Mais conteúdo relacionado
Semelhante a القيادة الإبداعية ورشة العمل الثالثة (20)
القيادة الإبداعية ورشة العمل الثالثة
- 6. ادةملاورمر
ةيملعلا
خالق عملى تمرينحواسك كل يحتاج...ويتطلب
والتشاورية والخبراتية المعرفية مواردك حشد منك
الجتياز ذكاءا الطرق وأكثر الحلول ألمثل للوصول
المأزق هذا
..الحدث..المشكلة..الفكرة..الظاهرة..يتطلب وقد
معالجة أو المفاسد تحييد أو الجذور اقتالع األمر
تطبيقات ونخص األمراض مداواة أو األعراض
أولوية ذات سبعة قيادية
.1(العمل بيئة)
.2(المؤسسية الثقافة)
.3(واستثمارها الفرص صناعة)
.4(السوق ريادة)
.5(وصناعتها العمل فرق قيادة)
.6(الركود وقت النمو)
.7(قادة ليصبحوا التابعين تمكين)
- 9. رئيسان منظوران
INNOVATIVE LEADERSHIP:
البشرية للموارد اإلبتكارية القيادةوالمالية
(فردى منظور)
LEADERSIP FOR INNOVATION:
االبتكار أجل من القيادة
الفكرى المؤسسة مخزون يزداد خاللها من والتى
فى العاملين عقول وكفاءات اإلبداعية وحصالتها
اإلبداع وتالقح إنتاج(تنظيمى منظور)
- 11. CONCEPTS
لقيم القامليه إدراك وىو النؤسسية للجقاهة البانية النواىيم
مجل مضػلخات ذرجت ىوا ومه النؤسسة أذلإقيات(القيادة
الأذلإقية)و(النبادىء فلى النرتلزة القيادة)و(بالخب الؤدارة)
مقياس بإجراء الآن قم(القائذ سلوكيات
ومواقوه بالجقة الحذيرة)
- 13. خالة دراسة-ط:مستر(خسام)الصركات اخذ ينتلك محتنقيا مرموق شدص ىو
خقل هى القاملة(الووسى والؤرشاد النحتنقية التوفية)هى السائذ والنشهذ
ىو الصركة(والقال القيل)النقلومات لتواقل ذضبة تربة الصركة جقل منا
الأذبار وتذاول...فه ناىيك لآذر خيه مه ـدنة مالية سقػات فوه ونتح
الأذلإقية السقػات...
ىره موظور مه التالية النواىيم وفرف والؤدارى الووسى الصركة مشهذ استقرأ
الصركة
الخرية:
الؤذلإص:
النؤسسية:
- 15. PROCESS
.1نووس وبيه وأروقتها النؤسسة جذران داذل تتم التى الذورية القنليات
القنلإء نووس ومك القامليه
.2تتم التى القنليات تواصيل لأدق شامل تضور لذيه يلون أن بذ لإ والقائذ
شركته داذل
.3لؤنظاج كاهى وقت هى القنليات ىره فلى الحذد القامليه تذريب ويتم
الدبرة
.4يتم وهيه الصركة تواصيل لأدق التشميلى الوظام القنليات ىره وتشنل
فه الؤجابةؽأسئلة(مساخة وما ولناذا وكيف وأيه ومتى ماذا يوقل مه
الأداء هى النرونة)
.5مجل هترة بقذ ثنارىا نخضذ والتى مرئية المير القنليات أيظا وتشنل
فنليات(النوظبع النهوى التوريث)و(القامليه تنليه)و(صوافة
الولإء)فنلية إجراءات صورة هى تتبلور التى القنليات مه وليرىا
- 16. PROCEDURES
.1فنلية كل داذل والؤجراءات التوضيلية الدػوات
.2أو بيوها الذمح أو فليها القوز أو الدػوات اتباع ختنية
ومساخة النوشود للهذف وهقا تشليلها إفادة
التوويط
.3رسم ىو الصركة فنليات لرصذ الػرق وأسهل
القنليات وتديل ماكيت صورة هى أو ورقيا فواصرىا
فنلية للل ورقة تضنيم ثم كاهة تتم التى
- 17. PRINCIPLES
مقلوة والمير النقلوة النبادىء(سلوكيات هى مقروءة
القامليه)مجل القامليه فقول لتشميل نظاما تنجل التى
(فنلوا بيئة ىى التواؤل()كاهة مك سلإخوا ىو الضذق
القنلإء()الشالل شملوا ىى النظاهة القينة()روح
بلن مهنا وخذه موىوب الورد مه أىم الوريق
إذلإصه)والخاسنة والنقلوة الواـخة هالنبادىء ثم ومه
قراره صوافته القرار صانك فلى تيسر
- 18. د.ح.غ:فلى والتضذير الإستيراد محال هى ذبير رجل ىو جودة السيذ
مه أكجر مذارؽطالصركة نحاخات كانت الأفوام ىره وذلإل فام
سقى أنه مه الرلم فلى دوما النشهذ هى وجوده فلى قائنة
الرى للصركة التوويرى النذير أو الجانى الرجل لضوافة خجيجا سقيا
للجرة بالوشل تبوء لها صوافة تحربة كل هى للوه فوه يووب
وتخريله بظذه أمره ثم بصىء وأمره الرجل ىرا أداءات هى تذذلإته
بذون النخيػيه كاهة(لناذا؟)ولإ كاهية(كيف؟)واـخة
هى متدضضا ذبيرا استقذم ختى(الدبرات نقل ذكاء)الوقاط ليظك
وصوافة النهوى للتوريث مؤسسيا نظاما ويؤصل الخروف فلى
الأداء هى اللإمركزى الوظام إلى والتخول الرديف.
مه بذ لإ التى القنليات ىى هنا الدبير ىرا ىو نوسك تديل
مه بذ لإ التى والنواىيم اتبافها مه بذ لإ التى والؤجراءات خسنها
الأىذاف ىره لتوقيل تبويها مه بذ لإ التى والنبادىء توـيخها
ذكرىا السابق
- 19. ذلإصة بقراءة قم(ىوب ىيلإ)لنوهح وهقاCP3
الخاكنة والنبادىء السائذة القيم مستدلضا
التوويرية والؤجراءات الحوىرية والقنليات
مقياس بإجراء قم(للقيادة الوظيوى النقيار)روح لتستلشف
لذيك والأوز والونلة الوخلة.
وأمامك خذثت فظينة خادثة هوجذت صباخا استيقظت
اذتياران:لذيك؟ولناذا؟وأيهنا أىون أيهنا اذتر
استراتيحيا؟ مولرا قائذا بضوتك ستوقل أفظم؟ولناذا؟وماذا
(جنافى توليرضظدقيقة)
الأولى الخادثة:تركوك مؤسستك هى القذامى كل
الجانية الخادثة:اللنبيوتر أجهزة فلى النوجودة النقلومات كل
وـيافها خرهها تم.
- 22. جالوبمنظمةبهماقامتالتى اسةرالد
فاما وفصريه الدنسة فلى يربو ما مذى فلى الإستػلإفية للذراسات جالوب موظنة قامت
موظف مليون مه أكجر مك الشدضية النقابلإت بإجراء.قذرة وراء السبب وههم تخليل لنخاولة
قذما والنطى الوحاح فلى الصركات بقط.ليرىا توشل بيونا.اشتنلت التى الأنناط فلى وبواء
النقابلإت ىره فليها,ذلإل مه إخضائيا قاسُت أن ينله فنل أى قوة أن اهترضظطسؤالإ.
فلى يزيذ ما هى الإسئلة ىره فلى النوظويه إجابات بتخليلضضػظهى فنل وخذةظطصوافات
مدتلوة,الأسئلة لهره الؤيحابية الؤجابات بيه متبادلة إيحابية إخضائية فلإقة وجود تبيه,وبيه
للقنل الؤيحابية الوتائح مه أنواع أربقة.وىى:
ط-الؤنتاجية القذرة
ظ-الربخية
ع-النوظويه فلى الؤبقاء
غ-القنلإء إرـاء
- 23. ال12الذكىسؤال
ط-القنل؟ هى موى متوقك ىو ما أفرف ىل
ظ-النوارد لذى ىل,ومقذات مواد مه,الأكنل الوجه فلى بقنلى للقيام إليها أختاج التى.
ع-القنل مقر هى,يوم؟ كل وجه أكنل فلى أفنل بنا للقيام الورصة لى تتاح ىل
غ-الناضى الأسبوع ذلإل,إغراء أو مذح أى تلقيت ىل,جيذ؟ فنل مه به قنت بنا افتراف أو
ػ-مصرهى بى يهتم ىل,القنل هى آذر شدص أى أو,شدضيا؟ اىتناما
ؼ-والتػور؟ الونو فلى يشحقوى مه بالقنل يوجذ ىل
ؽ-القنل؟ هى أىنية لآرائى أن يبذو ىل
ؾ-مهنة ىل-ىذف أو-مهم؟ به أقوم الرى القنل بأن تشقرنى شركتى
ؿ-الحودة؟ مه درجة فلى أفنالهم بأداء القنل هى رهقائى يلتزم ىل
ضط-القنل؟ هى موظل صذيق لى ىل
طط-الناـية أشهر الستة ذلإل,القنل؟ هى تقذمى فه شدص أى مك تخذثت ىل
ظط-تقذما؟ وأخرز أتقلم كى القنل هى الورص لى أتيخت ىل
- 24. ربعة
أ
الساسيات
أ
ال
ط-الأساسيات:والجانى الأول السؤاليه وتتظنه
فلى هيها التركيز ويلون(:كنوظف؟ فليه أخضل ماذا)ما ومقرهة اكتشاف فلى التركيز ويلون
متوقك ىو.
ظ-الشدضية الدبرة–مه الإسئلة فلى النحنوفة ىره وتشنلعإلىؼىوا الأساسى والتركيز
ىو(:كنوظف؟ أقذم ماذا)الوردية مساىناتك فلى يلون التركيز أن أى,هيها الآذريه وآراء.
ع-لقنلك الآذريه هقل رد-مه الأسئلة النحنوفة ىره ـنه وتقكؽإلىضط
فلى ىوا والتركيز"ما لأقصى الوقالة بالنساىنة لى يسند الرى الضخيد النلان هى أنا ىل
ينله"نتائح لإ كوظيوة بالقنل هقع يهتنون أهراد وسع القنل فلى التركيز ويلون
غ-مه الأسئلة النحنوفة ىره وتتظنه الحذيذة الأهلار تقذيم كيويةططإلىظط
فلى ىوا والتركيز":كنحنوفة؟ كلوا نونو أن ينلووا كيف"والإبتلار الؤبذاع فلى الآن التركيز يقك الشلل وبووز;وفلى
ومويذة جذيذة لأهلار الوقلى التػبيق
ىرا,والجانية الأولى النحنوفة هى فوها النقرب النوظويه مػالب تلبية فلى التركيز النذيريه فلى ويوبمى,قبل
والرابقة الجالجة النحنوفة مػالب إلى الإنتقال,أداء مستويات ورهك تخسيه هى يبرل محهود اى ىباء سيظيك وإلإ
والرابقة الجالجة النحنوفة.
- 28. يصفعود شائع همط وهى ، امحينح واسعى الأفساد امومط هرا
وامسياسيى ، وامممثنيى ، اممديسيى.امتدهى الأسنىب هرا ويسكص
عنىالإهجاشعنى وامقدزج امجاد وامعمه ،جيدج اجاةاخ إيجاد
ةسرعح منمشاكه، اموذائج عنى أيضا الأسنىب هرا يسكص كما ؛
امساةقح امختساخ عنى ويعذمد ، امفطسي امحس ودىصيف.
امتدهى امومط
- 34. يصفالأفساد اموط هراالإسذطلإع ومحتى ، امفضىمييىوهى ،
واممخذسعيى ، واممهودسيى ، امعنماء عود شائع.هرا ويسكص
عنى الأسنىبامدقيق وامذحنيه ، وامذجسيث ، اممثاةسجيعامج وهى ؛
ةيسر امذعقد.
الإةذكازي امومط
- 44. ويصف، امفواهيى ، عود شائع وهى ، امممحصيى الأفساد امومط هرا
وامقادج وامكذاب ، واممىسيقيى.عنى قادز وهىامممكوح امفسص دحديد؛
الأسنىب هرا أصحاب ومديعى وامخسوج اممخاطس لأخر الإسذعداد
امذقاميد.، موفذحح ةعقنيح الأسنىب هرا أصحاب يذمذع ، ذمك عنى علإوج
ما وغامتاأفكازهم لإيصال امدعاةح عنى يعذمدون.
امذخينى امومط
- 53. عود شائع وهى ، امذخينييى الأفساد امومط هرا ويصفوامقادج ، امذسةىييى
وامكذاب.، اممجذمع ةحاجاخ يذعنق فيما وعمنى ، إيجاةى مظهس ومه
دحقيق أجه مى منذضحيح الإسذعداد أصحاةه ومديأهدافهم.الأسنىب وهرا
معوىالآخسيى يساعد امري امذغييس ةإدخال.
الؤمهامى امومط
- 62. اإلدراكىالتعقد
اعتبار
الفرص
المستقبلٌة
االبتكارى
(االستطالع محب)
العالم/المهندس/المخترع
أصلٌة مسالك ٌستخدم
ٌجرب ألن استعداد لدٌه
النظمى التساؤل على ٌعتمد
التخٌلى
(الممحص)
الفنان/الموسٌقى/الكاتب/القائد
ٌخاطر ألن االستعداد لدٌه
تخٌلٌة وثبات لدٌه
مستقل مفكر
التركٌز
على
الحاجات
الحالٌة
البدهى
(الحٌلة واسع)
المدٌر/الممثل/ًالسٌاس
األهداف ٌحقق
الفطرى الحس ٌوظف
المشاكل ٌحل
اإللهامى
(الخٌالى)
التربوي/القائد/الكاتب
المجتمع لحاجات ٌستجٌب
للتضحٌة مستعد
لالقتناع الشجاعة لدٌه
مباشرواسع
القيم منظور
(سٌئ أو جٌد أو ، خطأ أو صواب أنه نعتقد ما)
- 72. .1وصوافة استجنارا الورص فلى ركز(هه خقيبتى راجك
واستجنارىا الورص صوافة)
.2بوظامية لدلقها غرائقا وابتلر التخذيات فلى ركز
.3وامتلك مقهم التقامل وغرائق البصر فلى ركز
الأمجل الأدنى(الؤلهامى الونع تلون لم له)
.4وإنناءا وننوا وتقلينا وتقلنا دراسة الؤبذاع فلى ركز
.5بضنة لك يلون أن فلى ركز
5ةبراكتباةيلقعةعانصلجانمواتطخ