M2 t1 planificador_aamtic

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos.(Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y
sus actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los
requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A

●
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje : El divertido mundo de los conjuntos
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES: Es importante motivar y fomentar las aptitudes que se evidencian en los estudiantes
frente al uso de lasC, tales como manejo del computador, de internet, de las redes sociales y
plataformas de aprendizaje. Como elemento constitutivo que dinamice nuevas didácticas que le
permitan asegurar la construcción de un aprendizaje significativo que permita el desarrollo de
competencias y habilidades que lo integren al mundo actual.
COMPETENCIAS:
❖ COMUNICACIÓN ASERTIVA: Se privilegia esta competencia, permitiendo la construcción
de forma individual y social de su realidad, encaminada hacia el autoaprendizaje y la
versatilidad, de manera que le permita interactuar adecuadamente en la sociedad.
❖ TRABAJO EN EQUIPO: Propicia el acercamiento a las nuevas didácticas desarrolladas al
interior del aula, ya permite a los estudiantes ampliar sus conocimientos, respetar aportes
y opiniones y crecer asertivamente en espacios participativos de carácter colectivo.
❖ PENSAMIENTO CRÍTICO: Su desarrollo incentiva en los estudiantes la resolución de
problemas de una mejor manera, los hace más analíticos, más curiosos así se desarrollan
otras capacidades del cerebro como la creatividad, la intuición, la razón y la lógica entre
otras que articuladas con el manejo y dominio de las tics hacen un complemento ideal en su
formación.
❖ LA CREATIVIDAD: Se fomenta a través de diferentes herramientas de aprendizaje,
aplicando diversas estrategias que posibilitan la imaginación constructiva que pueden
realizar en los diferentes ambientes digitales. las plataformas de aprendizajes.
HABILIDADES: El aprendizaje se da en forma permanente y continua, creando grandes
expectativas cognitivas con respecto a diferentes situaciones interpersonales, lo cual genera
alternativas para lograr sus objetivos sin afectar los intereses de los demás.Por lo cual es
importante fomentar las aptitudes de los estudiantes y convertirlas en habilidades para la vida
tales como el autoconocimiento ,las relaciones interpersonales, el manejo de conflictos, la toma de
decisiones,el pensamiento creativo y crítico etc.
ACTITUDES:Teniendo en cuenta que las actitudes son las formas de actuar de una persona frente
a diferentes situaciones, se pretende fortalecer en el trabajo cotidiano del aula, a través de las
didácticas planeadas, actitudes de perseverancia, paciencia, seguridad, motivación y participación
.
VALORES :: A Través de la cotidianidad dentro del entorno escolar se reflejan emociones,

sentimientos y relaciones interpersonales que van enmarcadas en los valores ya adquiridos en los
estudiantes, los cuales se deben fortalecer dando prioridad a la responsabilidad, el compromiso,la
cooperación y la amistad con el fin de mejorar los espacios de aprendizaje.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta ?
MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO NUMÉRICO
ESTÁNDAR :
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
LENGUA CASTELLANA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ESTÁNDAR:
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
-Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completando o explicándoles.
CIENCIAS NATURALES:
ESTÁNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se
relaciona con otros seres vivos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
LINEAMIENTO
Descubro características de los seres vivos y objetos inertes , establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico
TECNOLOGÍA:
LINEAMIENTO: Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de
la vida cotidiana.
Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
★ Desarrollar la creatividad y la inventiva que le permitan ampliar su potencial
★ Transformar positivamente los logros escolares

★ Convertir al estudiante en protagonista de su propio aprendizaje
★ Intercambiar experiencias con sus compañeros para aprender juntos
★ Ampliar sus conocimientos con el uso y manejo adecuado de las TIC
★ Mantener un interés constante en el uso y aplicación de herramientas tecnológicas
★ Identificar los medios tecnológicos que tiene a su alcance para afianzar su proceso de
aprendizaje.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
★ Fortalecer la interactividad para compartir experiencias y retroalimentar sus desempeños
★ Aprovechar las herramientas tecnológicas apropiándose de conocimientos valiosos en miras
de su competitividad dentro de la sociedad
★ Usar adecuadamente los medios tecnológicos que tiene a su disposición para favorecer su
proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
★ Fortalecer el aprendizaje colaborativo
★ Acceder a un entorno motivante que lo estimule a aprender de manera significativa
★ Desarrollar la autonomía frente al uso y aplicabilidad de la tecnología.
★ Interesarse y disfrutar del uso productivo de los medios tecnológicos que tiene a su alcance.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Transformar las prácticas educativas.
Partiendo de la reorganización curricular, lo cual conlleva ajustar las didácticas en el entorno
escolar que involucra el cambio en tiempos y espacio dando paso al uso de las herramientas
tecnológicas, que deben ser coherentes con la realidad que se evidencie en la institución educativa,
haciendo visibles las transformaciones producto de decisiones asumidas en procura de mejorar las
condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
De esta forma, las TICS como recurso didáctico, nos deben permitir repensar nuestra práctica docente
y transformarla.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Valorar el uso de las tics como herramienta de trabajo y autoaprendizaje.
Se quiere enseñar una estructura pedagógica que le permita desarrollar al estudiante lazos
afectivos, lenguaje crítico y creativo, modificando su condición mental,permitiendo ampliar su
razonamiento interno que potencie su desarrollo. y que le permita valorar el uso de las tics como
herramienta de trabajo y aprendizaje.
Al estudiante le va a servir para formarse como un sujeto integral por el tipo de conocimiento
adquirido, por el desarrollo consciente de actitudes y habilidades anheladas en la sociedad, el uso
de las herramientas tecnológicas le permitirá además fortalecer habilidades para el aprendizaje

autónomo.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Teniendo presente que los ambientes de aprendizaje son ámbitos escolares de desarrollo humano
se privilegian estas dimensiones, que se vivencian en las experiencias en la cotidianidad escolar
permeadas precisamente por una intención formativa que es dada por el maestro.
Es importante hacer mención que las experiencias propuestas deben ser encaminadas a garantizar
un desarrollo deseable e integral.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo se relaciona el concepto de conjunto en la vida cotidiana?
Preguntas de Unidad:
Si una colección tiene menos elementos que otra ¿que necesitamos hacer para que sean
iguales?
Cómo diferenciar los seres vivos de los no vivos para organizarlos en diferentes conjuntos?
Que programas se pueden utilizar para representar conjuntos?
Cuales de los personajes del cuento se ubican en el conjunto de seres vivos?
Preguntas de contenido:
¿Cuales características definen a un conjunto?
¿Qué diferencias existen entre los seres vivos y los seres no vivos?
¿Que elementos del programa paint se utilizan para representar conjuntos?.
¿Que clase de conjuntos construirías a partir de los personajes del cuento leído en clase?
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares Área

Matemática
¿Que
características
definen a
conjunto?
Lengua
castellana
¿Que clase de
conjuntos
construirías a
partir de los
personajes del
cuento leído en
clase?
Tecnología
¿Que elementos
del programa
paint se utilizan
para representar
conjuntos?
Ciencias naturale
¿Qué diferencias
existen los seres
vivos y los seres
no vivos?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Consideramos que el tiempo pertinente para ejecutar lo planeado son 3 semanas, teniendo
presente la edad e intereses de los niños de grado primero.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades
TABLA DE CRONOGRAMA
FECHA TEMA ACTIVIDAD
25 al 29 enero / 2016 Anticipación al tema de
conjuntos
- Articulación área de
ciencias Naturales
Temáticas: Seres bióticos y
abióticos.
1. Actividad grupal
dibujar los animales
preferidos en un octavo de
cartulina y compartir a los
compañeros lo que más les
gusta del animal y que conoce
de él. Exposición de los
carteles en el salón de clases.
TAREA: Consultar en
internet, que animales se
pueden tener en casa
(mascotas), que cuidados se
deben tener con ellos y traer
una lámina.
2. Exposición de láminas
sobre las mascotas que los
niños trajeron, y compartir de
manera grupal lo consultado
en internet.
3. Confrontar las láminas
de los animales que dibujaron
inicialmente, con las láminas
de las mascotas, para hallar
la diferencia.
4. Partiendo de la
comparación hecha por los
estudiantes se introduce el
concepto de conjunto.
5. Presentación del video
de conjuntos.
1. La docente realizará
una gráfica representando los
dos conjuntos: animales
domésticos y salvajes con las
intervenciones de los
estudiantes.
2. Explicación de las
características propias de un
conjunto: Elementos,
diagrama de Venn, letra
mayúscula que representa el
conjunto.
3. Presentación de la
película la granja.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC
1.
● Tienen relaciones respetuosas con compañeros y compañeras donde prevalece la amistad sobre
todo con compañeros de sus mismo género.
● Son colaboradores con sus maestros.
● Son afectuosos, activos y felices
● Adquieren más independencia y responsabilidad en sus actividades diarias
● Empiezan a compartir sus objetos personales y de trabajo con sus amigos y amigas
● Expresan en forma espontánea acontecimientos familiares y de su entorno.
● Conocen normas y límites de sus derechos y deberes.
● Manejo adecuado de los cuadernos, talleres y espacios de aprendizajes.
● Muestran interés por las nuevas tecnologías (celulares, tablet, portátiles, amplificador de voz)
● Empiezan a entender el valor comunicativo que tiene la escritura (cartas a la mamá, a los
amigos y amigas expresándole su amor, a la profesora.) Muchas veces utilizando plataformas de
redes sociales.
2.
Los estudiantes pertenecen en su mayoría a barrios de estrato 3, muchos con dificultades
económicas, problemas familiares y un entorno donde su vida social se hace en la calle. El uso de
las tic los motiva al estudio y no a ser víctimas de la vulnerabilidad a la que se exponen en la calle.
La actitud positiva en la que ellos realizan en sus deberes educativos con el uso de las herramientas
de las tics.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
● Disposición para el aprendizaje de nuevas formas de enseñanza
● Activa y dinámica en todas sus actuaciones
● Cariñosa y afectuosa con sus estudiantes
● Recursiva para desarrollar su labor
● Disposición permanente a la escucha y el diálogo
● Disposición para afrontar las diferentes situaciones con sus estudiantes
● Facilidad, motivación y entusiasmo en su proceso formativo al utilizar herramientas de las
tics como blogs, wikis, educativa, pixton, educaplay y tantos portales de aprendizaje que
existe en internet.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
la incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de las tecnologías en la
llamada sociedad de la información, el nuevo escenario social, económico , político y cultural de la
sociedad informática y otros desarrollos tecnológicos que han venido produciendo en el mundo
actual se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las
vías para producirla y adquirirla.
Para tener dominio temático e indagatorio.
Para servir de ejemplo a los demás como motivación.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Para acercarlos al mundo
digital en que vivimos.
Para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido, que sean el resultado de
actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por el docente. En un ambiente de
aprendizaje que se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en
diferentes situaciones que se le presenten en la vida y diversas acciones que pueda realizar en la
sociedad.
Para su uso personal como herramienta de aprendizaje.
Para que pueda tener acceso a la tecnología como perspectiva laboral futura.
Para que haya equidad en la educación ofrecida entre lo público y privado que cumpla con las
exigencias de la sociedad digital.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los estudiantes en su mayoría han explorado el uso de la tecnología motivados por la participación
en las diferentes redes sociales, como acercamiento didáctico en las instituciones educativas cuando
en ellas se vivencia el uso de las herramientas tecnológicas y en sus hogares quienes tienen la
posibilidad de acceder al uso de recursos digitales.
En cuanto a los conjuntos conocen las nociones básicas que han visto en el grado anterior, tales
como que un conjunto es una reunión de elementos, pero no han profundizado en que sus
elementos debe tener características similares, en cómo se representan y se nombran,ni lo que
significa pertenencia y no pertenencia.
2.
3.
4.

5. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
-Formulamos preguntas sobre conjuntos para indagar sus conocimientos previos, como punto de
partida.Los instrumentos pedagógicos que desarrollaremos en nuestro ambiente de aprendizaje con
los niños son:
-Observación, reflexión y análisis: El propósito es que los niños por medio de un recorrido en el
entorno, identifiquen elementos que le llamen la atención para formar conjuntos. Posteriormente en
el aula se formará grupos de estudiantes para que hagan una reflexión sobre lo observado.
-Consulta e investigación: el objetivo es permitir que los niños desarrollen su autonomía mediante
consultas en casa que les permitan complementar su aprendizaje.
-Aprendizaje colaborativo: permite fomentar el trabajo en equipo para complementar sus
conocimientos y retroalimentarse.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué
Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
La mediación cognitiva se refiere a que pasamos de ser depositarios del conocimiento a ser
mediadores del conocimiento. feuerstein explica que los chicos que se encuentran en desventaja
con quienes tienen todos los medios de aprendizaje ya sea tecnológicos, dinero, viaje, familias
educadas... Pero ya en nuestros mejorados ambientes virtuales de aprendizaje diferenciados del
tradicional encontramos muchas herramientas que facilitan nuestra labor docente y el aprendizaje
de los niños. Nosotros nos convertimos en mediadores donde se trabaja con sus conocimientos
previos en este caso los conjuntos y utilizamos herramientas como video beam y programas de la
de la tablet como Paint y sketcher free para construir el conocimiento en forma conjunta.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que

potencie la enseñanza-aprendizaje.
Al utilizar las herramientas tecnológicas como los computadores para educar o las tabletas, se
facilita el procesamiento y gestión de la información, ya que se parte del gusto de los estudiantes
por todo lo que implica tecnología, brindándoles nuevas posibilidades hacia el aprendizaje. Como lo
señala Lev Vigotsky “Evidentemente la representación de la acción educativa, así como las
condiciones necesarias en el aprendizaje se transforman. Este proceso se debe a que estas
tecnologías están generando nuevas percepciones y oportunidades en los múltiples ámbitos de las
relaciones sociales, y con ello ,en la dinámica de la vida diaria de hoy , planteando por ello, un reto
constante de redefinición a las iniciativas educativas en todos los niveles a escala mundial” Sin
embargo las herramientas tecnológicas por sí solas no garantizan el aprendizaje, ya que solo son
un instrumento de mediación educativo. Esta deben estar inmersas en un modelo pedagógico sólido
que oriente pertinentemente el aprendizaje.
Las herramientas que utilizaremos serán paint y Sketcher Free donde los estudiantes pueden
dibujar y colorear para representar conjuntos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argumentando desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Se iniciará con un proceso de sensibilización a los estudiantes sobre el uso adecuado de las
herramientas tecnológicas como es el uso de las tabletas, se les indicarán sus partes , y se les
darán a conocer los programas que contienen y su funcionamiento.
Además de esto se les indicará el cuidado que deben de tener con las diferentes redes sociales,
entrar a paginas conocidas y chatear con amigos o familiares.
Indicarles que con estas herramientas tecnológicas podemos acceder al conocimiento de manera
rápida y oportuna.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
ideas:
saberes previos... preguntas...planteamientos….actividades….
Iniciaremos con preguntas para saber los conocimientos previos que tienen los estudiantes acerca
de lo que es un conjunto y sus características . Basándonos en la tarea de consulta que realizarán

los estudiantes sobre los animales que se pueden tener en casa como mascotas, preguntaremos por
ejemplo¿ se puede tener un león o un elefante en casa? ¿qué diferencia a estos animales de un
perro o un gato? ¿ qué conjuntos podemos formar con los diferentes animales ? según los ejemplos
anteriores¿ cómo se puede definir lo que es un conjunto? así caerán en cuenta que para formar un
conjunto ,sus elementos deben tener ciertas características que los identifiquen como similares.
Posteriormente, a medida que vamos conceptualizando el tema de los conjuntos, por medio de
videos, actividades lúdicas y prácticas, poco a poco lograremos el desequilibrio cognitivo para que
el proceso de asimilación y acomodación modifique la estructura de pensamiento de los estudiantes
y adquieran un nuevo conocimiento.
B. ¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciarinteracciónde Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Para propiciar interacción de alto nivel cognitivo desarrollaremos esta temática de conjuntos
teniendo en cuenta básicamente dos estrategias:
- La pedagogía activa para que sean ellos mismos quienes construyan sus conocimientos a partir
de sus saberes previos, preguntas y actividades. En este sentido los medios tecnológicos son una
herramienta para dinamizar el conocimiento sobre los conjuntos,al hacer por ejemplo
representaciones gráfica con el programa de paint.los estudiantes aprenden de acuerdo a los
medios a los que te tienen acceso y hoy en dia nos dan la oportunidad en las escuelas de contar
con herramientas de aprendizaje, como son tabletas, computadores, libros del proyecto todos a
aprender que facilitan y motivan a los estudiantes a aprender.
Nosotros como orientadores despertemos el interés de los estudiantes para el desarrollo de las
temáticas y los motivará hacia una nueva forma de aprender utilizando herramientas tecnológicas
y programas del computador y de internet con las que antes no se podía contar.
-Modelo piramidal en el que los estudiantes compartirán las consultas que hicieron en casa,
primero en parejas y luego en grupos de a cuatro o cinco estudiantes y después expondrán sus
trabajos al grupo. Al final se realizará una lluvias de ideas donde se logrará la retroalimentación del
grupo y la unificación de conceptos con la orientación del docente, a la vez que se fomentará el
trabajo colaborativo
C. ¿ Con quétécnicas y mediosinstruccionalesapoyará la estrategia: Promoverel desarrollode
habilidadesdel pensamiento?( condicionesnecesariaspara favorecerla calidad deaprendizajey
proveerrecursosmetacognitivos) Argumentarcada planteamiento:
En nuestro ambiente de aprendizaje se promoverán las habilidades del pensamiento por medio de
preguntas reflexivas acerca de las consultas que ellos realizarán sobre los animales , sobre el medio
en que viven,cómo se desplazan, si se pueden tener en casa o no y el porqué , y asi iran
clasificándolos en diferentes conjuntos. De esta manera desarrolaran el pensamiento analitico y
critico al realizar calsificacion de los diferentes animales en conjuntos de acuerdo a las
características que los hacen similares . Después se hará la representación gráfica de los
conjuntos que ellos mismos formaron en el cuaderno y posteriormente en el computador o tableta
utilizando el programa paint.Cuando el aprendizaje es significativo, los estudiantes construyen su

propio pensamiento y adquieren una mentalidad crítica.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento:
Constantemente se promoverá el trabajo colaborativo ya que se realizarán equipos de trabajo para
compartir y debatir la información que cada uno consultó, se harán trabajos grupales en clase y
exposiciones para el grupo en general. También al momento de utilizar las tabletas o
computadores, los estudiantes con más habilidades en el manejo de las mismas,servirán de
monitores para apoyar el trabajo de sus compañeros
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Para captar y mantener la atención de los estudiantes la información debe ser dosificada, clara, y
estimulante mediante diferentes canales de percepción, por lo cual presentaremos videos llamativos
y cortos acordes a sus edades e intereses .Igualmente se realizarán trabajos en grupo, y se
decorará el salón con los trabajos realizados por ellos mismos . Se Utilizarán las tabletas o
computadores para hacer representaciones del tema por medio de una aplicación divertida y fácil
de utilizar como paint .
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento:
“La provisión de estímulos sensoriales permite a los estudiantes recibir información, procesarla y
dar respuesta de acuerdo a su interacción con el medio y los contextos en que se desenvuelven y
en la cual se vuelven significativos, cuando no solo aprenden sino que generan situaciones
actitudinales en su entorno”. De acuerdo a lo anterior, y para estimular y mantener la motivación
de nuestros estudiantes aprovecharemos las herramientas tic que tenemos a nuestro alcance, tales
como el video beam y las tabletas y/o computadores, ya que son grandes recursos tecnológicos
amenos y fáciles de utilizar que además de proveer información visual, auditiva y lúdica, les
permiten a los estudiantes interactuar y descubrir sus propios conocimientos .
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1

Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Para introducir el tema sobre conjuntos, se tendrán en cuenta los conocimientos previos que tienen
los niños(as), se les pregunta cuales animales les gusta y cuáles son sus preferidos? . Luego se les
pasará un octavo de cartulina, y se distribuyen en grupos de a 4 estudiantes, allí escogen un animal
les guste se pondrán de acuerdo, la dibujan y exponen a los compañeros lo que saben de ellos. Se
exponen los carteles. Como tarea se les coloca que investiguen en internet sobre qué animales se
pueden tener en casa, (mascotas), que cuidados se deben tener con ellos y Traer una lámina y la
información en la mente no escribir nada.
Actividad No. 2
Exposición de láminas sobre lo consultado en internet.
¿qué averiguamos en internet sobre los animales que podemos tener en casa? Cada estudiante
sale con su lamina y expone al resto de compañeros lo que investigó, el docente va escribiendo en
el tablero las ideas más importantes y vamos pegando las láminas en un cartel grande que se
dejará expuesto en el salón de clases.. Luego se confronta este trabajo con las láminas de los
animales que dibujaron inicialmente para hallar la diferencia.
Partiendo de la comparación hecha por los estudiantes se introduce el concepto de conjunto con la
5. presentación del video de conjuntos. Explicación de las características propias de un conjunto:
Elementos, diagrama de Venn, letra mayúscula que representa el conjunto. Luego se les hace la
presentación de la película la granja. Luego de haber visto la película se realiza la
3.
4. Representación gráfica de diferentes conjuntos basados en los animales que se nombran en el
cuento La granja.
5. Explicación de las clases de conjuntos por parte del docente
6. Representación gráfica de diferentes conjuntos en el cuaderno
1. La docente realizará una gráfica representando los dos conjuntos: animales domésticos y salvajes
con las intervenciones de los estudiantes.
Actividad No. 3
Se sientan los niños en un círculo y se les pide que coloquen en el centro del mismo diferentes
útiles escolares. como lápices, colores, reglas, cuadernos, cartucheras y disponemos de varias
cuerdas de lana.
2. Empezamos a formar diferentes conjuntos de acuerdo a unas características, encerrándolos con las
cuerdas de lana.
3. Partiendo de estos ejercicios de introduce el concepto de pertenencia y no pertenencia.
4. Se les entrega una ficha de trabajo donde identifican elementos que pertenecen o no pertenecen a
un conjunto.
5. Representación de conjuntos con la herramienta pedagógica Paint
Luego se les pasan las tabletas y con la instrucción del docente las abrimos y se les indica cómo
ingresar al programa de paint y con este programa graficamos diferentes conjuntos.

2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluaciónse realizaráenforma constante tendremospresente:
● Los aportesy la participación
● La actitudasumida: De maneraindividual ydurante el trabajoenequipo
● La ejecuciónde lasconsignasdadastodoellodurante lasactividades
● Considerandolacortaedadde nuestrosniñosdesarrollaremosactividadescomplementarias
que retroalimentanlossaberesyque involucrenalafamilia.
● El manejode herramientastecnológicassencillas
● Aplicaremoslasrúbricas
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Aplicación de los 3 tipos de rúbricas ( autoevaluación, hetero-evaluación, coevaluación )
Trabajo individual y en equipo
Evidencias en físico del trabajo realizado en los diferentes espacios

FUENTE DE DISEÑO DE GRAFICA: “RUBISTAR.4TH.ORG”

2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
El trabajo colaborativo y en equipo, permitirá brindar un acompañamiento más puntual, facilitará a
los niños el sentirse acogidos y seguros en la construcción de sus saberes, la familia será también un
agente comprometido a facilitar el aprendizaje y experiencias que les permitan fortalecer su
aprendizaje.
De todas habrá una profundización en el trabajo con los estudiantes con NEE, respetando sus
procesos y situaciones particulares, el trabajo complementario será un aliado para establecer las
bases adecuadas.

6. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Para darinicio el aula de clase se engalanará con festonesy globoscomo símbolo alegórico denuestro
proyecto, con regularidad cambiaremos el mobiliario de nuestro salón para dar espacio y paso al
disfrutede diferentesmomentos,traspasaremos las fronterasdelaula y nos desplazaremos al patio,
a la sal de sistemas con el propósito de motivar y brindar nuevos estímulos.
Dispondremos una de las paredes para ubicar los diferentes trabajos elaborados por los niños en las
diferentes actividades realizadas a lo largo del desarrollo de nuestro planificador, cambiandola con
regularidad.
Organizaremosuna galería fotográfica virtual con los diferentesmomentosadelantadosen clase,que
evidencie el aprendizaje realizado de manera significativa.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
La interfazysudiseñodebende tenerelementosbásicosde motivación,el color,lasformasy la
variaciónenel ambiente de aprendizajedebensernotorios,el hechode desplazarsefueradel salón
da indiciosde nuevasexperienciasque rompenconlarutinadiaria,el estarpendientesde losvideos
ya generaexpectativasque sumanpuntosala interiorizaciónde losnuevossaberes,el interactuar
directamente conlasherramientastecnológicasycompartirsusexperienciasesprimordial para
estimularlos.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
● La comunicación directa entre el estudiante, el padre de familia y la maestra
● Los momentos en los que se dispondrá para compartir a los padres de familia sus avances o
dificultades

● las rúbricas de evaluación
● Cuaderno viajero en donde pueden expresar de manera abierta
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
● El aula de clase
● La sala de sistemas
● El patio
7. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Ángela María Murillo Vélez Básica Primaria 1°
2 Socorro del Pilar González Casas Básica Primaria 2°
3 Diva Marina Palacios Arias Básica Primaria 1°
4 Alex Martin Gutierrez Calero Básica Primaria 2°
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 angela1212ma@gmail.com
2 fiore2905@gmail.com
3 didi041tita@gmail.com
4 filosofoalex@gmail.com
5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Rafael Navia Varón Panamericana
2 Rafael Navia Varón Francisco Montes Idrobo
3 Técnica Ciudad de Cali El Recuerdo
4 Técnica Ciudad de Cali El Recuerdo
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 11 #46-45 /
carrera 48 # 12a-48
Departamental
Panamericana
10
2 Calle 11 #46-45 / Departamental 10
3 Calle 30 # 25-00 Principal
Carrera 27 # 29 -05 sede
Prados de Oriente
El Recuerdo
11
4 Calle 30 # 25 -00 El Recuerdo 11
5
4.5 Ciudad: Santiago de Cali
8. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los

recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Integrando a nuestro plan de área y de aula los momentos en que van a ser utilizados todos los
medios tecnológicos que tenemos a disposición. Los computadores, el video Beam,tablets,equipos de
sonido, parlantes, amplificador, televisores…
De acuerdo al trabajo se recopila en videos,fotografías, trabajos de los estudiantes,control al plan de
aula, cuadernos de los estudiantes .De acuerdo al trabajo se recopila en redes de internet y en blogs
de aprendizaje u otros portales.
Retroalimentación de los docentes para conocer las fortalezas y debilidades y proceder a mejorarlas.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
Porqué hay querespetarlos derechosde autor,algunascosassepueden compartiren forma gratuita;
pero otrasson producto deltrabajo intelectualy laboralquenecesita ser reconocido monetariamente.
De todosmodosen algún momento porley se vuelvebien común.
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

M2 t1 planificador_aamtic

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (16)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a M2 t1 planificador_aamtic

Semelhante a M2 t1 planificador_aamtic (20)

Mais de Alex GC

Mais de Alex GC (12)

Último

Último (20)

M2 t1 planificador_aamtic