Reseña de caso de ëxito de la Reforma de Educación China luego del desastre de la Revolución Cultural

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El Distrito Escolar de Shanghai o el Sputnik chino; por José María de Viana
Posted By José María de Viana On 3 de marzo, 2017 @ 9:00 In Vivir | 2 Comments
En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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El Distrito Escolar de Shanghai o el Sputnik chino; por José María de Viana
Posted By José María de Viana On 3 de marzo, 2017 @ 9:00 In Vivir | 2 Comments
En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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El Distrito Escolar de Shanghai o el Sputnik chino; por José María de Viana
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En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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El Distrito Escolar de Shanghai o el Sputnik chino; por José María de Viana
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En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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El Distrito Escolar de Shanghai o el Sputnik chino; por José María de Viana
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En el año 2009 Shanghai participó, por primera vez, en la prueba internacional PISA. Cinco mil jóvenes de 15 años de edad
escogidos como muestra representativa de todas sus escuelas presentan pruebas en comprensión lectora, matemáticas y ciencias
naturales, para ser comparados con las competencias de los jóvenes de otros 60 países.
China no participa como un todo pero Shanghai es una ciudad china de administración especial que cuenta con 23 millones de
habitantes, es decir con tamaño similar a otros países que participan.
Los resultados provocan conmoción mundial. En su estreno Shanghai logra los mejores resultados, en las tres categorías y por
holgado margen, superando los registros de todos los jóvenes de Europa y Estados Unidos con sistemas escolares más costosos y
reconocidos.
El expresidente estadounidense Obama compara estos resultados con el lanzamiento del satélite espacial soviético Sputnik en 1957,
que evidenció cómo la Unión Soviética había tomado la delantera mundial en ciencia y tecnología.
El Sputnik provocó en Estados Unidos una conmoción nacional para el impulso de la ciencia y la tecnología y alcanzar nuevamente el
liderazgo mundial.
Los estudiantes de Shanghai demostraron de forma brutal que los sistemas escolares del resto del mundo podían y debían mejorar
emulando sus mejores prácticas. Los resultados son sorprendentes no sólo por el holgado margen de ventaja logrado sino por el alto
nivel de equidad de los mismos.
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2. Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
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Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.
Los escolares de Shanghai resultan en el grupo, a nivel mundial, con menores diferencias entre las mayores calificaciones y las
inferiores. Esto significa que los resultados logrados por alumnos de las escuelas localizadas en los suburbios o en el medio rural,
pobladas por migrantes del campo, compiten en las mismas condiciones con los alumnos de las escuelas en las urbanizaciones de
clase media profesional.
Tres años después, una nueva prueba PISA confirma, en 2012, a Shanghai como el mejor resultado mejorando sus marcas iniciales.
Una historia feliz con un inicio doloroso
El 16 de Mayo de 1966 Mao Zedong inicia un proceso denominado la Gran Revolución Cultural Proletaria. Durante ese proceso se
persiguió y castigó a intelectuales, profesionales y artistas al ser considerados enemigos de la revolución.
Los centros de educación formal fueron clausurados y los maestros, profesores y autoridades docentes tratados como delincuentes,
encarcelados o enviados a centros de reeducación en el campo o en centros de trabajo industrial forzoso.Se estima que más de un
millón de personas murió en la ola de violencia y castigo desatada por los guardias rojos en contra de lo más valioso de su talento e
inteligencia.
Dirigentes fundamentales del partido también fueron perseguidos y castigados. Durante el año 1968, Deng y su esposa Zhuo Lin
permanecieron en su casa de Pekín bajo arresto domiciliario. En octubre de ese año, el VIII Congreso del Partido Comunista
despojaba a Deng de todos sus cargos y en 1969 Deng fue enviado a la provincia de Jiangxi, donde junto a su mujer, trabajó en un
taller de tractores. Su familia padecería los peores excesos de la violencia de la Revolución Cultural; su hijo Deng Pufang quedó
parapléjico tras ser arrojado por una ventana de la Universidad de Pekín por jóvenes guardias rojos que lo acusaron de capitalista.
Luego de la muerte de Mao y la llegada al poder de Den Xiaoping en 1978 comienza un proceso profundo de reformas destinado a
lograr prosperidad económica para sacar de la pobreza a cientos de millones de chinos, como efectivamente ocurrió.
Reconstrucción del Sistema de Educación Formal
A partir del año 1976 comienza un largo y difícil proceso para construir de las cenizas escuelas, liceos, centros de formación
profesional y universidades.
Shanghai obtiene el estatus de Ciudad Autónoma, bajo régimen especial delegaba distintas responsabilidades en las autoridades de
la ciudad. Entre ellas la educación.
Las autoridades de Shanghai, en materia de educación, definen tres conceptos fundamentales que orientan su política durante los
siguientes cuarenta años:
1.La educación de calidad es el proceso más eficaz de progreso económico y social.
2. Es necesario y posible que todo estudiante de Shanghai logre niveles de desempeño de clase mundial, a pesar de que la ciudad
cuenta con recursos económicos muy inferiores a los países más ricos.
3. La clave para lograr altos niveles de desempeño en sus estudiantes, sería desarrollar una comunidad de profesores de clase
mundial, organizados para convertir cada centro de educación en taller de entrenamiento, investigación, desarrollo y difusión de las
mejores prácticas pedagógicas.
Durante cuarenta años las autoridades de la ciudad dirigieron el proceso para convertir a todas sus escuelas en centros de
excelencia a nivel mundial.
Muchas fueron las reformas, pero los autores coinciden en destacar el desarrollo de una carrera profesional soportada en el talento y
los méritos profesionales para los maestros y profesores de la ciudad.
Carrera profesional del educador
La profesión de educador es altamente respetada en la sociedad china, es un oficio con estabilidad y niveles de remuneración
crecientes con la experiencia y el desempeño de cada profesional.
Los educadores de Shanghai desarrollan una carrera que dura entre treinta y cuarenta años desde su inicio hasta su retiro, normada
en distintas categorías determinadas por su experiencia, los logros alcanzados y metas precisas de crecimiento profesional a través
estudio, trabajo e investigación.

3. Estos profesionales se especializan en cada una de las disciplinas del conocimiento y, aún en la educación primaria, atienden a
distintos grupos de estudiantes numerosos entre 30 y 50 como estándar. Trabajan alrededor de 40 horas a la semana, de las cuales
sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
seguridad de que sus logros serán medidos y los resultados siempre tendrán consecuencias, en un sistema que guarda memoria del
desempeño de todos.
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maria-de-viana/
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Estos profesionales se especializan en cada una de las disciplinas del conocimiento y, aún en la educación primaria, atienden a
distintos grupos de estudiantes numerosos entre 30 y 50 como estándar. Trabajan alrededor de 40 horas a la semana, de las cuales
sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
seguridad de que sus logros serán medidos y los resultados siempre tendrán consecuencias, en un sistema que guarda memoria del
desempeño de todos.
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distintos grupos de estudiantes numerosos entre 30 y 50 como estándar. Trabajan alrededor de 40 horas a la semana, de las cuales
sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
seguridad de que sus logros serán medidos y los resultados siempre tendrán consecuencias, en un sistema que guarda memoria del
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sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
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distintos grupos de estudiantes numerosos entre 30 y 50 como estándar. Trabajan alrededor de 40 horas a la semana, de las cuales
sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
seguridad de que sus logros serán medidos y los resultados siempre tendrán consecuencias, en un sistema que guarda memoria del
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distintos grupos de estudiantes numerosos entre 30 y 50 como estándar. Trabajan alrededor de 40 horas a la semana, de las cuales
sólo 40% son horas docentes al frente de sus alumnos.
La diferencia con docentes de otras latitudes consiste en que la escuela es un centro de investigación, difusión y desarrollo de la
ciencia y el arte de enseñar.
Las aulas suelen contar con más de un educador en cualquier momento, esto es maestros en formación atendiendo a uno senior o
educadores senior que observan a un maestro en proceso de formación para enriquecer su práctica, o también inspectores que
evalúan el desempeño del educador.
Las tareas complementarias a la docencia son actividades de entrenamiento, investigación, preparación de planes de clase y
evaluación de estudiantes y profesores.
La remuneración de cada educador depende del escalafón alcanzado dentro de la carrera docente en un 70% y un 30% por los
méritos logrados en su evaluación de desempeño.Los directores de centros educativos inician siempre su carrera como docentes y
son líderes fundamentales de los procesos de mejora continua de sus estudiantes y educadores. Todos los directores deben
mantener actividad docente durante su vida, además de observar, corregir y evaluar la actividad de los educadores bajo su mando.
Medir, medir. Todo el tiempo medir
Durante catorce siglos el servicio civil del emperador seleccionaba a los nuevos funcionarios a través de un examen abierto y
universal.Aprobar el examen fue durante muchas generaciones el objetivo principal de vida de los hijos varones, ingresar al servicio
civil del emperador era un camino cierto de movilidad social.
El examen fue abolido en el año 1905 pero luego de la muerte de Mao Zedong se implanta de nuevo para los procesos de admisión
a la educación secundaria, superior y a la universidad.En los procesos de mejoramiento continuo de la moderna escuela de Shanghai
los procesos de evaluación de desempeño son esenciales.
No se puede controlar un sistema que no se mide y mucho menos dirigir un proceso de mejoramiento continuo sin mediciones
permanentes.Se evalúa a los estudiantes en todas las disciplinas durante todo el tiempo, y también se evalúa a los educadores.
En gran medida el esfuerzo de estudiantes y educadores por hacerlo cada vez mejor es precisamente consecuencia de la absoluta
seguridad de que sus logros serán medidos y los resultados siempre tendrán consecuencias, en un sistema que guarda memoria del
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