1. Tabletekkel támogatott tanítás-tanulás
szegregált SNI csoportban
Turai Hevesy György Általános Iskola
Benedekné Fekete Hajnalka
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia,
Veszprém, 2016. nov. 11-12.
2. Digitális kompetencia fejlesztésével kapcsolatos
elvárások
Kerettantervben
A számítógép megismerése, egyszerű kezelési műveletek
végzése, szoftverek futtatása irányítással. A tanuló motivált az
IKT-eszközök használata iránt. (1-4.évfolyam)
Számítógépes alkalmazásokat ismer. Képes az elektronikus
média használatára. Ismeri az információkeresés technikáit,
ezeket a tanórán, tanórán kívül és a hétköznapi életben is
alkalmazza. A világhálón elérhető információkat megadott
szempontok szerinti gyűjtőmunkában is kamatoztatja. A
megszerzett információt irányítással, majd egyre önállóbban
képes kezelni, azokból prezentációkat, beszámolókat állít
össze. Ismeri az elektronikus kommunikáció (e-mail, közösségi
portálok) nyújtotta lehetőségeket és használja is ezeket. Fontos
feladat, hogy a tanuló felismerje az elektronikus
kommunikációban rejlő veszélyeket és törekedjen ezek
elkerülésére. A valós és a virtuális kapcsolatok közötti
különbségek megláttatása nyomán kellő óvatossággal kezeli a
világhálóról származó tartalmakat. (5-8.évfolyam)
Amit nem biztosít hozzá….
Idő: Informatika órák aránya: 2%
és 3 % (testnevelés 20 és 17%)
Eszköz – Amíg az iskolák
többségében az informatikai
eszközök többsége a
számítógépteremben van, addig
hiába elvárás, hogy a pedagógus és
a diák minden órán használjon IKT
eszközöket…
Az interaktív tábla használata
önmagában nem alkalmas a diákok
digitális kompetenciájának
fejlesztésére!
3. Tanulásban akadályozott (BMO: F 70)
diákok az általános iskolákban
Az általános iskolák mellett működő –
enyhe értelmi fogyatékosok - számára
szervezett tanulócsoportokban
jellemzően:
HH és HHH diákok
Kiugróan magas a roma tanulók
aránya
Kiugróan magas a túlkorosok aránya
Az erőforrások elosztásában ezek a
csoportok az intézményeken belül is
lemaradnak.
Diákjaink így esélyt sem
kapnak a digitális
kompetenciák elsajátítására,
miközben tudjuk, hogy
ugyanazon a
munkaerőpiacon kell
versengeniük, mint
szerencsésebb
kortársaiknak.
4. Lépésről - lépésre
2004/2005 tanév: PC beállítása a
fejlesztő terembe
2008/2009 tanév : PC beállítása az
osztályterembe
2010/2011 : Osztályhonlap elindítása
– protopage felületen (mobilnet)
2014/2015 : Tanulói tabletek a
csoport minden tanulója számára
saját adatforgalmi kerettel
7. Ma
Minden diáknak saját Google fiókja, és 2016
decemberétől Office 365 tanulói tárhelye van.
2014 –től az osztályhonlapunk:
http://feherestike.wixsite.com/eosztalyos
A tanulói tabletek:
LG G pad 8.0
Hipernet – havi 5 GB maximális
letöltési/feltöltési sebesség:10 Mbps / 2 Mbps)
2015.februártól (A Digitális Esély pályázati
támogatásnak köszönhetően 2019 februárig
8.
9. Ők már nem digitális analfabéták
• Számítógépes alkalmazásokat ismernek.
• Képesek az elektronikus média használatára.
• Ismerik az információkeresés technikáit, ezeket a tanórán, tanórán kívül és a hétköznapi
életben is alkalmazzák.
• A világhálón elérhető információkat megadott szempontok szerinti gyűjtőmunkában is
kamatoztatják.
• A megszerzett információkat irányítással, majd egyre önállóbban képesek kezelni, azokból
prezentációkat, beszámolókat össze állítani.
• Ismerik az elektronikus kommunikáció (e-mail, közösségi portálok) nyújtotta lehetőségeket és
használják is ezeket.
• Felismerik az elektronikus kommunikációban rejlő veszélyeket és törekszenek ezek elkerülésére.
• A valós és a virtuális kapcsolatok közötti különbségek megláttatása nyomán kellő óvatossággal
kezelik a világhálóról származó tartalmakat.
NAT – Digitális kompetencia