1.
Rúbrica para
la evaluación de foros
Mtra. Claudia Patricia Villalpando Rojas
CFTAV​LIC​0115
Tutor:
Dr. Edgardo Díaz Colín
Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura

2. Categoría Excelente (4) Suficiente (3) Insuficiente (2) Deficiente (1) Total
Información Toda la información
presentada en el
foro fue clara,
precisa y minuciosa.
La mayor parte de la
información en el foro
fue clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de la
información en el foro fue
presentada en forma clara
y precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente vinculados a
una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica.
Todos los argumentos
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa), pero
la organización no fue,
algunas veces, ni clara ni
lógica.
Los argumentos
no fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).
Estilo de
Presentación
El alumno
consistentemente
hizo contacto con
sus compañeros, un
nivel deseable de
escritura y de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atención de sus
compañeros
El alumno por lo general
hizo contacto con sus
compañeros, un nivel
deseable de escritura y
de entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atención de sus
compañeros
El alumno algunas veces
hizo contacto con sus
compañeros, un nivel
deseable de escritura y de
entusiasmo en una forma
que mantuvo la atención
de sus compañeros
El alumno nunca
hizo contacto con
sus compañeros.
Aportes a los
debates
Todos los
contra­argumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de los
contra­argumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de los
contra­argumentos fueron
precisos y relevantes,
pero algunos fueron
débiles.
Los
contra­argumento
s no fueron
precisos y/o
relevantes.

3. Calificación
Esta rúbrica analítica es para evaluar los foros con una ponderación del 20% del total de todas las actividades a evaluar.
Para obtener la calificación se sumará el total de los puntos obtenidos en cada nivel de desempeño por indicador y para
tener el resultado exacto se aplicará una regla de 3. Por ejemplo si el alumno obtiene 16 puntos tendrá el 100% de la
calificación, es decir 20 puntos.

4.
BIBLIOGRAFÍA
❏ Etxabe, J.M.; Aranguren, K., y Losada, D.(2011) Diseño de rúbricas en la
formación inicial de maestros/as en ​Revista de Formación e Innovación
Educativa Universitaria ​ Vol. 4, Nº 3, 156­169.
❏ Gatica, F.; Uribarren, T, (2012) ​¿Cómo elaborar una rúbrica? ​Inv Ed Med
2013;2(1):61­65