Métodos de investigación i

OBJETIVOS DEL CAPÍTULO
 Conocer y comprender…
 La importancia del proceso del conocimiento.
 Interrelación sujeto-objeto-sociedad.
 Estructuras psicológicas-lógicas y sociales como
condicionantes del conocimiento-
 Obstáculos en el proceso de conocimiento.
 Diferencia entre los tres tipos de conocimiento.

Contenido del capítulo
EL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO

INTERACCIÓN
SUJETO, OBJETO Y TRES TIPOS DE
CONTEXTO SOCIAL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO Y
SUJETO Y OBJETO SOCIEDAD ESPONTÁNEO

CONSTITUCIÓN DEL LENGUAJE Y CIENTÍFICO
SUJETO SOCIEDAD

FILOSÓFICO
ESTRUCTURAS
PSICOLÓGICO – LÓGICO OBSTÁCULOS
Y APRENDIZAJE

PROCESO DEL CONOCIMIENTO COMO LA
INTERACCIÓN ENTRE SUJETO, OBJETO Y CONTEXTO
SOCIAL

RELACION SUJETO-OBJETO
DEL CONOCIMIENTO
 El proceso del conocimiento
está constituido,
mínimamente, por la relación
entre un sujeto y un objeto
del conocimiento.
 El sujeto es el que conoce y el
objeto es lo que se conoce.

Relación Sujeto y Objeto del conocimiento
 EL SUJETO:
 Etimológicamente: “subjectus” -> sujeto a, sometido a.

 Sometido a la necesidad (Quiroga)
 EL OBJETO:
 Etimológicamente: “ objectus”-> lo que está delante.
 Todo aquello a lo que el sujeto esta dirigido:
cosa, persona, idea, situación, etc. (Sector real)
 El encuentro entre sujeto y objeto no es casual;
el objeto tiene como propósito satisfacer las
necesidades del sujeto.

PROCESO DEL CONOCIMIENTO Y
SOCIEDAD
 Conocer, es una función esencial del hombre.
 Lo que somos hoy, no dependió solamente de
los objetos con los cuales nos hemos
relacionado, sino además, del modo en que
aprendimos a relacionarnos con ellos; a esa
huella se llama aprendizaje.
 Sujeto puede ser una persona o un grupo, las
personas y grandes personalidades
(científicos) son emergentes* de la sociedad
-> Sujeto emergente de la sociedad.
 La sociedad (lugar, tiempo) tiene que ver con
costumbres o conocimientos de las personas

CONSTITUCIÓN DEL SUJETO DEL
CONOCIMIENTO
 El conocer es una función esencial del
hombre.

¿Cómo llega un individuo a ser sujeto
cognoscente?
(Como lo nombran lo filósofos)

 Un sujeto cognoscente es "la persona que
conoce", aquél que realiza la actividad del
conocimiento.

¿Cómo llega un individuo a ser
sujeto cognoscente?

 La persona esta sujeta a necesidades.

 Estas necesidades motivan o
condicionan una determinada actitud
del sujeto sobre el objeto.

¿Donde se originan esas
necesidades?
CON LA VIDA

 Las vivencias de necesidad se dan POSTERIORES
al nacimiento.
 Según lo que sabemos del periodo intrauterino o de gestación, la
criatura humana no experimenta necesidades debido a que estas
son satisfechas en su totalidad por la madre a través del cordón
umbilical.

SATISFACCIÓN Y FRUSTRACIÓN DE
NECESIDADES

 Las experiencias de
satisfacción y frustración de
necesidades van dejando
huella en el sujeto
 Ese aprendizaje de
apropiación y relación con
objetos de necesidad, se
viven con placer y/o
displacer.
 Amor /Odio (amar, odiar)

¿Donde se originan esas
necesidades?
EL SUJETO ES UN SER SOCIAL

 La facilidad o dificultad para la modificación
de actitudes tiene su raíz en LOS PADRES.
 Desde el momento que ellos reflexionan sobre
la necesidad de un hijo o simplemente desde
que se enteran que están esperando un
bebé.(actitud de aceptación o rechazo)
 Desde que nace un ser humano y aun antes ya
estaba en un nicho social en el que se le
esperaba.

 El niño al ir creciendo va
apropiándose del modo con el que su
grupo social se relaciona con los
objetos de la realidad.

 EL LENGUAJE ARTICULADO

Se dice que el lenguaje es la causa del
desigual desarrollo del hombre con
otras especies.

Lenguaje, conocimiento y sociedad
 Las especies no humanas se relaciona con la
realidad de manera directa. Sus necesidades
se reducen a las vitales o básicas.
 Se nombra a esta relación como el primer
sistema de señales.
 El segundo sistema esta constituido por el
lenguaje articulado.
Uso exclusivo del hombre

El lenguaje articulado:
exclusivo del hombre

 Desde que nacemos aprendemos a relacionarnos:
con nosotros mismos, con otros seres humanos, con
Dios (si creemos en él) y con la naturaleza.
 A través del lenguaje podemos representar
objetos, ya no es prescindible tenerlos en frente,
físicamente para operar con ellos.
 Este proceso acelera nuestro conocimiento o
apropiación de las cosas.
 El lenguaje nos permite desarrollar
 Tener preocupaciones.
Necesidades específicamente humanas

El lenguaje es un producto social

 El lenguaje ha sido construido por
numero indeterminado generaciones

 De esta manera lo mas conocido es a veces lo mas difícil
de percibir .

Estructura psicológica y
aprendizaje

 Todo organismo mantiene una relación de
perpetuo intercambio con el medio

 ¿Cuántas veces dejamos de hacer las cosas porque
fracasamos en los primeros intentos ?

Cuando el equilibrio vuelve a encontrarse, esté
siempre será mas rico que el anterior.

Equilibración de estructuras como
síntesis de procesos de asimilación y
acomodación
 La asimilación se refiere a la capacidad de
percibir ciertos estímulos de un objeto
determinado que pueden ser aprendidos
por la estructura actual del sujeto
 La asimilación es posible en la medida en
que algunos estímulos del objeto son
reconocibles como significativos

Equilibración de estructuras como síntesis
de procesos de asimilación y acomodación
 La acomodación es el forzamiento
o acoplamiento de las estructuras
que tenemos para poder captar
mejor las características del
objeto.
 Modificamos o acomodamos
nuestra propia estructura

 La acomodación o incorporación de las características
del objeto lleva tiempo.
 Es mediante las acciones sobre el objeto, que el sujeto
va incorporando las características de este (objeto)
 La relación del conocimiento siempre va acompañada
de atracción o rechazo.
 ¿Por que el sujeto experimenta ansiedad ante el objeto
?

 Rechazo  Curiosidad

 Confusión  Animo
 Tristeza  sorpresa

¿?
?!!!!!
 El deseo inconsciente del que conoce es ser uno con el
objeto, superando así la necesidad.

Las estructuras psicológicas de
pensamiento según piaget
 Construir la noción de permanencia del objeto

¿Qué es esto? ¿donde?¿como ? ¿por qué?

Periodos del desarrollo
Periodos del Edad Logros
desarrollo aproximada
Sensorio- 0-18 meses •Permanencia del objeto
Motriz •Construcción de la noción del espacio
•Construcción de la noción de causalidad
•Construcción de la noción de tiempo (dos
años)
Inteligencia De 18 meses a •Clasificación
intuitiva o 8-7 años •Transitividad
pre- •Reversibilidad
operacional
Operaciones De 7 a 12 años •Clasificación (7 años)
concretas •Conservación del peso (10 años)
•Conservación del volumen (12 años)

Operaciones A partir de los Lógica formal no sujeta a lo concreto , si
formales 12 o 15 años no a lo abstracto (manipulación de objetos
en el plano de las ideas)

Los hombres están limitados para conocer
 Por las estructuras sociales
 Madurez psicológica - lógica del propio sujeto

 Según Gaston Bachelard llamo a estas dificultades
Obstáculos Epistemológicos

 El Obstáculo se presenta de dos maneras:
 Dificultad Técnica
 Dificultad Cultural

Dificultad Técnica y Cultural
 Técnica, se refiere al poco desarrollo de
instrumentos de Investigación

 Cultural,tiene que ver con la ideología de la Época

Obstáculo Epistemofilico
 Enrique Pichon – Rivieri suma este nuevo
obstáculo

 Es el problema que tiene una persona tiene al
acceder al nuevo conocimiento

 “Mas vale viejo por conocido que bueno por
conocer”

Tres tipos de conocimiento
 Conocimiento Espontaneo

 Conocimiento Científico

 Conocimiento Filosófico

Conocimiento Espontaneo
 Se adquiere de manera cotidiana, sin planeación
ni utilización de instrumentos

 En el coexisten elementos racionales e
irracionales

 Estereotipos

Conocimiento Científico
 Este tipo de conocimiento pretende eliminar la
división entre teoría y practica que en el fondo
entraña el trabajo físico e intelectual.

 Es mas riguroso ya que trata de encontrar
regularidades entre los acontecimientos para
explicarlos, conocerlos y predecirlos.

Conocimiento Filosófico
 Este tipo de conociendo desde el punto de vista
sujeto-objeto es general y abarcativo

 No es especifico y preciso como el conocimiento
científico, puesto que habla de todo sin limites
precisos.

 La filosofía tiene como fin ante el conocimiento
presentar una explicación mas general y
profunda que partirá de las ciencias particulares.

La Ciencia y su Método
La ciencia y su método

La ciencia Métodos de la ciencia

Definición Clasificación Método y técnicaMétodos generales

Métodos de investigación

Empírica Teórica

04/09/2012 la ciencia y su método 36

La Ciencia
Definición:
 La ciencia es un conjunto de conocimientos
racionales, que obtenidos de manera metódica
pueden ser probables y están sistematizados
orgánicamente haciendo referencia a objetos
de una misma naturaleza, cuyos contenidos
son susceptibles de ser trasmitidos.
 “Una ciencia es una disciplina que utiliza el
método científico con la finalidad de hallar
estructuras generales (leyes).”

La finalidad más importante de la ciencia es la
construcción de una teoría que permita
describir, explicar, predecir y reproducir o
modificar los fenómenos que estudia en
beneficio del hombre.

Clasificación de la ciencia

Ciencias Formales Ciencias Fácticas

• Son la lógica y la matemática. • Se divide en ciencias naturales y
• Estudian entes ideales. sociales.
• Comprobable pero no objetiva. • Estudian entes concretos.
• Son más estables que las • Son deductivas por excelencia.
ciencias fácticas. • De las fácticas son más estables las
ciencias naturales.


Métodos de la ciencia
 Método es el camino que se recorre en la investigación para la
obtención de conocimientos.
 Técnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos.


MÉTODOS GENERALES DE LA
CIENCIA
PUEDEN DIVIDIRSE EN:

 Generales: son los que se usan en todas las ciencias y
el la filosofía.

 Particulares: son exclusivos de algunas disciplinas.


El análisis y la síntesis (I)
 Están intuitivamente relacionados y son la base de
cualquier actividad científica o filosófica. Se usan
en la elaboración de textos, observación de
fenómenos y en general en la comprensión de
cualquier realidad.
 El análisis y la síntesis son dos procesos inseparables
en continuo enriquecimiento mutuo.


El análisis y la síntesis (II)
 Análisis: Es un proceso mental que consiste en
revisar los diferentes aspectos que conforman una
totalidad
 Síntesis: Es la operación intelectual por la cual se
otorga unidad a una serie de datos disperso. La
síntesis solo se da después que se haya tenido
contacto suficiente con el objeto para poder
discriminar sus elementos y lograr conceptos que
defina a todos ellos.


Razonamientos inductivo, deductivo y
analógico.
 Razonamiento inductivo: parte de premisas
(juicios individuales o particulares) y concluye en
con juicios generales o universales.
 Razonamiento deductivo: va de juicios generales
a juicios particulares.
 Razonamiento analógico: inicia con juicios de
cualquier nivel (particular o universal) y termina
en el mismo nivel solo que con objetos diferentes
aunque parecidos.


Pueden ser:

científica permiten efectuar el análisis
 Empíricos:
preliminar de la información, así como verificar
y comprobar las concepciones teóricas. Está
basado en la experiencia y pueden captarse con
los instrumentos materiales y teóricos e incluso
por los órganos de los sentidos.


Pueden ser:

científica
Teóricos: son aquellos que permiten revelar las
relaciones esenciales del objeto de
investigación, son fundamentales para la
comprensión de los hechos y para la
formulación de la hipótesis de investigación. Los
métodos teóricos potencian la posibilidad de
realización del salto cualitativo que permite
ascender del acondicionamiento de información
empírica a describir, explicar, determinar las
causas y formular la hipótesis investigativa


Métodos de investigación EMPÍRICOS
(I) captarseEs unlos instrumentos materiales (microscopio,
El hecho:
con
fragmento de realidad objetiva que puede
telescopio) y teóricos (física clásica de newton o teoría
de la relatividad) e incluso por los órganos de los
sentidos.

 El hecho es el fundamento de la teoría, porque a
partir de él se construye una explicación que la cual
se habrá de contrastar con el hecho para ratificar su
veracidad.
 La contrastabilidad de la teoría con los hechos es el
principal criterio de verdad de la ciencia.
 Si los enunciados de una teoría no son verificables no
puede llamarse de “teoría científica”.


Métodos de investigación EMPÍRICOS
(II)
Características de los hechos:

1. existe independiente mente de que lo hayan descubierto, y de él se
parte para la construcción de la teoría científica.
2. los hechos no son parte de la teoría sino q se encuentran fuera de
ella, el hecho es independiente de la teoría y sirve a ésta como
criterio de verdad.
3. los hechos son auténticos, no puede existir la más mínima duda. E
problema es que saber si lo que se ve en el hecho es todo lo que éste
es en sí.
4. los hechos son invariantes, lo que cambia es la manera de percibirlos


 Es el primer procedimiento científico de carácter
científico.
 Percepción dirigida de los objetos y funcionamientos
de la realidad.

En el acto de la observación podemos
distinguir:
 El objeto de observación.
 El sujeto de observación.
 Los medios para la observación.
 Las condiciones de la observación.
 La interpretación de la observación.


 El observador al realizar su actividad compromete
tanto sus órganos sensoriales (ojos), como su
personalidad toda.
 Los hechos sólo pueden diferenciarse a partir de los
conocimientos previos que el observador posee.
 Los objetos a pesar de estar de manera física delante
del sujeto, pueden permanecer ocultos a la percepción
del mismo.


La Medición mayor precisión las variables
 Interés por medir con
que le interesan (registros).
 Los registros que va obteniendo, son organizados a
través de escalas de medición científica.


Escalas Cualidades, no pueden clasificarse. (color,
1. Nominal:
de Medición
peso, estado civil).
2. Ordinal: Pueden clasificarse y además ordenarse
unos con respecto de otros. (tonalidades del color
verde).


 La escala de intervalo se aplica a datos de los cuales
se puede saber con exacti-tud la diferencia entre ellos
(temperatura de un grupo de personas).
 La escala de razón, es la ideal para la investigación y
se caracteriza por la presencia de un cero absoluto
(peso, siendo el cero absoluto la ausencia del mismo).
 En dicha escala existe una concordancia entre el dato y
el hecho real.


El Experimento
 Procedimiento diseñado para manipular variables en
condiciones especiales para observar su
comportamiento y así lograr descubrir la esencia de un
objeto de estudio.


Finalidades de los Experimentosalgunas de
1. Prospectiva: Conocer las leyes que rigen
sus características o comportamiento.
2. Verificador: Comprobar una determi-nada
hipótesis.


Experimento verificador puede ser:
 De Laboratorio: Tiene mayor control sobre las
variables extrañas y se puede reproducir una y otra
vez.
 De Campo: Se verifica en el proceso natural del
fenómeno, se realiza una sola vez.


Método de Investigación Teórica

 El trabajo científico siempre implica el compromiso
entre teoría y experiencia.
 Para mayor entendimiento haremos una separación
artificial ya que en la practica de la investigación
están ligadas: ningún acto empírico del investigador
esta libre de ideas preconcebidas del científico
aunque toda idea científica debe ser
comprobada y demostrada.
 En este apartado veremos aquello que se conoce
como investigación teórica, a saber: problemas e
hipótesis, leyes y teorías.

1. Problemas e Hipótesis:
 El proceso de investigación inicia con un problema y su
parte mas difícil es plantear adecuadamente dicho
problema que se trata de resolver.
 Los criterios a los que nos referimos para formular un
problema son los siguientes:
 Se debe presentar el problema con una oración clara y precisa,
generalmente interrogativa.
 El problema debe expresar una relación entre dos o más
variables.
 El problema se formula de tal manera que implique la
posibilidad de prueba empírica.
 La conjetura o proposición resultante recibe el nombre
de hipótesis. ciencia y su método
04/09/2012 la 59


Las hipótesis siempre hacen referencia, en primer
lugar, a la teoría de que forman parte y, en segundo
lugar, a los hechos que se refieren.
El investigador científico operacionaliza sus
hipótesis.
 Operacionalizar significa bajar los conceptos
teóricos a referentes empíricos; lograr que la
teoría pueda ser verificada por al experiencia.



 Las características de una hipótesis son:
 Comprobación empírica
 Fundamentación teórica
 Fundamentación lógica
 Informatividad
 Capacidad de predicción


2. Ley:

 Se le llama ley a la hipótesis planteada como enunciado
universal.
 Hay dos situaciones ante la ley: una es ley que, como
hemos mencionado, ocurre independientemente de que la
conozca el hombre, y otra es el registro de esa ley por el
hombre.
 Las proposiciones llamadas hipótesis o leyes se entienden
sólo en el contexto de la estructura de proposiciones
denominada teoría.


3. Teoría:
 La teoría es una estructura de conceptos coherentes;
es un sistema de posiciones de diferente nivel de
generalización relacionadas de manera lógica entre
sí, que explican un sector de la realidad natural o
social.
 Siempre que un investigador plantea una hipótesis
debe definirla y sostenerla o justificarla.
 Para ello recurre a los fundamentos últimos de la
teoría que le sirve de referente en su investigación,
estos son:
 Los principios
 Axiomas

3. Teoría:

 En síntesis, la teoría busca describir, explicar y
predecir los hechos de la realidad a los que hace
referencia: sirve como sostén a al actividad
investigativa que realizan los científicos.
 La teoría le permite al científico discriminar o
seleccionar los estímulos relevantes de los hechos
que son objeto de estudio.


UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

ESTRATEGIA DE
INVESTIGACION

Estrategia de Investigación

Criterios para
clasificar estudios El problema

Conocimient
Estadístico o Justificación Objetivos
o del
de caso
problema

Ambiente de la Dimensión Preguntas
investigación temporal

Vinculo con Control de
el objeto variable

Construcción del Anteproyecto de
marco teórico investigación

Recolección
Esquema Tema Objetivos
de datos

Preguntas Esquema

Cronograma Financiamiento

Introducción
ante situaciones cotidianas pueden surgir preguntas
cotidianas o temas que pueden ser de interés o
ignorados.
Es muy común observar conductas investigativas en las
personas.
Si bien es cierto todos hacemos investigación también
lo es el echo de que no siempre sabemos a que se debió
el éxito o el fracaso.

Criterios para es una persona que diseña
EL INVESTIGADOR:
clasificar un Estudio
cuidadosamente la estrategia que le haga obtener
buenos resultados. En caso de no obtenerlos,
investigara la razón de su fracaso e insistirá de nuevo.
Es muy sencillo ir de una idea a un tema de
investigación.
Los buenos candidatos a investigación no se desaniman
con los errores, sino por el contrario, los estimulan.

Criterios para clasificar un Estudio
Las etapa de una investigación pueden resumirse a 4
etapas:
 La conceptualización o planteamiento del problema
 La determinación de su diseño metodológico
 La recolección y procesamiento de la información
 El análisis y la interpretación de los resultados obtenidos.

Cuando se inicia el trabajo de investigación se puede
contar con un conocimiento profundo o carecer de ese
conocimiento.
1er Criterio: Conocimiento del problema.
 En caso de que el problema sea nuevo lo conveniente es
realizar un estudio explorativo.
 Pero si el problema es lo suficientemente conocido el
estudio será de carácter descriptivo o causal.

2do Criterio: ¿Estudio estadístico o de caso?
 Si el mayor interés recae en un aspecto concreto de las
unidades de observación, entonces se trata de un estudio
ESTADISTICO.
 Pero si recae en las características generales se trata de
un estudio de CASO.

3er Criterio: Ambiente de la Investigación
 La investigación puede desarrollarse en un ambiente
artificial o natural.
 Si el estudio se realiza en un ambiente artificial
especialmente diseñado recibe el nombre de estudio de
laboratorio.
 Si el experimento transcurre en un ambiente natural se
le llamara estudio de campo

4to Criterio: Dimensión temporal.
 Al criterio de temporalidad el estudio puede ser
transversal o longitudinal.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
 Para una buena formulación se toman en cuenta los
siguientes criterios:
¿Cuál es el problema?
• Identificar el problema, plantearlo y delimitarlo.

¿Cuáles son los datos del problema?
• Expresarlo con claridad y precisión, mediante la descomposición problema.

¿Qué se ha dicho sobre el problema?
• Estudiar la literatura, revisar los estudios anteriores sobre el tema.

¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema?
• Expresar el problema, en variables manipulables y susceptibles de
verificación.

¿Está suficientemente definido?
• Evitar equivocarse en el uso de los conceptos que definen el problema.

¿Qué solución busca?
• Es el para qué de la investigación.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 Exponer las razones que llevaron a tomar la decisión
de investigarlo.

Trascendencia: Vulnerabilidad:
Prioridad sobre Reducirse en alguna
otros. medida.

Vectores
Principales

Factibilidad:
Recursos para Magnitud: Tamaño
hacer frente al del problema.
problema.

OBJETIVOS DE ESTUDIO
Se debe tomar en cuenta el tiempo, los recursos, y la
información disponible.

Temporalidad Alcance Enfoque

Mediato Específicos Teóricos

Inmediato Generales Prácticos

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 Que se puedan contestar.

 Que sea un aporte nuevo.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 Programa que permite ir
realizando acciones y TEMA
decisiones en función de • Nombre del proyecto
ciertos criterios ya OBJETIVOS
previamente establecidos.
• Buscar información
Tomando en cuenta la
complejidad del problema, PREGUNTAS
tiempo y recursos. • ¿Qué? ¿Por qué?
ESQUEMA
 Están compuestos por: • Títulos y subtítulos para indagar.
CRONOGRAMA
• Tiempo usado para realizar cada actividad.

COSTO
• Financiamiento de la investigación.

CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO

 Para construir el marco teórico conceptual de
referencia del problema, el investigador echa mano de
técnicas para la investigación documental y de campo
que le permiten recopilar la información necesaria
respecto al problema.

TECNICAS DE INVESTIGACION
DOCUMENTAL Y DE CAMPO
 ESQUEMA: CUALIDADES DEL
INVESTIGADOR
I. Es una guía temática del
problema y tiene como
fin primordial señalar el
orden sistemático a
Sentido de
seguir en el trabajo. realidad.
Imaginación Capacidad de
Organización.
II. Guía al investigador Capacidad de
sobre el tipo de análisis,
información necesaria reflexión y
síntesis.
para contestar las
preguntas y lograr los Habilidad para
objetivos de la relacionar ideas
investigación .

Recopilación de datos:
Deberá dirigirse al registro de aquellos hechos que permitan
conocer y analizar lo que realmente sucede en la unidad o tema
que se investiga. Esto consiste en la
recolección, síntesis, organización y comprensión de los datos que
se requieren.

Se conocen dos tipos de fuentes:

1.Primarias: que contienen información original no abreviada ni
traducida.

2.Secundarias: obras de referencia que auxilian al proceso de
investigación.

Se conoce otra división que se conforma por las siguientes fuentes:

¿QUE ES UNA FICHA
BIBLIOGRAFICA?

La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar
meramente los datos de un libro o articulo. Estas fichas se
hacen para todos los libros o articulo que eventualmente
pueden ser útiles a nuestra investigación, no solo para los que
se han encontrado físicamente o leído En ellas se registran las
fuentes encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una
biblioteca, en una bibliografía, en índices de publicaciones, etc.

Ficha bibliográfica de un solo autor

Sirve para anotar las referencias bibliográficas de un libro de un
solo autor, para evitar confusiones los datos anotados deben ser
precisos.
Ejemplo:

Ficha de trabajo
Una ficha de trabajo es una forma de organización de
información documental usada en los trabajos de investigación
de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los
contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación.
Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o
publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente
hacen innecesaria consultas adicionales a las fuentes.
Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas
rectangulares, pero con el desarrollo de la informática y los
medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado
a usarse las bases de datos para archivar este tipo de
información.

Tipos de fichas de
trabajo
Existe un número indeterminado de tipos de fichas de trabajo, dependiendo del
tipo de investigación y de los métodos empleados. Las más comunes son las
siguientes:

-De resumen: Contienen el resumen de los contenidos de la fuente.

-De síntesis: Contienen un extracto de las ideas y conceptos del texto
consultado.

-De citas o textual: Aportan una transcripción o cita textual de una idea
importante.

-Metodológicas: Referentes a las técnicas y los métodos utilizados para llegar a
un resultado.

Personales o de comentario: Contienen ideas, comentarios e interpretación.

Datos de la ficha de trabajo
Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:

-El autor.

-El título.

-Número de página o páginas donde aparece la
información.

-El sujeto o tema al que se refiere la fuente.

-Se suelen también incluir ciertos datos
complementarios, por ejemplo:

-La fecha en que se recogió el dato.

-El motivo de reunir la información.

La ficha textual

En este tipo de fichas se realiza la transcripción de un párrafo que
contenga una idea importante para un trabajo monográfico de
investigación que se está realizando.

La lectura de las fuentes para obtener información se realiza en
función del plan de trabajo, es decir, que no se leen seguidos los
libros, artículos o documentos, sino los capítulos o las partes que
servirán a la investigación. En esta lectura selectiva y analítica el
lector va localizando y tomando nota de los datos o ideas.

La técnica más recomendable para la elaboración de la ficha textual
consiste en registrar en tarjetas la información más significativa de
acuerdo con el plan de trabajo. Las citas textuales siempre se
escriben entre comillas para distinguirlas de los comentarios o
ideas personales del investigador.

Investigacion exploratoria  termina INFORME

FICHAS DE OBSERVACION
Lugar, donde se hace la
observación.
 Investigador, nombre o inicial y
apellidos.
 Fuente, se indica si la observación
se hizo a una persona, lugar, objeto.
 Fecha, cuando se hizo la
observación.
 Hora, en que se realizo la
observación.
 La idea que constituye el tema de
observación.

FICHAS DE hace la
 Lugar, donde se INTERROGACION
entrevista.
 Investigador, nombre o
iniciales del que registra los
datos.
 Fuente, la persona o
personas a quienes se les
hizo la entrevista.
 Fecha, en que se realizo.
 Idea o tema que aglutina el
tipo de elementos
relevantes a registrar.

INFORME
 Citas textuales mayores de 3
renglones.
 Citas textuales menores a 4
renglones.
 Créditos.
 Títulos con mayúscula, y de los
acápites solo la primera letra.
 Numeración de ilustraciones.
 Numeración de hojas.
 Buena ortografía.
 Bibliografía. (Nombre del autor,
nombre de la obra subrayada,
país, editorial, fecha de la
edición)

Estrategia de la investigación
 Introducción
 Es común el observar conductas investigativas en las personas
 En el investigador las preguntas prosperan en construcciones
problemáticas a veces complejas.
 En realidad la investigación, aunque parezca lo contrario, no es ajena a
nosotros
 ejm: Preparación universitaria.
 El investigador es una persona que diseña cuidadosamente la
estrategia que le haga obtener buenos resultados.En caso de no
obtenerlos investigara la razón de su fracaso e insistirá de nuevo.
 El alcanzar la meta no es suficiente sino mantenerte en ella

 Etapas de una investigación
 Conceptualización o planteamiento del problema de investigación
(proceso que termina con la construcción del marco teórico.)
 Determinación del diseño metodológico.
 Recolección y procesamiento de la información.
 Análisis e interpretación de los resultados.

 Criterios para clasificar un estudio
 Se puede tener un conocimiento profundo o carecer de ese
conocimiento respecto de un problema
 Estudio conocido - Entonces este será ya formalizable, es decir, que la
investigación o estudio será de carácter descriptivo o casual.
 Estudio poco conocido- Se parte de un Estudio Explorativo
Propósitos:
a) Establecer prioridades entre problemas y subproblemas en futuras
investigaciones
b) Recopilar información teórica y empírica que permita la formulación
clara y precisa de problemas e hipótesis de investigación.

Los estudios descriptivos se realizan para saber quién, dónde cómo y
cuándo del objeto de estudio.

Los estudios causales, exigen la determinación de las variables
independientes; que son causa de otras llamadas dependientes
(relación causa y efecto). Estos alcanzan el mayor grado de
formalización.

Estudio estadístico o de caso
 Si el mayor interés recae en un aspecto concreto de las unidades de
observación, entonces se trata de un estudio estadístico, pero si recae
en las características generales se trata de un estudio de caso.

 Ambiente de la investigación

 - Ambiente natural
 - Ambiente artificial

 Dimensión temporal

 - Transversal
 - Longitudinal

 Vinculación con el objeto de estudio

 - Prioridad a la observación (procesos de control)
 - Prioridad a la interrogación (encuestas)

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

  El planteamiento del problema es fundamental,
de él depende la estrategia o diseño de su
resolución.

PREGUNTAS PARA PLANTEAR PROBLEMAS
¿CUAL ES EL PROBLEMA ?

¿CUÁLES SON LOS DATOS DEL
PROBLEMA?

¿QUÉ SE HA DICHO DEL PROBLEMA?

¿CUÁLES SON LAS RELACIONES ENTRE
LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL
PROBLEMA?

¿ESTA SUFICIENTEMENTE DEFINIDO?

¿QUÉ SOLUCIÓN SE BUSCA?

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Pertinencia del tema elegido, en
función de :
Trascendencia:Tiene prioridad
Vulnerabilidad:Como atacar el
problema.
Magnitud:Tamaño del problema
Factibilidad:Recursos para hacer
frente al problema

PLANTEAR LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO
¿PARA QUE DE LA INVESTIGACIÓN?
Para determinar los objetivos se debe tomar en cuenta el
tiempo, los recursos y la información disponible

Tipos de objetivo:
 Temporabilidad  Alcance
 Mediatos  Específicos

 Inmediatos  Generales

 Orientación
 Teóricos

 Prácticos

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
TEMA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS DE ESTUDIO

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN

LISTADO DE DIRECCIONES

LISTADO DE ESPECIALISTAS

CRONOGRAMA

FINANCIAMIENTO

Construcción del marco teórico
 Revisión de la literatura
• Buscar los antecedentes del problema.
 Esquema
• Guía temática del problema.
• Señala el orden sistemático a seguir en el trabajo.
• Orienta la búsqueda de la información.
• Clases: Simple y compuesto; mixto y decimal.

Esquema convencional o mixto
I. Capítulo
II. Capítulo
A. Primera subdivisión
1. Segunda subdivisión
B. Primera subdivisión
a. Tercera subdivisión
b. Tercera subdivisión
c. Tercera subdivisión
(1) Cuarta subdivisión
(2) Cuarta subdivisión
(a) Quinta subdivisión
(b) Quinta subdivisión

III. Capítulo

Recopilación de los datos

 Se realiza con la técnica de fichado.
 Dos clases de fuentes
 Fuentes de primera mano.
 Fuentes de segunda mano.

Fichas Bibliográficas
 Dimensiones: 7.5 X 12.5 centímetros.
 Sirven para clasificar las fuentes por orden alfabético
de autores.
• Registros generales.
• Registros particulares.

Registro General de Obra

Morris Mano
Arquitectura de Computadoras (3a ed.)
Trad. Miguel Angel Martinez
Mexico: Ed.Prentice-Hall, 1994, 563 págs.

Registro General Periódico

El Navegante
Jorge Cornejo Calle
Mensual, Núm. 38
Lima, Ed. Nacional SA
septiembre de 1998

REGISTRO PARTICULAR
LIBRO:
 1.-Nombre del autor
 2.-Nombre del título de fragmento
 3.-Nombre del libro (completo y subrayado)
 4.-Número de volumen y edición
 5.-Lugar de impresión (:)editor o editorial y fecha.
 6.-Número de páginas en que se encuentra este
fragmento.

PUBLICACION PERIODICA
 1.-Nombre del Autor(partiendo del apellido paterno)
 2.-Nombre del artículo , noticias o parte de la publicación (“ ”).
 3.-Nombre de la publicación periódica (subrayado)
 4.-Periodicidad.
 5.-Nombre de publicación (tomo y volumen)
 6.-Lugar en que se edita.
 7.-Editor editorial.
 8.-Fecha de publicación.
 9.-Páginas.

FICHAS DE TRABAJO
 También se llama fichas de contenido.
 Se clasifican en :
 ficha de cita textual
 ficha resumen
 ficha de comentario
 ficha mixta
 ficha de referencia cruzada
 ficha de campo
 ficha de interrogación

Elementos generales de una
Ficha de Trabajo
 1.-Nombre del tema de investigación
 2.-Nomenclatura de ficha
 3.-Tema particular y específico
 4.-Tipo de ficha
 5.-Número de ficha
 6.-Autores
 7.-Obra o parte de obra abreviado
 8.-Número de página.

FICHA MIXTA
 Se da : Resumen y comentario.
 Resumen y cita textual.
 Resumen, cita y comentario.

FICHA DE CAMPO
Ficha de observación
1.-Lugar donde se hace la observación.
2.-Investigador, nombre o inicial y apellidos.
3.-Fuente, se indica si la observación se hizo a una persona lugar u
objeto.
4.-Fecha, cuando se hizo la observación.
5.-Hora, en que se realizo la observación.
6.-La idea que constituye el tema de observación.

Ficha de Interrogación
1.- Lugar donde se hace la entrevista.
2.- Investigador, nombre o iniciales que registra los datos.
3.- Fuente, la persona o personas a las que se realizó las
entrevista.
4.- Fecha que se realizo la entrevista.
5.- Idea o tema que aglutina el tipo de elementos
relevantes a registra.

Informante clave
Síntesis de entrevista
Toda la entrevista
Ideas

 El marco teórico conceptual es la sustentación
sistematizada que hacemos del problema de
investigacion y esto es o que se llama investigación
exploratoria.
 Una investigación exploratoria termina con el informe
escrito de la situación actual del problema.

El informe de Investigación
 Muestra el proceso completo de la investigación y sus
resultados.
 Características.-
 Carta, doble espacio, amplio margen.
 Créditos
 Sangrías
 Bibliografía

Tema 4

ESTRATEGIA DE INVESTIGACION

•ARIAS CELIS, CARLA VANESSA
•CHOQUE MANSILLA, LUCY
•CONDORI TURPO, SUSANA
•SAMO GALLEGOS, JANETH GLADYS

04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 128

Introducción

 Es común observar conductas investigativas en las
personas

 Investigador

“Es una persona que diseña cuidadosamente la estrategia
que le haga obtener buenos resultados.En caso de no
obtenerlos, investigará la razón de su fracaso e insistirá de
nuevo”

 La investigación nace como la formalización de una idea es
decir a partir de una idea se puede ir a un tema de
investigación


Nombre de la institución en al que realiza la investigación

Tema o nombre de la investigación

Nombre del o los Nombre del
investigadores departamento
investigadores

Lugar y fecha de la investigación


Criterios para clasificar una
investigación o estudio
1. Dependiendo del grado de conocimiento del
investigador
 Estudio exploratorio: si es nuevo
 Estudio descriptivo o causal :si es conocido
2. Según el interés de la investigación
 Estadístico : Si el mayor interés recae en un aspecto
concreto de las unidades de observación
 Caso:Pero si recae en características generales


3. Según el ambiente de la investigacion:Si el
experimento se realiza en un:
 Ambiente Artificial:Laboratorio
 Ambiente Natural:Estudio de campo
4. Según la dimensión temporal
 Transversal: solo se necesita conocer lo que ocurre en un
determinado momento de la situación
 Longitudinal:Si es importante ir verificando el
comportamiento de las unidades de información del
objeto de estudio


5. Según la vinculación con el objeto de estudio
En cuanto al tipo de comunicación que le investigador
mantiene con el objeto ,puede distinguirse dos:
 Estudios que le dan prioridad a la investigación y los que
dan prioridad a la interrogación
6. Según el control de variables:
El mas control mas riguroso se logra en el
experimento


Etapas de una investigación

1. Plantear el problema de investigación
2. Determinar su diseño metodológico
3. La recolección y la interpretación de la
información recogida
4. El análisis y interpretación de los resultados
obtenidos


1. El Problema de Investigación
 El planteamiento del problema es fundamental ya que
de el depende la estrategia o diseño de su
resolución(ver Tabla 4-1 Pág. 120)


Criterios para la formulación del problema
Justificación del problema
 Se debe Justificar la pertinencia del tema elegido
 Justificar :significa exponer las razones que llevaron
a tomar la decisión de investigarlo


Plantear los objetivos del estudio
 Se trata de hacer explicito el para que de la
investigación
 ¿Qué queremos conseguir del tema elegido para
considerar terminada la indagación?
 Para ello planteamos objetivos


Los cuales pueden de muchos tipos:
 Por su temporalidad
Mediatos y inmediatos
 Dependiendo de su alcance
Específicos y generales
 Según su orientación o enfoque
Teóricos , prácticos etc.
Para determinar los objetivos debemos tomar en
cuenta el tiempo, los recursos y información
disponible sobre el tema con que contamos


Redacción de objetivos
 Utilizar verbos descriptivos. Ejem
 Analizar indicar,etc.
 “Presentar un programa que al aplicarlo reduzca el problema
del lirio en el la lago de Chapala”


El planteamiento del problema es fundamental, ya que
de él depende la estrategia o diseño de su resolución.
Sin embargo, en una buena formulación subyacen los
siguientes criterios.


CRITERIOS SIGNIFICADO

¿Cuál es el problema? Consiste en identificar el problema,
planteandolo y delimitándolo.
¿Cuáles son los datos del Expresarlo con claridad y precisión,
problema? mediante la descomposición
¿Cuáles son los aspectos o dimensional del problema.
elementos del problema?
¿Qué se ha dicho sobre el Estudiar sobre el tema.
problema?
¿Cuáles son las relaciones Traducir la pregunta o preguntas,
entre los diferentes aspectos expresándolas en variables
del problema?¿Cuáles son las manipulables y susceptibles de
cuestiones conexas al verificación empírica.
problema?
¿Está suficientemente Se trata de evitar el equívoco uso de
definido? conceptos, hay que definir
claramente el alcance.
¿Qué solución se busca? La finalidad.


Justificación del Problemaa
Justificar significa exponer las razones que llevaron
tomar la decisión de investigarlo.

La argumentación del porqué se investiga un determinado
tema la estructuramos en función de 4 vectores principales:

 Trascendencia: tiene prioridad sobre otros debido a su
gravedad y consecuencias.
 Vulnerabilidad: posibilidad de cómo puede atacarse el
problema.
 Magnitud: tamaño del problema así como la población
afectada por este.
 Factibilidad: referencia a los recursos tanto materiales,
intelectuales o humanos.

Plantear los Objetivos del estudio
 Se trata de hacer explícito el para qué de la
investigación.
 Hay muchos tipos de objetivos:

 Por su temporalidad mediatos e inmediatos.
 Por su alcance específicos y generales.
 Por su orientación u enfoque teóricos o prácticos.


Preguntas de Investigación
 Las buenas preguntas deben tener dos características: que
se puedan contestar y que esa respuesta aporte algo nuevo.
 No hay recetas en cuanto a como hacer una buena pregunta
de investigación Fred N. Kerlinger señala que:
 Para hacer buenos planteamientos del problema, existen 3
criterios.
 Expresar la relación entre dos o más variables.
 El problema se debe establecer claramente y sin ambigüedades en
forma de pregunta.
 El último y el más difícil de satisfacer, ya que requiere que el
problema y su planteamiento se hagan de tal forma que signifiquen
posibilidades de prueba empírica.


El Diseño o Anteproyecto de
investigación
 Es un plan organizado de actividades que de manera anticipada guían el
proceso de investigación.
 Es un programa que permite ir realizando acciones y decisiones en
función de ciertos criterios ya previamente determinados.
 Dichas actividades están encaminadas a conseguir los propósitos del
estudio usando la estrategia más económica y tomando en cuenta la
complejidad del problema.
 Generalmente estos diseños están compuestos por:
 Tema: nombre del proyecto de investigación.
 Objetivos: buscan información empírica y teórica sobre el problema.
 Preguntas de investigación.
 Esquema de investigación: listado de título y subtítulos que permiten
indagar el problema
 Cronograma o agenda: en el se registra el tiempo que lleva realizar cada
actividad del proyecto de investigación.
 Costo o financiamiento.


Construcción del Marco Teórico
 Revisión de la Literatura: Al iniciar la investigación lo primero que
debemos hacer después de plantear más o menos el problema, es
buscar la literatura sobre él y revisar la manera en que ha sido
abordado, en otras palabras se trata de buscar los antecedentes del
problema.
 Esquema: Es una guía temática del problema. Es el esqueleto de la
investigación, algo similar a un índice, pero sin números de páginas.
Un buen esquema es el que guía al investigador sobre el tipo de
información necesaria para contestar las preguntas y lograr los
objetivos de la investigación.
 Habilidad para relacionar ideas
 Capacidad de análisis, reflexión y síntesis.
 Imaginación
 Sentido de realidad.
 Capacidad de organización


Recopilación de datos
En la investigación exploratoria se realiza con la
técnica de fichado.

Propósito: Saber registrar las fuentes de
información(libros, revistas, periódicos, documentos,
folletos,etc.) y extraer los contenidos de interés, según
relimitación esquemática.


Encontrar información para la investigación nos llevara
a visitar
bibliotecas, archivos, hemerotecas, videotecas, librería
s, etc..

Al llegar a estas se hará uso de un catalogo en el cual
veremos gavetas clasificadas de diferentes maneras
(por autor, por tema, por obra).

Si sólo se cuenta con el tema, se busca las obras en
las fichas de catalogo titulares por temas. Las fichas
están en orden alfabético. Si el tema inicia con un
articulo, hay que buscar la primera letra del sustantivo.


Anotaremos en las fichas bibliográficas todas las
fuentes de información que hablen sobre el tema.
Esto constituye lo que se denomina registro general
y registro particular.
Luego de revisar el catalogo se pasara a los
estantes, aquí se encuentran las obras elegidas.
Verificaremos si los índices de las diferentes fuentes
de información tienen que ver con el problema de
investigación elegido.


Las fuentes (según se refieran al tema de manera general o
especifica) se clasifican en:
Primarias o Fuentes de primera mano: Aquellas escritas
por personas por que realizaron la investigación.
Secundarias o Fuentes de segunda mano: Compilan
información que pertenece a otros investigadores.

Cuando se inicia el acopio de información:
-Trabajar con las fuentes existentes y registrarlas en fichas
bibliográficas
- Realizar el vaciado de información en fichas de trabajo.


Fichas bibliográficas
Dimensiones : 7.5 x 12.5 cm.
Sirve para clasificar las fuentes por orden
alfabético de autores(sea a través de registros
generales o particulares).


Registro General

Piaget, Jean
La construcción de lo real en el niño.
Trad. Rafael Santamaria
Buenos Aires: Ed. Grifalbo, 1988, 355 págs.


Registro Particular
Paneza, Margarita.
“Una aproximación a la epistemología genética de
Piaget, Jean ” en
Psicología educativa.
Revista bimestral. Núm.2. México: Ed.Profa
Leticia America Becerril Juares, Enero,febrero,1991. págs.

23-32


Fichas de Trabajo(o contenido)
Dimensiones: 12.5 x 20.5 cm.
Existen diferentes formas de registrar la
información por eso el nombre de las fichas va
cambiando.

Clasificación:
- Ficha textual
- Ficha de resumen
- Ficha de comentario
- Ficha mixta
- Ficha de referencia cruzada


Elementos generales de la ficha de trabajo

El desarrollo mental del niño de 0-2 años

1.2. Periodo del desarrollo Ficha num. 026(1 de 2)
12.1.1. El estudio de los reflejos Piaget, Jean
Seis estudios...
Mixta pág. 20-21
El dinamismo de los reflejos
“En el momento xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”.(pág. 20).

Clasificación de Fichas de
Trabajo(o contenido)

FICHA DE CITA TEXTUAL

En ella se escriben algunos datos o tres puntos
entre corchetes. Estos nunca pertenecen al autor
citado, generalmente se incorporan por el que
cita, con la finalidad de dar coherencia a la
información.


*Estrategia de investigación

Existen dos formas de hacer resumen; una de ellas consiste
en elegir las frases o las palabras claves y la otra consiste en
registrar la información con nuestra propias palabras

El desarrollo mental del niño
1. Psicología genética Ficha 2
2. Concepto del desarrollo Piaget Jean
Resumen: Cap 1 - 4

El equilibrio según Piaget
El equilibrio es la síntesis entre dos procesos
fundamentales: acomodación y asimilación.
La asimilación se refiere a los estímulos que pueden
ser percibidos por el sujeto de acuerdo con las estructuras
cognoscitivas y valorativas que hasta entonces haya
construido…



Se compone de dos tipos de ficha diferente; la combinación de
un resumen y un comentario, o de un resumen y una cita
textual

Mixta Pág. 14

Estructuras variables
Las estructuras variables serán pues las formas de
organización de la actividad mental…
----
Nota: El aspecto afectivo no fue lo suficientemente
estudiado por Piaget.



Sirve para registrar ideas que se nos puedan ocurrir durante el
proceso de lectura

Comentario seis estuduios

Equilibrio y Desarrollo
El aspecto afectivo no fue lo suficientemente
estudiado por Piaget.
El concepto de equilibrio es fundamental para comprender
El desarrollo del niño



Son fichas que consisten en señalar el modo en que debe
interpretarse un contenido ya registrado en una ficha

2. Concepto del desarrollo
Ficha Cruzada

El Aprendizaje
Es el equilibrio móvil entre acomodación y asimilación.
Consúltese la ficha N 2



Son fichas que tienen por objetivo registrar la información
obtenida directamente del objeto de estudio o de informantes
claves

Esta ficha es muy parecida a la de observación, puede
contener una síntesis de la entrevista o la entrevista misma, tal
como fue realizada con las preguntas y respuestas.


La investigación termina cuando se redacta el informe. En el se
presenta el proceso completo de investigación y sus resultados,
cumpliéndose ciertas normas en la presentación.


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