1. 1

2. 2
Presentación

3. 3
INDICE
I. EL LABORATORIO Y
LOS MATERIALES
PARA LA ENSEÑANZA
DE LA CIENCIA
1.1. El laboratorio
1.2. Posibles causas
de accidentes y
procedimientos
recomendados
1.3. Materiales para
la enseñanza de la
Ciencia
II. EXPERIMENTOS POR
COMPONENTES DEL
ÁREA DE CIENCIA Y
AMBIENTE
1.1. Cuerpo humano
y conservación de la
salud.
1.2. Seres vivientes
y conservación del
ambiente

4. 4
1.3. Mundo físico y
conservación del
ambiente
1.4. Pictogramas de los
1.5. reactivos químicos
1. EL LABORATORIO
Un laboratorio es un lugar dotado de
los medios necesarios para realizar

5. 5
investigaciones , experimentos y trabajos de carácter
científico o técnico .Los laboratorios están equipados con
instrumentos de medida o equipos con los que se realizan
experimentos o investigaciones diversas , según la rama de la
ciencia a la que se dedique .También puede ser un aula o
dependencia de cualquier centro docente acondicionada
para el desarrollo de clisases prácticas y otros trabajos
relacionados con la enseñanza .
2. POSIBLES CAUSAS DE ACCIDENTES Y PROCEDIMIENTOS RECOMENDADOS
Presentamos una serie de aspectos que deben ser examinados por el profesor y se recomienda
diversas reglas de seguridad:
• Ventanas y puertas en buen estado: en caso de humo excesivo puede ser necesaria la máxima
ventilación y en caso de incendio la mínima.
• Mesas, sillas y suelo todos en buen estado para evitar salpicaduras o caídas.
• Llaves y tuberías de gas: todas en buen estado de funcionamiento y sin escapes.

6. 6
• -Grifos de agua y sumideros: Los escapes hacen que le suelo esté resbaladizo y
que se pudra la madera, enchufes y cables eléctricos .Los enchufes rotos deben
Sustituirse inmediatamente o taparse de manera que no
puedan tocarse.
• Armarios y estantes : Deben ofrecer todos un
almacenamiento seguros paraaparatos y productos
químicos .Las sustancias tóxicas deben guardarse en un
arario con llave .Las materias inflamables incluidos los
líquidos debe almacenarse en un lugar cerrado , protegido
contra incendios , bien ventilado o alejado del primer lugar
de almacenamiento y de preferencia fuera del edificio .
• Materiales y equipos deben estar todos en buen
estado, el material de vidrio roto rajado debe repararse o
desecharse.
Equipo de seguridad. Todos los accesorios deben comprobarse regularmente;
comprobar que el botiquín de primeros auxilios esté bien abastecido.
INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN LABORATORIO
. Hábitos personales a respetar en el laboratorio:
•Prohibido fumar

7. 7
•Prohibido comer y beber
•Prohibido hablar por teléfono celular
•No realizar reuniones o celebraciones
•Lavarse las manos antes de dejar el laboratorio
•Sólo ingresan al laboratorio con un lapicero, la guía de práctica y un cuaderno de
apuntes.
•Llevar una bata o mandil de laboratorio que cubra los brazos, el torso y hasta las
piernas dado que es posible dañar la piel o estropear el vestido en un accidente de
laboratorio.
•Se recomienda además no usar sandalias, ya que un eventual derrame de un
reactivo químico podría dañar los pies.
•También es necesario llevar el cabello recogido hay que muchos accidentes se han
iniciado con el cabello suelto y largo.
•No colocar maletines , mochilas o bolsas encima de las mesas de trabajo.
3. MATERIALES DE LABORATORIO: INSTRUMENTOS Y EQUIPOS

8. 8
Para poder efectuar operaciones concretas en el laboratorio se trabaja con aparatos y materiales
diversos, los cuales se pueden clasificar atendiendo a dos criterios fundamentales
POR LA CLASE DE MATERIAL
EMPLEADO EN SU FABRICACIÓN
a. MATERIAL DE VIDRIO. Es el más utilizado en
el laboratorio porque presenta varias ventajas:
resistencia a ser rayado, no es atacado por casi
ningún reactivo, su transparencia permite ver lo que
ocurre dentro , se lava fácilmente , es barato y no
POR SU USO ESPECÍFICO
a. MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA MEDICIÓN.
Destinados para realizar medidas de las diferentes magnitudes
tales como longitud , mas , volumen , presión , temperatura ,
tiempo, tensión eléctrica, intensidad de corriente eléctrica etc.
b. MATERIALES Y EQUIPOS DE SEPARACIÓN .Aquellos

9. 9
DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES BÁSICOS

10. 10
ESPÁTULA. Es una
herramienta que consiste en
una lámina plana de metal
con agarradera o mango de
madera similar a un cuchillo
con punta roma, con bordes
afilados. Sirve para coger
trasladar o transportar
muestras sólidas o reactivos
químicos.
GRADILLA. Es utilizada para
sostener, portar y almacenar
tubos de ensayo u otro material
similar. Pueden ser de metal o
de madera.
.
BALANZA DE ´PLATILLOS.
Es un instrumento utilizado
para medir la masa de los
cuerpos
MECHERO .Es un instrumento
utilizado en laboratorios
científicos para calentar o
esterilizar muestras o
reactivos químicos .Es un tubo
metálico que se hace girar
sobre un anillo , con igual
número de agujeros que éste
y que sirve para controlar la
entrada de aire de manera
que sea mayor que la requerida
para producir una llama
ruidosa.
PINZAS DE MOHR.
Llamada también pinza de
presión, instrumento de
metal que se utiliza para
sujetar otros instrumentos
TELA O MALLA METÁLICA.
Son de fierro estañado, sobre
ella se coloca el vaso o
erlemeyer que queramos
calentar. El mechero se coloca
debajo .En la parte central

11. 11
o materiales de laboratorio
.
presenta una malla llamada
asbesto que sirve para
difundir la llama.
MATERIAL DE VIDRIO
TRÍPODE . Se usa como base y
proyección de la acción directa
del fuego en el calentamiento de
las sustancias , pues viene
revertido de material aislante
.Es construido de metal
compuesto por un anillo circular
apoyado en tres patas delgadas
equidistantes.
CUCHARILLA. La espátula y
cucharilla se utilizan para coger
de los frascos las cantidades
que necesitamos de los
productos .Son de aleaciones
resistentes a la corrosión.

12. 12
AGITADOR MANUAL. Es una varilla
de vidrio que sirve para mezclar o
revolver por medio de la agitación
algunas sustancias. También sirve para
introducir sustancias líquidas de alta
reacción por medio de escurrimiento
y evitar accidentes
AMPOLLA DE
DECANTACIÓN
O DE
SEPARACIÓN.
Son recipientes
con forma de pera
provistos de una
llave esmerilada,
se usa para
separar líquidos de
distinta densidad.
BALÓN DE FONDO REDONDO. Es
un frasco de cuello largo y
cuerpo
esférico. Está
diseñado para
calentamiento
uniforme y
tiene distintos
grosores
dependiendo de
su uso y diferentes capacidades
.
BURETA .Son tubos de
vidrio, calibrados y
graduados que suelen
terminar en una llave de
vidrio o tubo corto de goma
y termina con un pico de
vidrio .Se utilizan para medir
líquidos
CRISTALIZADOR. Es un recipiente
de base ancha y poca altura con pico
o sin él, algunos
con tapa. Permite
cristalizar
sustancias por
evaporación de
soluciones
MATRAZ ERLEMEYER. Conocidos
también como vasos o frascos
cónicos .Son
recipientes de
paredes rectas, muy
usados para las
valoraciones,
agitaciones ,
filtraciones .Se
pueden calentar
directamente sobre una rejilla

13. 13
KITAZATO. Un
kitazato es
como un matraz
Erlemeyer pero
con una
tubuladura
natural.
FIOLA O
MATRAZ
VOLUMÉTRICO O
AFORADO Es un
recipiente con
forma de pera ,
fondo plano y un
cuello largo y
delgado. Tiene una
marca grabada
alrededor del
cuello que indica cierto volumen del
líquido que es el contenido a una
temperatura concreta , generalmente a
20°C .Se usa para preparar soluciones de
concentración definida.
PIPETA. Es un
instrumento
volumétrico de
laboratorio que
permite medir
líquido con
bastante precisión
.Está formado por
un tubo transparente que
termina en una de sus puntas
de forma cónica y tiene una
graduación indicando
distintos volúmenes
PROBETA. Es un
instrumento volumétrico ,
que permite medir
volúmenes , aunque tiene
menos precisión que la
pipeta .Está formado por
un tubo grueso
generalmente
transparente de unos
centrímetros de diámetro
con pico y base tiene una
graduación
RETORTA
Es un
recipiente
que se usa
en la
dstilación
de sustancias .Consiste en una vasija
esférica con un cuello largo inclinado
hacia abajo .El líquido a destilar se pone
en el vaso y se calienta .el cuello actúa
como un condensador , permitiendo a los
vapores condensarse y fluir a través del
cuello para recogerlos en un vaso puesto
al final del mismo.
TUBO DE ENSAYO O
PRUEBA Es un tubo
pequeño de vidrio con una
punta abierta y la otra
cerrada y redondeada .Se
utiliza para contener
pequeñas muestras líquidas
.

14. 14
TUBO REFRIGERANTE O
CONDENSADOR Se usa para
condensar los vapores que se
desprenden del balón de
destilación, por medio de un líquido
refrigerante o agua fría en
contracorriente que circula por
éste. Puede ser de serpentín de
tubo recto de bolas , de rosario
VARILLA DE VIDRIO. Es un fino
cilindro que sirve para disolver
disoluciones
VASO DE PRECIPITADOS. Es un
simple contenedor de líquidos de
vidrio de forma
cóncava convexa
de diferentes
diámetros.
Generalmente son
de pyrex Su
función principal es
la de calentar
MICROSCOPIO Es un aparato que aumenta la imagen de los objetos y nos permite
observar aquello que en un principio es invisible para el ojo humano .Fue utilizado
por primera vez por el holandés Anton Van Leeuwenhoek en el año 1675 .Tiene dos
partes una óptiaca para observar y otra mecánica que sostiene a la primera.

15. 15
MATERIAL DE PLÁSTICO:
PROPIPETA. Dispositivo de
jebe que se utiliza junto
con la pipeta para
trasvasar líquidos de
un recipiente a otro.
Se utiliza para medir
con las pipetas
.Evitar succiones con
la boca líquidos
venenosos, corrosivos
o que emitan vapores.
PICETA O FRASCO
LAVADOR O
MATRAZ DE
LAVADO. Es
un frasco
cilíndrico de
plástico y
algunos de
vidrio, con pico largo, que
se utiliza para contener
algún solvente como el
agua destilada.
AGITADOR MAGNÉTICO.
Se usa para
ayudar a las
disoluciones de
sólidos poso
solubles en
líquidos
.

16. 16
MATERIAL DE DESHECHO DOMÉSTICO E INDUSTRIAL
 Botellas descartables
 Papeles varios
 Frascos de vidrio
 Hilos lanas, telas telas y botones.
 Latas limpias de diferentes tamaños
 Cajas de cartón
 Recipientes, plásticos, tipo: champú , cajas de madera
 Quesos , postres , yogur , rollo fotográfico, tubos de cartón perchas,
etc,
 Recipientes de tecnopor , broches de ropa.
 Cucharas viejas de metal y madrea, pajitas de refrescos.
 Cuchillos trozos de metal : llaves viejas , clavos, cerraduras , rieles
de cortina
 Platos de loza o metal , alambre , tejidos , trozos de caño o de
bronce .
 Azulejos, hierro, aluminio , plomo etc..
 Coladores, trozos de madera.
 Carreteles de madera o plástico
 Recortes de cuero o gamuza
 Cacerolas o jarros enlozados , recortes de plástico

17. 17
 Vasos de vidrio grueso
iari
os
epill
os
de
die
nte
s .
EXPLOSIVOS.
Sustancias que
pueden explotar
bajo el efecto de
una llama
Inflamables.
Sustancias que
pueden
inflamarse por
la acción breve
de una fuente
de ignición
Tóxicos Sustancias
que por inhalación,
ingestión o
penetración pueden
provocar riesgos y
daños graves agudos y
crónicos.

18. 18
PIC
TOG
RAM
AS
DE
LOS
REA
CTI
VOS
QUÍ
MIC
OS
NOCIVOS.
Sustancias que por
inhalación, ingestión
o penetración
cutánea pueden
entrañar riesgos de
gravedad limitada.
IRRITANTES.
Sustancias no
corrosivas que
por contacto
con la piel o
mucosas puedan
provocar una
reacción inflamatoria
Comburentes.
Sustancia que en
contacto con otras
puede ocasionar una
reacción que libera
mucho calor
EXTREMADAMENT
E INFLAMABLE.
Sustancia cuyo
punto de ebullición
es inferior o igual a
35°C
MUY
TÓXICOS.
Sustancias que
pueden
provocar daños
muy peligrosos
que pueden
llevar a la
muerte de la persona que los
asimila
PELIGROSA PARA EL MEDIO
AMBIENTE. Son
sustancias y
preparados que pueden
presentar un peligro
inmediato o futuro
para uno de los
componentes del medio
ambiente

19. 19

20. 20
II. EXPERIMENTO POR COMPONENTES DEL AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTE N° 01 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO
CRECIMIENTO DE MICROORGANISMOS
II. FUNDAMENTO TEÓRICO
Los hongos y bacterias se encuentran
expuestas al medio ambiente y se adhieren
fácilmente a nuestro organismo. La mejor
manera de eliminarlos es a través del aseo.
III. APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar la presencia de microorganismos
en manos desaseadas.
IV. MATERIALES
 manos sucias
 jabón agua
 gelatina sin sabor
 agua caliente y agua fría
 varios hisopos
 depósitos pequeños de plástico
descartables transparente
V. PROCEDIMIENTO
Prepara la gelatina siguiendo las
indicaciones del envase .Tengan mucho
cuidado cuando usen el fuego para
calentar el agua
1. Viertan un poco de gelatina en dos
depósitos descartables de plástico
transparente. Dejen que se enfríe
2. Tomen un hisopo humedecido en agua
y pásenlo por la palma de sus manos sin
lavar
3. Sobre la superficie de la gelatina pasen
el hisopo como si dibujaran con él .Tapen
el envase de plástico .Esta será la
cápsula 1.
4. Lávense las manos con abundante agua y
jabón tomen un hisopo limpio y hagan
como el procedimiento 3 , dibujando con
el hisopo en el otro depósito
descartable de plástico .Esta será la
cápsula 2.
5. Dejen ambas cápsulas en un lugar cálido
6. Al cabo de una semana, observen ambas
cápsulas y registren los resultados.

21. 21
VI. CONCLUSIONES
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:
UN ESTÓMAGO DE LABORATORIO
II. FUNDAMENTO TEÓRICO :
Identificar la presencia de proteínas,
carbohidratos y lípidos en algunos
alimentos
III. APRENDIZAJE ESPERADO
IV. MATERIALES:
 Clara de huevo
 Un pedazo de papa y una galleta
 Un trozo de queso y una aceituna
 Tintura de yodo y alcohol
 Dos pedazos de papel de filtro
 Dos tubos de ensayo
 Un gotero, un plato
 Pinzas para tubos de ensayo y una gradilla
 Un mechero
V. PROCEDIMIENTO
Reconocimiento de proteínas
1. Rotulen ambos tubos de ensayo
2. Coloquen una pequeña cantidad de clara de
huevo en cada tubo
3. Añadan un poco de alcohol en el tubo de ensayo
N°01
4. Sometan al calor del mechero al tubo N°02
Reconocimiento de carbohidratos
1. Coloquen en el plato la galleta y el pedazo de
papa
2. Agreguen tres gotas de tintura a cada
muestra
Reconocimiento de lípidos
1. Coloquen el pedazo de queso sobre los papeles
de filtro y comprímanlo fuertemente .Luego
retiren el queso

22. 22
2. Repitan la operación pero esta vez con la
aceituna
VI. CONCLUSIONES
I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO
CÓMO FUNCIONAN LOS
PULMONES
II. FUNDAMENTO TEÓRICO
Todas las células necesitan oxígeno, además
de los nutrientes para realizar sus funciones
vitales. El oxígeno se obtiene del aire por
medio de la respiración .Este proceso es
realizado por el sistema respiratorio cuyos
órganos hacen posible el ingreso del oxígeno
y la salida del dióxido de carbono
III. APRENDIZAJE ESPERADO
Explicar el principio en que se basa el
funcionamiento de los pulmones
IV. MATERIALES
 Una botella de plástico de 600ml
 Dos globos N°8
 Un guante quirúrgico
 .Dos sorbetes
 Cinta adhesiva
V. PROCEDIMIENTO
1. Con una cuchilla cortamos la base de la
botella.
2. Fijamos con la cinta adhesiva los globos
N°8 en las bocas del tubo en Y hecho
con los sorbetes
3. Perforamos un agujero en el centro de la
tapa de la botella
4. Introducimos y fijamos un tubo en forma
de Y hecho con los sorbetes , luego
enroscamos la tapa de la botella
5. Fijamos el guante a la base de la botella
que está cortada.
6. Jalamos el guante de la parte inferior.
Observamos
VI. CONCLUISONES

23. 23
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:
ACCIÓN DE LOS JUGOS GÁSTRICOS
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La función del sistema digestivo es la
digestión .Los alimentos digeridos son
transformados en unidades más pequeñas
llamadas nutrientes y en el intestino delgado
es donde se realiza la absorción, es decir los
nutrientes pasan a la sangre y son
transportados a todas las células del cuerpo.
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprobar la acción de los jugos
gástricos
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La función del sistema digestivo es la
digestión .Los alimentos digeridos son
transformados en unidades más pequeñas
llamadas nutrientes y en el intestino delgado
es donde se realiza la absorción, es decir los
nutrientes pasan a la sangre y son
transportados a todas las células del cuerpo
IV. MATERIALES
Cuatro tubos de ensayo
 Cuatro platos pequeños
 Una pinza metálica
 Probeta graduada
 Cinta maskentape
 Plumón
 Una gradilla
 Tapones de jebe
 Cuatro trozos de carne de res , de 1
cm cada uno
 50 ml de vinagre
 50 ml de agua destilada
V. PROCEDIMIENTO
1. Rotulen los tubos de ensayo del 1 al 4
2. En el tubo 1 , viertan 10 ml de agua
destilada
3. En el tubo 2 , agreguen 5 ml de agua
destilada y 5 ml de vinagre
4. En el tubo 3 , coloquen 10 ml de vinagre
5. En el tubo 4 con ayuda de pinza , coloquen
un trocito de carne sin líquido alguno
6. Añadan un trocito de carne en los tubos
1, 2 y 3
7. Tapen los tubos y déjenlos en lagradilla
por 30 minutos

24. 24
Observen lo que sucede
8. Después del tiempo transcurrido retiren
los trocitos de carne y colóquenlos en
cada plato. Anoten sus resultados.
VI. CONCLUSIONES
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO
UN MODELO DE ÚTERO
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Explicar el desarrollo del óvulo fecundado
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
En el desarrollo del sistema reproductor femenino
participa la hormona estrógeno que estimula la
formación de la membrana que tapiza la superficie
interna del útero .Esta membrana crea un
ambiente propicio para el desarrollo del óvulo
fecundado que se convierte en un nuevo ser.
IV. MATERIALES
 Una botella plástica de gaseosa con tapa
 Cinta adhesiva ancha de 5 cm
 Dos bolsas plásticas pequeñas
 Dos trozos de pabilo
 Un bisturí o cuchilla
 Dos huevos frescos
 Un depósito con agua
V. PROCEDIMIENTO
1. Con la cuchilla o el bisturí realizamos un corte
horizontal no completo en la parte superior de la
botella , de tal manera que esta parte se
mantenga unida a la botella .Colocamos un huevo
dentro de una bolsa de plástico y atamos la
bolsa a uno de los extremos del pabilo .
2. Quitamos la tapa de la botella y por la zona
cortada introducimos la bolsa plástica con el
huevo , mientras que sacamos el extremo libre
del cordón por la boca de la botella . Sellamos
con la cinta adhesiva gruesa el corte hecho en la
botella , más o menos a la mitad de su altura.
3. Realizamos cinco movimientos bruscos , de
manera que la bolsa con el huevo entra en
contacto con las paredes de la botella .Por último
dejamos caer a la botella desde una altura similar
a la que hay entre nuestras rodillas y el piso
.Sacamos el huevo dela botella lo examinamos e
indicamos los traumatismos que sufrió.
4. Luego llenamos la otra bolsa con agua hasta la
mitad y repetimos los pasos anteriores con el
otro huevo .Nos aseguramos que el huevo quede

25. 25
suspendido dentro del agua. Esto se logra
añadiendo un poco de sal en el agua. VI. CONCLUSIONES
COMPONENTE N° 2

26. 26
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO
ELABORANDO FERTILIZANTES
CASEROS
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Preparar fertilizantes naturales
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
IV. MATERIALES
 Aserrín
 Cáscaras de huevo
 Hojas secas y hojas verdes
 Cáscaras de plátano , naranja y
manzana
 Un tamiz o colador
V. PROCEDIMIENTO
Primer fertilizante
1. Trituramos en el mortero las cáscaras
de huevo y las hojas secas. Luego
mezclamos con el aserrín
2. Colóquenlas en un recipiente con agua
y déjenlas reposar durante un día
3. Licuemos todos los ingredientes y
cuelen la mezcla con el tamiz
4. Vertimos la mezcla en el suelo de
cultivo.
Segundo fertilizante
1. Juntamos las cáscaras de plátano,
naranja, manzana, y hojas verdes.
2. Colóquenlos en un recipiente con agua
y déjenlas reposar durante un día.
3. Licuamos todos los ingredientes y
colamos la mezcla en el tamiz.
4. Vertimos la mezcla en el suelo de
cultivo.
VI. CONCLUSIONES

27. 27
.COMPONENTE N° 3

28. 28
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:
EFECTOS DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Mostrar el efecto de la presión
atmosférica en los objetos
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
El aire como toda materia tiene peso .Ese peso
se manifiesta como una fuerza que hace presión
sobe todos los cuerpos de la naturaleza , de
manera diferente en todos los puntos de la tierra
.A esa fuerza le llamamos presión atmosférica.
El estudio de la presión atmosférica atrajo la
curiosidad de muchos científicos , que buscaron
medirla .El físico italiano Torricelli fue quien
inventó un instrumento para medir la presión
atmosférica , llamado barómetro el cual mide la
presión atmosférica mediante el desplazamiento
del mercurio.
Torricelli utilizó un recipiente lleno de mercurio ,
sobre el que puso un tubo graduado con la misma
sustancia .A nivel del mar el mercurio siempre
alcanzaba los 760 mm
IV. MATERIALES
 Una botella descartable de gaseosa o de
agua, de uno o dos litros, vacía.
 Agua hervida caliente
V. PROCEDIMIENTO
1. Calentamos el agua hasta la ebullición
2. Con el agua caliente llenamos la botella hasta
un poco más de la mitad. ¿Qué es lo que
vemos?
3. Agitamos con cuidado un poco la botella ,
para que el vapor de agua ocupe todo su
interior y desplace el aire hacia el exterior
4. Tapamos inmediatamente la botella con su
tapón
5. Por último enfriamos la botella por fuera con
agua fría

29. 29
VI. CONCLUSIONES
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO
PROPIEDADES DEL AIRE
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar las propiedades del aire
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
IV. MATERIALES
 Agua oxigenada , tubo de ensayo , pinza
para sujetar los tubos de ensayo
,mechero, fósforo
 Sorbete ,alfiler, palito de chupete,
botella de vidrio mediana , dos globos
del mismo tamaño
V. PROCEDIMIENTO
Experimento A.
1. Llenamos con agua oxigenada la cuarta
parte de un tubo de ensayo .Luego con
unas pinzas sujetamos el tubo y lo
acercamos a un mechero encendido ,Mi
compañero enciende un fósforo lo deja
arder un momento y lo apaga ; luego lo
acerca inmediatamente a un tubo de
ensayo.
Experimento B
2. Cogemos un sorbete , lo atravesamos por
su parte media con un alfiler , lo apoyamos
en la mitad de un palito de chupete y lo
colocamos en la boca de una botella de
vidrio mediana ; de esta manera armamos
una balanza.
3. Inflamos dos globos del mismo tamaño y
lo sujetamos en los extremos del sorbete.
¿Está en equilibrio la balanza? Si no está
en equilibrio repetimos el experimento
hasta lograrlo. Finalmente pinchamos uno
de los globos con un alfiler.
VI. CONCLUSIONES

30. 30
I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO
EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA
II. APRENDIZAJE ESPERADO
.
Identificar los efectos de la lluvia ácida
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La lluvia ácida es un problema de interés mundial ,
pues afecta a todos los ecosistemas del
planeta .Tanto el dióxido de azufre como el dióxido de
nitrógeno son liberados a la atmósfera luego de la
quema de combustibles fósiles .Al entrar en contacto
con el vapor de agua reacciona químicamente formando
la lluvia ácida .Esta entra en el ciclo del agua ,
perjudicando a todos los ecosistemas y afectando el
normal desarrollo de los seres vivos.
IV. MATERIALES
 Dos botellas de litro con rociador
 Agua potable
 Vinagre blanco
 Dos plantas pequeñas
 Cuatro etiquetas
V. PROCEDIMIENTO
1. Llenamos una de las botellas con agua potable y
colocamos una etiqueta con la palabra agua
2. Vertemos agua helada hasta la mitad de la otra
botella, completamos la otra mitad con vinagre y
agitamos ligeramente para homogenizar el
contenido. Colocamos una etiqueta con el nombre
ácido
3. Marcamos las etiquetas de las plantas con los
nombres agua y ácido
4. Vertemos una cantidad de agua en la maceta con
las etiqueta agua .Vertemos también ácido en la
maceta etiquetada como tal.
5. Después rociamos las hojas de las plantas con el
líquido correspondiente.
6. Colocamos las plantas cerca de una ventana, de tal
manera que capte la mayor cantidad de luz.
7. Observamos los cambios que ocurre y anotamos
VI. CONCLUSIONES

31. 31
. I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:
EL EFECTO INVERNADERO
II. APRENDIZAJE ESPERADO :
Identificar los efectos del calentamiento
global en la tierra
I. FUNDAMENTO TEÓRICO
Las alteraciones en la atmósfera producen efectos
nocivos en todos los seres vivos y sobre el planea
El gas del efecto invernadero retiene grandes
cantidades de energía calórica que no se devuelve
al espacio exterior. El efecto de este fenómeno es el
calentamiento global del planeta
II. MATERIALES
 Un cuaderno de apuntes
 Dos termómetros de laboratorio
 Dos lámparas de mesa
 Dos botellas descartables transparentes
 Plastilina
 Un lápiz
 Tijeras
III. PROCEDIMIENTO
1. Con la tijera realizamos varios agujeros a una de
las botellas , dejando la otra intacta
2. Con la plastilina fijamos los termómetros a la
boca de las botellas, de modo que queden bien
seguros y en el centro.
3. Dejamos cada una de las botellas expuestas a la
luz (calor) directa de sus respectivas lámparas .
4. Luego de 6 minutos extraemos los termómetros
de cada botella y registramos en el cuaderno la
temperatura de cada una
5. Repetimos la operación dos veces , cada diez o
quince minutos a la vez.
IV. CON CLUSIONES

32. 32
I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
Construyendo un calentador solar
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Construir un calentador solar
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La energía solar puede ser captada y
almacenada con el fin de suministrar calor
o electricidad. La radiación del sol para
generar corriente eléctrica por medio de
colectores fotoeléctricos
Actualmente se aprovecha
IV. MATERIALES
 Papel aluminio para hornear
 Una esfera negra de plástico
 Un listón de madera o tarugo
 Un termómetro
 Una maceta de barro
 Cinta adhesiva
 Un punzón
 Tijeras
 Moldimix
V. PROCEDIMIENTO
1. Corten un papel de aluminio de 40 cm de
diámetro y hagan un agujero en el
centro del círculo .
2. Realicen un corte desde el borde del
círculo hasta el orificio central .Luego
sobrepongan y aseguren con la cinta
adhesiva ambos extremos del círculo
para que el corte tome la forma de un
plato de antena parabólica
3. Perforen con el punzón dos orificios con
la bola cada agujero debe estar a 90°
uno del otro
4. Pasen el tarugo a través del orificio
central del palto y coloquen la bola en
uno de los extremos del tarugo
5. Con el moldimix peguen el otro extremo
del tarugo sobre la maceta procurando
que el sistema quede inclinado en
dirección hacia el sol .
6. Coloquen el termómetro en el agujero
de la esfera , midan la temperatura del
interior de la bola y compárenla con la
temperatura del aire circulante.
VI. CONCLUSIONES

33. 33
I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO :
Diseño de un volcán
II. APRENDIZAJE ESPERADO
III.
Construir un pequeño volcán y comprobar
los principios que rigen este fenómeno de la
naturaleza
IV. FUNDAMENTO TEÓRICO
En el interior de un volcán la tierra arde y
el calor hace que se forme el magma , que
es una masa de roca fundida muy rica en
elementos químicos como el azufre y el
silicio .Cuando un volcán entra en erupción el
magma de abre a través de las chimeneas
hasta llegar al cráter . Los productos que
salen de un volcán pueden ser gaseosos ,
sólidos o líquidos
V. MATERIALES
 Una cubeta de plástico o vidrio
 Arcilla o yeso
 Colorante rojo y amarillo
 Una lata pequeña vacía
 Una cuchara pequeña
 Vinagre
 Bicarbonato de sodio
VI. PROCEDIMIENTO
1. Coloquen la lata en el centro de la
cubeta
2. Moldeen con la arcilla o yeso las laderas
del volcán alrededor de la lata
3. Diseñen uno o dos cráteres laterales
alrededor del volcán
4. Dejen secar
5. Para observar la erupción del volcán
viertan el vinagre en la lata y añadan
los colorantes .Remuevan hasta que toda
la mezcla quede homogénea
6. Añadan una cuchara de bicarbonato y
observen lo que ocurre
VII. CONCLUSIONES

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I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
Electrizando cuerpos
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar la electricidad en diferentes
cuerpos
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
Cuando se habla de electricidad se piensa
siempre en aparatos eléctricos .Sin embargo la
electricidad es un fenómeno natural que puede
presentarse en cualquier cuerpo .Por ejemplo en
algunos materiales como el plástico ,el vidrio, al
ser frotados se electrizan y adquieren la
capacidad de atraer o repeler pequeños
objetos
IV. MATERIALES
 Un plumón o lapicero plástico
 Papel platino ( envoltura de chocolate)
 Un trozo de hilo de naylon ( de una media)
 Papel higiénico
 Cinta adhesiva
V. PROCEDIMIENTO
1. Construyan un péndulo .Para ello corten un
pedacito de papel platino y formen una
bolita .Colóquenla en un extremo dl hilo de
naylon
2. Peguen el otro extremo al borde de una silla
o mesa de modo que pueda colgar
libremente
3. Froten el plumón con el papel higiénico
durante un minuto ya cérquenlo lentamente
a la bolita sin tocarla .Observen lo que
sucede
4. Ahora toquen la bolita con el plumón
observen lo que ocurre.
VI. CONCLUSIONES

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I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO
Construyendo un electroimán
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer el funcionamiento de electroimanes
con materiales ferromagnéticos
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La corriente eléctrica hace que algunos objetos
se comporten como imanes .Si se enrolla un
cable alrededor de un objeto de hierro , este
se convierte en imán cuando pasa la corriente
por el cable .Cuando la corriente deja de pasar ,
el hierro también deja de comportarse como un
imán .A un imán fabricado de esta manera se le
llama electroimán
IV. MATERIALES
 Una pila grande
 Un clavo grande
 Dos metros de cable de luz
 Gutapercha
 Clips
V. PROCEDIMIENTO
1. Pelen los dos extremos del cable
2. Enrollen el cable alrededor del clavo dando
20 vueltas .Para evitar que el clavo se
desenrolle , pueden pegar con gutapercha el
principio y el final de las vueltas.
3. Conecten cada extremo del cable a la pila
.Prueben si funciona el electroimán
levantando clips .Anoten cuántos clips
levantan
4. Ahora enrollen el cable 40 veces al clavo y
sigan probando .Anoten cuántos clips
levantan

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5. Enrollen el cable 60 veces y prueben
6. Desconecten el cable de uno de los polos de
la batería o pila y vean qué ocurre
7. Completen el cuadro con los resultados
VI. CONCLUSIONES
I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO :
Moviendo un molinete
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar cómo se produce la energía
mecánica
III. FUNDAMENTO TEÓRICO
La energía puede manifestarse de muchas
formas una de ellas es la energía mecánica es la
que poseen los cuerpos en movimiento
IV. MATERIALES
 Un molinete de cartón
 Una varilla de plástico
 Una botella de plástico de tres litros
vacía
 Una tapa de botella
 Un sorbete
 Una armella
 hilo
V. PROCEDIMIENTO
1. Armen el dispositivo siguiendo estos pasos
a. Corten la parte superior de la botella
y hagan en ella dos agujeros con un
perforador. Observen el dibujo.
b. Hagan un molinete de cartón e
introduzcan la varilla en él.
c. Sujeten uno de los extremos del hilo a
la tapa y peguen el otro a la varilla
.usen cinta adhesiva
d. Preparen dos topes de plástico, para
ello recorten dos redondeles
pequeñas con el plástico que sobró de
la botella y perfórenlo en el centro
e. Pasen la varilla por los agujeros de la
botella y coloquen los topes

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2. Soplen el molinete usando el sorbete
.Observen cómo se mueve los diferentes
elementos del dispositivo
VI. CONCLUSIONES

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