Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –

1. El nuevo paradigma de la formación profesional Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER) XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social: Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas, Venezuela 21 de octubre de 2009

2. El cambio tecnoeconómico y su impacto educativo Cambio Tecnológico Microelectrónica y programación informática Impacto shumpetereano en las formas de creación de riqueza Impacto en los mercados laborales profesionales Impacto en los procesos educativos Nuevos paradigmas universitarios Expansión y renovación de los conocimientos

6. Nuevo paradigma instrumental de la formación profesional Estándares mínimos Virtualización educativa Currículo por competencias Sistema nacional de créditos Recertificación de competencias Pasantía estudiantil y práctica profesional Diversidad de organismos de Regulación, de aseguramiento de la calidad y de practicas pedagógicas Licenciamiento profesional 2 1 3 4 5 6 7 8 9 Evaluación y acreditación Dimensiones educativas

7. Enfoque por competencias 1

9. Las 11 competencias “i” interdisciplinarias integridad idiomáticas informáticas interactivas internacionales interpersonales investigativas interculturales informacionales innovativas ¿ Porcentaje y metodología para formas cada competencia ?

11. Estándares externos mínimos de calidad 2

13. Sistemas nacionales de créditos y articulación de las diversidades 3

15. Sistemas Nacionales de Créditos académicos en América Latina Aprobada en los 70 por el Consejo Nacional de Universidades Desde 1972 existe el Acuerdo de TEPIC de créditos académicos an interior de ANUIES. En el 2007 se aprobó un nuevo acuerdo compatible con los sistemas globales. No es obligatorio Si No Venezuela México Norma nacional para que todo el sistema lo utilice. Es propio de cada IES Si Dominicana A pesar de no existir un marco que normaliza los sistemas de créditos a nivel nacional, todas las Universidades articulan su proceso en base a créditos ya que los títulos si se expresan en cantidad de créditos. Solo es obligatorio en la formación docente No Perú El Consejo de Educación Superior fijo un sistema de créditos llamadas unidades valorativas dados su cometido de determinar la estructura de grados académicos de ES Si Honduras El Ministerio de Educación estableció un sistema nacional de crédito (unidades valorativas Si El Salvador Establecimiento de un criterio nacional obligatorio por el Conesup (2009) Si Ecuador Existe un sistema nacional de créditos solo en el ámbito del postgrado No Cuba Existe un Convenio (1976) entre las universidades públicas en el seno del Conare y a partir de ese marco, el Conesup que regula a las privadas, lo incorporó en ese sector. Si Costa Rica El Decreto 2566 lo hace obligatorio para todo el sistema de educación superior Si Colombia Existe un acuerdo entre las Universidades del Consejo de Rectores de Chile (25) del año 2006 que lo estableció obligatorio para ellas No Chile Fue obligatorio y común en las universidades públicas entre 1973 y 1978. Algunas privadas utilizan ese sistema. Actualmente el CEUB lo recomienda y algunas lo tienen No Bolivia

16. Nuevas dimensiones educativas 4

19. Interrelaciones de las dimensiones educativas En red E. Básica E. Especializada Sin fronteras Continua Especialización Maestría Doctorado Postdoctorado Diplomado Práctico

20. Pasantías estudiantiles y prácticas pre-profesionales 5

23. La pasantía previa a la colación en AL Argentina Bolivia Perú Obligatoria (max 9 meses y cuatro horas diarias. Incluye beneficios sociales – gratuita - académica). Discusión de su carácter laboral No es obligatoria, sino que es una opción para la graduación Voluntaria Brasil Voluntaria u obligatoria. Amplia institución que promueve las pasantias y la relación universidad - empresa Colombia Obligatoria (E.Media – 80 horas) – ES (voluntario), pero incluido en los estándares mínimos, en los criterios de evaluación y como política del ME de alcanzar el 60% de las Universidades con programas de pasantías en el 2010 Ecuador Obligatoria. Requisito de graduación El Salvador Obligatoria - gratuita Honduras Obligatoria – 800 horas – se articula a la tesis obligatoriamente Nicaragua Legalmente no es obligatoria México Obligatoria – Mínimo 6 meses – gratuita. No se supervisa bien R. Dominicana Legalmente no es obligatoria Uruguay Legalmente no es obligatoria Venezuela Obligatoria – gratuita

24. Virtualización de la educación (TIC y EaD 6

27. Óptimos pedagógicos y de modalidades de formación de competencias Competencias reflexivas Competencia investigativa Competencias informática Competencias disciplinarias Competencias interactivas Competencia informacionales Educación A distancia Educación Presencial Educación Practica Competencias Interactivas Competencia ética Competencia internacional Capacidad de trabajar en equipo Capacidad de autocrítica

28. Evaluación y acreditación externas a las instituciones 7

35. Licenciamiento y recertificación de competencias profesionales 8

37. Ciclos de la calidad universitaria Acreditación y reacreditación nacional e internacional de programas e instituciones Autorización y reautorización de programas e instituciones Licenciamiento y registro profesional Certificación y recertificación profesional 1 2 3 4 Educación básica, en red, especializada, continua y sin fronteras Gobiernos Agencias Colegios

39. Cambio en las formas de Ingreso al mercado de trabajo Estudios Ejercicio profesional Colación ANTES FUTURO Estudios Colación Ejercicio profesional AHORA Estudios colación Ejercicio profesional Registro o matricula Registro o matricula Licenciamiento Estudios Gremio Colación EDAD MEDIA

40. Tipos distintos de licenciamiento Registro Público oficial (administrativo) (centralizado, en Ministerios o regionalizado Matriculación regionalizada de tipo administrativa en Colegios o asociaciones Profesionales Evaluación de competencias (examen) Licenciamiento Compromiso de ética (por un organismo público especifico) Práctica profesional previa (en el sector público o privado Requisito de un proceso formativo adicional de competencias (cursos)

42. Diversidad de los procesos de Matriculación ante Colegios o Gobiernos Regional Permanente Provisional Voluntaria Obligatoria para todas o algunas profesiones Nacional Evaluativa Matricula Administrativa Recertificación

47. Diversidad de actores reguladores en el marco de lógicas sistémicas y articuladas

48. Diversidad de ejes y ámbitos de regulación sistémica de la educación superior Eje de mercado Eje Estatal Eje académico Eje Internacional Eje profesional Eje social

52. Gracias por la atención [email_address] www.claudiorama.name www.slideshare.net/claudiorama www.claudio-rama.blogspot.com