va dirigido a los profesionales de la educacion

1. PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DOCENTE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL AULA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA UNIVERSIDAD DEL SINU UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL Montería, Junio 23 al 27 de 2008 ALCALDIA DE MONTERÍA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

3. PRESENTACIÓN DEL MODULO CAPITULO I FUNDAMENTOS CONCEPTUALES SOBRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CAPITULO ll LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO lll ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO IV LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

8. PLANEACIÓN ESTRATEGICA La planeación estratégica es una herramienta administrativa que ayuda a incrementar las posibilidades de éxito cuando se quiere alcanzar algo en situaciones de incertidumbre y/o de conflicto (oposición inteligente).

11. PLANEACIÓN ESTRATEGICA

14. DIFERENCIAS ENTRE MISIÓN, VISIÓN Y ESTRATEGIA Misión Estrategia Visión + Descripción del porque la empresa existe Provee un contexto para todas las decisiones dentro de la organización Describe una realidad duradera Útil para entes internos y externos Su logro puede ser infinito Cristalización de lo que los lideres desean que sea la empresa Guía el desarrollo de la estrategia y organización Describe una nueva realidad inspiradora Se puede lograr dentro de un periodo especifico Se usa primordialmente al interior de la empresa Plan que explica como ganarles a los competidores de hoy y mañana Lista una serie de acciones para proveer servicios y productos por arriba del costo Describe la propuesta de valor seleccionada por la empresa Cambia constantemente en respuesta a análisis, prueba y error, experiencias

16. “ Planeación significa cambiar mentalidad, no elaborar planes ” HABILIDAD DE PLANEACIÓN LA PLANEACIÓN EMPIEZA CON EL BUEN MANEJO DEL TIEMPO, CON LA PROGRAMACIÓN DE LO QUE HACEMOS TODOS LOS DÍAS Y DE TODAS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN EL PUESTO DE TRABAJO ”

23. ASPECTOS QUE CARATERIZAN EL PLAN 1.La secuencia queda expresa en los momentos de la clase (inicio, desarrollo y finalización) y en la dinámica (inductiva, deductiva o mixta) que soporta la metodología que se asuma. También pueden ser aspectos que direccional la secuencia, la estructura lógica del conocimiento o el desarrollo psicológico de los estudiantes. Desde el conductismo una estrategia que visualiza la secuencia es el análisis de tareas y desde el constructivismo los mapas conceptuales y la V heurística 2..La coherencia , hace relación a la utilización de paradigmas pedagógicos que sean compatibles entre sí. Igualmente la coherencia queda manifiesta cuando entre los elementos que constituye el Plan existe una estrecha relación. Así por ejemplo, los objetivos de aprendizaje deben ser las acciones u operaciones que direccionen la estrategia que se asuma así como las actividades que se propongan para verifica el nivel de aprendizaje alcanzado. Por su parte el material didáctico debe estar en concordancia con el tema y la metodología.