1. El constructivismo Equipo 6: Araceli Sánchez Francisco Escobar Stephen Garibay Seminario de didáctica 2009-1

2. Plan de Ejecución Propósito ¿Qué es? Concepción Social Psicológica Filosófica Profesor Conclusiones Preguntas/participación Francisco Stephen Ustedes Araceli

4. Construcción de aprendizajes propiosInferir Deducir Investigar Seleccionar Sistematizar

5. ¿Qué es?

6. Modelo a X Producto del ambiente o Resultado de disposiciones Construcción propia del día a día -No es copia de la realidad -Es una construcción del ser humano Conocimiento Aprendizaje Depende

7. Modelo resumen La construcción se produce cuando

8. Concepción social del Constructivismo LevSemenovichVigotsky (1896-1934) Ruso Esta teoría manifiesta: Sólo los seres humanos poseen la capacidad (conciencia) de transformar el medio para sus propios fines. El aprendizaje es una actividad social. El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa. El trabajo grupal permite establecer mejores relaciones con los demás, los integrantes se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.

9. Concepción social del Constructivismo Ejemplos: Modelaje y andamiaje

10. Concepción social del Constructivismo Proceso Enseñanza – Aprendizaje Cooperativo Objetivos de enseñanza Tamaño del grupo Explicar tareas Especificar conductas y monitorearlas ESTRATEGIAS Características de los integrantes Meta grupal Enseñar y asistir en la tarea Propósitos del curso Características Interdependencia positiva, introducción cara a cara, responsabilidad individual, utilización de habilidades interpersonales, procesamiento grupal Condición del aula Valoración individual Proporcionar un cierre a la lección Ubicación de los alumnos APRENDIZAJE Explicar la tarea y la estructura de la meta Tipos de materiales Cooperación intergrupo Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje Monitorear la efectividad grupal Definir los roles Criterios de éxito Valorar el funcionamiento del grupo Evaluar los logros

11. Concepción psicológica del Constructivismo David P. Ausubel (1918-S/D) Norteamericano Esta teoría manifiesta: El aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento y puede lograr un aprendizaje significativo, memorístico y repetitivo. El alumno construye su propio aprendizaje, lo nuevo se incorpora a la estructura cognitiva del alumno. Los tipos de aprendizaje significativo son: de representaciones, de conceptos y de proposiciones. La asimilación se da por diferenciación progresiva, reconciliación integradora y combinación.

13. Características

14. Conocimiento sobre el tema

15. Estrategia y fases

16. Tiempos

17. Valoración del proceso

18. Errores

19. Causas

20. Corregir

21. Aplicar nuevas estrategiasEnseñarle sobre el pensar (Procesos y estrategias mentales) Enseñarle sobre la base del pensar Enseñarle a pensar Aprender a pensar y pensar para aprender

22. Filosofía del constructivismo Vivimos en un mundo humano producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales El conocimiento no se recibe pasivamente, se procesa y construye activamente El aprendizaje por ende se construye hacia el interior El profesor constructivista: Impulsa la iniciativa y autonomía Usa materia prima y fuentes primarias Terminología cognitiva (clasificar, analizar, deducir, inferir) Investiga acerca de la compresión antes de compartir la propia Hace las preguntas correctas y desafía para el dialogo

23. Conclusiones La reforma educativa esta basada en el constructivismo La experiencia y conocimiento previo son clave Para aprender se realizan diferentes conexiones cognitivas que permiten utlizar operaciones mentales con conocimientos previos El profesor debe ser un mediador del aprendizaje El constructivismo es una corriente de moda en la educación que en determinado momento es difícil llevarla a la prática.