Instructions to follow speaking project

1. SCIENTIFIC
Innovation
ENGLISH 3 – SPEAKING PROJECT
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
Este documento presenta consideraciones generales y específicas de lo que debe saber y saber hacer un estudiante de
inglés 3 en el desarrollo de su habilidad de SPEAKING durante los tres cortes del curso.
El docente del curso debe garantizar el desarrollo de actividades de Speaking que potencien cada componente y
momento descritos en este documento dentro de la clase.
Componente Lingüístico:
¿Qué aprenderá? Estructuras gramaticales, sintaxis, semántica y fonética.
Componente Pragmático:
¿Cómo lo utilizará? El estudiante participa activamente dentro y fuera del salón de clase para emplear el vocabulario y
las estructuras gramaticales, dándole funcionalidad a las mismas e interactúa con los compañeros para enriquecer su
habilidad oral.
Componente Sociolingüístico:
¿En qué contexto se desarrollará?
El estudiante contextualiza la experiencia, dando uso del insumo lingüístico y pragmático para así expresar las ideas
que desea transmitir.
La siguiente propuesta consta de 3 momentos principales en los que los estudiantes de inglés 3se prepararán de
manera autónoma para la presentación del proyecto final en el tercer corte. Todo el proceso está directamente
relacionado con los contenidos del libro guía “LIFE”, así:
MOMENTO 1 (Primer Corte)
a. Crear grupos de 3 (mínimo) ó 4 (máximo).
b. En grupos, debendocumentase acerca de un invento que se ha
desarrollado a lo largo de la historia con el fin de descubrir los aciertos y algunas carencias en ellos.
c. Con base en dicha documentación, los estudiantesdeben haber
preparado al menos 1 minuto y medio de su presentación de manera oral teniendo en cuenta tanto los
aciertos como las falencias de dicho invento. Se sugiereincluirlasestructurasdesarrolladas en clase.
(example: The cell phone has made closer the distances/ The cell phone batteries has increased pollution).
d. Se sugiere que el grupo asistaa una sesión de tutoría antes de la
finalización del primer corte y presente los avances del Momento 1 (b y c) de manera oral y escrita. El
docente encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del avance y entregarlo a los
estudiantes. Este registro debe ser archivado por el grupo para ser presentado el día de la sustentación del
proyecto de ser requerido.
e. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
MOMENTO 2 (Segundo Corte)
a. Teniendo en cuenta las falencias encontradas desde la documentación
hecha en el primer momento, el grupo debe generar un producto que busque suplir las necesidades
encontradas.

2. b. Para este paso el grupo debe haber preparado al menos 1 minuto y
medio de su presentación,es decir 3 minutos en total que dé cuenta de los momentos 1 y 2. En este los
estudiantes deben describir de manera oral las potencialidades de dicho producto a saber:
 Lo que el producto debería y no debería hacer.Ejemplo: The cell phone
should use solar energy.
 Usos del producto. Ejemplo: The cell phone can’t detect possible
dangers.
 Características que debe cumplir. Ejemplo: Cellphoneshaveto be
ecological.
c. Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la
finalización del segundo corte y presente los avances del Momento 2 (a) de manera oral y escrita. El docente
encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del avance y entregarlo a los estudiantes.
Este registro debe ser archivado por el grupo para ser presentado el día de la sustentación del proyecto.
d. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
e. DURANTE EL SEGUNDO CORTE EL DOCENTE ASIGNARÁ UN DÍA
ESPECÍFICO (según cronograma del CIR) A LA REVISIÓN DE LOS PROYECTOS EN CLASE. TODOS LOS GRUPOS
TIENEN LA OBLIGACIÓN DE PRESENTAR LOS MOMENTOS 1 Y 2 DE MANERA COMPLETA Y ORGANIZADA. SI EL
DOCENTE CONSIDERA QUE UNO O VARIOS GRUPOS DEBE HACER MEJORÍAS A SU PROYECTO, SE SOLICITARÁ
A LOS ESTUDIANTES ASISTIR A TUTORÍA ASIGNADA EN FECHA ESPECÍFICA (máximo 20 días luego de ser
asignada). SI DICHO GRUPO(S) NO ASISTEN A LA TUTORÍA ASIGNADA, NO SE LES PERMITIRÁ PRESENTAR EL
PRODUCTO FINAL.
 MOMENTO 3 (Tercer Corte)
a. Los estudiantesdescriben la contribución a futuro del invento y su
impacto en el medio ambiente y en el planeta. Para este paso los estudiantes deben haber preparado al
menos 1 minuto y medio de su presentación de manera oral, es decir 5 minutos en total que dé cuenta de los
momentos 1, 2 y 3.
b. DURANTE EL SEGUNDO CORTE EL DOCENTE ASIGNARÁ UN DÍA
ESPECÍFICO (según cronograma del CIR) A LA REVISIÓN DE LOS PROYECTOS EN CLASE. TODOS LOS GRUPOS
TIENEN LA OBLIGACIÓN DE PRESENTAR LOS MOMENTOS 1 Y 2 DE MANERA COMPLETA Y ORGANIZADA. SI EL
DOCENTE CONSIDERA QUE UNO O VARIOS GRUPOS DEBE HACER MEJORÍAS A SU PROYECTO, SE SOLICITARÁ
A LOS ESTUDIANTES ASISTIR A TUTORÍA ASIGNADA EN FECHA ESPECÍFICA (máximo 20 días luego de ser
asignada). SI DICHO GRUPO(S) NO ASISTEN A LA TUTORÍA ASIGNADA, NO SE LES PERMITIRÁ PRESENTAR EL
PRODUCTO FINAL.
ENTREGA FINAL (Tercer Corte)
a. Los estudiantes deben presentar el producto donde se haga evidente
los momentos 1, 2 y 3. Es importante resaltar la NO utilización de escritos que soporten la presentación.
b. La exposición debe tener una duración de 5 minutos en la que cada uno
de los integrantes debe participar por igual.
c. El proyecto final será evaluado con las rúbricas ya estandarizadas del
Centro de Idiomas Rochereau. Los estudiantes serán evaluados individualmente.
d. Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la
finalización del segundo corte y presente los avances del Momento 2 (a) de manera oral y escrita. El docente
encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del avance y entregarlo a los estudiantes.
Este registro debe ser archivado por el grupo para ser presentado el día de la sustentación del proyecto.
e. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
a. Leer durante la presentación final del proyecto es causal de
ANULACIÓN del mismo.

3. b. Todos los integrantes del grupo deben asistir PUNTUALMENTE a la
presentación del proyecto el día y la hora asignada.
c. Cada uno de los integrantes del grupo debe tener la capacidad de
responder por el proyecto en caso de que uno o más integrantes del mismo grupo no asistan al proyecto. Los
estudiantes que no asistan obtendrán una nota de 0.0. Los proyectos serán evaluados individualmente con
las rúbricas asignadas del CIR.
d. El material de apoyo al proyecto debe cumplir con los estándares
mínimos de calidad.
e. Cumplir con todos los pasos anteriormente descritos.
f. El desconocimiento de este documento no exime a ningún estudiante
de los criterios de desarrollo y evaluación del proyecto.
g. El grupo debe estar preparado para las preguntas que el docente
formule posterior a la presentación-sustentación del proyecto.

4. SCIENTIFIC
Innovation
ENGLISH 3 – SPEAKING PROJECT
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
CHECKLIST Y SEGUIMIENTO
TEACHER: ____________________________________________________________________________ NRC: ____________
PARTICIPANTS:
1. ___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
MOMENTO 1 & 2
SEGUIMIENTO TUTORÍA REMITIDO
Fecha: Fecha: SI 
Comentarios del seguimiento: Comentarios de la tutoría: NO 
MOMENTO 3
SEGUIMIENTO TUTORÍA REMITIDO
Fecha: Fecha: SI 
Comentarios del seguimiento: Comentarios de la tutoría: NO 
Firma del tutor:Firma del docente:
Firma del docente: Firma del tutor: