2. • Enriquecimiento del patrimonio lingüístico (hablar, oír, leer yEnriquecimiento del patrimonio lingüístico (hablar, oír, leer y
escribir)escribir)
• El espíritu crítico: la lectura de diferentes formas de pensarEl espíritu crítico: la lectura de diferentes formas de pensar
sobre una cosa.sobre una cosa.
• La lectura educa nuestro sentido estéticoLa lectura educa nuestro sentido estético
• La lectura nutre la fantasíaLa lectura nutre la fantasía
• Ensancha la imaginaciónEnsancha la imaginación
• Cultiva el sentimientoCultiva el sentimiento
• Descubre intereses más ampliosDescubre intereses más amplios
• Permite descubrir el silencio, aprender a estar sóloPermite descubrir el silencio, aprender a estar sólo
• Ayuda a la asimilación crítica de la informaciónAyuda a la asimilación crítica de la información
• Ordena la realidadOrdena la realidad

3. • Literatura infantil va unida
Literatura infantil va unida
a la concepción de la
a la concepción de la
infancia y a la escuela.
infancia y a la escuela.
• Surge en el s. XIX a partir
Surge en el s. XIX a partir
de la alfabetización y de la
de la alfabetización y de la
consideración de los
consideración de los
derechos del niño Hay una
derechos del niño Hay una
literatura anterior y una
literatura anterior y una
““literatura ganada
literatura ganada””

4. • Características generales:
Características generales:• La relativa brevedad del texto
La relativa brevedad del texto
• El predominio de la acción y del
El predominio de la acción y del
diálogo
diálogo• LL a presencia del protagonista
a presencia del protagonista
infantil/juvenil
infantil/juvenil• El desarrollo argumental según
El desarrollo argumental según
esquemas convencionales
esquemas convencionales
• Una cierta tendencia moralista
Una cierta tendencia moralista
• Un tono optimista
Un tono optimista
• El uso de un lenguaje adecuado a los
El uso de un lenguaje adecuado a los
niños
niños
• El predominio de la simplicidad, la
El predominio de la simplicidad, la
magia, la fantasía y la aventura.
magia, la fantasía y la aventura.

5. ““Una comunicación histórica, es decir, localizada en elUna comunicación histórica, es decir, localizada en el
tiempo y el espacio, entre un locutor o escritor adulto, eltiempo y el espacio, entre un locutor o escritor adulto, el
emisor, y un destinatario niño, el receptor, que poremisor, y un destinatario niño, el receptor, que por
definición, no dispone más que parcialmente de ladefinición, no dispone más que parcialmente de la
experiencia de la realidad y de las estructurasexperiencia de la realidad y de las estructuras
lingüísticas, intelectuales, afectivas, etc. quelingüísticas, intelectuales, afectivas, etc. que
caracterizan la edad adultacaracterizan la edad adulta””. (M. Soriano, 1985). (M. Soriano, 1985)
"Aquella rama de la literatura de imaginación que mejor"Aquella rama de la literatura de imaginación que mejor
se adaptase adapta a la capacidad de comprensión de la infanciaa la capacidad de comprensión de la infancia
y al mundo que de verdad les interesay al mundo que de verdad les interesa““ (J. Rubió, 1998)(J. Rubió, 1998)

6. Algunos nombres:Algunos nombres:
• H. C. Andersen (1805-1875).H. C. Andersen (1805-1875).
• Base en la tradición popular, mezcla elementos socialesBase en la tradición popular, mezcla elementos sociales
y vivencias particulares.y vivencias particulares.
• Intensidad lírica y psicológicaIntensidad lírica y psicológica
• Simpatía por los humildes y desheredadosSimpatía por los humildes y desheredados
• Visión poética de la naturalezaVisión poética de la naturaleza
• Narración contradictoria: contenidos tristes y dolorososNarración contradictoria: contenidos tristes y dolorosos

7. • Valores educativos:Valores educativos:
• ofrecen ejemplos de solidaridad y virtud, enriquecenofrecen ejemplos de solidaridad y virtud, enriquecen
aspectos del carácter y de la personalidad, en la esferaaspectos del carácter y de la personalidad, en la esfera
sentimental propone modelos éticos.sentimental propone modelos éticos.
• invita a descubrir los valores y la riqueza interior ocultainvita a descubrir los valores y la riqueza interior oculta
tras apariencias humildes.tras apariencias humildes.
• frente al egoísmo, exalta el sentimiento de amor puro yfrente al egoísmo, exalta el sentimiento de amor puro y
heroico.heroico.
• exalta la leal sinceridad, la verdad de los corazonesexalta la leal sinceridad, la verdad de los corazones
sencillos triunfa sobre las malas influencias y lossencillos triunfa sobre las malas influencias y los
oportunismos.oportunismos.
• hay un cierto ideal democrático por su sensibilidad antehay un cierto ideal democrático por su sensibilidad ante
las injusticias y su simpatía por los humildes,las injusticias y su simpatía por los humildes,
encontramos un tono de crítica social.encontramos un tono de crítica social.

8. Lewis Carrol (1832-1891)
Lewis Carrol (1832-1891)
• Nonsense
Nonsense: sueño,
: sueño,
desdoblamento del yo,
desdoblamento del yo,
absurdo, realidad frente a
absurdo, realidad frente a
maravilla.
maravilla.• Mezcla aspectos de
Mezcla aspectos de
procedencias diversas:
procedencias diversas:
• de la fábula: los animales
de la fábula: los animales
humanizados
humanizados• de los cuentos de hadas: la
de los cuentos de hadas: la
fantasía
fantasía• del teatro: la vivacidad del
del teatro: la vivacidad del
diálogo
diálogo
• del relato de aventuras: la
del relato de aventuras: la
tensión y lo imprescindible de
tensión y lo imprescindible de
cada episodio
cada episodio

9. Valores educativos:
Valores educativos:
• el niño aprende a orientar su
el niño aprende a orientar su
comportamiento y su conducta, así como
comportamiento y su conducta, así como
generosidad y altruismo.
generosidad y altruismo.
• da gran importancia al trabajo pero
da gran importancia al trabajo pero
también a la sabiduría y experiencia del
también a la sabiduría y experiencia del
anciano
anciano
• hay páginas de gran ternura que sirven
hay páginas de gran ternura que sirven
para la educación del sentimiento.
para la educación del sentimiento.

10. Roald Dahl (1916-1990). PlanteamientoRoald Dahl (1916-1990). Planteamiento
innovador en literatura infantil. Mundoinnovador en literatura infantil. Mundo
infantil frente a mundo adulto.infantil frente a mundo adulto.
Los niños:Los niños: ““seres semisalvajes en proceso deseres semisalvajes en proceso de
civilización para los cuales los adultoscivilización para los cuales los adultos
representan la imposición de normas enojosas,representan la imposición de normas enojosas,
órdenes y prohibiciones sin fin y que manifiestanórdenes y prohibiciones sin fin y que manifiestan
una decidida inclinación hacia lo escatológico, launa decidida inclinación hacia lo escatológico, la
risa ruidosa o, por decirlo así, comer con lasrisa ruidosa o, por decirlo así, comer con las
manosmanos””

11.  Literaturas infantiles:
Literaturas infantiles:
Gremlins
Gremlins Las brujas
Las brujas Danny, el campeón del
Danny, el campeón del
mundo
mundo
 El Superzorro
El Superzorro La jirafa, el pelícano y yo
La jirafa, el pelícano y yo
 El gran amigo gigante
El gran amigo gigante
 James y el melocotón
James y el melocotón
gigante
gigante
 Matilda
Matilda

12.  La maravillosa medicina de
La maravillosa medicina de
Jorge
Jorge
 ¡Qué asco de bichos!
¡Qué asco de bichos!
 Versos perversos
Versos perversos
 Cuentos en verso para
Cuentos en verso para
niños perversos
niños perversos Agu Trot
Agu Trot El dedo mágico
El dedo mágico El cocodrilo enorme
El cocodrilo enorme