1. Nombre de la practicante: Gabriela Ramos Castillo Grupo: 3”A”
Campo
formativo/aspecto
Competencias y AE
Secuencia de actividades Observaciones y
material
Pensamiento
matemático/numero
Utiliza los números en
situaciones variadas
que implican poner
en práctica los
principios de conteo
-compara
colecciones, ya sea
por conteo, e
identifica donde hay
“más que”, “menos
que”, “la misma
cantidad que”
-conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana
-utiliza objetos,
símbolos propios y
números para
representar
cantidades, con
distintos propósitos y
en diversas
-Miraremos un capitulo del chavo del 8, donde van al circo y
algunos videos de Madagascar 3
“Armando el circo”
- observaremos algunas cartas con los dibujos de diversos
personajes del circo (payasos, bailarinas, malabaristas,
domadores, animales; caballo, león, monos, elefantes, tigre,
perros, focas, jirafa, cebra, hipopótamo, etc.)
-en una hoja pegaran los animales y personajes, según la
consiga: pegar “la misma cantidad” de caballos que de leones,
y “menos” elefantes, pero, “más” monos.
“Vamos al circo”
-en plenaria hablar acerca del uso del numero ¿Dónde
encontramos los números?, ¿para que los usamos?, ¿Qué
pasaría sin ellos?
-vamos a imaginar que vamos a ir al circo
-para entrar necesitamos pagar, (conflictuar al niño para
resolver el problema)
- en el acto, vamos a contar para que comience la función 1, 2,
3... 8, 9, 10…
-pasaran 10 niños para que se disfracen de elefantes
-cantaremos la canción de los elefantes (un elefante se
columpiaba sobre la tela de una araña... dos elefantes… tres
elefantes…)
-capitulo
-carta de imágenes
de payasos,
bailarinas,
malabaristas,
domadores,
animales; caballo,
león, monos,
elefantes, tigre,
perros, focas, jirafa,
cebra, hipopótamo
-música de circo
-10 mascaras de
elefante
-pinos, pelotas
-tarjetas de los
números hasta el 10
-tarjetas de animales
del circo
-globos
-luces o focos
(opcional)

2. situaciones
Exploración y
conocimiento el
mundo/mundo
natural
Formula suposiciones
argumentadas sobre
fenómenos y
procesos
-Especula sobre lo
-participando otros 7 niños pasaran haciendo malabares con
pinos y pelotas
- otros 10 niños pasaran y les pondré un número de
participación; en una bolsa habrán números y en otras
imágenes, y cuando salga su número participaran imitando al
animal de la tarjeta
-para cerrar el show de circo todos los pequeños pasaran a la
pista del circo y bailaran una canción que sale en la película de
Madagascar.
“recuerdo que... ”
-en una hoja blanca los niños recordaran lo que hicimos y
representaran mediante el dibujo, o símbolo las diferentes
actividades que vivieron en el circo
Por ejemplo: 10 elefantes, 7 malabares, 3 globos rojos, 5
payasos, etc.
*Los cuestionamientos debe de estar siempre
presentes para llevar al niño al análisis y
reflexión, además de la evaluación
-hojas blancas

3. que cree va a pasar
en una situación
observable; por
ejemplo, al hervir
agua, al mezclar
elementos como
agua con aceite, con
tierra, con azúcar, y
observa reacciones y
explica lo que ve que
pasó.
-contrasta sus ideas
iniciales con lo que
observa durante un
fenómeno natural o
una situación de
experimentación, y
las modifica como
consecuencia de esa
experiencia
Desarrollo físico y
salud/coordinación
fuerza y equilibrio
Mantiene el control
de movimientos que
“como payasos”
-los alumnos sentados en circulo les voy a enseñar algunos
materiales: vaselina, maicena, colorante de varios colores,
esponjas
-mediante las hipótesis, iré guiando a los pequeños con pistas
hasta llegar al resultado esperado (pintura para la cara)
-crear las instrucciones del experimento
-¡manos a la obra! Como hacerlo: mezclar 2 cucharadas de
vaselina con 1 cucharada de maicena hasta que suavice,
agregar de 4 a 6 gotas de colorante y mezclar hasta que quede
homogéneo, la pintura se puede quitan con agua y jabón
“magia en el circo”
-jugaremos al mago del circo
-hacer el experimento del globo con agua sobre una vela
-primero cuestionar ¿Qué pasara si ponemos un globo arriba de
una vela?... (Esperar las respuestas y anotarlas en la pizarra)
colocar el globo a una distancia cercana, por lógica va a
explotar… ¿Qué pasara su el globo tiene agua?... (esperar las
respuestas y anotarlas en la pizarra)… también se pueden usar
otros líquidos como aceite, jugo, refresco y antes de hacerlo
cuestionar que es lo que creen que sucede
-vaselina
-maicena
-colorante
-esponjas
-globo
-diferentes líquidos,
agua, vinagre,
aceite, jugo, refresco
-veladora

4. implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio físico
-participa en juegos
que implican
habilidades básicas,
como gatear, reptar,
caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar,
patear en espacios
amplios, al aire libre o
en espacios cerrados
-acuerda con sus
compañeros
estrategias para
lograr una meta que
implique
colaboración en el
juego
Desarrollo personal y
“los animales se escaparon”
-en equipos jugaremos a imitar a algunos animales, en una bolsa
estarán los dibujos de algunos animales del circo, cada niño
sacara un dibujo e imitara al animal hasta la meta y de regreso,
así posteriormente el otro niño tomara otra carta y hará lo mismo
según el animal que le toco
- para hacer el juego más interesante se pueden poner bayas u
objetos sobre el camino para que salten o repten por arriba o
abajo
“juego del elefantito- el caballito”
-se divide al grupo en dos equipos, cada integrante con su
mano derecha va a tomar por debajo de sus piernas la mano
del integrante de atrás y con la mano izquierda van a tomar la
mano de adelante y así van a caminar los elefantes
-cada uno de los participantes tendrá un globo inflado
amarrado en uno de sus tobillo de forma que quede colgando
aproximadamente 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el
globo del contrincante sin que le pisen el suyo, al que le
revienten el globo queda eliminado
-dibujos de animales
-bayas u objetos
-globos

5. social/identidad
personal
Actúa gradualmente
con mayor confianza
y control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa
-participa en juegos
respetando las reglas
establecidas y las
normas para la
convivencia
-se involucra y
compromete con
actividades
individuales y
colectivas que son
actividades en el
grupo, o que él
mismo propone
Expresión y
apreciación artística/
“el globo saltarín”
-se delimita una zona de meta y una de salida, en equipos los
participantes irán llevando el globo hasta la meta y de regreso.
-se puede jugar de otra forma: se ponen bases y los niños irán
llevando el globo hasta cada base para que lo reciban sus
compañeros hasta llegar a la meta
“pásame el globo”
-dividido el grupo en dos equipos se pondrán un globo entre las
piernas y se lo pasaran sin tocarlo
-así lo harán hasta que pasen todos los participantes

6. expresión y
apreciación musical
Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al
interpretar o crear
canciones y melodías
-escucha, canta
canciones y participa
en juegos y rondas
-interpreta canciones
y las acompaña con
instrumentos
musicales sencillos de
precisión o hechos
por él
“vamos todos a la pista”
-escucharemos la canción, “había una vez un circo” y
trataremos de aprenderla
-seguiremos el ritmo con las palmas y los pies
-pondremos una coreografía
“llego la hora de la función”
-cantaremos la canción de había un vez un circo, con
instrumentos musicales
-preferentemente panderos
ACTIVIDAD DE CIERRE
Planearemos una función de circo con lo que aprendimos en
toda la situación, desde las canciones hasta los juegos y
haremos una demostración de todo a los padres de familia