات الغذاء
مكونات الغذاءمكونات الغذاء
مكونات الغذاء
 
المحاضرة السابعة/ معاملات التبريد
المحاضرة السابعة/ معاملات التبريدالمحاضرة السابعة/ معاملات التبريد
المحاضرة السابعة/ معاملات التبريد
 
الهرم الغذائى و الغذاء الصحى
الهرم الغذائى و الغذاء الصحىالهرم الغذائى و الغذاء الصحى
الهرم الغذائى و الغذاء الصحى
 
التغذية
التغذية التغذية
التغذية
 
التسمم والتلوث الغذائي3
التسمم والتلوث الغذائي3التسمم والتلوث الغذائي3
التسمم والتلوث الغذائي3
 
اعداد المعلمين
اعداد المعلميناعداد المعلمين
اعداد المعلمين
 
المحاضرة الثانية/ المواد المضافة
المحاضرة الثانية/ المواد المضافةالمحاضرة الثانية/ المواد المضافة
المحاضرة الثانية/ المواد المضافة
 
اللبن
اللبناللبن
اللبن
 
سلامة الغذاء
 سلامة الغذاء سلامة الغذاء
سلامة الغذاء
 
المحاضرة الاولى / علم الاغذية
 المحاضرة الاولى / علم الاغذية المحاضرة الاولى / علم الاغذية
المحاضرة الاولى / علم الاغذية
 
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائية
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائيةالمحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائية
المحاضرة الخامسة/ الخطوات العامة لاعداد الخامات الغذائية
 
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضميالتربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
 
التغذية السليمة
التغذية السليمةالتغذية السليمة
التغذية السليمة
 
المكونات الغذائية للطعام الصحي
المكونات الغذائية للطعام الصحيالمكونات الغذائية للطعام الصحي
المكونات الغذائية للطعام الصحي
 
أمراض سوء التغذية
أمراض سوء التغذيةأمراض سوء التغذية
أمراض سوء التغذية
 
أسئلة عن سلامة الغذاء
أسئلة عن سلامة الغذاء أسئلة عن سلامة الغذاء
أسئلة عن سلامة الغذاء
 
Food allergy and intolerance
Food allergy and intoleranceFood allergy and intolerance
Food allergy and intolerance
 

Destaque

المستجدات الحديثة في آلات الطحن
المستجدات الحديثة في آلات الطحنالمستجدات الحديثة في آلات الطحن
المستجدات الحديثة في آلات الطحنFarhan Alfin
 
Cereal Product Freekeh producing properties
Cereal Product Freekeh producing propertiesCereal Product Freekeh producing properties
Cereal Product Freekeh producing propertiesFarhan Alfin
 
4 طحن القمح
4 طحن القمح4 طحن القمح
4 طحن القمحFarhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب المنتجات الجانبية
تقانة طحن الحبوب   المنتجات الجانبيةتقانة طحن الحبوب   المنتجات الجانبية
تقانة طحن الحبوب المنتجات الجانبيةFarhan Alfin
 
2 طحن القمح
2 طحن القمح2 طحن القمح
2 طحن القمحFarhan Alfin
 
طحن القمح 1
طحن القمح 1طحن القمح 1
طحن القمح 1Farhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب صناعة الفريكة
تقانة طحن الحبوب   صناعة الفريكةتقانة طحن الحبوب   صناعة الفريكة
تقانة طحن الحبوب صناعة الفريكةFarhan Alfin
 
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصور
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصورتحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصور
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصورFarhan Alfin
 
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنة
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنةمعالجة الحشرات في الحبوب المخزنة
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنةFarhan Alfin
 
تحديد كفائة الطحن
تحديد كفائة الطحنتحديد كفائة الطحن
تحديد كفائة الطحنFarhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب خواص جودة القمح ج1
تقانة طحن الحبوب   خواص جودة القمح ج1تقانة طحن الحبوب   خواص جودة القمح ج1
تقانة طحن الحبوب خواص جودة القمح ج1Farhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب-1
تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب-1تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب-1
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب-1Farhan Alfin
 
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1Farhan Alfin
 
محسنات الدقيق
محسنات الدقيقمحسنات الدقيق
محسنات الدقيقFarhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب الأهمية الاقتصادية
تقانة طحن الحبوب  الأهمية الاقتصاديةتقانة طحن الحبوب  الأهمية الاقتصادية
تقانة طحن الحبوب الأهمية الاقتصاديةFarhan Alfin
 
النمذجة في التصنيع الغذائي البرمجة الخطية
النمذجة في التصنيع الغذائي  البرمجة الخطيةالنمذجة في التصنيع الغذائي  البرمجة الخطية
النمذجة في التصنيع الغذائي البرمجة الخطيةFarhan Alfin
 
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel UygulamalarıFarhan Alfin
 
النمذجة في التصنيع الغذائي الشبكة العصبية الصناعية
النمذجة في التصنيع الغذائي  الشبكة العصبية الصناعيةالنمذجة في التصنيع الغذائي  الشبكة العصبية الصناعية
النمذجة في التصنيع الغذائي الشبكة العصبية الصناعيةFarhan Alfin
 
3 طحن القمح
3 طحن القمح3 طحن القمح
3 طحن القمحFarhan Alfin
 
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب -2-1
تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب -2-1تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب -2-1
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب -2-1Farhan Alfin
 

Destaque (20)

المستجدات الحديثة في آلات الطحن
المستجدات الحديثة في آلات الطحنالمستجدات الحديثة في آلات الطحن
المستجدات الحديثة في آلات الطحن
 
Cereal Product Freekeh producing properties
Cereal Product Freekeh producing propertiesCereal Product Freekeh producing properties
Cereal Product Freekeh producing properties
 
4 طحن القمح
4 طحن القمح4 طحن القمح
4 طحن القمح
 
تقانة طحن الحبوب المنتجات الجانبية
تقانة طحن الحبوب   المنتجات الجانبيةتقانة طحن الحبوب   المنتجات الجانبية
تقانة طحن الحبوب المنتجات الجانبية
 
2 طحن القمح
2 طحن القمح2 طحن القمح
2 طحن القمح
 
طحن القمح 1
طحن القمح 1طحن القمح 1
طحن القمح 1
 
تقانة طحن الحبوب صناعة الفريكة
تقانة طحن الحبوب   صناعة الفريكةتقانة طحن الحبوب   صناعة الفريكة
تقانة طحن الحبوب صناعة الفريكة
 
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصور
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصورتحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصور
تحديد جودة الاغذية باستخدام تقنية تحليل الصور
 
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنة
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنةمعالجة الحشرات في الحبوب المخزنة
معالجة الحشرات في الحبوب المخزنة
 
تحديد كفائة الطحن
تحديد كفائة الطحنتحديد كفائة الطحن
تحديد كفائة الطحن
 
تقانة طحن الحبوب خواص جودة القمح ج1
تقانة طحن الحبوب   خواص جودة القمح ج1تقانة طحن الحبوب   خواص جودة القمح ج1
تقانة طحن الحبوب خواص جودة القمح ج1
 
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب-1
تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب-1تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب-1
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب-1
 
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 1
 
محسنات الدقيق
محسنات الدقيقمحسنات الدقيق
محسنات الدقيق
 
تقانة طحن الحبوب الأهمية الاقتصادية
تقانة طحن الحبوب  الأهمية الاقتصاديةتقانة طحن الحبوب  الأهمية الاقتصادية
تقانة طحن الحبوب الأهمية الاقتصادية
 
النمذجة في التصنيع الغذائي البرمجة الخطية
النمذجة في التصنيع الغذائي  البرمجة الخطيةالنمذجة في التصنيع الغذائي  البرمجة الخطية
النمذجة في التصنيع الغذائي البرمجة الخطية
 
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları
12 Santrifügasyon Teorisi ve Genel Uygulamaları
 
النمذجة في التصنيع الغذائي الشبكة العصبية الصناعية
النمذجة في التصنيع الغذائي  الشبكة العصبية الصناعيةالنمذجة في التصنيع الغذائي  الشبكة العصبية الصناعية
النمذجة في التصنيع الغذائي الشبكة العصبية الصناعية
 
3 طحن القمح
3 طحن القمح3 طحن القمح
3 طحن القمح
 
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب -2-1
تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب -2-1تقانة طحن الحبوب   تخزين الحبوب -2-1
تقانة طحن الحبوب تخزين الحبوب -2-1
 

Semelhante a تدعيم الدقيق ببعض العناصر الغذائية ..... ولماذا الدقيق بالذات؟

مشاكل الغدة الدرقية Powr point
مشاكل الغدة الدرقية Powr pointمشاكل الغدة الدرقية Powr point
مشاكل الغدة الدرقية Powr pointwejdan
 
أطعمة مفيدة لصحة_العظام
أطعمة مفيدة لصحة_العظامأطعمة مفيدة لصحة_العظام
أطعمة مفيدة لصحة_العظامMuhammad Idris
 
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdfjamal alseyeideh
 
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdfjamal alseyeideh
 
الفيتامينات
الفيتاميناتالفيتامينات
الفيتاميناتanfalhsn66
 
Foods for normal use in daily activities
Foods for normal use in daily activitiesFoods for normal use in daily activities
Foods for normal use in daily activitiesMoaazYaseen3
 
Hematological disorders in preg dr.ajami 2020
Hematological disorders  in preg dr.ajami 2020Hematological disorders  in preg dr.ajami 2020
Hematological disorders in preg dr.ajami 2020’Mohamed Alajami
 
فيتامين دي
فيتامين ديفيتامين دي
فيتامين ديsho-69
 
التغذية أثناء وقبل الحمل.pptx
التغذية أثناء  وقبل الحمل.pptxالتغذية أثناء  وقبل الحمل.pptx
التغذية أثناء وقبل الحمل.pptxssusera74b50
 
صحة المرأة الحامل والمرضع
صحة المرأة الحامل والمرضعصحة المرأة الحامل والمرضع
صحة المرأة الحامل والمرضعLara Brighithe
 
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdf
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdflec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdf
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdfد حاتم البيطار
 
Nouveau présentation microsoft power point
Nouveau présentation microsoft power pointNouveau présentation microsoft power point
Nouveau présentation microsoft power pointsara
 
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017GNC ARMAL KSA
 

Semelhante a تدعيم الدقيق ببعض العناصر الغذائية ..... ولماذا الدقيق بالذات؟ (20)

Fortification
FortificationFortification
Fortification
 
مشاكل الغدة الدرقية Powr point
مشاكل الغدة الدرقية Powr pointمشاكل الغدة الدرقية Powr point
مشاكل الغدة الدرقية Powr point
 
أطعمة مفيدة لصحة_العظام
أطعمة مفيدة لصحة_العظامأطعمة مفيدة لصحة_العظام
أطعمة مفيدة لصحة_العظام
 
7 cours-svt3
7 cours-svt37 cours-svt3
7 cours-svt3
 
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
 
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
1_Arabic_ Full Healthy Nutrition (1).pdf
 
الفيتامينات
الفيتاميناتالفيتامينات
الفيتامينات
 
Almagixfoods
AlmagixfoodsAlmagixfoods
Almagixfoods
 
Foods for normal use in daily activities
Foods for normal use in daily activitiesFoods for normal use in daily activities
Foods for normal use in daily activities
 
Hematological disorders in preg dr.ajami 2020
Hematological disorders  in preg dr.ajami 2020Hematological disorders  in preg dr.ajami 2020
Hematological disorders in preg dr.ajami 2020
 
فيتامين دي
فيتامين ديفيتامين دي
فيتامين دي
 
التغذية أثناء وقبل الحمل.pptx
التغذية أثناء  وقبل الحمل.pptxالتغذية أثناء  وقبل الحمل.pptx
التغذية أثناء وقبل الحمل.pptx
 
صحة المرأة الحامل والمرضع
صحة المرأة الحامل والمرضعصحة المرأة الحامل والمرضع
صحة المرأة الحامل والمرضع
 
Kidney 2
Kidney 2Kidney 2
Kidney 2
 
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdf
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdflec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdf
lec2nدبلومات الرعاية الصحية بروفيسور د حاتم البيطار .pdf
 
lec1تغذية.pdf
lec1تغذية.pdflec1تغذية.pdf
lec1تغذية.pdf
 
1. introduction to_nie-_edited-1
1. introduction to_nie-_edited-11. introduction to_nie-_edited-1
1. introduction to_nie-_edited-1
 
أعراض نقص فيتامين د.pdf
أعراض نقص فيتامين د.pdfأعراض نقص فيتامين د.pdf
أعراض نقص فيتامين د.pdf
 
Nouveau présentation microsoft power point
Nouveau présentation microsoft power pointNouveau présentation microsoft power point
Nouveau présentation microsoft power point
 
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017
GNC ARMAL KSA CATALOGUE AUGUST 2017
 

Mais de Univ. of Tripoli

Mais de Univ. of Tripoli (20)

3 COVID-19 and food safety .pdf
3 COVID-19 and food safety .pdf3 COVID-19 and food safety .pdf
3 COVID-19 and food safety .pdf
 
Alanine aminotransferase (alt)
Alanine aminotransferase (alt)Alanine aminotransferase (alt)
Alanine aminotransferase (alt)
 
Contamination of hands1)
Contamination of hands1)Contamination of hands1)
Contamination of hands1)
 
The libyan meals guide
  The libyan meals guide  The libyan meals guide
The libyan meals guide
 
Mutation2
Mutation2Mutation2
Mutation2
 
Bloodborne pathogens
Bloodborne pathogens Bloodborne pathogens
Bloodborne pathogens
 
Child abuse 1
Child abuse 1Child abuse 1
Child abuse 1
 
Fourth stimulus
Fourth stimulusFourth stimulus
Fourth stimulus
 
Alcohol, drug , Tobacco
Alcohol, drug , TobaccoAlcohol, drug , Tobacco
Alcohol, drug , Tobacco
 
Biology of sars co v-2infection
Biology of sars co v-2infection Biology of sars co v-2infection
Biology of sars co v-2infection
 
The different types of mutations
The different types of mutationsThe different types of mutations
The different types of mutations
 
How the johnson & johnson vaccine works
How the johnson & johnson vaccine worksHow the johnson & johnson vaccine works
How the johnson & johnson vaccine works
 
How moderna vaccine works
How moderna vaccine worksHow moderna vaccine works
How moderna vaccine works
 
How the pfizer bio n-tech vaccine works
How the pfizer bio n-tech vaccine worksHow the pfizer bio n-tech vaccine works
How the pfizer bio n-tech vaccine works
 
Dna vs rna
Dna vs rnaDna vs rna
Dna vs rna
 
Protein synthsis
Protein synthsis Protein synthsis
Protein synthsis
 
Corona virus vaccine
Corona virus vaccine Corona virus vaccine
Corona virus vaccine
 
How to read a codons chart
How to read a codons chartHow to read a codons chart
How to read a codons chart
 
Dna vs rna
Dna vs rnaDna vs rna
Dna vs rna
 
What are proteins
What are proteinsWhat are proteins
What are proteins
 

Último

.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالshamsFCAI
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptAliOtherman
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعalkramasweet
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 

Último (20)

.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 

تدعيم الدقيق ببعض العناصر الغذائية ..... ولماذا الدقيق بالذات؟

  • 1. ‫ببعض‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬‫العناصر‬ ‫الغذائية‬.....‫بالذات؟‬ ‫الدقيق‬ ‫ولماذا‬ ‫الشريك‬ ‫دمحم‬ ‫يوسف‬ ‫دكتور‬
  • 2. ‫ميحرلا نمحرلا هللا‬ ‫بسم‬ ((‫ونزلنا‬ ‫بالبينات‬ ‫رسلنا‬ ‫أرسلنا‬ ‫لقد‬ ‫الناس‬ ‫ليقوم‬ ‫والميزان‬ ‫الكتب‬ ‫معهم‬ ‫شديد‬ ‫بأس‬ ‫فيه‬ ‫الحديد‬ ‫وأنزلنا‬ ‫بالقسط‬ ‫ينصره‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫وليعلم‬ ‫للناس‬ ‫ومنافع‬ ‫عزيز‬ ‫قوي‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫بالغيب‬ ‫ورسله‬)) ‫اآلية‬(25)‫الحديد‬ ‫سورة‬ ‫من‬”‫مدنية‬“
  • 3. ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫ونحافظ‬ ‫لكي‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫خالي‬ ً‫ا‬‫صحي‬ ً‫ا‬‫متوازن‬ ‫غذاء‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫علينا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الهدف‬ ‫لهذا‬ ‫الوصول‬ ‫والطريق‬ ‫والتوعية‬ ‫الترشيد‬.
  • 4. ‫األغذية‬ ‫تدعيم‬ ‫أساسيات‬ ‫الدقيقة‬ ‫بالعناصر‬ ‫اآلتية‬ ‫لألغراض‬ ‫الغذاء‬ ‫إلى‬ ‫الدقيقة‬ ‫العناصر‬ ‫تضاف‬: ‫والطحن‬ ‫التصنيع‬ ‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫فقدت‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫العناصر‬ ‫استرجاع‬ ‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫بعض‬ ‫ألغذية‬. ‫التغذية‬ ‫سوء‬ ‫ومنها‬ ‫المختلفة‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫محدودي‬ ‫حماية‬. ‫اإليدز‬ ‫مرض‬ ‫أعراض‬ ‫تشابه‬ ‫التغذية‬ ‫سوء‬ ‫أعراض‬. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬  Codex alimentarius  Dr. Max Blum, Roch Vitamins Europe Ltd 2003
  • 5. ‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬80%‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫من‬(5‫نسمة‬ ‫بليون‬)‫يعانون‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫من‬. 2‫األنيميا‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫بليون‬ ‫هم‬ ‫الحديد‬ ‫لنقص‬ ‫عرضة‬ ‫الفئات‬ ‫أكثر‬:‫والنساء‬ ‫األطفال‬. ‫والمتقدمة‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫منتشرا‬. ‫واألغنياء‬ ‫الدخل‬ ‫محدودي‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المصدر‬:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫األمراض‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الرقابة‬ ‫مراكز‬.  Centers for Disease Control and Prevention (CDC) Atlanta USA.  WHO Web Site
  • 6. ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬‫على‬‫األطفال‬ ‫صحة‬ ‫الوفاة‬ ‫حدوث‬ ‫ومنها‬ ‫الحادة‬ ‫األنيميا‬ ‫يسبب‬. ،‫التعليمية‬ ‫والقدرات‬ ،‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫أو‬ ‫األنيميا‬ ‫تقلل‬ ‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ً‫انخفاض‬7–9‫نقاط‬. ‫واألخير‬ ،‫الرصاص‬ ‫إمتصاص‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬ ‫المخ‬ ‫نمو‬ ‫تطور‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫يسبب‬. ‫الرضع‬ ‫لألطفال‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫مرض‬ ‫يسببان‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬ ‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫أو‬. ‫األطفال‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫بطء‬. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المصدر‬:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫األمراض‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الرقابة‬ ‫مراكز‬.  Centers for Disease Control and Prevention (CDC) Atlanta USA.
  • 7. ‫الحامل‬ ‫المرآة‬ ‫على‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬ ‫الحامل‬ ‫للمرآة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوفاة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬. ‫الوالدي‬ ‫الوزن‬ ‫ونقصي‬ ‫خدج‬ ‫أطفال‬ ‫والدة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬. ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫محميين‬ ‫غير‬ ‫والخدج‬ ،‫الوالدي‬ ‫الوزن‬ ‫نقصي‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المصدر‬CDC
  • 8. ‫البالغين‬ ‫على‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬ ‫العضالت‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫يقلل‬. ‫عمل‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫يقلل‬. ‫على‬ ‫سواء‬ ‫الدخل‬ ‫خفض‬ ‫ذلك‬ ‫ونتيجة‬ ،‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫يخفض‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫األسرة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المصدر‬CDC
  • 9. ‫فقد‬‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫الهامة‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬‫الطحن‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫الثيامين‬ ‫الريبوفالفين‬ ‫النياسين‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫الحديد‬ ‫الزنك‬
  • 10. ‫الطحن‬ ‫أثناء‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫فقد‬ ‫نسبة‬
  • 11. ‫الدقيق‬ ‫في‬ ‫الدقيقة‬ ‫الغذائية‬ ‫العناصر‬ ‫كمية‬ ‫واألسمر‬ ‫األبيض‬ 0 20 40 60 80 Niacin Iron Zinc Folic Acid Thiamine Riboflavin WHITE WHOLE Mg/kg Mg/100g Mcg/kg
  • 12. ‫بالعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لماذا‬‫الدقيقة‬ ‫ليبيا‬ ‫في‬ ‫الدقيق‬ ‫إستهالك‬ ‫كمية‬ ‫تصل‬138‫كجم‬/‫فرد‬/‫سنة‬ ‫الثمن‬ ‫رخيص‬. ‫الليبي‬ ‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫جزء‬. ‫االستيراد‬ ‫أو‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مركزية‬. ‫وأمن‬ ‫ثابت‬. ‫تذكر‬ ‫ال‬ ‫التدعيم‬ ‫نتيجة‬ ‫فيه‬ ‫الحسية‬ ‫تغيرات‬. ‫منذ‬ ‫قديم‬ ‫التدعيم‬ ‫تاريخ‬1940(‫وبريطانيا‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬.) ‫جدا‬ ‫بسيطة‬ ‫اإلضافة‬ ‫أو‬ ‫التدعيم‬ ‫تقنية‬.
  • 13. ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫تثبيط‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫الحديد‬ ‫إمتصاص‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫اللحوم‬. ‫ج‬ ‫فيتامين‬. ‫والخضراوات‬ ‫الفواكه‬. ‫الحديد‬ ‫المتصاص‬ ‫مثبطة‬ ‫العوامل‬ ‫والدخن‬ ‫والذرة‬ ، ‫القمح‬ ‫مثل‬ ‫الحبوب‬(‫القصب‬.) ‫الصويا‬ ‫فول‬ ‫والفينوالت‬ ‫بالتانينات‬ ‫غني‬ ‫الشاي‬.
  • 14. ‫الحديد‬ ‫متطلبات‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫االحتياجات‬ 2‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مليجرام‬←‫للمرآة‬. 1‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مليجرام‬←‫للرجل‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫للمتطلبات‬ ‫التوصيات‬ 10‫للرجال‬ ‫مليجرام‬ 15‫للنساء‬ ‫مليجرام‬. ‫الحديد‬ ‫نقصي‬ ‫األشخاص‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫يزداد‬. ‫منخفض‬ ‫نباتي‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫حديد‬ ‫امتصاص‬.
  • 15. ‫الذين‬ ‫ولألشخاص‬ ‫الطبية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫ضار‬ ‫المدعم‬ ‫الدقيق‬ ‫من‬ ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫زيادة‬ ‫بأن‬ ‫يعتقدون‬ ‫كاآلتي‬ ‫العامة‬ ‫بالصحة‬: ‫الحديد‬ ‫امتصاص‬ ‫نسبة‬ ‫الحديد‬ ‫بفقر‬ ‫المصابين‬ ‫لألشخاص‬10–15.% ‫المصابين‬ ‫غير‬1%‫أقل‬ ‫أو‬ ‫ضرر‬ ‫حدوث‬ ‫تدعم‬ ‫وقوية‬ ‫مؤكدة‬ ‫ادلة‬ ‫أو‬ ‫براهين‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫خالل‬ ‫العامة‬ ‫بالصحة‬50‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫من‬ ‫سنة‬ ‫بالحديد‬(‫الدولية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫المصدر‬.)
  • 16. ‫البلدان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫مستوى‬ 0 10 20 30 40 50 60 70 Argintina Brazil Central Asia Bahrain Bolivia Canada Chile Guatemala Mexico Nigeria Morocco Saudi South Africa UK USA Venezuela unenriched Whole Iron (ppm) Micronutrient Initiative (MI ) Canada ‫المصدر‬:
  • 17. ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫دعم‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬ .1‫والنساء‬ ‫األطفال‬ ‫وخصوصا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫الماليين‬ ‫حياة‬ ‫إنقاذ‬. .2‫للفرد‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫يحسن‬. .3‫وملموسة‬ ‫سريعة‬ ‫نتائجه‬. .4‫التكلفة‬ ‫قليل‬. .5‫وسهلة‬ ‫بسيطة‬ ‫التدعيم‬ ‫تقنية‬. .6‫والمجتمع‬ ‫واألسرة‬ ‫للفرد‬ ‫االقتصادي‬ ‫الوضع‬ ‫من‬ ‫يحسن‬.
  • 18. ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫نقص‬ ‫تأثير‬ ‫حوالي‬350000‫مثل‬ ‫خلقية‬ ‫بعاهات‬ ‫يولدون‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫مولود‬:‫استقساء‬ ‫الشوكي‬ ‫النخاع‬spina bifida.‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫نقص‬ ‫نتيجة‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫العاهات‬ ‫بجانب‬: ‫بالعجز‬ ‫اإلصابة‬Paralysis ‫التبرز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬Bowel ‫المثانة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬Bladder ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬  Dr. Max Blum, Roch Vitamins Europe Ltd.2003 ‫المصدر‬
  • 19. Neural tube defect ‫النخاع‬ ‫استقساء‬‫الشوكي‬ Spina bifida
  • 21.
  • 22. ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫فوائد‬ ‫بنسبة‬ ‫للمواليد‬ ‫خلقية‬ ‫عاهات‬ ‫يقلل‬ ‫أو‬ ‫يخفض‬ 30–40% ‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الهموسستين‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬(‫أهم‬ ‫من‬ ‫لمدمنين‬ ‫بالنسبة‬ ‫الصدرية‬ ‫الذبحة‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫القهوة‬ ‫شرب‬). 400‫يوميا‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬ ‫من‬ ‫مليجرام‬ ‫تؤخذ‬ ‫ملجم‬ ‫الصدرية‬ ‫الذبحة‬ ‫لتقليل‬.
  • 23. ‫العاهات‬ ‫على‬ ‫بالفوليت‬ ‫والخبز‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تأثير‬ ‫الجدد‬ ‫للمولدين‬ ‫الخلقية‬ -19 -23 -11 -13 -25 -20 -15 -10 -5 0 NTD Spina bifida Anencephaly 3rd sem care or no care JacquiWise,BMJ322, 23 June2001 %‫العاهات‬ ‫خفض‬ ‫للمولدين‬ ‫الخلقية‬
  • 24. ‫بحامض‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تأثير‬‫الفوليك‬ Spina Bifida Rates, U.S., 1991-2000 MandatoryOptional Fortification Pre-fort 2000
  • 25. ‫النخاع‬ ‫استقساء‬ ‫مرض‬ ‫علي‬ ‫الفوليت‬ ‫تأثير‬ ‫و‬ ‫الشوكي‬NTD‫الجدد‬ ‫المولدين‬ ‫علي‬ 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2 92-3 93-4 94-5 95-6 96-7 97-8 year rateofNTD'sper1000livebirths NTD's Spina bifida Stevenson, R E et al, Pediatrics 2000, 106: 677-683 (For North Carolina USA)
  • 26. ‫والفوليت‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تكلفة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ليس‬ ‫والفوليت‬ ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫تكلفة‬ ‫تصل‬3 ‫وهو‬ ‫الليبي‬ ‫اإلنسان‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫دينارات‬70 ‫سنة‬. ‫حوالي‬ ‫إلى‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫أنيميا‬ ‫معالجة‬ ‫تكلفة‬ ‫تصل‬ ‫بينما‬11 ‫الفترة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ليبي‬ ‫دينار‬ ‫آلف‬. ‫الدقيقة‬ ‫الغذائية‬ ‫بالعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫والطحن‬ ‫التصنيع‬ ‫عملية‬ ‫إثناء‬ ‫الفقد‬ ‫سد‬ ‫هو‬ ‫طحن‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫المفقودة‬ ‫الكمية‬ ‫تساوي‬ ‫المضافة‬ ‫الكمية‬ ‫القمح‬ ‫من‬ ‫الدقيق‬ ‫واستخالص‬.
  • 27. ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫تكلفة‬ ‫ثمن‬Ferrous sulfate= 0.00036‫دينار‬/‫خبز‬ ‫جرام‬ ‫كيلو‬. ‫حوالي‬ ‫الليبي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستهلك‬100‫السنة‬ ‫في‬ ‫خبز‬ ‫كجم‬. ‫الليبي‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬70‫سنة‬. ‫حياته‬ ‫طوال‬ ‫يستهلكها‬ ‫التي‬ ‫الخبز‬ ‫كمية‬=70×100=7000 ‫كجم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫بالحديد‬ ‫الخبز‬ ‫تدعيم‬ ‫ثمن‬70‫سنة‬ =7000×0.00036=2.52‫دينار‬
  • 28. ‫حوالى‬ ‫اليومي‬ ‫الخبز‬ ‫استهالك‬ ‫متوسط‬=300‫جم‬. ‫كل‬300‫الخبز‬ ‫من‬ ‫جم‬(‫المدعم‬ ‫غير‬)‫اآلتي‬ ‫تحتوي‬:- 3.3‫حديد‬ ‫جم‬←‫للجسم‬ ‫المتاحة‬ ‫الكمية‬←0.17‫ملجم‬. ‫حوالي‬875‫حراري‬ ‫سعر‬. ‫حوالي‬26‫نباتي‬ ‫بروتين‬ ‫جم‬. ‫حوالي‬550‫ملجم‬(‫ألياف‬)‫الفيتيك‬ ‫حامض‬ ‫صورة‬ ‫في‬. ‫تطالب‬(RDA)‫للحديد‬1.8‫ملجم‬/‫يوم‬/‫شخص‬ 0.17‫مدعم‬ ‫غير‬ ‫الخبز‬ ‫من‬ ‫حديد‬ ‫ملجم‬=10%‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫اليومية‬.
  • 29. ‫بـ‬ ‫الدقيق‬ ‫تدعيم‬30‫الحديدوز‬ ‫كبريتات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫المليون‬ ‫من‬ ‫جزء‬. ‫كل‬ ً‫ا‬‫إذ‬300‫الخبز‬ ‫من‬ ‫جم‬←‫على‬ ‫تحتوي‬9‫حديد‬ ‫ملجم‬. ‫الجسم‬ ‫إمتصاص‬ ‫قدرة‬10%‫الخبز‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫من‬=0.9‫ملجم‬. ‫الخبز‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬0.17+0.9=1.07‫ملجم‬. 0.107‫تمثل‬ ‫ملجم‬60%‫الحديد‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬. ‫السنة‬ ‫في‬ ‫الليبي‬ ‫الدخل‬ ‫متوسط‬3600‫دينار‬(300‫في‬ ‫دينار‬ ‫الشهر‬.) ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫األنيميا‬ ‫انتشار‬ ‫مدى‬ ‫بأن‬ ‫ولنفرض‬30% ‫العمل‬ ‫سنوات‬ ‫متوسط‬=50‫سنة‬/‫للشخص‬ ‫حالي‬ ‫للعمل‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫تنخفض‬20%‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬
  • 30. ‫المفقودة‬ ‫المبالغ‬=‫السنة‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫متوسط‬×‫سنوات‬ ‫متوسط‬ ‫العمل‬×‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫انخفاض‬ ‫نسبة‬×‫األنيميا‬ ‫انتشار‬ ‫معدل‬. =3600×50×20%×30= %10.800‫دينار‬. ‫لألنيميا‬ ‫مصاحبة‬ ‫أخرى‬ ‫مرضية‬ ‫عالجية‬ ‫مصاريف‬ ‫بجانب‬.
  • 31. ‫طرابلس‬ ‫مدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫نقص‬‫وبنغازي‬ ‫طرابلس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫مستوى‬ ‫حوالي‬ ‫وبنغازي‬50.3%  Anemia was found extremely high among children either infected with parasite or not so that 50.3% of all children ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المصدر‬:-‫دكتوراه‬ ‫رسالة‬1988‫البكوش‬ ‫دمحم‬ ‫للدكتور‬/‫صحة‬ ‫بقسم‬ ‫أستاذ‬ ‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫المجتمع‬/‫طرابلس‬.
  • 32. ‫بين‬ ‫ليبيا‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫معدالت‬‫األطفال‬ ‫مسح‬ ‫نتائج‬ ‫دلت‬1993‫الليبيين‬ ‫أطفال‬ ‫بين‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫لتشخيص‬ ‫كاألتي‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬:- 56.1%‫بسيط‬ ‫دم‬ ‫فقر‬. 34.4%‫متوسط‬ ‫دم‬ ‫فقر‬. 9.9%‫شديد‬ ‫دم‬ ‫فقر‬ ‫لديهم‬.
  • 33. ‫مدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫نقص‬ ‫وضواحيها‬ ‫زليتن‬ ‫مدينة‬ ‫مدارس‬ ‫اطفال‬ ‫عند‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫جمعت‬ ‫لسنة‬ ‫وضواحيها‬ ‫زليتن‬ ‫مدينة‬2002‫النتائج‬ ‫فكانت‬ ‫كاآلتي‬:- ‫المطلوب‬ ‫الحد‬ ‫دون‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫قيمة‬ ‫حوالي‬:-←75% ‫الحديد‬ ‫نقص‬Iron deficient.←11% ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫للتقنية‬ ‫العالي‬ ‫لمعهد‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫جزء‬.
  • 34. •‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫الحديد‬ ‫بعوز‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫مرض‬ ‫لتطور‬ ‫مراحل‬ ‫بثالثة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫اهتمت‬ ‫وهى‬:- ‫األولى‬ ‫المرحلة‬:-،‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫بنقص‬ ‫تبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫وهى‬ ‫باسم‬ ‫وتعرف‬Iron depletion‫في‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ، ‫من‬ ‫أقل‬ ‫الدم‬ ‫مصل‬60ug / dl. ‫الثانية‬ ‫مرحلة‬:‫باسم‬ ‫تعرف‬Iron deficient.‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬ ‫بالكامل‬ ‫نفذت‬ ‫قد‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬(depleted)‫ويبدأ‬ ، ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫ويمكن‬ ،‫التدريجي‬ ‫اإلنخفاض‬ ‫في‬ ‫الهيموجلوبين‬ ‫بحيث‬ ،‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫الفيرتين‬ ‫الهرمون‬ ‫نسبة‬ ‫بتقدير‬ ‫المرحلة؛‬ ‫لهذه‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫الهرمون‬ ‫هذا‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬15 ng / ml
  • 36. ‫تالميذ‬ ‫عند‬ ‫أنيميا‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫نسبة‬ ‫الجغرافي‬ ‫للموقع‬ ‫طبقا‬ ‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫نسبة‬(‫من‬ ‫أقل‬ ‫الهيموجلوبين‬(12g/dl‫بين‬ ‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫تالميذ‬(‫إلى‬ ‫المنطقة‬ ‫قسمت‬4‫كاألتي‬ ‫مناطق‬:- .1‫األولى‬ ‫المنطقة‬←17.83%←‫حضرية‬ ‫منطقة‬. .2‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←10.91%←‫حضرية‬ ‫منطقة‬. .3‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←6.03%←‫زراعية‬ ‫منطقة‬. .4‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←9.5%←‫زراعية‬ ‫منطقة‬. ‫التالية‬ ‫بالمراحل‬ ‫أنيميا‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫انتشار‬ ‫يمر‬: ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
  • 37. ‫الحديد‬ ‫نقص‬ ‫انتشار‬ ‫مرحلة‬Iron depletion ‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫األولى‬ ‫المنطقة‬←25.65% ‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←12.65% ‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←1.72% ‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←11.5% ‫الدم‬ ‫مصل‬ ‫في‬ ‫التدريجي‬ ‫التناقص‬ ‫في‬ ‫الحديد‬ ‫يبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
  • 38. ‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫انتشار‬ ‫مرحلة‬Iron def.‫اطفال‬ ‫عند‬ ‫بصبراته‬ ‫المدارس‬ ‫األولى‬ ‫المنطقة‬←52.61.% ‫الثانية‬ ‫المنطقة‬←30.30.% ‫الثالثة‬ ‫المنطقة‬←21.55% ‫الرابعة‬ ‫المنطقة‬←20.00% ‫تبدأ‬ ‫وبعدها‬ ،‫تماما‬ ‫نفذ‬ ‫قد‬ ‫الحديد‬ ‫مخزون‬ ‫يكون‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬ ‫للهيموجلوبين‬ ‫التدريجي‬ ‫التناقص‬ ‫مرحلة‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫جبريل‬ ‫مسعود‬ ‫جبريل‬ ‫المصدر‬2000‫أطفال‬ ‫عند‬ ‫الحديد‬ ‫عوز‬ ‫صبراته‬/‫مصراته‬ ‫الطبية‬ ‫التقنية‬ ‫معهد‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.
  • 39. ‫بعوز‬ ‫الدم‬ ‫فقر‬ ‫أعراض‬ ‫من‬ ‫الحديد‬(IDA)  A. Koilonychias  b. Angular cheilorosis  C. Peterson – Kelly (Plummer – Vinson) syndrome
  • 41.
  • 42.
  • 43. ‫بالحديد‬ ‫الدقيق‬ ‫لدعم‬ ‫معدات‬ ‫التغذية‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ ‫الدقيق‬ ‫إلى‬ ‫الحديد‬ ‫إضافة‬ ‫يتم‬ Volumetric Feeder‫خط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ، ‫شكل‬ ‫الطحن‬(1)‫كميات‬ ‫إضافة‬ ‫ضبط‬ ‫يمكن‬ ‫طريقه‬ ‫وعن‬ ، ‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫بدقة‬ ‫الدقيق‬ ‫إلى‬ ‫المطلوبة‬ ‫الحديد‬(‫شكل‬2)
  • 44.
  • 45.
  • 46. ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫مراقبة‬‫المضافة‬ •‫التحاليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والحديد‬ ‫الفيتامين‬ ‫من‬ ‫المضافة‬ ‫الكميات‬ ‫مراقبة‬ ‫يمكن‬ ‫اآلتية‬:- ‫ب‬ ‫فيتامين‬ ‫قياس‬1‫ب‬ ‫و‬6←‫فلورومتر‬ ‫جهاز‬. ‫الحديد‬ ‫قياس‬←‫سبكتروفوتومتر‬. ‫طريقة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬#Spot test . ‫وسريعة‬ ‫مكلفة‬ ‫وغير‬ ‫وبسيطة‬ ‫سهلة‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫أ‬ ‫فيتامين‬ ‫تقدير‬←HPLC. ‫والنياسين‬ ‫الفوليك‬ ‫حامض‬←‫الذري‬ ‫االمتصاص‬ ‫جهاز‬. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬  #AACC method 40 – 40, Iron – qualitative  WHO Web side
  • 47. ‫الدولية‬ ‫الصحة‬ ‫لمنظمة‬ ‫الطبي‬ ‫الرأي‬  Thalassaemia & Iron Fortification WHO, 1998 “No reason to believe that flour fortification will have any significant adverse impact on those individuals suffering from thalassaemia” ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ WHO Web side
  • 48. Region has decided to fortify all flour  In the Eastern Mediterranean Region of WHO, the Ministers of Health have passed a Resolution in their yearly meeting this October, stating that “countries should commit to rapid and comprehensive fortification with iron and folic acid of all wheat flour for human consumption”  They have asked WHO to assist them in achieving this. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ WHO Web side