MBE

1. Universidad Mayor
Facultad de Educación
Magíster en Ciencias de la Educación c/m Currículum y Evaluación
Profesora: Pilar Mazo
Integrantes: Joaquín Marambio.
Claudia Morales.
Doris Sarmiento.
Ada Riquelme.

3. Dominio A
Conocimiento
de sus
estudiantes y la
disciplina que
enseña
Manejo del
marco curricular
relativo a la
disciplina que
enseña

4. Clima
i
Altas
Organización
expectativas

5. Dominio C
Precisión y
claridad
Desafiante
Rigurosidad
y
y claridad
estimulante
i

6. Dominio D
Reflexión
de la
práctica
Trabajo
en
equipo
Orientación a
estudiantes y
apoderados

7. 8
1y2 Trabajo Grupal
3 7
4 6
5

8. Uso del MBE
Reconocimiento
de docentes con Utilización para
Acreditación de
buen procesos de
desempeño Autoevaluación
desempeño concursos y
docente
(destacados y selección
competentes)

9. Herramienta de guía, análisis
y reflexión.
Instrumento para evaluación
formativa y autoevaluación.
Desafía a traspasar la sala de
clases.

11. Dominio ¿? Dominio ¿?
“Una profesora de primer año de “Un profesor de Lenguaje llega a la
enseñanza básica, en marzo recibe clase a las 14:00 hrs. ordena el aula
un informe de la Educadora de para que los alumnos trabajen en
grupos de 4, en cada grupo deja una
Párvulos que tuvo a los estudiantes
hoja con el objetivo de la clase, los
en Kinder, en el informe se resalta estudiantes ingresan a la sala, los
la dificultad para desarrollar las saluda y explica la sesión de
clases, algunas conductas que trabajo, luego les presenta una
destaca el informe “no respetan diapositiva con las actividades y
turnos”, “conversan mientras la tiempos que tendrán para
educadora entrega instrucciones”, desarrollarlas, posteriormente les
frente a tal información la docente a entrega una guía que contiene los
conceptos que deben aprender y
cargo del curso conversa con los
posteriormente aplicar, el docente
estudiantes y les plantea desarrolla la guía con los estudiantes y
confeccionar letreros con símbolos posterior a una lluvia de idea con
y mensajes, los que se publicarán conceptos claves, el profesor va
en los muros y deberán ser estructurando en la pizarra un
respetados para lograr mejores organizador gráfico que sintetiza lo
aprendizajes, entre los letreros desarrollado en la clase, le solicita a
algunos estudiantes que expliquen la
confeccionados, se encuentran
clase a partir del organizador gráfico”
“solicitar la palabra” “llegar a la
hora ”

12. “Los profesores de segundo ciclo básico,
establecen que en todos los subsectores, al
inicio de cada unidad de trabajo se debe
explicitar a los alumnos y apoderados, los
objetivos que se buscan conseguir al finalizar
la unidad. Asimismo, en los diarios murales
de cada sala de clases, se define un sector
para publicar los mismos objetivos y en la
pizarra se determina un lugar donde al inicio
de cada clase se debe escribir el objetivo a
alcanzar”

13. En el Colegio "Titirilquén" la plana
directiva decide contratar a un profesor
de matemáticas para 8vo año. Una de las
características principales por las que fue
contratado, dice relación con la rapidez
para sacar cuentas. Como características
personales, manifiesta este docente un
cariño muy grande por la profesión, así
como a los alumnos que atiende, pero sus
conocimientos corresponden al de un
profesor generalista. A poco andar de su
desarrollo laboral, comienza a mostrar
fallas en los resultados de los alumnos, así
como magros resultados en las pruebas
estandarizadas que realiza la corporación
a la que pertenece este colegio.

14. “Un profesor se destaca por su puntualidad en la hora
de llegada al colegio, a la formación y por quedarse
hasta altas horas trabajando en el colegio, por una
opción personal. Sin embargo, al observar su clase, se
detecta que el profesor se retira de la sala de clases en
dos oportunidades para ir en busca de material que
olvidó en la sala de profesores y sacar unas fotocopias
que necesitaba para la clase
respectivamente, restando minutos importantes a la
clase, por lo que, al finalizar la clase, les encarga a los
alumnos que terminen en casa las siguientes páginas
de la unidad que están trabajando, ya que son
contenidos necesarios para la evaluación de la
siguiente clase.

15. Un profesor debe realizar una prueba de
ciencias naturales, con el contenido "Los
estados de la materia" a sus alumnos y la
programa con una semana de anticipación. El
contenido fue tratado solamente a nivel de
conceptos relativos a los estados de
agregación de la materia. Piensa diseñar su
instrumento durante el fin de semana en
casa. Pero las labores domesticas hacen
imposible el desarrollo de lo planificado.
Finalmente llega a la escuela, dice a los niños
que saquen una hoja y escribe en la pizarra
problemas de aplicación en los cuales sus
alumnos deben identificar el estado que
corresponde.

16. Una profesora, quién se asume
abiertamente como una persona
tímida, debe presidir una reunión de
apoderados, para la entrega de las
notas parciales semestrales. Realiza la
reunión de acuerdo con lo planificado,
Al finalizar la reunión, una apoderada
se le acerca para preguntar cómo
puede ayudar a su hijo, dado que se
encuentra al borde de la repitencia. La
profesora, molesta, le responde que
no es momento para preocuparse, y
que es demasiado tarde. Una semana
más tarde la apoderada solicita
entrevista, y la profesora la atiende en
pocos minutos reiterándole que ya es
tarde para preocuparse y que la
repitencia es casi un hecho.

17. "En una reunión de coordinación entre las cuatro profesoras
de 4to básico, una de ellas llega retrasada y, al sentarse, saca
su libro de clases y comienza a escribir en él. Para la
adquisición de libros para sus respectivas bibliotecas de
aula, evalúan la posibilidad de postular a un proyecto a la
corporación a la que pertenecen para concursar por
financiamiento. La profesora que había llegado retrasada
opina que su tiempo es escaso, porque lo que no podría
participar en la elaboración del proyecto, pero que no se
opone a que ellas lo postulen".