2. EEUUNNIICCEE VVIILLLLAANNUUEEVVAA CCAALLLLEEJJAASS
Tecnóloga
Secretariado General; graduada en el Servicio Nacional de Aprendizaje
Sena año 2000.
Curso de bibliotecas con la Universidad de Antioquia, sede Puerto Berrio,
2009
Laboro en la Institución Educativa Carlos Arturo Duque Ramírez
experiencia 6 años, como Bibliotecaria, me encanta mi profesión he
adquirido conocimientos a través de las corporaciones: Comfenalco,
Antioquia digital, todos a aprender y ahora con el diplomado de las TIC que
han enriquecido mi perfil como Bibliotecaria permitiéndome ser mas
creativa en el momento de realizar las distintas actividades en la biblioteca.
3. Una de las principales dificultades con la cual la escuela y los docentes se
enfrenta a diario es la falta de interés de los estudiantes por la lectura; ellos se
ven atraídos por una considerable cantidad de información proveniente de los
medios masivos de comunicación, lo que les hace sentir que la lectura es un
ejercicio que resulta ser anticuado.
4. JJUUSSTTIIFFIICCAACCIIOONN
La necesidad de la cual parte este proyecto es el deseo de los maestros
del área de humanidades y en general del colegio de mejorar las
competencias lecto-escriturales de los alumnos. Es necesario también
que los alumnos gocen de la actividad lecto-escritural reconociendo la
lectura y la escritura como actividades lúdicas de inmersión en el mundo
de la cultura y el conocimiento
5. OOBBEEJJTTIIVVOOSS
General
Favorecer el desarrollo de las competencias del nivel lingüístico, lector, escritural,
oral y, en general, las habilidades comunicativas dentro del marco de actividades
lúdicas y creativas para el fortalecimiento de la formación científica y humanista.
Específicos
Crear espacios de aprendizaje significativos con una metodología activa, dinámica
y novedosa
Contribuir en la formación de lectores y escritores con una mejor capacidad de
comprensión y un pensamiento crítico y analítico.
Propiciar la participación de los estudiantes para que sean autores de su propio
aprendizaje.
Reforzar las áreas programáticas del currículo, integrando las dinámicas de
aprendizaje de las distintas asignaturas
6. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
Power point:
Creatividad en la hora de aprender, aprender jugando clases LUDICO
PEDAGOGICAS.
http//leoparoaprenderyentnerme.blogspot.com
tvsmart, powerpoint
http//torresdeeducacionespecialblogspot.comellenguajefigurado
wwwimagui.com/a/caricatura
Estrategias de comprensión lectura mediadas por las tic
www.virtualeduca.info/.../articulo%20virtualeduca%fina
Yotube:
El lenguaje audiovisual ha impregnado nuestros sentidos de forma tal,
que prácticamente toda, o gran parte de la información nos llega por este medio. Una de
las características de las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos
simbólicos se apoyan, hoy, en el lenguaje audiovisual.
7. AAccttiivviiddaaddeess ddee aapprreennddiizzaajjee
A través de power point se utiliza herramientas virtual para que los y las
estudiantes aprenda a realizar trabajos y a su vez realice un texto, talleres de
selección múltiple relacionados con la lectoescritura, juegos interactivos
de ortografía, auto dictados a partir de voz y correcciones de trabajos escritos
Comprensión de lecturas :se hacen ejercicios interactivos a través de textos leídos y
con formación de preguntas del mismo.
Estrategias de comprensión lectora mediadas por las tic: una alternativa para mejorar
las capacidades lectoras, creando texto expositivos
Elaboración de un texto a través de una figura o paisaje observado.
Corrección de ortografía a un trabajo elaborado a mano.
8. EEVVAALLUUAACCIIOONN
La realización de los diferentes talleres y sus actividades nos permitieron darnos
cuenta de la capacidad de creación de nuestros y nuestras estudiantes aumentando
los niveles de comprensión lectora, uso de signos de puntuación y buen manejo de
las reglas de ortográficas. Al igual el interés y dedicación que emplearon en el uso de
las TIC como herramienta fundamental en su desarrollo personal y social y puedan
estar a la vanguardia de los conocimientos actuales en cualquier área del saber.
Estas nuevas tecnologías se emplean para desarrollar las competencias de
búsqueda, análisis, gestión e interpretación de información relevante.
