Este documento describe diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes lúdicos e históricos, de juego y tecnología. También presenta cinco principios para el diseño de ambientes de aprendizaje, como facilitar el contacto con diversos materiales y actividades y ofrecer espacios individuales y colectivos. Finalmente, discute seis perspectivas para ver el ambiente, como un problema por resolver, un recurso por administrar o una biosfera para vivir en conjunto.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DOCTOR GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TEMA:
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
CURSO:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ALUMNA:
CLAUDIA KARINA JUÁREZ GONZÁLEZ
TERCER SEMESTRE
GRUPO: «B»

3. Entretenimiento:
Su objetivo es el entretenimiento para mejorar la
efectividad. En general las metas educativas.
Lúdico e histórico:
La forma dela recreación histórica a servido como
herramienta para investigar pueblos históricos.
Juegos:
Los participantes asumen los roles de personajes y crean
narraciones de forma colaborativa . Su fin es su diversión de
todos.
Tecnología:
CTS (ciencia, tecnología y sociedad) . El objeto es la
alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos.

5. Principio 1:
La socialización, la relación entre la relación y disposición espacial, aprendizajes
de tipo socio-afectivo y cognitivo.
Principio 2:
El entorno escolar a de facilitar a todos y a todas el contacto de materiales y
actividades diversas, aprendizajes cognitivas, afectivas y sociales.
Principio 3:
El medio ambiente escolar a de ser diverso, deberán ofrecer escenarios
distintos.
Principio 4:
El entorno escolar debe de ofrecer; relevancia del animo, expectativa e
intereses ; y ambientes de relajación, libertad y espacios individuales y
colectivos.
Principio 5:

7. Ambientes centrados en quien aprende:
Alumno (son como pizarras en blanco)
Ambientes centrados n el conocimiento:
Ayuda a los estudiantes a convertirse en conocedores ; tipos de
información y actividades.
Ambientes centrados en la evaluación:
• Evaluación formativa
• Evaluar la comprensión
• Marcos teóricos para la evaluación
Ambientes centrados en la comunidad:
• Comunidad salón y escuela
• Conexión con la comunidad

9. Como problema:
(para solucionar)
Como recurso:
(para administrar)
Como naturaleza:
(Para apreciar, respetar y preservar)
Como biosfera:
(para vivir juntos por mucho tiempo)
Como medio de vida:
(para conocer y administrar)
como ambiente comunitario:
(para participar)