El documento presenta una matriz DOFA para analizar la primera fase de acompañamiento de un diplomado en pedagogía para la integración de TIC. La matriz evalúa las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del maestro estudiante, maestro formador, estudiantes, infraestructura, protocolo de uso de aulas y responsabilidad social. El objetivo es formular estrategias de mejoramiento para el proceso de acompañamiento.

1. MATRIZ DOFA
DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTO
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC
Maestro estudiante, vamos a utilizar la matriz DOFA, como
una herramienta para diagnosticar y analizar cómo está el
proceso de acompañamiento en las aulas digitales.
DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve
para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo
ambiente de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las
aulas digitales del proyecto TIT@ Educación Digital para todos.
Este formato está diseñado para facilitar el proceso de organización y análisis de
la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento, con el
objetivo de formular estrategias de mejoramiento en este proceso.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: inem de cali
GRUPO N° 2
MAESTRO(S) ESTUDIANTE (S):Hollman A. Obando Isaza
FECHA:
FACTORES DEBILIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS
MAESTRO
ESTUDIANTE
La lectura en el
ordenador de
manera ágil.
(Algunas
dificultades de
visión).
La disposición
para aprender
novedades que
mejoren mi
práctica
educativa.
La posibilidad de
usar lo aprendido
en el aula y fuera
de ella.
La falta de
acondicionamiento
de las aulas para la
nueva experiencia
educativa.
MAESTRO
FORMADOR
Disponer de
más tiempo
para
aprovechar sus
conocimientos
digitales.
Su
conocimiento
del tema y su
disposición
para que
aprendamos.
Su preocupación
por apoyar
aquellas iniciativas
educativas que
transcienden al
mejoramiento
social.
Ninguna.
ESTUDIANTES
La demasiada
hiperactividad
que no los
concentra.
Su disposición
a trabajar con
tecnologías
modernas en
la clase.
El deseo de
mejoramiento
conforme a sus
proyectos de vida.
El no poseer una
cultura de respetar
valorar y
aprovechar lo
público.
INFRAESTRUCTURA
Las dificultades
para la
eficiencia
permanente del
Las
condiciones de
espacio, su
comodidad y
La visión
institucional de
ser la mejor
entidad educativa
Las nuevas
administraciones
educativas que de
pronto

2. mantenimiento
de la
operatividad
digital.
dotaciones
físicas de la
institución.
del siglo XXI en el
occidente
colombiano.
entorpezcan lo
que se ha iniciado
bién.
PROTOCOLO DE
UTILIZACIÓN DE
LAS AULAS
El horario que
permita su uso
mayoritario por
la gran cantidad
de personal
para utilizar las
que ya están
dotadas de
manera
eficiente y con
calidad.
El orden y la
organización
que facilitan
un uso racional
y productivo
para la
comunidad.
La voluntad de
todos para
empezar a darle
una nueva
dinámica al
quehacer
educativo.
Que el protocolo
no se vuelva tan
rígido hasta el
punto que no
permita libertad
de acción al
docente o a los
alumnos.
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
El control del
cuidado y su
mantenimiento
por la cantidad
de usuarios.
La máxima por
la calidad del
personal con
que cuenta la
institución.
La diversidad de
disciplinas y
modalidades del
bachillerato en
nuestra institución
nos brinda
permanentemente
el poder ser
líderes de la
educación con el
modelo TPACK
Las políticas
administrativas
educativas que no
tramiten a tiempo
los presupuestos
necesarios para la
eficiencia del
proceso educativo.