Secuencia didáctica

1. Competencias clave
Las asignaturas que vamos a incluir en nuestro proyecto son:
- Lengua Castellana y Literatura
- Ciencias Sociales
- Primera Lengua Extranjera (Inglés)
Estándares de aprendizaje
Ciencias sociales
Bloque 1. Contenidos comunes
2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (internet,
blog, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados.
2.2 Analiza informaciones relacionas con el área y maneja imágenes,
tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información
y de la comunicación.
3.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar
trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
5.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
Bloque 2. El mundo en el que vivimos

2. 1.9 Sitúa en un mapa los archipiélagos de las Islas baleares y de Canarias
con el nombrede sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla
Lengua Castellanay Literatura
Bloque 1: Comunicación oral, hablar y escuchar
1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social,
lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintas ámbitos.
1.2 Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3 Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y siguelas
estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando
respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los
demás.
1.4 Aplica las normas socio- comunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas:
articulación, ritmo, entonación y volumen.
3.4 Participa activamente en la conversación contestando preguntas y
haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.
7.1 Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad
las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.
9.3 Organiza y planifica el discurso adecuándosea la situación y a las
diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarsey
dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

3. 11.1 Resumeentrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la
radio, televisión o internet.
11. 3 Realiza entrevistas dirigidas
11.4 Realiza reportajes sobretemas de interés cercano, siguiendo
modelos.
PrimeraLenguaExtranjera(Inglés)
Bloque 1. Comprensión de textos orales
7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de
tema de programas detelevisión u otro material audiovisualdentro de su
área audiovisual( p. e. en los que se entrevistan a jóvenes o personajes
conocidos sobretemas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en
el tiempo libre) o en los que se informa sobreactividades de ocio ( teatro,
cine, evento deportivo, etc.).
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción.
10. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (
teléfono, Skype) en las que se establece contacto social( darlas gracias,
saludar, despedirse, dirigirsea alguien, pedir disculpas, presentarte,
interesarsepor el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia
información personaly sobreasuntos cotidianos, seexpresan
sentimientos, seofrece algo a alguien, se pide prestado a algo, sequeda
con amigos o se dan instrucciones ( p.e. cómo se llega a un sitio con ayuda
de un plano).

4. Temporalización
Esta unidad está programada para un plazo de 15 días, en términos
educativos correspondea 3 semanas, comprendiendo asídesde lunes a
viernes.
Producto final
Iniciativa de grabar un programa propio, para que perdureen el
tiempo, se pueda utilizar y beneficiar todos los alumnos y profesores deél.
Se realiza esta iniciativa para poder seguir grabando y editando para una
mejora de la comunicación de los componentes del centro y para la
difusión de las actividades realizadas en el colegio a otras personas.
El reto será descubrir las habilidades de los niños, provocar la
responsabilidad, conociendo asílos medios de comunicación, que tengan
un espacio donde poder expresarse. Ser capaces de adecuarseal contexto
que se establezca, organización en grupo y ayuda de trabajo cooperativo
para un fin común.
Método de evaluación
Se realizará una evaluación continua, se prescindede los exámenes.
La evaluación continua, se realizará día a día, con un blog de anotaciones
por parte del profesor, seevaluara de forma individual y colectiva. Se
tendrá en cuenta los siguientes requisitos:
- Participación
- Capacidad de individual de resolver problemas
- Redacción
- Soltura en la exposición de temas

5. - Valoración de aportaciones traídas de casa.
- Creatividad
- Ayuda a los demás
Recursos
Los recursos necesarios son:
Implicación por parte de la familia, docentes, alumnado y también
por los profesionales que trabajan en la creación de programa autonómico
o local.
Materiales que se utilizaran cartulinas, rotuladores, cuadernos,
pegatinas, juego de cartas, juego del bingo, fichas, cámara, micrófonos,
plaqueta.
Herramientas TIC
Las herramientas tic que se utilizarán:
- Dispositivos tableta u ordenador.
- Internet
- Procesador detextos
- Editor de vídeos
- Editor de sonido
- Programa Youtube teachers
El programa Youtubeteachers, es un sucedáneo de youtube,
youtube teachers es que tanto profesores como alumnos van a poder
subir y encontrar más rápido el vídeo o canal buscado con esta
herramienta. Los videos están categorizados, por temas, por nivel

6. educativo, de manera que será mucho más fluida la difusión y
visualización que hacerla en la web.
Difusión
La difusión se realizará a través de redes sociales, los alumnos
comunicarán al profesorado y los padres sobresu proyecto colectivo.
El profesor lo difundirá por redes sociales, twitter, etc.
Agrupamiento/ Organización
Los alumnos estarán por grupos, 5 componentes, y habrá 5 grupos,
serán un total de 25 alumnos. Dependiendo de los alumnos varía los
grupos. Organización deforma grupal, individual de forma cooperativa.
El aula se dispondrá deforma adecuada para trabajar en grupos.
Tareas
1º Día
El primer día, la clase sedividirá por grupos. Teniendo en cuenta
que hay 25 alumnos, habrá 5 grupos compuestos por 5 personas. La
constitución del grupo será heterogénea.
La elección de los componentes la realiza el docente, a través de un
juego de parejas de animales, cuando los alumnos estén sentados, sele
repartirá a cada uno la carta estará boca abajo. Mientras se reparten las
cartas se hará la explicación del juego, cuando todas las cartas estén
repartidas se le darán la vuelta, harán el animal que les ha tocado, para

7. buscar su pareja. Una vez encontrada la pareja, deberán buscar 3
personas quetengan algo común con su animal.
Una vez establecidos los grupos y sentados en sus mesas. Cada
grupo tendrá 10 minutos para asignarseun nombre, que representesu
grupo. Cuando tengan el nombre, se les repartirá una cartulina del color
que quieran y colores, la utilidad de esto es que pinten el nombreen la
cartulina.
Las cartulinas sepegarán en las paredes de la clase. Posteriormente
se explicará brevemente el proyecto que se realizará por grupos y de
forma conjunta con cooperación de todos.
Proyecto: realizar un programa de televisión que dirigirán ellos mismos
con la ayuda del docente.
El profesor pedirá a los alumnos que cada grupo deberá tener un
dispositivo en el que se pueda acceder a internet y tenga un procesador
de textos.
2º Día
Comenzaremos la clase sentando a los alumnos por los grupos
establecidos.
El profesor explicará el proyecto, secreará un canal con un
programa llamado youtubeteachers, se realizara un programa donde
elegirán las secciones que quieren tratar, el profesor les aportará temas
que considera interesantes. Serán miembros de una comunidad
audiovisual, deberán saber las profesiones que deben realizar, los
materiales que se necesitarán y todos los alumnos pasaran por las
distintas profesiones y responsabilidades del programa.

8. Cada grupo debe elegir un responsabledel dispositivo a través de
votaciones. El responsableserotará cada semana, para que todos sean
responsables deldispositivo.
Primera pauta y pregunta que lanza el profesor ¿Cómo sellamará el
programa?
Para iniciar nuestro programa, el primer objetivo es adjudicar un
nombreque lo identifique. Así pues jugaremos a “lluvia de ideas”. El juego
consisteen plantear la pregunta, que escribirá el profesor en la pizarra, y
los alumnos deberán plantear ideas, no se les podrán interrumpir, para
que no se corten unos a otros, seles dará la pelota de la palabra, cada uno
que quiera intervenir deberá tener la pelota en sus manos. El profesor
actuará como moderador, fomentando la participación.
La segunda fasede este juego es leer, valorar y descartar algunas
ideas, hasta que nos quede una. El profesor deberá analizar y factibilizar
las ideas (posible, posible pero no, imposible para esto, imposible)
Una vez tengamos el nombrede nuestro programa comenzaremos
a darle forma. Se volverá a realizar el juego para elegir las secciones, esta
vez el profesor dará unas ideas previas. Como aportación el profesor
formulará una sección, requisito indispensablepara el programa, pero a
los alumnos no se les obligará, si no sesugerirá y se considerará ingeniosa.
Debe haber mínimo 5 secciones. La sección obligatoria es el tiempo,
se debe realizar en inglés, pero todavía no se de comunicará.
Cuando todo este proceso serealice cada grupo deberá encender su
dispositivo y anotar en un procesador detextos, el nombre y las secciones
del programa. Esto servirá para llevar una guía y anotar los pasos a seguir.

9. 3º Día
El profesor alentrar en el aula enseñará a todos sus alumnos el “El
bingo”, este juego se utilizará para asignar las distintas secciones a cada
grupo.
El juego consisteen que cada grupo tendrá una ficha con número
del 1 al 99, las fichas las reparte el profesor. Elprofesor tendrá una bola
giratoria, dentro de ella hay bolitas con números. Las reglas del juego son
simples los alumnos deberán completar una línea de forma horizontalde
números.

10. A sabiendas que es un juego de azar, el primer grupo que cante
línea, elegirá una mano inocente para coger de un saquito un papelito
donde están los nombres de las sesiones. Cuando todas las sesiones estén
repartidas y adjudicadas, elprofesor escribirá en la pizarra otra pregunta
¿Cuales son las profesiones que hay en un programa de televisión?
El profesor entregará a cada alumno una ficha de sopa de letras,
debe realizarsede forma individual, las fichas contendrán algunas de las
profesiones, las cuales están escogidas para una posterior adjudicación y
realización. Cuando todos los alumnos hayan realizado la ficha,
encenderán su dispositivo, en él deberán anotar la sesión que les ha
tocado y las profesiones.
4º Día
Se hace un repaso de los puntos que llevan hechos hasta ahora.
Volvemos a entrar en otro juego “Elección”, este es un juego simple, cada
grupo teniendo ya las profesiones deberán repartírselas. Detal forma que
cada alumno ocupe una. Las profesiones serán las siguientes:

11. - Presentador/comentarista
- Guionista
- Productor
- Técnico de sonido
- Operador y/o ayudantes de cámara.
Para mayor implicación el profesor también tendrá una profesión,
administrador, el ayudará a la composición y elaboración de todas las
profesiones conjuntas y dará pautas a seguir.
Después el profesor deberá reorganizar los grupos, detal forma que
cada componente del grupo que tiene asignado su profesión deberá
reagruparsecon los que son la de misma profesión, es decir en una mesa
estarán todos los redactores, todos los presentadores, todos los guionistas
etc.
El objetivo de esta reagrupación es una búsqueda de información
sobrelo que realiza cada profesión. Cada grupo deberá apuntar en su
dispositivo que profesión tiene y quiénes son sus componentes.
Para finalizar la clase, el profesor propondrá quealdía siguiente se
realice una excursión, al canal de televisión de su ciudad/ pueblo.
5º Día.
Todos los miembros de la clase acuden a la excursión.
En esta sesión lo que se intenta es que vean que el proyecto es factible,
que pregunten a los profesionales como realizar su trabajo, para ello
deberán tomar notas.

12. 6º Día
Comentaremos la excursión del día anterior, los alumnos se
agruparan con el grupo que tenía nombre. El profesor explicará que se
tiene que establecer el tiempo, la dedicación y creación de cada sección.
Las pautas serán 5 dias dedicados a la busquedad de información,
redacción y realizarion de su sección, sin grabación.
Un dato importante en este día, es que el profesor dará la sorpresa
de que la sección del tiempo se deberá realizar en ingles.
7º Día
Dedicado a búsqueda de información de cada sección. Con los
dispositivos decada uno. Las secciones “supuestas” son las siguientes:
- Reportajes, crítica o comentar películas, libros, dibujitos. Aquí
deberán buscar información sobrelas películas, los libros o dibujos que
quieran hablar. Por ejemplo sobrela película de “James y el melocotón
gigante”, sí la han visto realizaran una crítica, pero deben buscar quién
dirigió la película, la sinopsis y una recomendación.
- Sección del curioso, acertijos, trabalenguas, adivinanzas. Deberán
elegir y buscar acertijos, trabalenguas y adivinanzas, para proponerlas en
su canal, y poder provocar una interacción con el espectador, pues el
primero que los solucione se nombrará en el programa. Cada día que se
realice el programa sepondrá la solución de cada tema.
- Entrevistas a profesores, padres. Deben buscar las pautas de cómo
realizar una entrevista, con el fin del interés sobrelas personas.

13. - Debates, de las asignaturas. Elegirán las asignaturas de las que
quieran hablar.
- El tiempo. Realizaran una búsqueda en de información del tiempo
que hace en su ciudad/ pueblo a lo largo de la semana. Y lo presentaran
en ingles. De forma breve pero concisa.
Toda esta búsqueda se realizara con la disposición y ayuda del
profesor para cualquier duda que les surja.
8º Día
Búsqueda de información y revisión de lo que han conseguido hasta
ahora. El profesor deberá motivar a los alumnos. Pondrá músicabajita,
para crear un ambiente armónico.
9º Día
Seguimiento de la búsqueda y anotaciones de los componentes del
grupo, para ver cómo van a establecer los datos. El profesor seguirá
motivando a sus alumnos y avisará que es el último día de búsqueda.
10º Día
Encontrada la información, el profesor dará unas pautas de cómo
estructurar dichainformación. El profesor deberá dar otras pautas para
que creen sus diálogos.

14. 11º Día
Utilizaremos este día para seguir redactando los diálogos, y dejarlos
terminados.
12º Día
El profesor deberá llevar a los alumnos a la sala donde tengan
proyector, una buena iluminación.
Aportará los materiales de grabación, cámara, micrófonos,
plaqueta, temporizador.
Como cada alumno tiene una profesión distinta, cada cual tendrá su
responsabilidad, es decir el guionista debe cerciorarsedeque está el guión
está establecido, etc.
En primer lugar se realizaran ensayos, en segundo lugar sí da
tiempo seintentará grabar.
14º Día
El día se dedicará exclusivamente a grabación.
Para dejarlo terminado, aquí el profesor debe ejercer su papel de
administrador. Una vez grabado todo el programa. El profesor deberá
editarlo con la ayuda de sus alumnos.
15º Día
Subida a la plataforma de Youtube teachers. Los alumnos
comunicarán a los profesores desu colegio, que deben asistir a la
visualización del programa. Asípues el último día será ver de ver el
recorrido y logro de ellos mismos.

15. Si el proyecto siguiera adelante los niños, grabarían en el estudio del
canal de televisión de su cuidad/localidad.