El documento discute las etapas y habilidades que los niños desarrollan para comprender la magnitud y medición. Estas incluyen 1) comparación perceptiva directa, 2) desplazamiento de objetos, y 3) razonamientos deductivos cuando la propiedad transitiva se vuelve operativa. También señala que es difícil enseñar geometría a estudiantes que han sido "mecanizados" y carecen de respuestas.

1. GÉNESIS DE LA IDEA DE MAGNITUD Y MEDIDA DEL NIÑO
CHAMORRO PLAZA MA. DEL CARMEN
De la lectura se mencionan fases y etapas que debe pasar el alumno así como
también se mencionan los estadios que maneja Piaget durante el desarrollo
del niño, cabe mencionar que en estas fases entra la manipulación, la
explicación.
1.- comparación perceptiva directa: estimación completamente directa y
posteriormente una estimación propiamente analítica (lo que es realmente
medir)
2.- desplazamiento de objetos: estimación visual no se realiza a una distancia
apreciable utiliza medidas no convencionales.
Al final de este estadio se podría decir que el niño se empieza a separar de su
cuerpo y empieza tomar objetos de medida simbólicos.
3.- estadio en que se hace operativa la propiedad transitiva: razonamientos
deductivos.
Hace comparaciones.
No se han considerado las edades en las que se desarrollen y perfeccionen
tales estadios es necesario entender que no puede ser uniforme para distintos
individuos.
Dentro del aula y grado que atiendo es verdaderamente difícil trabajar la
geometría puesto que los alumnos prácticamente han sido mecanizados es
difícil la respuesta de parte de ellos. Son alumnos que trabajan y se van por
temporadas unos están y otros se van.

2. SECUENCIA DIDACTICA.
Asignatura: matemáticas Propósito: analice la relación de
perímetro y área e identifique las
medidas para expresar cada uno.
Grado: 5° Apartado: 1.7
Bloque: I
Tema: figuras Subtema: figuras planas
Conocimientos y habilidades: Competencia: manejar técnicas
componer y descomponer figuras. eficientemente.
Analizar el área y el perímetro de una
figura.
Materiales: juego de geometría, libro Aprendizajes esperados: analiza el
de texto, material recortable, cartulina, área y perímetro de una figura.
tijeras, libreta, colores.
Actividades de inicio: las actividades se iniciaran con las siguientes
preguntas ¿Qué es un perímetro?, ¿Qué es el área?, por lógica algunos
alumnos tendrán una idea, ya que esto lo vio en grados anteriores y con base
a sus respuestas y conocimientos se harán unas actividades previas ejemplos
en el pizarrón, pláticas sobre medidas de terrenos de su familia, preguntando
cuales son las medidas no convencionales que utilizan sus familiares, para
que empiecen a entender lo que es el área y perímetro.
Actividades de desarrollo: después de la realimentación que se les dio a los
alumnos se dispondrá a trabajar con el libro de texto en la página 26 y 27
juega con la figura y realizan las actividades así mismo se trabaja con el
material recortable de la página 187.despues de la actividad, se trabajara con
los materiales solicitados para que desarrollen sus habilidades y
conocimientos y pongan en práctica lo que aprendieron en clase.
Actividades de cierre: al cerrar la actividad el alumno cuenta con los
conocimientos que mediante la clase se transmitieron las habilidades se irán

3. reforzando de acuerdo a las actividades que se realicen de acuerdo a la
temática, y se les pide que realicen una actividad. representar y trazar la figura
del área escolar y calcular el área
Evaluación: se aplicara durante la clase serán las del proceso y el producto
del mismo, así como también se tomaran en cuenta listas de cotejo.
HABILIDADES POR DESARROLLAR EN LA CLASE DE GEOMETRIA
SILVIA GARCIA PEÑA
La lectura hace referencia que la geometría es una disciplina
eminentemente visual, esto quiere decir que los conceptos geométricos deben
ser reconocidos y comprendidos a través de la visualización. La habilidad de la
visualización está muy relacionada con la imaginación espacial: la imaginación
puede ser con la mente, es importante que sepan interpretar la representación.
Habilidad de comunicación: es capaz de interpretar, entender y comunicar la
información geométrica.
Habilidades de dibujo: están relacionada con las reproducciones o
construcciones gráficas.