1. SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCUON EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO 1
Grado 0 - 3°

2. FASE 2
Componente o Área: INGLES
Docente Participante:
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
claudiamarcelaj@gmail.com
CLAUDIA MARCELA JIMENEZ GIRALDO SOL DE ORIENTE INGLES
MARÍA MARUVENI ZAPATA GUISAO SOL DE ORIENTE INGLES
NATALIA CAROLINA TORO RAMÍREZ SOL DE ORIENTE INGLES

3. GRADOS 0 - 3
ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACION
VERBO ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Reconozco Cuando me hablan en Palabras y frases cortas en
inglés y reacciono de inglés en libros, objetos,
manera verbal y no juguetes, propagandas y
verbal. lugares de mi escuela.
Que hay otras personas
como yo que se
comunican en inglés.
Reconozco y Instrucciones sencillas, si
sigo están ilustradas.
Entiendo Cuando me saludan y se
despiden de mí.
La idea general de una
historia contada por mi
profesor cuando se
apoya en movimientos,
gestos y cambios de voz
Comprendo Canciones, rimas y
rondas infantiles, y lo
demuestro con gestos y
movimientos.
Descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
Secuencias relacionadas
con hábitos y rutinas.
Demuestro Comprensión de Conocimiento de las
preguntas sobre mí, mi estructuras básicas del inglés
familia y mi entorno

4. Identifico A las personas que Palabras relacionadas entre
participan en una sí sobre temas que me son
conversación familiares.
Sigo Instrucciones La secuencia de una historia
relacionadas con sencilla.
actividades de clase y
recreativas propuestas
por mi profesor
La secuencia de un
cuento corto apoyado en
imágenes.
Relaciono Ilustraciones con oraciones
simples.
Puedo Predecir una historia a partir
del título, las ilustraciones y
las palabras clave.
Utilizo Diagramas para organizar la El lenguaje no verbal
información de cuentos cuando no puedo
cortos leídos en clase. responder verbalmente a
preguntas sobre mis
preferencias. Por
ejemplo, asintiendo o
negando con la cabeza.
Disfruto La lectura como una
actividad de esparcimiento
que me ayuda a descubrir el
mundo.
Copio y transcribo Palabras que comprendo y
que uso con frecuencia en el
salón de clase.
Escribo El nombre de lugares y
elementos que reconozco en
una ilustración.
Información personal en
formatos sencillos. 1, 2
Mensajes de invitación y

5. felicitación usando formatos
sencillos.
Respondo Brevemente a las preguntas A saludos y a despedidas.
“qué, quién, cuándo y dónde”,
si se refieren a mi familia, mis A preguntas sobre cómo
amigos o mi colegio. me siento.
A preguntas sobre
personas, objetos y
lugares de mi entorno.
Recito Canto rimas, poemas y
trabalenguas que
comprendo, con ritmo y
entonación adecuados.
Expreso Mis sentimientos y estados
de ánimo.
Expreso e indico Necesidades personales
básicas relacionadas con
el aula.
Menciono Lo que me gusta y lo que no
me gusta.
Describo Lo que estoy haciendo.
Lo que hacen algunos
miembros de mi comunidad.
Algunas características de mí
mismo, de otras personas, de
animales, de lugares y del
clima.
Uso Gestos y movimientos Expresiones cotidianas
corporales para hacerme para expresar mis
entender mejor. necesidades inmediatas
en el aula.
Participo En representaciones cortas; Activamente en juegos de
memorizo y comprendo los palabras y rondas.
parlamentos
Pido Que me repitan el
mensaje cuando no lo

6. comprendo.
Refuerzo Con gestos lo que digo
para hacerme entender.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
RECONOZCO RELACIONO DISFRUTO
● Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no ● Ilustraciones con oraciones simples. (2°b, 3°b) ● La lectura como una actividad de esparcimiento
verbal. (1°a, 2°a, 3°a) que me ayuda a descubrir el mundo. (1°abcd,
● Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 2°abcd, 3°abcd)
(1°a, 2°a, 3°a)
● Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela. (1°d, 2°b, 3°d)
● Instrucciones sencillas si están ilustradas (1°c, 2°b, 3°b)
ENTIENDO UTILIZO PARTICIPO
● Cuando me saludan y se despiden de mí. (1°a, 2°a, 3°a) ● Diagramas para organizar la información de ● en representaciones cortas; memorizo y
● La idea general de una historia contada por mi profesor cuentos cortos leídos en clase.(3°d) comprendo los parlamentos (1°abcd, 2°abcd,
cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. ● El lenguaje no verbal cuando no puedo 3°abcd)
(2°c, 3°c) responder verbalmente a preguntas sobre mis ● Activamente en juegos de palabras y rondas.
● lo que me dice el profesor y mis compañeros en preferencias, por ejemplo, asintiendo o (1°abcd, 2abcd°, 3°abcd)
interacciones cotidianas dentro del aula. (1°a, 2°a, 3°a) negando con la cabeza (3c) en forma activa de las actividades programadas.
(1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
COMPRENDO ESCRIBO MUESTRO
● Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con ● El nombre de lugares y elementos que una actitud respetuosa y tolerante al
gestos y movimientos. (1°a, 2°a, 3°a) reconozco en una ilustración. (3°d) escuchar a otros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
● Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares ● Información personal en formatos DEMUESTRO
conocidos. (2°d, 3°d) sencillos. (3°b) interés por el trabajo en equipo.
● Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas (3°b) ● Mensajes de invitación y felicitación (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
usando formatos sencillos (2°a, 3°a)
DEMUESTRO RECITO Y CANTO SIGO
● Conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3°cd) ● rimas, poemas y trabalenguas que Las instrucciones dadas en clase para realizar
comprendo, con ritmo y entonación actividades académicas. (1°abcd, 2°abcd, 3°
● Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi adecuados. (1°b, 2°b, 3°b) abcd)
entorno (3°d)

7. IDENTIFICO MENCIONO ESCUCHO
● Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son ● Lo que me gusta y lo que no me gusta. atentamente la participación de los compañeros.
familiares (1°d, 2°d, 3°d) (3°c) (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
● A las personas que participan en una conversación (1°c,
2°b, 3°a)
RESPONDO DESCRIBO SOYRECEPTIVO
● Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, ● Lo que estoy haciendo. (3°b) ● A los aportes de maestros y compañeros
si se refieren a mi familia (2°b, 3°a) ● Lo que hacen algunos miembros de mi (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
● A saludos y a despedidas. (1°a, 2°a, 3°a) comunidad. (3°d)
● A preguntas sobre cómo me siento. (3°a) ● Algunas características de mí mismo, de
otras personas, de animales, de lugares y
del clima. (3°d)
EXPRESO USO EXPRESO
● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula ● Gestos y movimientos corporales para ● Mis sentimientos y estados de ánimo
(2°a, 3°a) hacerme entender mejor .(1°a, 2°a, 3°a) (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
● Expresiones cotidianas para expresar mis
necesidades inmediatas en el aula. (2°a,
3°a)
INDICO SIGO
● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula ● Instrucciones sencillas, si están ilustradas.
(2°a, 3°a) (1°a, 2°a, 3°a)
● La secuencia de una historia sencilla. (1c,
2c, 3c)
● Instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi
profesor (2°b, 3°b)
COPIO
● Palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a,
3°a)
TRANSCRIBO
● Palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a,
3°a)
REFUERZO
● Con gestos lo que digo para hacerme
entender (1°a, 2°a, 3°a)
ADAPTO
● La información recibida a mi contexto (3°d)

8. PIDO
● Que me repitan cuando no lo comprendo
(1°a, 2°a, 3°a)
PUEDO
● Predecir una historia a partir del título, las
ilustraciones y palabras claves (2°d, 3°b)

9. PLANES DE ESTUDIO (INGLES)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
CICLOS Ciclo 1 (0,1,2,3)
Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados cero, primero, segundo y tercero, estarán en capacidad de desarrollar estrategias que le permitan entender algunas palabras,
Meta por ciclo expresiones y oraciones; y comprender el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos si se les habla despacio y con una pronunciación clara.
PREESCOLAR: Cultivar el interés por la lengua extranjera, incrementando a través de la comunicación las habilidades básicas del idioma: hablar y escuchar.
PRIMERO: Reconocer la existencia de otro idioma e interactuar con él a través de actividades lúdicas que le permitan aprender palabas sencillas sobre la familia, amigos y juegos.
Objetivo Específico SEGUNDO: Promover la utilización del inglés a partir de la incorporación de vocabulario referente a la familia, amigos y juegos que le permita a los niños y niñas comunicarse en este
por Grado idioma en diferentes contextos.
TERCERO: Fomentar el uso del inglés, apreciando su valor comunicativo y cultural, a partir de la adquisición del vocabulario referente a situaciones cotidianas de la vida familiar y
escolar, y la utilización del mismo en forma oral y escrita.
Pragmática: Sociolingüística: Literaria: Enciclopédica: Gramatical Lingüística: Textual:
Utiliza Interactúa con sus Produce oraciones Establece relaciones Producir y entender adecuadamente Utiliza el vocabulario aprendido para
adecuadamente el compañeros y orales y escritas entre palabras, expresiones lingüísticas en diferentes construir oraciones sencillas y así poder
vocabulario adquirido profesores utilizando teniendo en cuenta textos cortos, ideas, contextos de uso para entender su escribir diferentes textos con finalidades
Competencias del para expresarse en un vocabulario el vocabulario y conceptos e aplicabilidad en la vida cotidiana. variadas.
Componente situaciones sencillo y adecuado. frases aprendidas. imágenes
cotidianas.
N1 N1 N1 N1 N1 N1
(Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento)
Reconoce palabras Reproduce palabras Menciona palabras Enuncia palabras en Indica palabras para completar Escribe palabras a partir de imágenes.
que le permiten que pertenecen al en inglés al hacer inglés. oraciones.
expresarse en un inglés como segunda referencia a
contexto. lengua. situaciones
cotidianas.
N2
N2 N2 N2 N2 N2
(Comprensión)
(Comprensión) (Comprensión) (Comprensión) (Comprensión) (Comprensión)
Nivel de desarrollo Asocia palabras con Distingue Distingue palabras
Asocia palabras y oraciones y sus
Asocia palabras con Organiza adecuadamente palabras correspondientes imágenes.
de la competencia imágenes y objetos, vocabulario en que hacer referencia imágenes en para formar oraciones.
usándolos en inglés. a la familia, los diferentes textos
diferentes contextos amigos, los juegos y escritos.
comunicativos. los lugares.
N3 N3 N3 N3 N3
N3
(Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación)
(Aplicación)
Emplea un Aprovecha Practica la Practica la Diseña tarjetas y cartas utilizando palabras y
Construye oraciones con el
vocabulario diferentes espacios pronunciación y la pronunciación de oraciones.
vocabulario aprendido.
pertinente para escritura de palabras

10. expresarse en para interactuar en en inglés. palabras en inglés.
diferentes inglés con sus pares
situaciones. y profesores.
N4 N4 N4 N4
N4 N4
(Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis)
(Análisis) (Análisis)
Identifica situaciones Identifica en Relaciona palabras
Describe situaciones Enuncia oraciones de manera oral y Describe objetos con palabras y frases
cotidianas donde vocabulario que le con movimientos o
cotidianas a partir de escrita al comunicarse. sencillas.
puede poner en permite interactuar gestos cuando canta
oraciones sencillas.
práctica el en diversas y se expresa
vocabulario situaciones. oralmente.
adquirido.
N5
N5 N5 N5 N5 N5
(Síntesis)
(Síntesis) (Síntesis) (Síntesis) (Síntesis) (Síntesis)
Selecciona el Genera espacios Compone oraciones Compila palabras para estructurar Reorganiza palabras para escribir
simples a partir de la Reúne palabras que
vocabulario que donde puede oraciones. adecuadamente una oración.
lectura de textos se relacionan entre
pertenece a interactuar en inglés
visuales y escritos. sí, de acuerdo a un
determinada con sus compañeros.
tópico específico.
situación
comunicativa.
N6 N6 N6
N6
(Evaluación) (Evaluación) (Evaluación) N6 N6
(Evaluación)
Revisa el vocabulario Compara sus Opina utilizando (Evaluación) (Evaluación)
aprendido y lo aplica conocimientos con Escoge palabras que Modifica oraciones para formar otras. Selecciona las palabras y oraciones
palabras y oraciones
en diferentes los de otros al mejor se relacionan pertinentes para expresar sus ideas.
sencillas en inglés
con la imagen..
contextos. ponerlos en práctica sobre el contenido
en diferentes de diferentes textos.
situaciones.
PERIODOS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1. Reconozco cuando me hablan en inglés y 16. Entiendo lo que me dice el profesor y 27. Uso gestos y movimientos 39. Identifico palabras relacionadas entre sí
reacciono de manera verbal y no verbal mis compañeros en interacciones corporales para hacerme entender sobre temas que me son familiares
2. Reconozco que hay otras personas como cotidianas dentro del aula mejor 40. Disfruto la lectura como una actividad
yo que se comunican en inglés 17. Comprendo canciones, rimas y rondas 28. Sigo instrucciones sencillas si de esparcimiento que me ayuda a
3. Entiendo cuando me saludan y se infantiles, y lo demuestro con gestos y están ilustradas descubrir el mundo.
Estándares para el
despiden de mi movimientos 29. Sigo la secuencia de una historia 41. Participo en representaciones cortas;
grado 1° 4. Respondo a saludos y despedidas 18. Recito y canto rimas, poemas y sencilla memorizo y comprendo los parlamentos
5. Copio y transcribo palabras que trabalenguas que comprendo, con ritmo 30. Reconozco instrucciones sencillas 42. Participo activamente en juegos de
comprendo y que uso con frecuencia en y entonación adecuados. si están ilustradas palabas y rondas
el salón de clase 19. Disfruto la lectura como una actividad 31. Identifico a las personas que 43. Participo en forma activa de las
6. Refuerzo con gestos lo que digo para de esparcimiento que me ayuda a participan en una conversación actividades programadas

11. hacerme entender descubrir el mundo. 32. Participo en representaciones 44. Muestro una actitud respetuosa y
7. Pido que me repitan cuando no lo 20. Participo en representaciones cortas; cortas; memorizo y comprendo los tolerante al escuchar a otros
comprendo memorizo y comprendo los parlamentos parlamentos 45. Demuestro interés por el trabajo en
8. Disfruto la lectura como una actividad de 21. Participo activamente en juegos de 33. Participo activamente en juegos equipo
esparcimiento que me ayuda a descubrir palabras y rondas de palabras y rondas 46. Sigo las instrucciones dadas en clase
el mundo. 22. Participo en forma activa de las 34. Participo en forma activa de las para realizar actividades académicas
9. Participo en representaciones cortas; actividades programadas actividades programadas 47. Escucho atentamente la participación de
memorizo y comprendo los parlamentos 23. Muestro una actitud respetuosa y 35. Muestro una actitud respetuosa y todos los compañeros
10. Participo activamente en juegos de tolerante al escuchar a otros tolerante al escuchar a otros
palabras y rondas 24. Demuestro interés por el trabajo en 36. Demuestro interés por el trabajo
11. Participo en forma activa de las equipo en equipo
actividades programadas 25. Sigo las instrucciones dadas en clase 37. Sigo las instrucciones dadas en
12. Muestro una actitud respetuosa y para realizar actividades académicas clase para realizar actividades
tolerante al escuchar a otros 26. Escucho atentamente la participación de académicas
13. Demuestro interés por el trabajo en todos los compañeros 38. Escucho atentamente la
equipo participación de todos los
14. Sigo las instrucciones dadas en clase para compañeros
realizar actividades académicas
15. Escucho atentamente la participación de
todos los compañeros
1 Reconozco cuando me hablan en inglés y 20. Reconozco palabras y frases cortas en 34. Entiendo la idea general de una 45. Comprendo descripciones cortas y
reacciono de manera verbal y no verbal inglés en libros, objetos, juguetes, historia contada por mi profesor sencillas de objetos y lugares conocidos
2 Reconozco que hay otras personas como propagandas y lugares de mi escuela. cuando se apoya en movimientos, 46. Identifico palabras relacionadas entre sí
yo que se comunican en inglés 21. Recito y canto rimas, poemas y gestos y cambios de voz sobre temas que me son familiares
3 Entiendo cuando me saludan y se trabalenguas que comprendo, con ritmo 35. Uso gestos y movimientos 47. Puedo predecir una historia a partir del
despiden de mi y entonación adecuados. corporales para hacerme entender título, las ilustraciones y palabras claves
4 Entiendo lo que me dice el profesor y mis 22. Respondo brevemente a las preguntas mejor 48. Disfruto la lectura como una actividad
compañeros en interacciones cotidianas “qué, quién, cuándo y dónde,” si se 36. Sigo la secuencia de una historia de esparcimiento que me ayuda a
dentro del aula refieren a la familia sencilla descubrir el mundo.
Estándares para el 5 Comprendo canciones, rimas y rondas 23. Sigo instrucciones sencillas si están 37. Disfruto la lectura como una 49. Participo en representaciones cortas;
grado 2° infantiles, y lo demuestro con gestos y ilustradas actividad de esparcimiento que me memorizo y comprendo los parlamentos
movimientos 24. Reconozco y sigo instrucciones sencillas ayuda a descubrir el mundo. 50. Participo activamente en juegos de
6 Escribo mensajes de invitación y si están ilustradas 38. Participo en representaciones palabras y rondas
felicitación usando formatos sencillos 25. Identifico a las personas que participan cortas; memorizo y comprendo los 51. Participo en forma activa de las
7 Respondo a saludos y despedidas en una conversación parlamentos actividades programadas
8 Expreso e indico necesidades personales 26. Disfruto la lectura como una actividad 39. Participo activamente en juegos de 52. Muestro una actitud respetuosa y
básicas relacionadas con el aula de esparcimiento que me ayuda a palabras y rondas tolerante al escuchar a otros
9 Copio y transcribo palabras que descubrir el mundo. 40. Participo en forma activa de las 53. Demuestro interés por el trabajo en
comprendo y que uso con frecuencia en 27. Participo en representaciones cortas; actividades programadas equipo
el salón de clase memorizo y comprendo los parlamentos 41. Muestro una actitud respetuosa y 54. Sigo las instrucciones dadas en clase para

12. 10 Refuerzo con gestos lo que digo para 28. Participo activamente en juegos de tolerante al escuchar a otros realizar actividades académicas
hacerme entender palabras y rondas 42. Demuestro interés por el trabajo 55. Escucho atentamente la participación de
11 Pido que me repitan cuando no lo 29. Participo en forma activa de las en equipo todos los compañeros
comprendo actividades programadas 43. Sigo las instrucciones dadas en
12 Disfruto la lectura como una actividad de 30. Muestro una actitud respetuosa y clase para realizar actividades
esparcimiento que me ayuda a descubrir tolerante al escuchar a otros académicas
el mundo. 31. Demuestro interés por el trabajo en 44. Escucho atentamente la
13 Participo en representaciones cortas; equipo participación de todos los
memorizo y comprendo los parlamentos 32. Sigo las instrucciones dadas en clase para compañeros
14 Participo activamente en juegos de realizar actividades académicas
palabras y rondas 33. Escucho atentamente la participación de
15 Participo en forma activa de las todos los compañeros
actividades programadas
16 Escucho atentamente la participación de
todos los compañeros
17 Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros
18 Demuestro interés por el trabajo en
equipo
19 Sigo las instrucciones dadas en clase para
realizar actividades académicas
1. Reconozco cuando me hablan en inglés y 1. Reconozco palabras y frases cortas en 1. Demuestro conocimiento de las 1. Entiendo la idea general de una historia
reacciono de manera verbal y no verbal inglés en libros, objetos, juguetes, estructuras básicas del inglés contada por mi profesor cuando se
2. Reconozco que hay otras personas como propagandas y lugares de mi escuela. 2. Menciono lo que me gusta y lo apoya en movimientos, gestos y
yo que se comunican en inglés 2. Escribo información personal en que no me gusta cambios de voz
3. Entiendo cuando me saludan y se formatos sencillos 3. Sigo la secuencia de una historia 2. Utilizo diagramas para organizar la
despiden de mi 3. Identifico palabras relacionadas entre sí sencilla información de cuentos cortos leídos en
4. Entiendo lo que me dice el profesor y mis sobre temas que me son familiares 4. Utilizo el lenguaje no verbal clase
compañeros en interacciones cotidianas 4. Recito y canto rimas, poemas y cuando no puedo responder 3. Escribo el nombre de lugares y
dentro del aula trabalenguas que comprendo, con ritmo verbalmente a preguntas sobre elementos que reconozco en una
Estándares para el
5. Comprendo canciones, rimas y rondas y entonación adecuados. mis preferencias, por ejemplo, ilustración
grado 3° infantiles, y lo demuestro con gestos y 5. Describo lo que estoy haciendo asintiendo o negando con la 4. Comprendo descripciones cortas y
movimientos 6. Uso gestos y movimientos corporales cabeza sencillas de objetos y lugares conocidos
6. Escribo mensajes de invitación y para hacerme entender mejor 5. Disfruto la lectura como una 5. Demuestro conocimiento de las
felicitación usando formatos sencillos 7. Reconozco y sigo instrucciones sencillas actividad de esparcimiento que estructuras básicas del inglés
7. Respondo brevemente a las preguntas si están ilustradas me ayuda a descubrir el mundo. 6. Describo lo que hacen algunos
“qué, quién, cuándo y dónde,” si se 8. Puedo predecir una historia a partir del 6. Participo en representaciones miembros de mi comunidad
refieren a la familia título, las ilustraciones y palabras claves cortas; memorizo y comprendo los 7. Describo algunas características de mí
8. Respondo a saludos y despedidas 9. Disfruto la lectura como una actividad parlamentos mismo, de otras personas, de animales,
9. Respondo a preguntas sobre cómo me de esparcimiento que me ayuda a 7. Participo activamente en juegos de lugares y del clima

13. siento descubrir el mundo. de palabras y rondas 8. Demuestro comprensión de preguntas
10. Sigo instrucciones sencillas si están 10. Participo en representaciones cortas; 8. Participo en forma activa de las sobre mí, mi familia y mi entorno
ilustradas memorizo y comprendo los parlamentos actividades programadas 9. Adapto la información recibida a mi
11. Identifico a las personas que participan 11. Participo activamente en juegos de 9. Muestro una actitud respetuosa y contexto
en una conversación palabras y rondas tolerante al escuchar a otros 10. Disfruto la lectura como una actividad
12. Necesidades personales básicas 12. Participo en forma activa de las 10. Demuestro interés por el trabajo de esparcimiento que me ayuda a
relacionadas con el aula actividades programadas en equipo descubrir el mundo.
13. Copio y transcribo palabras que 13. Muestro una actitud respetuosa y 11. Sigo las instrucciones dadas en 11. Participo en representaciones cortas;
comprendo y que uso con frecuencia en tolerante al escuchar a otros clase para realizar actividades memorizo y comprendo los parlamentos
el salón de clase 14. Demuestro interés por el trabajo en académicas 12. Participo activamente en juegos de
14. Refuerzo con gestos lo que digo para equipo 12. Escucho atentamente la palabras y rondas
hacerme entender 15. Sigo las instrucciones dadas en clase participación de todos los 13. Participo en forma activa de las
15. Pido que me repitan cuando no lo para realizar actividades académicas compañeros actividades programadas
comprendo 16. Escucho atentamente la participación de 14. Muestro una actitud respetuosa y
16. Disfruto la lectura como una actividad de todos los compañeros tolerante al escuchar a otros
esparcimiento que me ayuda a descubrir 15. Demuestro interés por el trabajo en
el mundo. equipo
17. Participo en representaciones cortas; 16. Sigo las instrucciones dadas en clase
memorizo y comprendo los parlamentos para realizar actividades académicas
18. Participo activamente en juegos de 17. Escucho atentamente la participación de
palabras y rondas todos los compañeros.
19. Participo en forma activa de las
actividades programadas
20. Muestro una actitud respetuosa y
tolerante al escuchar a otros
21. Demuestro interés por el trabajo en
equipo
22. Sigo las instrucciones dadas en clase para
realizar actividades académicas
23. Escucho atentamente la participación de
todos los compañeros

14. PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Saludos y despedidas  Identificación de saludos y despedidas  Nombramiento de figuras geométricas  Participa activamente en las clases y las
Figuras geométricas: sencillas. establecidas. actividades grupales de inglés.
círculo y cuadrado.  Identificación figuras geométricas (círculo y  Realización de diversas actividades con los  Disfruta del aprendizaje del inglés
Colores primarios. cuadrado) en idioma extranjero. colores primarios.
 Identificación de colores primarios en inglés.  Nombramiento de algunas partes del cuerpo.
 Nombramiento de algunos útiles escolares
(lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del
salón
 Ejecutar acciones correspondientes a los
comandos básicos: Stan up, sitdown
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Figuras geométricas:  Aprendizaje canciones en otro idioma.  Emplear y practicar algunas expresiones para  Muestra interés y participa gozosamente en
triángulo y rectángulo.  Identificación de figuras geométricas comunicarse en el salón de clase. las actividades grupales.
Números dígitos del 1 al 4. (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.  Nombramiento de algunos miembros de la  Disfruta entonando canciones en otro
Medios de transporte.  Reconocimiento de los números del 1 al 4 en familia en idioma extranjero. idioma.
Canción. idioma extranjero.  Entonación de canciones en idioma
Contenidos  Reconocimiento de los medios de transporte. extranjero.
Grado  Incorporación de las palabras nuevas a su
vocabulario y entender su significado.
0°
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Figuras geométricas:  Reconocimiento del rombo y el óvalo en  Nombramiento de distintas ocupaciones de  Demuestra interés por el aprendizaje de
rombo y óvalo en el idioma idioma extranjero. los miembros de la familia. algunas palabras en idioma extranjero.
extranjero.  Aprendizaje los números del 1 al 7 en idioma  Nombramiento de algunos medios de
Números dígitos del 1 al 7. extranjero. comunicación en idioma extranjero.
Frutas y alimentos.  Aprendizaje algunos nombres de frutas y  Emplear las TICS en el aprendizaje del inglés.
Profesiones. alimentos en idioma extranjero.
Miembros de la familia.
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Animales.  Aprendizaje de algunos nombres de animales  Utilización del vocabulario aprendido en la  Manifiesta alegría y creatividad en el
Sitios de la ciudad. en inglés. elaboración de frases cortas. desarrollo de actividades realizadas para el
Números dígitos del 1 al  Distinguir y caracterizar sitios de la ciudad.  Aplicación del vocabulario de animales y aprendizaje del idioma extranjero.
10.  Aprendizaje de los números del 1 al 10 en figuras geométricas.
Figuras geométricas. idioma extranjero.  Implementación de los números en juegos y

15.  Distinguir las figuras geométricas en el idioma cartillas.
extranjero
 Memorización de algunas palabras básicas en
el idioma extranjero.

16. PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- My school  Reconoce los saludos en inglés  Utiliza los saludos en inglés al interactuar  Asume una actitud de escucha en clase
 Comprende diferentes comandos con sus compañeros y profesores  Interactúa con sus compañeros
 Identifica el nombre de los objetos que  Sigue comandos simples que le indica el practicando los saludos
pertenecen a la escuela y al aula de clase profesor  Valora su trabajo y el de sus compañeros
 Representa gráficamente palabras
relacionadas con el salón de clase y objetos
de la escuela
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Fruits  Diferencia el nombre de algunas frutas  Pronuncia y señala los nombres de las  Se interesa por aprender nuevo
 Enuncia el color de algunas frutas frutas, colores y formas vocabulario
 Identifica figuras geométricas  Clasifica figuras por su nombre y color  Cuida el material de clase
 Emplea material didáctico como loterías  Colabora con el orden en el salón de clase
para memorizar nombres de frutas, colores
y formas
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Contenidos - Myfamily  Memoriza los miembros de la familia  Relaciona la escritura de números con  Participa activamente en dramatizaciones
Grado 1°  Enumera los números del 1 al 10 cantidades  Disfruta de rondas y canciones
 Señala las partes de la cara  Dramatiza situaciones donde están
involucrados los miembros de la familia
 Escribe el nombre de las partes de la cara
 Entona canciones sobre las partes de la cara
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Animals  Comprende canciones relacionadas con  Clasifica animales y mascotas  Es receptivo a las indicaciones de mi
animales y mascotas  Representa animales a partir de gestos y profesor
 Identifica palabras relacionadas con movimientos  Disfruta representando animales
animales, mascotas y juguetes  Relaciona el nombre de los juguetes con  Termina a tiempo las tareas propuestas
imágenes en clase
 Enriquece su vocabulario al desarrollar
diferentes juegos de palabras como: sopas
de letras, crucigramas, apareamiento.

17. PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Mybody  Entiende cuando le saludan y se despiden  Utiliza los saludos y despedidas en el aula  Participa activamente en rondas y
 Repite en orden el abecedario de clase canciones
 Identifica las partes del cuerpo  Entiende y sigue comandos durante la clase  Sigue instrucciones en clase
 Reconoce comandos utilizados en clase  Entona canciones alusivas al abecedario  Muestra motivación para aprender una
 Menciona y señala las partes del cuerpo segunda lengua
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Myhouse  Identifica el nombre de los miembros de  Señala y pronuncia el nombre de los  Valora los miembros de su familia y utiliza
la familia miembros de la familia en una ilustración el vocabulario aprendido para referirse a
 Reconoce palabras referentes a las partes  Escribe el nombre de las partes de la casa y ellos
y objetos de la casa practica su pronunciación  Cuida los objetos que pertenecen a su
 Clasifica objetos de la casa casa
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Contenidos - Wild Animal  Enumera animales salvajes  Relaciona imágenes de animales salvajes  Se interesa por utilizar los números en
 Relaciona las características de los con sus nombres diferentes contextos
Grado 2° animales para formar colecciones  Forma grupos de animales salvajes según el  Le agrada aprender nuevas palabras
 Memoriza los números del 11 al 20 número y el nombre indicado
 Aplica los números en situaciones de
conteo
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Dates  Identifica los días de la semana  Organiza los meses del año adecuadamente  Participa en canciones, rondas y juegos
 Enumera en orden los meses del año  Utiliza los días de la semana para completar sobre meses del año y días de la semana
 Reconoce fiestas especiales y días festivos fechas  Coopera con sus compañeros en la
 Usa los meses del año y días de la semana elaboración de tarjetas
para referirse a fiestas y días especiales que
le son cotidianos
 Realiza tarjetas para celebrar fechas
importantes
 Enriquece su vocabulario al desarrollar
diferentes juegos de palabras como: sopas

18. de letras, crucigramas, apareamiento.

19. PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- MyFamily  Entiende comandos utilizados en clase  Utiliza y sigue comandos de clase  Acepta que todos somos diferentes y
 Distingue el nombre de los miembros de  Dramatiza situaciones relacionadas con la sentimos diferente
la familia familia y sus sentimientos  Socializa las tareas con sus compañeros
 Describe sentimientos de los miembros de  Establece relaciones entre imágenes de  Participa activamente en la dramatización
la familia prendas de vestir y su nombre de diferentes situaciones
 Identifica palabras relacionadas con  Construye imágenes a partir de oraciones
prendas de vestir sencillas y viceversa
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Dailyroutines  Comprende oraciones sobre rutinas  Utiliza gestos para representar rutinas  Participa activamente en clase
diarias diarias expresándose con gestos
 Distingue diferentes expresiones de  Establece relaciones entre oraciones sobre  Valora y aprovecha adecuadamente el
tiempo rutinas diarias e imágenes tiempo
 Enumera los números del 20 al 100  Organiza las rutinas diarias teniendo en  Disfruta del aprendizaje de una segunda
 Interpreta imágenes con la hora cuenta expresiones de tiempo lengua
 Utiliza los números para dar la hora
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Contenidos
- Food  Identifica el vocabulario referente a los  Participa en juegos de roles  Acepta las diferencias en gustos y
Grado 3° alimentos  Escribe oraciones sobre sus gustos y preferencias
 Expresa sus gustos y disgustos disgustos  Disfruta de la participación en juegos de
 Conoce algunos verbos para describir  Clasifica alimentos teniendo en cuenta los roles donde pone a prueba el vocabulario
situaciones verbos aprendido
 Construye oraciones a partir de imágenes
 Enriquece su vocabulario al desarrollar
diferentes juegos de palabras como: sopas
de letras, crucigramas, apareamiento.
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Places in the city  Identifica lugares de la ciudad  Ubica en un mapa el nombre de lugares de  Valora el trabajo de las personas de su
 Enumera las profesiones más comunes en la ciudad comunidad
su comunidad  Relaciona las profesiones con las imágenes  se interesa por aprender nuevo
 Describe lugares y personas correspondientes vocabulario
 Señala en un mapa el lugar de la ciudad que
escucha

20.  Utiliza adjetivos para describir personas y
lugares
 Participa en juegos de roles
PERIODO 1
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Identifica de manera excepcional los  Identifica en su totalidad los saludos y  Identifica mínimamente los saludos y  Se le dificultar identifica los saludos y
saludos y despedidas sencillas. despedidas sencillas. despedidas sencillas. despedidas sencillas.
 Identificaexcepcionalmente las figuras  Identificaen su totalidad las figuras  Identificamínimamente las figuras  Se le dificulta identificarlas figuras
geométricas (círculo y cuadrado) en geométricas (círculo y cuadrado) en geométricas (círculo y cuadrado) en idioma geométricas (círculo y cuadrado) en idioma
idioma extranjero. idioma extranjero. extranjero. extranjero.
 Identifica de manera excepcional los  Identificaen su totalidad los colores  Identificamínimamente los colores  Se le dificulta identificarlos colores
colores primarios en inglés. primarios en inglés. primarios en inglés. primarios en inglés.
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
 Nombra excepcionalmente en inglés  Nombra en su totalidad en inglés las  Nombra mínimamente en inglés las figuras  Se le dificulta nombrar en inglés las figuras
las figuras geométricas establecidas. figuras geométricas establecidas. geométricas establecidas. geométricas establecidas.
 Realiza de manera excepcional  Realiza en su totalidad actividades con  Realiza mínimamente actividades con los  Se le dificulta realizar actividades con los
actividades con los colores primarios. los colores primarios. colores primarios. colores primarios.
 Nombra de manera excepcional las  Nombra en su totalidad las partes del  Nombra mínimamente las partes del  Se le dificulta nombrar las partes del
Indicadores de partes del cuerpo. cuerpo. cuerpo. cuerpo.
Desempeño  Nombra excepcionalmente los útiles  Nombra en su totalidad los útiles  Nombra mínimamente los útiles escolares  Se le dificulta nombrar los útiles escolares
Grado escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del
0° y objetos del salón y objetos del salón. salón. salón.
 Ejecuta excepcionalmente acciones  Ejecuta en su totalidad acciones  Ejecuta mínimamente acciones  Se le dificulta ejecutaracciones
correspondientes a los comandos correspondientes a los comandos correspondientes a los comandos básicos: correspondientes a los comandos básicos:
básicos: Stan up, sitdown…etc. básicos: Stan up, sitdown…etc Stan up, sitdown…etc Stan up, sitdown…etc
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
 Participa excepcionalmente en las  Participa en su totalidad de las clases y  Participa mínimamente en las clases y las  Se le dificulta participar en las clases y las
clases y las actividades grupales de las actividades grupales de inglés. actividades grupales de inglés. actividades grupales de inglés.
inglés.  Disfruta en su totalidad el aprendizaje  Disfruta mínimamente el aprendizaje del  Se le dificulta disfruta el aprendizaje del
 Disfruta de forma excepcional el del inglés. inglés. inglés.
aprendizaje del inglés.
PERIODO 2
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

21. Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Aprende excepcionalmente canciones  Aprende en su totalidad canciones en  Aprende mínimamente canciones en otro  Se le dificulta aprender canciones en otro
en otro idioma. otro idioma. idioma. idioma.
 Identifica excepcionalmente figuras  Identifica en su totalidad figuras  Identifica mínimamente las figuras  Se le dificulta identificar las figuras
geométricas (triángulo y rectángulo) geométricas (triángulo y rectángulo) en geométricas (triángulo y rectángulo) en geométricas (triángulo y rectángulo) en
en idioma extranjero. idioma extranjero. idioma extranjero. idioma extranjero.
 Reconoce excepcionalmente los  Reconoce en su totalidad los números  Reconoce mínimamente los números del 1  Se le dificulta reconocer los números del 1
números del 1 al 4 en idioma del 1 al 4 en idioma extranjero. al 4 en idioma extranjero. al 4 en idioma extranjero.
extranjero.  Reconoceen su totalidad los medios de  Reconocemínimamente los medios de  Se le dificulta reconocer los medios de
 Reconoceexcepcionalmente los transporte. transporte. transporte.
medios de transporte. Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Procedimental:  Emplea y practica en su totalidad  Emplea y practica mínimamente  Se le dificulta emplear y practicar
 Emplea y practica excepcionalmente expresiones para comunicarse en el expresiones para comunicarse en el salón expresiones para comunicarse en el salón
expresiones para comunicarse en el salón de clase. de clase. de clase.
salón de clase.  Nombra en su totalidad los miembros  Nombra mínimamente los miembros de la  Se le dificulta nombrar los miembros de la
 Nombra excepcionalmente los de la familia en idioma extranjero. familia en idioma extranjero. familia en idioma extranjero.
miembros de la familia en idioma  Entona en su totalidad canciones en  Entona mínimamente canciones en idioma  Se le dificulta entonar canciones en idioma
extranjero. idioma extranjero. extranjero. extranjero.
 Entona excepcionalmente canciones  Incorporaen su totalidad las palabras  Incorporamínimamente las palabras  Se le dificulta incorporar las palabras nuevas
en idioma extranjero. nuevas a su vocabulario y entiende su nuevas a su vocabulario y entiende su a su vocabulario y entiende su significado.
 Incorporaexcepcionalmente las significado. significado. Actitudinal:
palabras nuevas a su vocabulario y Actitudinal: Actitudinal:  Se le dificulta mostrar interés y
entiende su significado.  Muestra en su totalidad interés y  Muestra mínimamente interés y participación en las actividades grupales.
Actitudinal: participa gozosamente en las participación en las actividades grupales.  Se le dificulta disfrutar canciones en otro
 Muestra excepcionalmente interés y actividades grupales.  Disfruta mínimamente canciones en otro idioma.
participa gozosamente en las  Disfruta en su totalidad canciones en idioma.
actividades grupales. otro idioma.
 Disfruta excepcionalmente canciones
en otro idioma.
PERIODO 3
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Reconoce excepcionalmente el rombo  Reconoce en su totalidad el rombo y el  Reconoce mínimamente el rombo y el  Se le dificulta reconocer el rombo y el óvalo
y el óvalo en idioma extranjero. óvalo en idioma extranjero. óvalo en idioma extranjero. en idioma extranjero.
 Aprende excepcionalmente los  Aprende en su totalidad los números  Aprende mínimamente los números del 1  Se le dificulta aprender los números del 1 al
números del 1 al 7 en idioma del 1 al 7 en idioma extranjero. al 7 en idioma extranjero. 7 en idioma extranjero.
extranjero.  Aprende en su totalidad los nombres de  Aprende mínimamente los nombres de  Se le dificulta aprender los nombres de
 Aprende excepcionalmente los frutas y alimentos en idioma frutas y alimentos en idioma extranjero. frutas y alimentos en idioma extranjero.

22. nombres de frutas y alimentos en extranjero. Procedimental: Procedimental:
idioma extranjero. Procedimental:  Nombra mínimamente distintas  Se le dificulta nombrar distintas
Procedimental:  Nombra en su totalidad distintas ocupaciones de los miembros de la familia. ocupaciones de los miembros de la familia.
 Nombra excepcionalmente distintas ocupaciones de los miembros de la  Nombra mínimamente medios de  Se le dificulta nombrar medios de
ocupaciones de los miembros de la familia. comunicación en idioma extranjero. comunicación en idioma extranjero.
familia.  Nombra en su totalidad medios de  Empleamínimamente las TICS en el  Se le dificulta emplear las TICS en el
 Nombra excepcionalmente medios de comunicación en idioma extranjero. aprendizaje del inglés. aprendizaje del inglés.
comunicación en idioma extranjero.  Empleaen su totalidad las TICS en el Actitudinal: Actitudinal:
 Empleaexcepcionalmente las TICS en aprendizaje del inglés.  Demuestra mínimamente interés por el  Se le dificulta mostrar interés por el
el aprendizaje del inglés. Actitudinal: aprendizaje de palabras en idioma aprendizaje de palabras en idioma
Actitudinal:  Demuestra en su totalidad interés por extranjero. extranjero.
 Demuestra excepcionalmente interés el aprendizaje de palabras en idioma
por el aprendizaje de palabras en extranjero.
idioma extranjero.
PERIODO 4
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Aprende excepcionalmente nombres  Aprende en su totalidad nombres de  Aprende mínimamente nombres de  Se le dificulta aprender nombres de
de animales en inglés. animales en inglés. animales en inglés. animales en inglés.
 Distingue y  Distingue y caracterizaen su totalidad  Distingue y caracterizamínimamente sitios  Se le dificulta distinguir y caracterizasitios
caracterizaexcepcionalmente sitios de sitios de la ciudad. de la ciudad. de la ciudad.
la ciudad.  Aprendeen su totalidad los números del  Aprendemínimamente los números del 1  Se le dificulta aprender los números del 1 al
 Aprendeexcepcionalmente los 1 al 10 en idioma extranjero. al 10 en idioma extranjero. 10 en idioma extranjero.
números del 1 al 10 en idioma  Distingue en su totalidad las figuras  Distingue mínimamente las figuras  Se le dificulta distinguir las figuras
extranjero. geométricas en el idioma extranjero. geométricas en el idioma extranjero. geométricas en el idioma extranjero.
 Distingue excepcionalmente las figuras  Memorizaen su totalidad palabras  Memorizamínimamente palabras básicas  Se le dificulta memorizar palabras básicas
geométricas en el idioma extranjero. básicas en el idioma extranjero. en el idioma extranjero. en el idioma extranjero.
 Memorizaexcepcionalmente palabras Procedimental: Procedimental: Procedimental:
básicas en el idioma extranjero.  Utiliza en su totalidad el vocabulario  Utiliza mínimamente el vocabulario  Se le dificulta utilizar el vocabulario
Procedimental: aprendido en la elaboración de frases aprendido en la elaboración de frases aprendido en la elaboración de frases
 Utiliza excepcionalmente el cortas. cortas. cortas.
vocabulario aprendido en la  Aplica en su totalidad vocabulario de  Aplica mínimamente vocabulario de  Se le dificulta aplicar vocabulario de
elaboración de frases cortas. animales y figuras geométricas. animales y figuras geométricas. animales y figuras geométricas.
 Aplica excepcionalmente vocabulario  Implementa en su totalidad los  Implementa mínimamente los números en  Se le dificulta implementar los números en
de animales y figuras geométricas. números en juegos y cartillas. juegos y cartillas. juegos y cartillas.
 Implementa excepcionalmente los Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
números en juegos y cartillas.  Manifiesta en su totalidad alegría y  Manifiesta mínimamente alegría y  Manifiesta dificultad en el desarrollo de
Actitudinal: creatividad en el desarrollo de creatividad en el desarrollo de actividades actividades realizadas para el aprendizaje

23.  Manifiesta de manera excepcional actividades realizadas para el realizadas para el aprendizaje del idioma del idioma extranjero.
alegría y creatividad en el desarrollo aprendizaje del idioma extranjero. extranjero.
de actividades realizadas para el
aprendizaje del idioma extranjero.

24. PERIODO 1
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Reconoce, de manera exitosa, los  Reconoce los saludos en inglés  Reconoce algunos saludos en inglés  Muestra dificultad para reconocer los
saludos en inglés  Comprende diferentes comandos  Algunas veces comprende diferentes saludos en inglés
 Comprende excelentemente  Identifica el nombre de los objetos comandos  Presenta dificultades para comprender
diferentes comandos que pertenecen a la escuela y al aula  Identifica el nombre de algunos objetos diferentes comandos
 Identifica con propiedad el nombre de clase que pertenecen a la escuela y al aula de  Le cuesta identificar el nombre de los
de los objetos que pertenecen a la Procedimental: clase objetos que pertenecen a la escuela y al
escuela y al aula de clase  Utiliza los saludos en inglés al Procedimental: aula de clase
Procedimental: interactuar con sus compañeros y  En ocasiones utiliza los saludos en inglés Procedimental:
 Utiliza adecuadamente los saludos profesores al interactuar con sus compañeros y  Nunca utiliza los saludos en inglés al
en inglés al interactuar con sus  Sigue comandos simples que le indica profesores interactuar con sus compañeros y
compañeros y profesores el profesor  Algunas veces sigue comandos simples profesores
 De manera acertada sigue  Representa gráficamente palabras que le indica el profesor  Casi nunca sigue comandos simples que le
comandos simples que le indica el relacionadas con el salón de clase y  Representa gráficamente algunas indica el profesor
profesor objetos de la escuela palabras relacionadas con el salón de  Tiene dificultades para representar
 Siempre representa gráficamente Actitudinal: clase y objetos de la escuela gráficamente palabras relacionadas con el
palabras relacionadas con el salón  Asume una actitud de escucha en Actitudinal: salón de clase y objetos de la escuela
Indicadores de de clase y objetos de la escuela clase  Algunas veces asume una actitud de Actitudinal:
Desempeño Actitudinal:  Interactúa con sus compañeros escucha en clase  Se le dificulta asumir una actitud de
Grado  Asume con respeto una actitud de practicando los saludos  Con poca frecuencia interactúa con sus escucha en clase
1° escucha en clase  Valora su trabajo y el de sus compañeros practicando los saludos  No se preocupa por interactúa con sus
 Interactúa de manera asertiva con compañeros  A veces valora su trabajo y el de sus compañeros practicando los saludos
sus compañeros practicando los compañeros  No valora su trabajo ni el de sus
saludos compañeros
 Valora estupendamente su trabajo y
el de sus compañeros
PERIODO 2
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Diferencia en forma exitosa el  Diferencia el nombre de las frutas  Diferencia el nombre de algunas frutas  Presenta dificultad para diferenciar el
nombre de las frutas  Enuncia el color de las frutas  De manera regular enuncia el color de nombre de algunas frutas
 Enuncia con fluidez el color de las trabajadas en clase algunas frutas  Casi nunca enuncia el color de algunas
frutas y otros objetos vistos en clase  Identifica figuras geométricas  Identifica algunas figuras geométricas frutas
 Identifica de manera acertada Procedimental: Procedimental:  Muestra dificultad para edentificar figuras
figuras geométricas  Pronuncia y señala los nombres de las  Algunas veces pronuncia y señala los geométricas
Procedimental: frutas, colores y formas nombres de las frutas, colores y formas Procedimental:

25.  Pronuncia con fluidez y señala con  Clasifica figuras por su nombre y  En ocasiones clasifica figuras por su  Casi nunca pronuncia y señala los
propiedad los nombres de las frutas, color nombre y color nombres de las frutas, colores y formas
colores y formas Actitudinal: Actitudinal:  Se le dificulta clasificar figuras por su
 Clasifica adecuadamente figuras por  Se interesa por aprender nuevo  A veces se interesa por aprender nuevo nombre y color
su nombre y color vocabulario vocabulario Actitudinal:
Actitudinal:  Cuida el material de clase  Algunas veces cuida el material de clase  No se interesa por aprender nuevo
 Siempre se interesa por aprender  Colabora con el orden en el salón de  De manera regular colabora con el orden vocabulario
nuevo vocabulario clase en el salón de clase  Descuida el material de clase
 Generalmente cuida el material de  Escasamente colabora con el orden en el
clase salón de clase
 Colabora activamente con el orden
en el salón de clase
PERIODO 3
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Enumera adecuadamente animales  Enumera animales salvajes  Enumera algunas animales salvajes  Enumera pocos animales salvajes
salvajes  Relaciona las características de los  Algunas veces relaciona las  Presenta falencias para relacionar las
 Relaciona en forma exitosa las animales para formar colecciones características de los animales para características de los animales para
características de los animales para  Memoriza los números del 11 al 20 formar colecciones formar colecciones
formar colecciones Procedimental:  Memoriza algunos números del 11 al 20  Le cuesta memoriza los números del 11 al
 Memoriza de manera excepcional  Relaciona la escritura de números Procedimental: 20
los números del 11 al 20 con cantidades  En ocasiones relaciona la escritura de Procedimental:
Procedimental:  Dramatiza situaciones donde están números con cantidades  Tiene dificultades para relacionar la
 Relaciona acertadamente la involucrados los miembros de la  Eventualmente dramatiza situaciones escritura de números con cantidades
escritura de números con familia donde están involucrados los miembros  Escasamente dramatiza situaciones donde
cantidades  Escribe el nombre de las partes de la de la familia están involucrados los miembros de la
 Dramatiza con propiedad cara  Escribe el nombre de algunas partes de familia
situaciones donde están Actitudinal: la cara  Le cuesta escribir el nombre de las partes
involucrados los miembros de la  Se interesa por aprender nuevo Actitudinal: de la cara
familia vocabulario  A veces se interesa por aprender nuevo Actitudinal:
 Escribe excelentemente el nombre  Cuida el material de clase vocabulario  Se interesa poco por aprender nuevo
de las partes de la cara  Colabora con el orden en el salón de  En ocasiones cuida el material de clase vocabulario
Actitudinal: clase  Algunas veces colabora con el orden en  Le cuesta cuidar el material de clase
 Siempre se interesa por aprender el salón de clase  No colabora con el orden en el salón de
nuevo vocabulario clase
 Cuida adecuadamente el material de
clase
 Siempre colabora con el orden en el