Este artigo descreve um projeto no Colégio Arnaldo que usa peças de teatro biográficas para ensinar física e história de forma criativa e engajadora. Os alunos escrevem, ensaiam e apresentam peças sobre grandes cientistas. Sua performance é avaliada e premiada em um festival anual, estimulando o aprendizado por meio das artes.

1. A
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rquimedes, Einstein, Curie, artes cênicas da escola.
Renato Júdice (judice@fiemg.com.br)
Darwin, Freud, Galileu, Em especial, esta atividade de tea-
É mestrando da Faculdade de Educação
Oswaldo Cruz, Robert tro surgiu da necessidade de se abor-
da UFMG em Belo Horizonte – MG.
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Fulton... são nomes distantes, no dar a história dos fatos durante as
tempo e no espaço, de nossos alu- aulas de física e na importância de
Glênon Dutra (glenon@bhnet.com.br) nos, certo? Errado! Pelo menos não explorarmos o aluno em toda a sua
É pós-graduando do CECIMIG/UFMG para os alunos do Colégio Arnaldo, essência. Para falar a verdade, qual-
em Belo Horizonte - MG. escola da rede particular de ensino quer conteúdo, independente da
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de Belo Horizonte. Desde 1998, du- disciplina, deveria ser abordado dentro
rante o Prêmio Janssen de Teatro, de um contexto histórico pertinente.
todos os alunos do 1º ano do ensino Afinal a ciência, assim como a nossa
médio têm um contato muito forte própria história, também é construída
com esses e outros grandes nomes por seres humanos. Este trabalho vem
que marcaram a fazendo parte das
Proporciona-se ao aluno o
história da hu- avaliações pon-
desenvolvimento de seu
manidade. Tal prê- tuadas dos alunos,
potencial artístico e permitir-
mio consegue sin- pois nós professores
lhe conhecer a vida e a obra
tetizar a beleza e acreditamos que a
de grandes cientistas e
competitividade de prova escrita não
descobrir que a ciência é
um festival de tea- deve ser a única ma-
feita por homens de carne e
tro ao mesmo neira de se avaliar a
osso, não muito diferentes
tempo que é uma aprendizagem do
deles próprios
das mais impor- aluno. Ou melhor,
tantes atividades certas habilidades e
pedagógicas da escola. competências que desejamos propor-
Atividades de teatro, de certa ma- cionar aos nossos estudantes são
neira, já não são novidade no universo melhor avaliadas com atividades prá-
da educação básica, principalmente ticas dessa natureza, ao invés de uma
quando incentivadas por professores prova escrita e individual. E tratando-
da área de humanas. O inovador nesta se de uma peça de teatro, o trabalho
proposta é a utilização do teatro como se torna muito mais do que uma
estratégia de avaliação e aprendiza- avaliação, talvez possamos afirmar
gem, além de um caráter competitivo, que ele passa a ser um rico momento
já que os grupos (de alunos) estão de aprendizagem.
concorrendo, paralelamente ao pro- Um trabalho nesses moldes se jus-
cesso pedagógico, em um concurso tifica, pois estamos proporcionando
nos moldes do internacionalmente ao aluno um desenvolvimento de seu
A ciência nunca andou separada da arte; vários conhecido “Oscar”. Outro diferencial potencial artístico no campo da
grandes cientistas tiveram algum tipo de do projeto está baseado no fato de ter interpretação e da produção literária
engajamento artístico, e vários pensadores
engajaram-se na ciência. Este artigo apresenta
sido idealizado por professores de para teatro, além de permitir-lhe
uma proposta para tornar o ensino da física física, em conjunto com uma profes- conhecer a vida e a obra de grandes
na escola também uma atividade artística. sora de história e os professores de cientistas e descobrir que a ciência é
Física na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Física e Teatro 7

2. feita por homens de carne e osso, não iniciam-se mesmo antes do roteiro da nos uma cena de contextualização
muito diferentes deles próprios. peça ficar pronto, já que os profes- histórica e uma cena abordando, no
O projeto é voltado basicamente sores do Núcleo Cênico fazem um tra- mínimo, um trabalho do cientista es-
para os alunos da 1a série do ensino balho inicial de desinibição e de colhido. Defendemos que não se deve
médio e consiste na montagem, pre- técnicas básicas de teatro. incentivar uma mentalidade utilita-
paração e realização de uma peça Dentro do grupo, os alunos são rista em nossos alunos, mas feita essa
teatral, onde todas elas devem ter um subdivididos em cinco funções: sono- ressalva, esta parte da avaliação pode
caráter biográfico. O trabalho acon- plasta (executa a trilha sonora), ilu- ser chamada de “avaliação para a
tece em uma única série para que não minador (executa a iluminação), con- nota”.
se torne repetitivo (caso fosse obriga- tra-regra (cuida dos objetos de cena e Já a segunda parte pode ser enca-
tório ao longo dos três anos que com- da troca de cenários), dramaturgo rada como uma “avaliação para a
põem o ensino médio). No entanto, (escreve o texto dramático) e atores. premiação”; é a “nossa” versão do
alguns alunos insistem para ter uma O objetivo, a princípio, é que todos os Oscar. Nesta etapa, avalia-se o desem-
nova chance na 2a ou 3a série. Foi es- alunos participem das peças como penho dos alunos em toda a excelência
colhida especificamente a 1a série pois atores, portanto as funções são em termos de arte. Tal tarefa é reali-
é quando os alunos têm seu primeiro cumulativas, exceção feita à sono- zada por uma banca julgadora, com-
contato “oficial” com as disciplinas plastia e à iluminação, que podem ter posta por artistas mineiros previa-
física, química e biologia. Então, nada um ou dois integrantes do grupo mente convidados, os quais assistem
melhor do que promover uma apre- atuando. a todos os trabalhos. O resultado emi-
sentação daqueles “nomes” que apa- A avaliação é feita em duas eta- tido por essa banca definirá os alunos
recerão freqüentemente durante o seu pas, uma que talvez possa ser deno- vencedores das categorias que concor-
curso. minada de pedagógica e outra artís- rem à premiação. Essa cerimônia de
Cada turma é dividida em três tica. A primeira delas é feita, princi- premiação acontece em uma noite, no
grandes grupos e cada um desses palmente, pelos professores de artes auditório do colégio. Como preten-
grupos tem o direito de escolher cênicas que acompanham todo o pro- díamos dar um “ar de Oscar” para es-
sobre qual pessoa vai trabalhar. cesso de todos os grupos. Eles avaliam sa parte do evento, é pedido aos alunos
Como, em média, as turmas da es- desde a seriedade, a freqüência e a pon- e professores que venham vestidos a
cola, onde vem sendo desenvolvido tualidade nos ensaios até o desem- caráter, ou seja, vestido longo para as
o trabalho, têm quarenta alunos por penho individual na função. O texto mulheres e terno e gravata para os
sala, limitamos em quatorze o nú- escrito pelos alunos é primeiramente homens. As categorias existentes e os
mero máximo de integrantes. A par- avaliado pelo professor de português respectivos prêmios estão na Tabela
tir do segundo ano do início do pro- e depois por todos os professores de 11 .
jeto, estabelecemos também que os cada disciplina. Os professores que Talvez seja importante destacar
grupos deveriam ser mistos, ou assistem às apresentações reúnem-se, que, entre os presentes na cerimônia,
seja, ter no máximo 70% de inte- ao final do processo, com os profes- uma boa parte é formada de pais dos
grantes do mesmo sexo. Isso pro- sores do Núcleo Cênico, onde é discu- alunos envolvidos, que também são
move uma maior socialização en- tida a avaliação do conjunto da obra. convidados e vibram com o projeto.
tre meninos e meninas e, principal- Nesta primeira etapa de avaliação o Não é fácil descrever a importância
mente, acaba com as dificuldades de conteúdo é o principal critério “em dessa festa para os alunos do colégio;
um aluno ter que interpretar uma jogo”, por isso fica estabelecida, para a aluna Anna Maria (do 1º ano B de
personagem de sexo oposto ao seu. todas as peças, a necessidade de ao me- 2000) afirmou que “Não dá ‘pra’
O processo desenvolve-se duran-
te todo o primeiro semestre do ano,
sob a coordenação dos professores de Tabela 1: Categorias premiadas e prêmios concedidos aos alunos.
artes cênicas e com a orientação dos Categorias Premiação
professores de física, história, química
Melhor texto
etc. Os grupos já são divididos no
início do ano e logo após escolherem Melhor cena
o cientista a ser representado inicia- Melhor produção Troféu personalizado (para cada categoria)
se o processo de pesquisa biográfica. Destaque feminino
Posteriormente, o texto é escrito e co- Destaque masculino
meçam os ensaios, culminando com
Melhor atriz Troféu personalizado e bolsa de estudo para o curso de
as apresentações na primeira quinze- teatro
na de junho. E por falar em ensaio, é
Melhor ator Troféu personalizado e bolsa de estudo para o curso de
importante ressaltar que eles sempre teatro
acontecem fora do horário de aula,
Melhor espetáculo Troféu personalizado, uma bolsa de estudo para o curso
onde cada grupo tem reservado até
de teatro e um churrasco na fazenda do colégio
duas sessões por semana. Tais ensaios
8 Física e Teatro Física na Escola, v. 2, n. 1, 2001

3. explicar, tem que viver ‘pra’ saber co-
mo é”. Até o professor do Núcleo
Cênico, Odilon Esteves, ficou sen-
sibilizado ao comentar sobre a festa
de 2000; segundo ele “se sobra emo-
ção, faltam-me palavras para
descrever o III Prêmio Janssen de Tea-
tro, pois extraordinário é adjetivo
pequeno diante de tudo o que vivemos
com os alunos”.
E por falar em premiação, na
Foto 12, vemos o elenco da peça de Ro-
bert Fulton, inventor do barco a va-
por e representado pela primeira vez
no festival. O grupo está vibrando
com a premiação de Melhor Espe-
táculo no III Prêmio Janssen! Foto 2. Marcelo Araugio, melhor ator.
Dois destaques: na Foto 2, Mar-
celo Araugio, representando Einstein, público (apre- Talvez esteja passando da hora de nós,
foi o escolhido como melhor ator em sentação de professores, pararmos de dissociar
1998, no I Prêmio Janssen. Já na Foto trabalhos, aula teórica de aula prática, encarando
3, vemos também uma das premia- leitura em voz as duas como um processo dialético e
das, Priscila Zanatto. Ela ganhou na alta etc.) tam- indissociável. E é nesse contexto que
categoria de melhor atriz, interpre- bém pode estar o concurso interdisciplinar de teatro
tando a mãe de Galileu no festival de relacionado está inserido, funcionando como ins-
2000. com o trabalho trumento de avaliação e às vezes até
A descontração e união entre os de teatro no 1o como momento de aprendizagem.
participantes também vem sendo ano do ensino
uma característica marcante em todos médio. Enfim, Notas
Foto 3. Priscila Zanotto,
os anos em que o projeto aconteceu. motivos para 1. Vale a pena ressaltar que utilizamos,
melhor atriz. em nossas categorias, o termo “destaque”
Na Foto 4, vemos o elenco que repre- acreditar nesta
ao invés de “revelação”, pois como não
sentou a vida de Albert Einstein no II caminhada é o que não faltam. Mas existem atores profissionais atuando, todos
Prêmio Janssen (1999). Em meio a entendemos que a melhor lição que estão na verdade se revelando.
sentimentos de alegria e, talvez, “de- este trabalho sugere é o incentivo à 2. Fotos de Renato Júdice e João Paulo
ver cumprido”, eles se confraterniza- inovação nas práticas educativas. Loredo.
vam no camarim, logo após a
apresentação da peça.
Um motivo que nos leva a acre-
ditar em tal projeto, dando-nos força
inclusive para divulgá-lo e continuá-
lo nos próximos anos, é o elevado
grau de satisfação dos alunos e seus
familiares. Um maior desenvolvi-
mento, nos alunos, de certas habili-
dades relacionadas com a fala em
Foto 1. Elenco da peça Robert Fulton. Foto 4. Elenco que representou a vida de Einstein no II Prêmio Janssen (1999).
Física na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Física e Teatro 9