Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus. G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione

1. G & LLL GRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNING Convegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione Workshop Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus 29 febbraio 2008 G. Marconato e P. Litturi

2. Quanto segue rappresenta è un work-in-progress, sono piste di ricerca sviluppate sulla base di esperienze fatte in Copernicus

3. Il contesto Il Sistema Copernicus www.copernicus.bz.it Progetto Pionieri www.copernicus-bz-pionieri.it Progetto Apprendere con le tecnologie www.apprendereconletecnologie.it

11. Il contesto La formazione continua

15. Alcuni riferimenti pragmatici e concettuali

16. Come apprendiamo … un approccio empirico

21. Alcuni dei principali “concetti ancora”

22. Apprendimento Naturale

29. L’apprendimento significativo ed i compiti autentici

38. Conoscenza distribuita

39. impariamo in contato con altre persone, non in isolamento

42. Comunità di Pratica

47. « noi sappiamo più di quanto sappiamo dire » Polanyi (1966) The tacit dimension

50. Modelli operativi da esplorare, sperimentare e contestualizzare

51. Attività di apprendimento

58. Storie professionali

59. Le storie sono la forma più naturale di comunicazione e di apprendimento tra gli esseri umani

61. Per attivare e sostenere l’apprendimento attraverso l’esperienza, le storie sono molto più efficaci dei metodi tradizionali di spiegazione

69. Troubleshoting

70. Troubleshoting L’attività di troubleshooting ha lo scopo di isolare i malfunzionamenti di un sistema, di ripararli o di sostituire i componenti difettosi con lo scopo di ripristinare il normale funzionamento del sistema

77. Ask Systems

82. Le caratteristiche dello studente “a distanza” di successo

83. La formazione a distanza non facilita l’accesso alla formazione La FAD è una modalità formativa di nicchia, per persone con spiccate abilità di “self-directed learner”.

88. [email_address] http://oltreelearning.blogspot.com http://orientamentiedisorientamenti.ning.org www.giannimarconato.it