El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que el currículo se compone de objetivos, contenidos, competencias básicas, métodos y criterios de evaluación. También describe las competencias básicas requeridas a nivel regional y nacional, así como los cambios introducidos en las áreas temáticas, la organización de contenidos, y los métodos de evaluación para primaria y ESO.

1. El currículo de Castilla-La Mancha:
Elementos y decisiones

2. Currículo LOE

El currículo, de acuerdo con lo dispuesto en el
artículo 6, apartado 1, Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, es el conjunto de:
 Objetivos.
 Contenidos.
 Competencias
básicas.
 Métodos pedagógicos.
 Criterios de evaluación.

3. Competencias básicas LOE

Un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la realización y el
desarrollo personal.

Se pueden desarrollar a través de:




El currículo
La organización y funcionamiento de los centros.
Las actividades docentes y la metodología utilizada
Las actividades complementarias y extracurriculares.

4. Competencias básicas
UNIÓN EUROPEA








Comunicación en Lengua
Materna
Comunicación en lengua
extranjera
Competencia matemáticas y
competencias básicas en
ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprende a aprender
Competencias interpersonales
y cívicas
Espíritu emprendedor
Expresión cultural
LOE /RRDD/D de C-M









Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática
Competencia
en
el
conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia
social
y
ciudadana
Competencia
cultural
y
artística
Competencia para aprender a
aprender
Autonomía
e
iniciativa
personal
+ Competencia emocional

5. Competencias básicas del currículo de
Castilla-La Mancha
2º ciclo de E. infantil , Primaria
y Secundaria









Competencia
en
comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia
en
el
conocimiento
y
la
interacción con el mundo
Tratamiento
de
la
información y competencia
digital
Competencia
social
y
ciudadana
Competencia
cultural
y
artística
Competencia para aprender
a aprender
Autonomía
e
iniciativa
personal
Competencia emocional

6. Competencias básicas de Bachillerato
COMUNES





Competencia
en
comunicación lingüística
Tratamiento
de
la
información y competencia
digital
Competencia
social
y
ciudadana
Autonomía
y
espíritu
emprendedor
Competencia emocional
ESPECÍFICAS



Competencia
científica y
tecnológica
Competencia
social y científica
Competencia
artística

7. Novedades significativas del currículo de
Castilla – La Mancha

Incorporación de las competencias
básicas en todas las enseñanzas:
Enseñar lo importante

Limitar la excesiva fragmentación del
currículo ( organización en ámbitos)

Prioridad para las áreas instrumentales
(la comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la comunicación
audiovisual y las TIC); la educación en
valores y el conocimiento de la cultura
de Castilla-La Mancha.






Dedicación de una hora semanal específica a
la Lectura + la prioridad en las áreas.
La Educación para la ciudadanía y los
derechos humanos: 5º de Educación
Primaria y 2º de la ESO
Autonomía del centro para ubicar de 1º a 3º
de la ESO, las materias de Tecnologías,
Música y Ed.plástica y Visual ,y para decidir
en 3º la distribución de las CCNN
Posibilidad de que el mismo profesorado
imparta más de una materia en el 1º y 2º de la
ESO.
Posibilidad de ámbitos o campos en 1º y 2º
de la ESO.
Posibilidad
de
aplicar
estrategias
alternativas a la tutoría convencional

8. Ámbitos, áreas y materias
1er ciclo
Infantil
Conocimiento de si
mismo y
autonomía
Interacción y comunicación con las personas y el mundo
2ºciclo
Infantil
Conocimiento de si
mismo y
autonomía
Conocimiento e
interacción con el
mundo
Primaria
Áreas para el conocimiento y la
interacción con el mundo
(ámbitos)
ESO
(ámbitos)
Conocimiento del medio natural, social y
cultural
Matemáticas
Educación para la Ciudadanía y los Derechos
humanos

Científico
experimental y
social
Matemáticas
CCNN
CCSS
ECDH y Ética
Tecnológico
Tecnología
Informática
Comunicación y representación: los
lenguajes
Áreas para la comunicación
y la expresión
Lengua
Castellana y Literatura
Educación artística
Educación Física
Lenguas extranjeras
Cultural y
artístico
 Música
 EPV
 E.Física
Lingüístico
Lengua
y
Literatura
Lengua 1 y 2
Latín

9. Novedades en las Áreas de
Educación Infantil

I : CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA:
- El cuerpo y la propia imagen.
- El juego y la actividad en la vida cotidiana.

II:INTERACCIÓN CON EL MUNDO.
- El acercamiento al medio natural ( incluye las Matemáticas).
- La participación en la vida cultural y social.

III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN : LOS
LENGUAJES.
- El lenguaje verbal ( castellano e inglés).
- Los lenguajes creativos ( plástica, música y dramatización).
- El lenguaje de las TIC

10. Bloques de contenido.
Ejemplo en Educación infantil: Lenguajes, comunicación y
representación
RD
 Lenguaje
 Lenguaje
verbal
audiovisual y TIC
 Lenguaje artístico
 Lenguaje corporal
D Castilla-La Mancha
 Lenguaje
verbal
 Lenguajes creativos
 Lenguaje TIC

11. Novedades en las Áreas de
Primaria
Las agrupan en 3 bloques:

- BLOQUE I:Áreas para la comprensión y relación con
el medio.
-Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ( Sólo en 5º de
Primaria).
- Matemáticas.

-
- BLOQUE II: Áreas para la comunicación y la
expresión.
Educación Artística.
Educación Física.
Lengua castellana y Literatura.
1ª Lengua extranjera.
2ª Lengua extranjera ( para 3º ciclo)

-BLOQUE III: Animación a la lectura

12. Bloques de contenido.
Ejemplo en Educación primaria:
Conocimiento del Medio (1er ciclo)
D Castilla- La Mancha
RD
Bloque
1. El entorno y su
conservación
2. La diversidad de los
seres vivos.

Bloque 1. El conocimiento y
defensa del hombre y el resto
de los seres vivos.

Bloque 2. El conocimiento,
construcción y conservación
del entorno.
Bloque 3. La vida y convivencia
Bloque
Bloque
personal
3. La salud y el desarrollo
Bloque
4. Personas, culturas y
organización social
Bloque
5. Cambios en el tiempo
Bloque
6. Materia y energía
Bloque
7. Objetos, máquinas y
tecnologías

en la sociedad.

13. Bloques de contenido.
Ejemplo CCNN 1º ESO
DECRETO CM
RD
Bloque
1.Conocimientos
comunes.
Bloque
2.La Tierra en el
universo.
Bloque
3. Materiales
terrestres
Bloque
4. Los seres vivos y
su diversidad



Bloque 1. El conocimiento
científico.
Bloque 2. El Universo y la
Tierra.
Bloque 3: La vida en la tierra y
su diversidad.

14. Evaluación del alumnado
ESO
PRIMARIA





Continua y global
Referente: las competencias
básicas y el adecuado grado
de madurez , cuando los
aprendizajes no alcanzados no
impidan
seguir
con
aprovechamiento
el
nuevo
ciclo
Repetición: una en toda la
etapa y otra excepcional para
el alumnado con n.e.e
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 4º.






Continua y diferenciada
Referente:
el
grado
de
adquisición
de
las
competencias básicas como el
de
consecución
de
los
objetivos.
Promoción y titulación con dos
y
excepcionalmente
tres
materias
Repetición: curso a curso
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 2º.

15. Información
www.educa.jccm.es