2.  Reconoce la interrelación armónica de
las estructuras anatómicas que integran
al cuerpo humano, así como sus
funciones, para explicar las
 repercusiones que conllevan a
enfermedades, como consecuencia de
los estilos de vida personales y sociales.

3.  REYNA RIVERA SORIANO
ENFERMERA GENERAL DELA
FACULTAD DE
ENFERMERIA Y
OBTETRICIA DE LA UAEM
ACTUALMENTE ESTUDIANTE
DE LA LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA
reyna_rivera_soriano@hotmail.
com

4.  DOCENTES
 Asistir a reuniones de Academia e
informar de los acuerdos ahí
tomados.
 Construir ambientes para el
aprendizaje autónomo y
colaborativo.
 Contribuir a la generación de un
ambiente que facilite el desarrollo
 sano e integral de los estudiantes.
 Dar revisión de las evaluaciones el
día y hora señalada.

5.  DOCENTES
 Dominar y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.
 Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
un enfoque formativo.
 Informar de las competencias genéricas y disciplinares
que se promoverán a lo largo del curso.
 Informar el avance programático que comprenderá las
pruebas escritas.

6. REGLAS DENTRO DEL AULA
 DOCENTES:
 Informar sobre los criterios de evaluación.
 Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora
a su contexto institucional
 Organizar su formación continua a lo largo del curso.
 Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica
en contextos disciplinares,
 curriculares y sociales amplios.

7. REGLAS DENTRO DEL AULA
 DOCENTES:
 Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo
de comunicación móvil durante la clase.
 Presentación del programa de la asignatura a los
alumnos en la primera semana de clases.
 Puntualidad en el aula.
 Revisar las actividades y los trabajos de
investigación que se asignen a los alumnos.

8. REGLAS DENTRO DEL AULA
 ALUMNOS :
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
 Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía
los demás.
 Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje
 Conocer los criterios de evaluación
 Cubrir un mínimo de 80% de asistencias.
 Cumplir como lo estipulado en la Legislación Universitaria
 Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de
investigación requeridos.

9. REGLAS DENTRO DEL AULA
 ALUMNOS:
 Elaborar su portafolio de evidencias
 Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia
para él.
 Pone en práctica los valores para su formación integral.
 Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
 Presentar evidencias para la evaluación correspondiente en
tiempo y forma.
 Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.
 Puntualidad para ingresar a clase
 Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un
ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los
demás.

10. Anatomia2013
josuemirlo.blo
gspot.com

11. COMPETENCIAS GENERICAS
 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos, teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
 6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

12. COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 BÀSICAS
 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter
científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
 13. Relaciona los niveles de organización química,
biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

13.  ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 20 %
 ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 20 %
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 EXAMEN INTERFASE 10%
 EXAMEN DEPARTAMENTAL 50%
100%
EXISTEN ACTIVIDADES EXTRAS PARA RECUPERAR
CALIFICACIÒN

14.  OBESIDAD Y DIABETES
MELLITUS TIPO II: SU
GRAN IMPACTO EN EL
CUERPO HUMANO
 Aparato digestivo
 Sistema endócrino
 Diabetes
 obesidad

15. ACTIVIDAD INTEGRADORA I
 Elaboración de una ficha de registro del estilo de vida
de una familia de su comunidad, donde recuperen los
siguientes elementos.
 1.Ficha de identificación
 2. Desarrollo:
 Alimentación.
 Ejercicio.
 Convivencia familiar.
 Número de integrantes.

16. ACTIVIDAD INTEGRADORA I
 Condiciones de la vivienda.
 Grado de estudios de los integrantes.
 Lugares de trabajo de los integrantes.
 Horas de sueño y esparcimiento, entre otros.
 3.Conclusiones
 4.Bibliografía y fuentes consultadas
 5.Anexos: fotos y/o gráficas (valor 5 decimos)

17. MODULO II
 HIPERTENSIÓN
ARTERIAL: UN
PADECIMIENTO
SILENCIOSO.
 Sistema
cardiovascular
 Aparato respiratorio
 Sistema nervioso
 Sistema urinario

18. ACTIVIDAD INTEGRADORA II
 Narración a manera de: cuento, poesía, canción,
corrido, entre otros.
 Especificaciones:
 1. Elegir como tema integrador: La Obesidad y la
Hipertensión arterial: un binomio mortal y silencioso
 2. Integrar órganos que conforman al Aparato Cardio,
Respiratorio, Urinario y Sistema Nervioso
 3. Articular la narración con las consecuencias que
tiene la Hipertensión Arterial en el cuerpo humano.
 (valor 5 decimos)

19. MODULO III
 ACTIVACIÓN FÍSICA: UN ESTILO DE VIDA
INTEGRAL
 Sistema óseo
 Sistema articular
 Sistema muscular forma física

20. ACTIVIDAD INTEGRADORA
MODULO III
 Propuesta de una cartilla para
promover estilos de vida saludable, con
base a lo observado en la familia de su
comunidad, incluyendo actividades
físicas para los integrantes de la familia.
 (Retomar la actividad del módulo I)
 (valor 1.0 punto)

21. MODULO IV
 PREVENCIÓN
MÉTODO EFICAZ EN
PRO DE LA SALUD.
 Factores que
desencadenan el
desequilibrio del
cuerpo humano.
 Aparato reproductor
masculino
 Aparato reproductor
femenino

22. ACTIVIDAD INTEGRADORA
MODULO IV
 Elaborar una presentación (Performance, revista, obra de
teatro, mosaicos, galerías de fotos o videos) sobre la
importancia de la prevención en diversos
 aspectos de la salud que incluya lo siguiente:
 a) Guión de su presentación
 b) Objetivo
 c) Introducción
 d) Desarrollo
 e) Conclusiones
 f) Anexos

 Valor 1.0