bibliografias de curriculo

1. AREQUIPA - PERÚ
2016
PERFIL PROFESIONAL
ÁREA:
CURRÍCULO I
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA
CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial
SEMESTRE ACADÉMICO : III “A”
ETAPA ACADÉMICA : Formación General
CRÉDITOS : 2
HORAS SEMESTRALES : 36
HORAS SEMANALES : 2
FORMADORA : María Elena Rivera Rojas
ESTUDIANTE : Carmen Jimena Geronimo Chambi
FECHA DE INICIO : 2 de mayo, 2016
FECHA DE TÉRMINO : 22 de mayo, 2016

2. PROFESIONAL
PEDAGÓGICO
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su
carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
contexto, contribuir a la formación integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga
y contextualiza con pertinencia en su tarea docente,
dando sustento teórico al ejercicio profesional.
2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje a través
de la investigación documental.
SOCIO
COMUNITARIO
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando
acciones que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Nacional (DCN). Perú Editorial Ministerio de Educación
2. Ministerio de Educación (2009) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Perú. Editorial Ministerio de Educación
3. Ministerio de Educación (2015).Cartilla para el uso de unidades y proyectos de aprendizaje. Editorial Ministerio de Educación
4. Ministerio de Educación (2014) Marco de Buen Desempeño Docente. Perú. Editorial Ministerio de Educación
5. Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional. Perú. Editorial Ministerio de Educación

3. FECHA REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
CONTENIDO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE CITA BIBLIOGRÁFICA1
2.05.2016 Ministerio de
Educación (2009)
Propuesta
pedagógica de
Educación Inicial.
Perú. Editorial
Ministerio de
Educación
1. Concepción del currículo
2. Definiciones del currículo
3. Evolución histórica del
currículo
4. Características del
currículo
Búsqueda,
organización y
selección de la
información2
“Es concebido como una propuesta para la acción educativa
sustentada en una reflexión permanente sobre su práctica” (Ministerio
de Educación, 2009, p.33).
“Tiene definiciones operacionales para cada item, asegurando asi la
confiabilidad de los resultados” (Ministerio de Educación, 2009,
p.114).
“La propuesta curricular para la acción educativa no tiene un caracter
definitivo (como indica Ruiz,1997)” (Ministerio de Educación, 2009,
p.33).
“Promueve Lenguaje articulado: Flexible, Abierto y Articulado”
1
Normas APA
2
Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance; por ejemplo, investigaciones a mediano plazo sobre
corrientes, autores, tipos de textos, periodos históricos o desarrollo científico. Promueven el aprendizaje interdisciplinario y constituyen un elemento integrador de la
comunicación; permiten la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento; desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las
capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad.

4. Fundamentos del
currículo
5. Tipos de currículo
6. Modelos pedagógicos
7. paradigmas curriculares.
8. Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
9. Actores educativos
10. Roles de los actores
educativos
(Ministerio de Educación, 2009, p.34).
“Desde una visión general, es necesario remontarse a los paradigmas
filosóficos que han orientado el proceso educativo en las ultimas
décadas; estos nos dan las bases de como sustentar el aprendizaje del
Nino, y por lo tanto la enseñanza de un adulto.” (Ministerio de
Educación, 2009, p.13).
No se encontró
“Frôebel (1782-1852), Maria Montesori (1870-1952), Decroly (1871-
1932)” (Ministerio de Educación, 2009, p.161).
No se encontró
No se encontró
“Se busca asi que los actores educativos tengan una clara
presencia y fuerza en los espacios en los que se debaten las politicas
de desarrollo tales comoplanes de desarrollo regional y los procesos
de presupuestos participativos” (Ministerio de Educación, 2009,
p.57).

5. 11. Funciones de los actores
educativos
12. Perfiles de los actores
educativos
13. Elementos del currículo
14.Planificación curricular
No se encontró
“El currículo debe responder a ciertas exigencias ineludibles: Debe
ser pertinente y Debe ser un producto social” (Ministerio de
Educación, 2009, p.33).
No se encontró
“Perfiles – Logros educativos, Competencias, Capacidades y
Actitudes, Estrategias y Evaluación” (Ministerio de Educación, 2009,
p.34).
“Unidades de organización del currículo que facilitan un tratamiento
integrado de las competencias” (Ministerio de Educación, 2009, p.37).

6. FECHA REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
CONTENIDO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE CITA BIBLIOGRÁFICA3
2.05.2016 Ministerio de
Educación (2008)
Propuesta
pedagógica de
Educación Inicial.
Perú. Editorial
Ministerio de
Educación
1. Concepción del
currículo
2. Definiciones del currículo
3. Evolución histórica del
currículo
Búsqueda,
organización y
selección de la
información4
“Es concebido como una propuesta para la acción educativa
sustentada en una reflexión permanente sobre su práctica” (Ministerio
de Educación, 2009, p.33).
“Tiene definiciones operacionales para cada item, asegurando asi la
confiabilidad de los resultados” (Ministerio de Educación, 2009,
p.114).
“La propuesta curricular para la acción educativa no tiene un caracter
3
Normas APA
4
Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance; por ejemplo, investigaciones a mediano plazo sobre
corrientes, autores, tipos de textos, periodos históricos o desarrollo científico. Promueven el aprendizaje interdisciplinario y constituyen un elemento integrador de la
comunicación; permiten la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento; desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las
capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad.

7. 4. Características del
currículo
5. Fundamentos del
currículo
6. Tipos de currículo
7. Modelos pedagógicos
8. paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
10. Actores educativos
definitivo (como indica Ruiz,1997)” (Ministerio de Educación, 2009,
p.33).
“Promueve Lenguaje articulado: Flexible, Abierto y Articulado”
(Ministerio de Educación, 2009, p.34).
“Desde una visión general, es necesario remontarse a los paradigmas
filosóficos que han orientado el proceso educativo en las ultimas
décadas; estos nos dan las bases de como sustentar el aprendizaje del
Nino, y por lo tanto la enseñanza de un adulto.” (Ministerio de
Educación, 2009, p.13).
No se encontró
“Frôebel (1782-1852), Maria Montesori (1870-1952), Decroly (1871-
1932)” (Ministerio de Educación, 2009, p.161).
No se encontró
No se encontró
“Se busca asi que los actores educativos tengan una clara
presencia y fuerza en los espacios en los que se debaten las politicas
de desarrollo” (Ministerio de Educación, 2009, p.57).

8. 11. Roles de los actores
educativos
12. Funciones de los actores
educativos
13. Perfiles de los actores
educativos
14. Elementos del currículo
15.Planificación curricular
No se encontró
“El currículo debe responder a ciertas exigencias ineludibles: Debe
ser pertinente y Debe ser un producto socia” (Ministerio de
Educación, 2009, p.33).
No se encontró
“Perfiles – Logros educativos, Competencias, Capacidades y
Actitudes, Estrategias y Evaluación” (Ministerio de Educación, 2009,
p.34).
“Unidades de organización del currículo que facilitan un tratamiento
integrado de las competencias” (Ministerio de Educación, 2009, p.37).

9. FECHA REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
CONTENIDO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE CITA BIBLIOGRÁFICA5
2.05.2016 Ministerio de
Educación
(2016) Currículo
Nacional. Perú.
Editorial
Ministerio de
Educación
1. Concepción del
currículo
2. Definiciones del currículo
Búsqueda,
organización y
selección de la
información6
“Esta acción se basa, además de las competencias, en enfoques
transversales que aportan concepciones importantes sobre las
personas, así como su relación con los demás, con el entorno y con el
espacio común” (Ministerio de Educación, 2016, p.11).
“permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se
expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias,
capacidades y estándares de aprendizaje” (Ministerio de Educación,
2016, p.18).
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Normas APA
6
Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance; por ejemplo, investigaciones a mediano plazo sobre
corrientes, autores, tipos de textos, periodos históricos o desarrollo científico. Promueven el aprendizaje interdisciplinario y constituyen un elemento integrador de la
comunicación; permiten la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento; desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las
capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad.

10. 3. Evolución histórica del
currículo
4. Características del
currículo
5. Fundamentos del
currículo
6. Tipos de currículo
7. Modelos pedagógicos
8. paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
10. Actores educativos
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
“Esta información le permite comparar lo que debió hacer y lo que
intentó lograr con lo que efectivamente hizo. Además, debe basarse
en criterios claros y compartidos, ofrecer modelos de trabajo o
procedimientos para que el estudiante revise o corrija)” (Ministerio
de Educación, 2016, p.101).
No se encontró
No se encontró
“Presenta sus proyectos usando estrategias de circulación y articulando a disti

11. 11. Roles de los actores
educativos
12. Funciones de los actores
educativos
13. Perfiles de los actores
educativos
14. Elementos del currículo
15.Planificación curricular
su comunidad. ” (Ministerio de Educación, 2016, p.38).
“Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común ” (Ministerio de
Educación, 2016, p.84).
No se encontró
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