Sessió 1- Materials del Mòdul 8 del Master de Lideratge, Blanquerna-AXIA (Escola d'Administració Pública de Catalunya), 2016.

1. Creació i dinamització de xarxes
per la qualitat educativa
AXIA, 2016: Primera sessió
Barcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya
Carme Arnau <carnau@xtec.cat>
Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11197-1778861.jpg

2. Format del curs
• El curs té reconeixement de 16 hores de formació:
– 4 sessions presencials de 3h. (17,30h. a 20,30h.)
– 4h de treball autònom.
• Calendari: 10, 12 i 19 24 d e maig 2016
• Continguts:
– Coneixement de la comunitat escolar.
– Estratègies de participació i implicació.
– Gestió institucional.
– interacció del centre amb el context.
• Avaluació:
– 80% d’assistència a les sessions presencials i qualificació d’assoliment d’objectius
igual o superior a 5
– Reconeixement de formació directiva del Departament d’Ensenyament: 16 hores (4
sessions presencials de 3 i 4 de treball no presencial)

3. Objectius i Continguts
OBJECTIUS:
• Aportar coneixements sobre la comunitat educativa i sobre l’entorn: entorn institucional, entorn
socioeconòmic cultural i la seva influència o relació amb el centre.
• Adquirir capacitats i habilitats per a la gestió de la participació de la comunitat educativa en el
centre escolar, del professorat, de l’alumnat i de les famílies per a millorar-ne l’equitat, la cohesió, la
implicació i el compromís.
• Dinamitzar la comunicació i les relacions amb l’entorn intern i extern del centre escolar: establir
estructures, xarxes, programes projectes per a promoure la interacció del centre amb l’entorn
CONTINGUTS:
• Coneixement de la comunitat escolar com a comunitat educativa per aconseguir l’èxit educatiu.
• Estratègies de participació i implicació. Models organitzatius que generen sentiment d’identitat
amb tots els membres de la comunitat educativa: professorat, alumnat i famílies.
• Gestió institucional per a traslladar-hi necessitats i formular-hi propostes.
• Estratègies per a la interacció del centre amb el context intern i extern: accions per impulsar i
gestionar el treball en xarxa amb agents educatius i socials; valorar la importància de l’entorn, i
identificar les seves possibilitats.

4. Continguts
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Innovació

5. MLE Modern Learning Environments:
MLE.education.govt.nz
MLE http://unleash.alingham.com/2015/are-modern-learning-environments-a-fad/

6. The invisible present teacher…

7. Posta en comú?
1. L’alumne és el protagonista
2. Es considera la naturalesa social de l'aprenentatge
3. Les emocions són part integral de l'aprenentatge
4. El reconeixement de les diferències individuals
5. La inclusió de tots els estudiants
6. Avaluació per a l'aprenentatge
7. Connexions de coordinació horitzontal i verticals
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf

8. John Dewey: School Lab
http://www.cyberus.ca/~pballan/Fig18.jpg
The Textile Room at the Dewey school (c. 1896).

9. Rosa Sensat: “New School”
1914: L’escola del Bosc de Montjuich, Barcelona
http://www.ateneubcn.org/sites/default/files/escolabosc1_0.jpg http://www.ateneubcn.org/agenda/rosa-sensat-educacio-grans-catalanes

10. CLIL, STEM, STEAM, Erasmus+
http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg

11. En quina innovació estem pensant?
https://image-store.slidesharecdn.com/e7febc6a-0e93-4fda-9ae3-80315233fbd4-original.jpeg

12. Coneixeu la xarxa “Escola Nova 21” ?
http://www.escolanova21.cat/

13. El treball en xarxa… en què consisteix?
http://ichef.bbci.co.uk/news/ws/304/amz/worldservice/live/assets/images/2013/10/23/131023111157_
mujer_con_muchos_celulares_304x171_spl_nocredit.jpg

14. La xarxa, la doble metàfora…
Cohesiona i defineix
l’espai intern
http://azu1.facilisimo.com/ima/i/3/b/6b/am_852960_6404371_177738.jpg
Exten i connecta
espais externs
http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/01/4f/bf/41/langhorne.jpg

15. El triangle competencial
-Què cerquem en aquest curs?
 Les Competències Claus Professionals (McLelland, 1970’s)
http://web.mit.edu/reeng/www/hrpd/reports/grc-rep/grc-rep.html
(Harvard, mentor de Daniel Goleman) http://thumbs.dreamstime.com/thumb_590/1300201069oZ04GP.jpg

16. L’objectiu: el lideratge per l’aprenentatge
en un centre educatiu
16
Adapted from Cheryl Geisler, 1994
ESTANDARS
EDUCATIUS
Competencies
TRETS
D’IDENTITAT
ESTRATÈGIES ORGANIZATIVES EN XARXA
Responsabilitat, Planificació, Implicació,
Coordinació, Autorregulació, Autoavaluació…
Lideratge de xarxes
Presa de decisions

17. Reflexió sobre finalitats i objetius:
Misió - Visió - Gestió - Acció
Consolidació cultural
(continuïtat-reproducció)
Equitat i justícia social
(evolució-innovació)
Inserció sòcio-laboral
Èxit i excel·lència professional
(competències bàsiques)
Satisfacció d’expectatives
Realització i creixement personal
(educació emocional)
Fuente: adaptado de John West-Burnham
Individu
Societat

18. Omple aquesta espiral amb 3 objectius pel teu centre
Cal visualitzar la Innovació Recursiva
Plan
Do
Study
Act

19. http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg
Escola
Ampa
PoliesportiuAjuntament
ONGxx
ImmigrantsEsc.Pares
Equip Local Club Ball
IntegracióCohesió S.
Connexions per la transformació socioeducativa
dinamitza
impulsa
informa
implica
motiva
democratitza
cohesiona
forma
generalitza fa sostenible
integra

20. Evolució d’organigrames escolars
Visió PiramidalDirecció
Càrrecs de coordinació
Professorat
Alumnat
Teixit Organitzatiu
Direcció Suports educ. Professorat Alumnat
Lideratge
Coordinació
Participació
Informació

21. L’escola, una estructura orgànica…

22. Per donar sentit al sistema…
El compromís individual a l’esforç d’un grup:
Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització.
Vince Lombardi
http://4.bp.blogspot.com/_SqhhJb_P3Kk/Sbf4Yx23J9I/AAAAAAAAFwQ/svbTQI5WQCw/s400/infrared+d.jpg

23. L’evolució dels paradigmes en educació
Adaptar societats a
l’economia industrial
-Formar hàbits
Reproducció de
models:
Ivan P. Pavlov,
B. F. Skinner,
Albert Bandura,
Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...
Continguts científics:
-Possitivisme
-Mecanicisme
(Causalitats…)
Canviar societats
industrials en
capitalismes
-Educar especialistes
Anàlisi:
Ferdinand Saussure,
Roman Jacobson,
Claude Lévy-Straus,
Herbert Spencer,
Talcott Parson...
Estructures i models:
-Formalisme i
-Funcionalisme
(Epistemologies...)
Econ. multinacional vers
la globalització
transnatconal.
-Educar en el canvi
Interacció:
Jean Piaget,
Lew S. Vygotsky,
Jerome Bruner,
Laurence Kohlberg,
Kieran Egan...
Construcció i creació:
- Evolucionisme
- Psicogènesis
(Paradigmes…)
L’economia virtual en el món
hiperconnectat en xarxes
participatives:
-Inspirar emprenedoria
Multi-perspectiva:
Howard Gardner ,
George Siemens
Stephen Downes
Sugata Mitra
Mark Johnson
George Lakoff…
Connexions i xarxes:
- Lideratge participatiu
- Autonomia i proacció
(Autopoiesi…)
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

24. Les prioritats de l’organització
(Trading Values Game)
https://s3.amazonaws.com/media.glassdoor/eep/241270/071212_Values_1725x810PAN_18741.jpg
Les organitzacions creixen sota els principis
de la gent que les desenvolupa…
MB
Seguiu les instruccions!

25. Canvi educatiu i cultura escolar:
Creació de comunitat
Característiques
del
Centre
Rendiment
de
l’alumnat
Característiques
del
Centre
Rendiment
de
l’alumnado
Com és un centre eficaç
Com es converteix en un centre eficaç
Característique
del
Centre
Capacitat
de
desenvolupament
Rendiment
de
L’alumnat

26. …tot és una qüestió de perspectiva!
(o potser no?)
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg
www.dumpaday.com

27. Respon les preguntes… i d’aquí a 10 anys!
1 2 3
5. Què estàs
estudiant?
6. Què hauràs
d’estar estudiant?
Autoregulació i autoconsciència (flow)
3. Què fas
habitualment?
4. Què t’agradaria
fer?
1. Qui ets?
2. Qui t’agradaria
ser?

28. Des de la xarxa cognitiva…
(els “Teixits” d’aula)
http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11195-5314971.jpg

29. A la xarxa d’equip docent…
(les “Coordinacions” al centre)
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a2/cb/9b/a2cb9b2f6f75ee888857251bf2177b93.jpg

30. ...A l’autopoiesis dels equips docents
•El ser humà es relaciona en l’entorn mitjançant estratègies
individuals i col·lectives (interacció emergent).
•La interacció en els grups de treball genera
competències i rols diversificats (especialització
emergent)
•L’especialització i les funcions específiques creen
equips organitzats amb estructures de lideratge,
col·laboració i delegació.
Autoconeixement: Assertivitat i visió de conjunt
Empatia: Escolta activa i coneixement de l’equip
Lideratge: Coordinació i gestió delegada
Maturana, H. y Varela, F.

31. Autopoiesis: resposta i retroalimentació
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
Continuity:
The organisms hold changes when those changes are compatible with the
existence of the own organisation.
Els canvis individuals es donen quan hi ha necessitat i oportunitat,
compatible amb un context favorable a la continuitat (stasi)
http://images.diariolibre.com/showimage.php?typeid=17&imageid=277763

32. Autoregulacio: adaptació al context i l’entorn
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
Readiness:
The state of a system is what frames any possible development of the organisation,
as much as the context and environmental opportunities
L’estat intern d’un sistema defineix el desenvolupament orgànic
de l’organització, tant o més que les possibilitats externes
http://www.bioblogia.com/wp-content/uploads/2011/06/Celulas-madre-inducidas.jpg

33. Autopoiesis: asociacions i oportunisme
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
“Por un lado, podemos ver una red de transformaciones dinámicas que produce sus propios componentes
que es la condición de posibilidad de un borde y, por otro, podemos ver un borde que es la condición de posibilidad
para el operar de la red de transformaciones que la produjo como una unidad" (Maturana y Varela, 1990).
Qualsevol canvi genera una xarxa de transormacions associades…
http://2.bp.blogspot.com/-CFvTcGWj7iE/UI7QqjHHrJI/AAAAAAAAAHg/HIgyhwNsO40/s1600/2-CANCER-
TUMOR-MALIGNO-6f614630-626f-102d-a231-0019b9d5c8df.jpg

34. Formació d’equips: clusters, xarxes i sistemes
Smith, L y Thelen, E. (1993). A Dynamic Systems Approach to Development. Cambridge Mass. MIT Press.
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/212.htm
Non-linear systems, chaotic and unpredictable,
can adopt a global configuration that may be recognised
Els equips de transformació generen una imatge de canvi conjunt
http://faisalmamsa.com/wp-content/uploads/2014/06/braincells-4.jpg

35. Gestió d’equips:
identificació de Sistemes Complexos
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
la delimitación de "unidades de organización" que producen organización
es típico de los fenómenos autopoiéticos.
En una organització que apren, tots els participants
generen nou teixit en xarxa…
http://diseasebiophysics.seas.harvard.edu/wp-content/uploads/2013/07/10_Merge_5.jpg

36. La xarxa, una eina pel canvi
http://www.hags-smp.co.uk/resources/uploads/SMP_products/images/rp822s_b.jpg

37. Creixement i sostenibilitat de les xarxes
Fortaleses:
•Control
•Cohesió
•Homogeneïtat
•Límits
•...
Febleses:
•Centralisme
•Rigidesa
•Desconnexió
•Dependència
•Extensió
•Recursos
•Lentitud
•Tensió
•… … ...

38. Comunicació i transferència en xarxes
http://www.ictp.trieste.it/~radionet/1997_workshop/networking/basics.html
“Los fenómenos emergentes de las sociedades humanas se plasman en los circuitos comunicativos
que dan lugar a unidades significativas de organización (Internet es un ejemplo dinámico en evolución)”
Topologia de xarxes

39. Coodinació: Concepte i plantejament
Definició:
•Estratègia metodològica flexible i integrada, que esdevé eix
estratègic i requereix una planificació sistemàtica.
 Recurs de supervisió, d’assessorament, de formació o de detecció...
 Procés treball col·lectiu, cooperatiu i col·laboratiu per a l’acció sistèmica
 Resultat circuits i seqüències d’actuació, de seguiment, de garantia de drets i deures.
Una tàctica de control
L’art d’aprendre a delegar
Una estratègia de gestió participativa
Manar, dirigir (definició jurídica)
Organitzar, distribuir (definició econòmica)
Implicar, facilitar (definició educativa)
Font: John West-Burnham
Liderar
Delegar
Coordinació?

40. L’art de liderar una xarxa de treball
no està en aconseguir que la gent faci el que vulguis
sinó en que la gent vulgui fer el que es decideix,
i s’hi impliqui en el que fa.
Distribució de xarxes de baixa jerarquia
y= 1/x-c
Distribució normal (Carl Friedrich Gauss)
y= 1/x-c
Distribució de xarxes de baixa jerarquia
Liderar, necessitat emergent

41. Participació: representació de dinàmiques
comunicatives emergents les organitzacions socials
Ex: participació a internet (Webs)

42. Reflexió: les xarxes escolars
que tenim fins ara al centre educatiu…
Neus Lorenzo, 2013
Mantenir
Reduir Augmentar
Eliminar

43. L’objectiu de l’educació en societat:
descobrir, conviure i respectar l’altre
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg

44. L’invisible Univers de Connexions
Ref: Hubble Space Telescope in Abell 1689, http://en.wikipedia.org/wiki/Dark_matter#mediaviewer/File:Gravitationell-lins-4.jpg
Material credited to STScI on this site was created, authored, and/or prepared for NASA under Contract NAS5-26555.
“Quantum physics implies
that we can no longer regard
the world as a collection of
objects, but as a series of
connections.”
–Werner Heisenberg, 1958

45. http://www.nickwhite.co.uk/blog/wp-content/uploads/2011/10/429Sutopian.jpg
L’invisible Univers social

46. http://storage.koinup.com/100518x271063/271063-6.jpg
La participació de les ombres

47. Cal reconèixer l’univers invisible
per gestionar les xarxes humanes de l’entorn educatiu
http://images.nationalgeographic.com/wpf/media-live/photos/000/651/cache/shaman-mongolia-drake_65153_990x742.jpg

48. Què caldria, per generar
organitzacions educatives eficients?
Activitat col·lectiva:
seguiu les instruccions